第五課時(shí)（通用15篇）
第五課時(shí) 篇1
module 1
step 1
1. discuss in groups how much information students have got about the invention of tea.
2. t: can you reply to the questions?
①who invented tea?
②when was it invented?
③how was it invented?
④what kind of chinese tea do you know?
step 2
1. students discuss and write down their answers in groups.
2. ask several students to read their different answers.
這個(gè)環(huán)節(jié)既能檢查課前收集資料的情況，又能提醒學(xué)生閱讀短文時(shí)注意重點(diǎn)掌握信息。活動(dòng)旨在創(chuàng)造學(xué)生積極、主動(dòng)的思維方式。
module 2
step 1
1. read the article once quickly and circle any words or phrases you don't understand.
2. paraphrase the new words or give some examples on the screen. ask them to guess the meaning in the article. if some students still can't understand, look them up in the vocabulary list.
1. by accident: in a way that is not planned.
i met a foreigner on the street by accident.
2. beverage: a drink
3. according to: according to the teacher's answer, i am wrong.
4. ancient: a long time ago in history; very old
5. legend: an old, well-known story
“xi you ji” is a legend.
6. boil: when you boil the water, it becomes too hot to drink.
7. bush: a tree with many thin branches
8. fall into: this chalk fell into the box.
9. remain: to stay in the same place
10. produce: to make
11. pleasant: nice and making you feel happy
12. in this way: to do something like this.
i study by making flashcards. in this way, i can study english well.
3. read the words repeatedly until students can read them fluently.
step 2 3a
1. read again slowly and sentence by sentence. write the answers to four questions in 3a.
2. discuss the answers in groups.
3. ask students to read their answers. if it's wrong, ask another one to give different answer.
4. explain some phrases or sentences and give examples.
①by accident/by mistake
did you know that tea was invented by accident?
did you know that potato chips were invented by mistake?
(someone must make a mistake.)
②not... until...
i didn't get up until 9:00 this early morning.
jenny can't go out and play until she has done her homework.
③discover: to find out something that you did not know about before.
invent: to make, design, or think of a new type of thing.
who discovered america?
bell invented the telephone in 1876.
④and in this way, one of the world's favorite drinks was invented.
in this way 意為“這樣；用這種方法”， way 作為抽象名詞還可以構(gòu)成其它的短語(yǔ)， 例如：
in the way 擋路
by the way 順便說(shuō)
on the/one's way to... 在去…的途中
⑤one of + plural nouns.
playing basketball is one of my favorite sports.
one of the most popular songs this year is xi shuashua.
5. students read after the tape-recorder. then read aloud by themselves until they remember the general information.
6. students close the textbook and try to retell the story in their own words.
7. look at the words on the screen and ask a few students to retell it.
by accident 1610 over three thousand years
shen nong an open fire leaves
fall into smell taste
step 3
閱讀和理解能力并存，因此需要教師選擇圍繞本單元內(nèi)容的其它材料，擴(kuò)展閱讀量，測(cè)試學(xué)生的能力。限定時(shí)間將下面對(duì)話中的句子排序，比賽誰(shuí)閱讀速度快而且語(yǔ)感通順流暢。
____ no, i don't know. was it the emperor of china?
1 do you know who invented the airplane?
____ i don't think so. i think he invented tea.
____ what? i never learned that in history. how did he invent tea by accident?
____ oh, that's right. i remember reading about that in history. a chinese emperor invented tea by mistake a long time ago.
____ he tasted some hot water after leaves had fallen in it. it was delicious.
step 4 3b
1. read the instructions to the class.
2. students read the notes and first sentence in the sample, and circle the new words.
3. look them up in the vocabulary list, read and remember them.
4. listen to the teacher's descriptions, guess the word and write them down on their exercise book.
①a shop where bread and cakes are baked or sold: bakery
②the name of a bakery: bridgeport
③a state in the northeastern us: connecticut
④shengui pie is quite famous in weihai: pie
⑤her dog lucky likes to play with a flying disk: flying disk
⑥don't throw the paper away: throw
5. students read the words again after the teacher.
6. write an article using the notes in the box.
7. the teacher walks around the classroom and looks through students' articles. help them solve some problems if they need.
8. ask a few to read their articles. 比較學(xué)生文章的表達(dá)是否流暢，是否合理使用表格中所提供的資料，語(yǔ)法錯(cuò)誤是否減少。
step 5
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生根據(jù)日常生活中遇到的困難，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為此設(shè)計(jì)一項(xiàng)發(fā)明來(lái)解決所遇到的困難。
1. discuss the problems you have in your daily life in groups.
2. find one problem all of you can solve and give advice.
3. design a new invention to solve it. describe its uses and functions.
4. 活動(dòng)討論的結(jié)果填在表格里，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
name
problems
advice
new invention
5. 兩人互相介紹自己的新發(fā)明有何與眾不同之處。
完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
①what's your new invention?
②what can it be used for?
③if you invent it, what will our life be like?
④the invention is “magical pen pal”. it's a new pen that listens and writes. this special pen was invented by... it is..., and it has... it is used for... if you..., you will...
step 6
imagine you are a businessperson. introduce your partner's new invention to the whole class. 對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們可以寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的英文說(shuō)明書(shū)，然后在同學(xué)們面前大聲朗讀。選擇幾名學(xué)生介紹伙伴的最新發(fā)明之后，全班舉手投票評(píng)選本年度的“諾貝爾獎(jiǎng)”！the prize is a bar of chocolate!
module 3
1. write a simple instructions of your new invention. 這篇寫(xiě)作能夠總結(jié)本課時(shí)的中心語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，更能夠連貫本單元的重要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，活學(xué)活用，刺激學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。煩躁、乏味、重復(fù)的作業(yè)不復(fù)存在了，代替它的是大家感興趣的活動(dòng)。
2. find out the information about the abacus, umbrella, binoculars, camera and bicycle.
write them down beside the pictures in self-check 2.
第五課時(shí) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
2. 鞏固本單元四會(huì)單詞、句型，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 鞏固本單元四會(huì)單詞、句型。
2. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)音判斷
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、圖字卡、計(jì)時(shí)器。
教學(xué)過(guò)程：
step1 free talk and motivation
1. 心靈感應(yīng)：猜老師心中想哪些字母(a, e, l, t)。
2. 把這四個(gè)字母(a, e, l, t)合成一個(gè)詞(late )，出示late圖字卡，用late說(shuō)一句話。
三種形式：
a. wang bing goes to bed late.
b. mike goes to bed later than wang bing.
c. does mike go to bed later than wang bing?
yes, he does.
3. 幻燈片出示上面的三句話，換詞（動(dòng)詞）練習(xí)。
①指導(dǎo)讀這三句話。
②強(qiáng)調(diào)句式及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
③換詞練習(xí)。
4. say a rhyme: don’t be late again.
過(guò)渡: now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?
板書(shū)：start our lesson, would like to
step2 presentation 學(xué)習(xí)e部分
1. 學(xué)習(xí)she reads better than all of us.
①意會(huì)what does‘she reads better than all of us’mean？
②she reads better than the other students.（聯(lián)系the other一詞）
③read it.
2. look, read and judge.
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們獨(dú)立完成閱讀與判斷。
3. check the answers.
4. read the conversations again.
step3 play a game.完成f部分
1. complete the sentence.
①does the bird fly ______ than the butterfly?
②does the girl run _______than the boy?
③does the woman swim ______than the man?
④does the girl skate _______than the boy?
⑤does the girl sing _______ than the boy?
⑥does the boy go to bed _______ than the girl?
⑦does the girl jump _______ than the boy?
⑧does the boy get up _______than the girl?
根據(jù)動(dòng)詞提示，填入合適的副詞（比較級(jí)）。
2. look at the picture then answer the questions.
3. answer the teacher’s questions:
who runs faster, the boy or the girl?
who skates better, the boy or the girl?
…
4. practise who＋v.(s)＋副詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)。
5. play a game.
a. 講解游戲規(guī)則，并做示范。
b. 引導(dǎo)學(xué)生做游戲。
以搶答方式集體做游戲，選出優(yōu)勝者。
step4 listen and repeat
1. 出示一組詞語(yǔ)word , workbook, world, worm
read them.
2. 說(shuō)一說(shuō)or組合發(fā)什么音。
3. 出示另一組詞語(yǔ)forty, horse, morning, sports，體會(huì)or組合的另一種發(fā)音。
4. 你還能說(shuō)出其他類(lèi)似發(fā)音的例詞嗎？
5. listen to the tape then read after the tape.
6. 競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(計(jì)時(shí)器)
step5 布置作業(yè)
1. 選擇填空
①ben is late school.
a. to b. of c. for
②who _______ higher, jim or david?
a. runs b. jump c.jumps
③does ben skate _______ than mike?
a. well b. better c. good
2. 排列句子順序
①well he in pe does do not ( . )
②runs fast as tom nancy as ( . )
③boys jump lower the than girls do the ( ? )
3. 熟讀e部分look, read and judge.
板書(shū)內(nèi)容：
詞組：start our lesson, would like to
句子：she reads better than all of us. who runs faster, the boy or the girl?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 2 第五課時(shí) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
第五課時(shí) 篇3
【課題】Unit 5 How much is it?
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)新句型：How much are they? A pair of…for…
【教學(xué)難點(diǎn) 】在情景交際中正確使用How much are they? A pair of…for…句型。
【教具準(zhǔn)備】
1、單詞卡片
2、衣物圖片
3、教材相配套的教學(xué)課件
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程 】
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Let’s do
教師發(fā)出口令，孩子聽(tīng)到口令后出示圖片并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、學(xué)生說(shuō)唱本單元的歌謠。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學(xué)生共同表演對(duì)話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學(xué)生猜哪一雙是自己的鞋。學(xué)生猜過(guò)兩三次后，教師告訴學(xué)生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 學(xué)生猜出后，教師問(wèn)學(xué)生：What size do you wear？指導(dǎo)學(xué)生回答：Size …
2、教師指導(dǎo)學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，然后調(diào)查同伴的鞋的號(hào)碼，進(jìn)行小組匯報(bào)。
3、教師指著一雙鞋問(wèn)：How much are they? Can you guess?教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜價(jià)格的游戲，用down 和up指導(dǎo)學(xué)生向上猜或向下猜。
4、待學(xué)生能夠熟悉句型后，教師為學(xué)生放VCD，讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容。
5、學(xué)生跟錄音朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。進(jìn)行Pair work，分組表演。
6、Group work：
教師為學(xué)生布置任務(wù)，完成書(shū)中的表格。學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)小組成員：How much are your jeans/…?的交流活動(dòng)，在實(shí)際的生活中運(yùn)用語(yǔ)言。
學(xué)生完成表格后，再以對(duì)話的方式向同學(xué)們匯報(bào)。
（三）趣味操練 （Practice）
活動(dòng)：買(mǎi)鞋
教師為學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有各種要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36….
活動(dòng)時(shí)，學(xué)生兩人一組進(jìn)行，其中一個(gè)抽卡片決定要買(mǎi)的鞋，讓后運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，并買(mǎi)到要求的鞋。描述買(mǎi)到的鞋向大家匯報(bào)，買(mǎi)對(duì)、并匯報(bào)正確的加兩分，最后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
教師播放一段購(gòu)物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學(xué)過(guò)的句子和單詞進(jìn)行描述。小組交流自己看到的內(nèi)容。
播放錄像，讓孩子邊看邊用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。
【板書(shū)設(shè)計(jì) 】
第五課時(shí) 篇4
重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的句型
難點(diǎn)：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子
發(fā)音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。
2、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 5 Let’s learn］
3、教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說(shuō)：Point to the beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說(shuō)：Pass me fish/Give me vegetables, 學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對(duì)應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第四課時(shí)Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊做。
學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師說(shuō)：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
學(xué)生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm…Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說(shuō)：“ Let me try.”，請(qǐng)孩子來(lái)邊試邊說(shuō)。然后教師邊示范邊說(shuō)：“Let me show you.”
當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說(shuō)。
出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。
學(xué)生逐句跟讀，模仿對(duì)話。
學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。
學(xué)生分角色給課件配音。
小組練習(xí)、表演故事。
教師播放Let’s chant的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。
學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。
小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?/p>
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說(shuō)邊演)
Use the fork,
Let me show you
Use the fork,
Let me try.
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
Unit 5 What would you like?
I can use chopsticks.
Let me try.
Let me show you.
Help yourself.
I like Chinese food. Mm…yummy
We had a good time.
See you tomorrow. Good night.
教案點(diǎn)評(píng)：
本課的語(yǔ)言項(xiàng)目是學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的會(huì)話。教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用真實(shí)的餐具，在師生的對(duì)話中自然的展現(xiàn)。對(duì)話中，Help yourself. Mm...yummy. Let me try. Let me show you.幾個(gè)句子的理解較難，教師結(jié)合動(dòng)作和話題的開(kāi)展幫助學(xué)生理解，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，同時(shí)較好的體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
賓狗(Bingo)游戲的探究活動(dòng)
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫(huà)一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈，當(dāng)畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)蔷�上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。
給食物和飲料分類(lèi)的探究活動(dòng)
內(nèi)容：分一分，畫(huà)一畫(huà)
目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)食物和飲料的單詞，并給它們進(jìn)行歸類(lèi)。
形式：師生互動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合
過(guò)程：
1. 將食物與飲料的教學(xué)卡片貼在黑板上，讓學(xué)生給食品分類(lèi)。
2. 在黑板上畫(huà)出兩個(gè)區(qū)域，一邊是食物（FOOD），一邊是飲料（DRINK）。
3. 指著FOOD和DRINK ，用漢語(yǔ)告訴學(xué)生這兩個(gè)詞的中文意思，讓學(xué)生說(shuō)出FOOD和DRINK的不同。
4. 指著hamburger ，問(wèn)同學(xué)它屬于哪一類(lèi)。重復(fù)以上步驟，分出其他卡片。
5. 檢查活動(dòng)情況，讓學(xué)生先說(shuō)出FOOD下面的食物，再說(shuō)出DRINK下面的飲料。
說(shuō)說(shuō)家人喜歡吃的食物
今天，你決定幫媽媽為你的家人安排這一天的三餐。先看一看冰箱里都有哪些食物。想一想，在表格內(nèi)打上√并說(shuō)說(shuō)你和你的家人平時(shí)喜歡吃的食物。
摘自小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)手冊(cè)（2）
第五課時(shí) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠掌握四會(huì)句子：how are you? you look so happy. you look sad today.
2.能夠聽(tīng)懂let’s try和let’s check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是四會(huì)句型：how are you? you look so happy. you look sad today.
難點(diǎn)是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、warm-up
（1）播放if you are happy的歌曲。
（2）日常口語(yǔ)對(duì)話：
t: how are you today?
s: i’m fine.
t: i’m glad to hear that…
如學(xué)生回答說(shuō)：“i am sad/bored.”教師可說(shuō)：i’m sorry to hear that. can you tell me why? 請(qǐng)學(xué)生嘗試闡述原因。
2、presentation and practice
（1）let’s try.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽(tīng)并標(biāo)號(hào)。教師略做講解，校對(duì)答案。
（2）教師出示let’s start部分的教學(xué)掛圖，說(shuō)：look at the picture. what are they
doing? what’s the matter with them? they look so tired. i’m sure they have had a hard
trip.教學(xué)新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書(shū)，學(xué)生跟讀，然后過(guò)度到學(xué)習(xí)短語(yǔ)：a hard trip,
a big trip。
（3）教師放let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：how is liu yun? is she
happy? is she excited? why? 教師幫助學(xué)生回答：yes, she’s excited. she is going on a
big trip.
教師繼續(xù)提問(wèn)：is sarah happy today? how does she feel? why? 教師幫助學(xué)生
回答：she’s sad. she failed the math test.并板書(shū)：fail the math test。準(zhǔn)備一張很糟的
數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語(yǔ)意。進(jìn)一步教學(xué)其他短語(yǔ)a chinese test, a english test，并
讓學(xué)生了解pass the chinese test, pass the english test, pass the math test.
（4）教師請(qǐng)學(xué)生扮演sarah，師生對(duì)話如下：
t: hello! sarah, how are you? you look sad today.
sarah: yes, i failed the math test.
教師接著說(shuō)：i’m sorry to hear that.讓學(xué)生理解意思。并引申出句子：i’m glad to hear that.讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
（5）let’s check.讓學(xué)生看sarah的表情，并讀兩篇對(duì)話，選出正確的答案。
（6）活動(dòng)名稱(chēng)：心理醫(yī)生
活動(dòng)目的：操練句型“how are you? you look…”.學(xué)生間自由組合編排對(duì)話.通過(guò)對(duì)話對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感教學(xué)，讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個(gè)人成功的重要因素，使學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程： a: how are you? you look bored today.
b: yes. i failed my math test.
a: i’m sorry to hear that. believe yourself. work hard. you can pass the text next time.
（7）活動(dòng)名稱(chēng)：難忘時(shí)刻
活動(dòng)目的：圍繞照片上的表情展開(kāi)詢問(wèn)和討論.操練句型 “how do you feel? how does she/he feel?
how are you? you look…”
活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶日常生活照或家庭成員的照片。
活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問(wèn)答或者小組同學(xué)間相互詢問(wèn)。
a: how are you? you look so happy.
b: yes. i am in beijing. i visit the great wall. it’s very beautiful. how are you? you look bored.
a: yes. i stay at home. it’s rainy. i can’t play.
3、consolidation and extension
（1）學(xué)生聽(tīng)讀p20五遍。
（2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
unit 2 what’s the matter, mike?
you look happy.
i’m going on a big trip.
you look sad today.
i’m sorry to hear.
第五課時(shí) 篇6
課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本p97~~p98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成p97 第4題 和 p98 第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
（1）0.95比0.58多多少？
（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）
第五課時(shí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。
2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)量角器。
2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 每人準(zhǔn)備量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入:
1、出示角的圖片∠a∠b，讓學(xué)生比較大小
2.、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法
3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠1，用∠1分別度量∠a∠b的大小。4、想一想認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”，用“°”表示
二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器
1、認(rèn)一認(rèn)
(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹
(2)看書(shū)自學(xué)剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻度線)
(3)認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思
(4)說(shuō)說(shuō)1°和平角.
2.試一試，量角器上看角的度數(shù)
(1)自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)∠a∠b各是幾度,是怎么量的
小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：
第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)
第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）
第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開(kāi)始，看另一條邊所指的度數(shù)，
(2)量一量
練一練的第二題的∠1∠2：先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的 ，再指名演示
三、練一練
1、用量角器量出直角的度數(shù)
2、誰(shuí)說(shuō)得正確？（練一練1）為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？
可先估計(jì)是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）
1、量一量練一練2的∠3∠4
2、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。
3、你學(xué)會(huì)了什么？怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量的方法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),邊對(duì)邊,讀準(zhǔn)度數(shù).
四.數(shù)學(xué)游戲.
1、 讀懂游戲規(guī)
2、 同桌比賽
五、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。
六、作業(yè)：練一練 2、3
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
角的度量
測(cè)量角的單位： 測(cè)量角的方法：
第五課時(shí) 篇8
第五課時(shí)：圓柱的體積（2）教材內(nèi)容：27頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。2、 讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A柱的體積公式。教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、圓柱的體積公式是什么？2、我們是怎么推導(dǎo)出圓柱的體積公式的？3、知道哪些條件，我們就能算出圓柱的體積？二、基本練習(xí)1、做練習(xí)七第1題。各自算了填在書(shū)上，然后校對(duì)。2、算出下面各圓柱的體積。⑴底面積0.8平方米，高1.2米⑵半徑5厘米，高15厘米⑶直徑6分米，高8分米練習(xí)并指名板演，然后對(duì)照板演說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。三、討論實(shí)際問(wèn)題1、討論練習(xí)七第2題。⑴猜猜看，哪個(gè)杯子里的飲料最多？⑵算一算，看到底是哪個(gè)杯子里的飲料多？2、討論練習(xí)七第3題。怎么知道這個(gè)保溫茶桶能不能盛150千克的水呢？3、討論練習(xí)七第4題：怎么算一枚硬幣的體積？ 4、出示一個(gè)圓柱形茶杯，討論：要知道它的容積，需要量出什么數(shù)據(jù)，怎么量？四、作業(yè)：練習(xí)七第3、4、5題。
第五課時(shí) 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新的動(dòng)物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教學(xué)難點(diǎn) ：?jiǎn)卧~squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
l.教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。
2.A部分單詞的詞卡和圖卡。
3.關(guān)于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。
教學(xué)過(guò)程 ：
l.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）日常口語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學(xué)生跟著音樂(lè)演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
（3）學(xué)生表演B部分Let's talk的對(duì)話。
2.新課展示（Presentation）
（1）教師通過(guò)復(fù)習(xí)A部分的動(dòng)物單詞來(lái)導(dǎo)入 本課的幾個(gè)新動(dòng)物名稱(chēng)。可以使用動(dòng)物的圖片和詞卡來(lái)介紹。注意學(xué)生對(duì)squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音的區(qū)別，
（2）出示Let's learn部分的課件，教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：動(dòng)物馬戲團(tuán)現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動(dòng)物演員正在演出。請(qǐng)學(xué)生到前面指著動(dòng)物說(shuō)出英語(yǔ)單詞（每人一詞）。
（3）聽(tīng)Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。
（4）用TPR教學(xué)法教Let's do中的動(dòng)作hunt，walk，climb，fly，jump。對(duì)于“hunt”的動(dòng)作，教師可用漢語(yǔ)加以解釋?zhuān)础八褜ぃ瑢ふ遥ǐC物或食物）”的意思。
（5）讓學(xué)生站起來(lái)，一邊聽(tīng)Let's do的錄音，一邊做動(dòng)作。
（6）讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)出模仿最神似的，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.趣味操練（Practice）
（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）
首先，用圖片和詞卡練習(xí)本課的6個(gè)新單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊(duì)。給學(xué)生下一個(gè)Run to the bird.這樣的指令。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鳥(niǎo)的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學(xué)生先摸到卡片就給他們隊(duì)得一分。教師也可以用本課剛學(xué)的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學(xué)生用相同的動(dòng)作走（跳，飛）到卡片前。
（2）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽(tīng)指令，選出正確的圖片。
（3）游戲：照我說(shuō)的做（Do as I say）
教師發(fā)指令，全班同學(xué)起立做動(dòng)作。做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下。最后，哪組站著的同學(xué)多，哪組獲勝。
教師參考指令： Climb like a monkey/bear.
Jump like a squirrel/rabbit.
Walk like an elephant/duck.
Hunt like a mouse/pig.
Act like a cat/dog.
Fly like a bird.
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4.課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分的練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。
5. 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
（l）聽(tīng)錄音，仿讀本課學(xué)習(xí)的單詞和句子，邊說(shuō)邊表演。
（2）去動(dòng)物園或在書(shū)上找找你會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的動(dòng)物，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)Let's learn部分學(xué)習(xí)另外6個(gè)動(dòng)物單詞：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Let's do 部分學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)物的形體動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。教師先通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)物單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們想學(xué)習(xí)更多動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)欲望，教師運(yùn)用生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物圖片和課件輔助動(dòng)物單詞的教學(xué)，可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。Let's do 部分，教師先通過(guò)形體語(yǔ)言解釋指令語(yǔ)中hunt, walk, climb, fly, jump等動(dòng)詞的含義，幫助學(xué)生更好的理解和操練本部分的內(nèi)容，有助于趣味操練環(huán)節(jié)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
探究活動(dòng)
比一比 說(shuō)單詞
活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固動(dòng)物類(lèi)單詞的興趣，擴(kuò)展詞匯量。
活動(dòng)方式：討論、游戲、展示
探究過(guò)程：
（1）師生討論
教師說(shuō)：動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴，你都認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物？
學(xué)生可用中、英文說(shuō)動(dòng)物類(lèi)的單詞。
（2）游戲
教師說(shuō)：今天老師帶你們做個(gè)拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動(dòng)物，比一比、看一看誰(shuí)記的單詞多，誰(shuí)了解動(dòng)物的身體構(gòu)造？
找一些動(dòng)物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學(xué)課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認(rèn)讀這些單詞。
（3）分小組展示
教師將學(xué)生分為5-6組，讓學(xué)生把自己會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的動(dòng)物類(lèi)單詞在小組中說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生間相互教，互相學(xué)，使每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，相互促進(jìn)。
第五課時(shí) 篇10
第一課春意（第五課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng) 童聲合唱《春水》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。
2、情感目標(biāo)：“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：在聆聽(tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
教材分析
童聲合唱《春水》
春天給孩子們帶來(lái)了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。歌曲《春水》的歌詞，以生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表現(xiàn)了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時(shí)也折射出農(nóng)村孩子關(guān)心農(nóng)事、熱愛(ài)勞動(dòng)的樸實(shí)品質(zhì)。歌曲的旋律輕快活躍，節(jié)奏張弛相間。刻畫(huà)出孩子們天真爛漫的性格。歌曲展現(xiàn)了真摯的童心，散發(fā)出濃濃的童趣。
歌曲為多聲部合唱曲，采用多樂(lè)句式的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲開(kāi)始時(shí)，旋律比較從容、平穩(wěn)，由主調(diào)手法(在多聲部中只有一個(gè)主要旋律)構(gòu)成的三聲部唱出了“春水彎彎地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”隨即運(yùn)用模仿式的復(fù)調(diào)手法，各個(gè)聲部此起彼落，相互呼應(yīng)，節(jié)奏也越來(lái)越緊湊，使氣氛更為活躍，描寫(xiě)了溪水在田野上暢流的喧鬧情景。隨后，主、復(fù)調(diào)手法交替使用，音調(diào)時(shí)而平靜，時(shí)而跳蕩，表現(xiàn)了虛擬的人與自然的對(duì)話。最后，旋律載著孩子們關(guān)心農(nóng)活的殷切心情不斷上行，雖然的出現(xiàn)使上升的旋律受到阻斷，但這是“欲揚(yáng)先抑”的手法。在此之后，旋律向上大跳，噴涌出孩子們對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)聆聽(tīng)，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
在聆聽(tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂(lè)器若干
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖：春水是春天的很多畫(huà)面中的一幅，《春水》作為多聲部的合唱曲，是從旋律和歌詞兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)春天給孩子們帶來(lái)了歡愉，孩子們又使春天顯得更有生氣。所以欣賞時(shí)就要從這兩個(gè)方面來(lái)入手，體會(huì)合唱這種演唱形式對(duì)主題的表現(xiàn)力。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、聆聽(tīng)《春水》
1.自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?
冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。
春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。
2.欣賞童聲合唱《春水》。
設(shè)問(wèn)：
(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?
(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?
(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?
3.再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。
4.兒歌與打擊樂(lè)。
(1)按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。
(2)可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。
也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。
(3)注意速度能與歌曲一樣。
5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。
6.分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。
8.拓展與研究。
設(shè)問(wèn)：
(1)能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞……
(2)重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。
9.研究成果表演。
教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。
三、小結(jié)下課
教后記：欣賞主要是為了讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的意境和所反映的內(nèi)容。學(xué)生基本上能掌握。后面的伴奏和表演都是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。學(xué)生的表演有些被動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的再創(chuàng)作有一定的限制。
第五課時(shí) 篇11
重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?
教具準(zhǔn)備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。
5. 教材相配套的教學(xué)課件。
過(guò)程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師提問(wèn)：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續(xù)問(wèn)其他學(xué)生。
2. Let’s chant：聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠。可采用一問(wèn)一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說(shuō)：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來(lái)表達(dá)。
4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著他們說(shuō)：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)They look…
5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問(wèn)：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問(wèn)：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來(lái)回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who are they?
8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。
出示uncle的圖片問(wèn)：Who’s this man?
出示aunt的圖片問(wèn)：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問(wèn)：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問(wèn)：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：Who are they? Are they farmers?
10. 聽(tīng)錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。
（三）趣味操練 （Practice）
猜猜看
1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。
2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your...? He/She looks... Whats he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對(duì)該話題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對(duì)話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
第五課時(shí) 篇12
【課題】unit 6 at a farm 第五課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】句型what are these/those？ are these/those…?及其簡(jiǎn)略回答。
【教學(xué)難點(diǎn)】these和those的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
let’s talk的錄音。
let’s check的錄音。
let’s sing 的錄音。
自制課件。
師生共同準(zhǔn)備蔬菜實(shí)物若干。
【教學(xué)過(guò)程】
熱身：
學(xué)生說(shuō)唱本單元歌曲和歌謠。
復(fù)習(xí)：
游戲： 教師將幾個(gè)動(dòng)物單詞卡片貼到黑板上，并在下面標(biāo)上序號(hào)，請(qǐng)任意學(xué)生說(shuō)出其中一個(gè)單詞，其他學(xué)生說(shuō)序號(hào)并模仿該動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。
教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用are they…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。
they are red. they look like apples, but they aren’t apples. what are they?
they are tender and green. what are they?
they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?
they are round, pink and white. what are they?
they are brown. french fries are made of them. what are they?
學(xué)生猜對(duì)了，教師回答yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答no, they aren’t. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。
教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜或動(dòng)物。
i like .…
do you like …?
(三) 新課呈現(xiàn)：
教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用yes, they are. / no, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是no, they aren’t. 教師要繼續(xù)問(wèn)：what are these？并引導(dǎo)學(xué)生用they are …回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。）教師適時(shí)板書(shū)句型框架。
教師將自己帶來(lái)的蔬菜分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：are these …?或what are these？教師做出相應(yīng)的回答。
學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。
教師打開(kāi)自制課件，請(qǐng)學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問(wèn)答。然后提問(wèn)：顧客為什么要用are those cucumbers？問(wèn)，而不用are these cucumbers？問(wèn)，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講are those …的功能。
教師指著另外一盒蔬菜用are those ...?隨意說(shuō)一種蔬菜名，然后點(diǎn)擊，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的用yes, they are. / no, they aren’t.回答。教師進(jìn)行板書(shū)。
教師分別指向其他三個(gè)盒子啟發(fā)學(xué)生用are those..?提問(wèn)，然后點(diǎn)擊印證，讓全班一起回答。
教師再次分別指著課件中貨架上的幾個(gè)盒子問(wèn)：what are those？點(diǎn)擊后引導(dǎo)學(xué)生用they are …回答。 教師進(jìn)行板書(shū)。
（四）let’s talk：
播放錄音2遍。
教師再次播放錄音（每?jī)删湓挵匆淮螘和＃瑢W(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)：
listen and circle：
are these/those tomatoes？yes，they are./ no, they aren’t.
these are/aren’t carrots.
they are/aren’t potatoes.
these/those are onions.
are these/those cucumbers? yes, they are.
核對(duì)答案，了解學(xué)生完成情況。
學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。
分小組做對(duì)話練習(xí)。
（五）let’s check：
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：
are these goats？ yes，they are.
are those horses? no, they aren’t.
are these potatoes? yes, they are.
look at the hens. they are fat.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
at a farm
what are these / those？ they are .…
are these/those …? yes, they are. / no, they aren’t.
pep第四冊(cè)英語(yǔ) » unit 6 教案 » 第五課時(shí) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
第五課時(shí) 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)例6，及“做一做”以及練習(xí)三第1、4兩題
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入
1、課件出示主題圖
2、師：小朋友，你們看看誰(shuí)來(lái)了？陽(yáng)光明媚的星期天，小熊、小馬、小牛和小鹿相約去游玩。他們來(lái)到了一條小河邊，準(zhǔn)備過(guò)橋。小熊說(shuō)：等等，你們看，這里有個(gè)牌子，寫(xiě)著什么呀？（限重1噸），看到這幅圖你們有什么問(wèn)題？（小組交流、再指名回答）
3、揭示課題：噸是比千克大的質(zhì)量單位，那么1噸有多少重呢？它和千克之間又有什么關(guān)系？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。（板書(shū)課題）
（二）實(shí)踐體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)“噸”。
（1）先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的體重，再指名匯報(bào)。
（2）讓學(xué)生互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。
（3）1個(gè)同學(xué)約重25千克，4個(gè)同學(xué)約重多少千克？
（4）40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）
師：1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克
（5）聯(lián)系班中40個(gè)約重25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)1噸到底有多重？
2、感悟“噸”。
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用“噸”作單位的物體？
（如：桌、椅、電視機(jī)、書(shū)本等用什么作單位比較合適？）
（2）那么哪些物體用噸作單位呢？為什么（請(qǐng)同學(xué)舉例）
（3）媒體展示：大象、汽車(chē)（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，噸”作單位比較合適。
小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位。
3、運(yùn)用“噸”
出示4種動(dòng)物的體重提問(wèn)：現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？
（讓學(xué)生暢所欲言）
（三）鞏固、運(yùn)用新知
1、練習(xí)三第1題。
2、練習(xí)三第4題。
（四）全課總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
第五課時(shí) 篇14
第五課時(shí) 8的組成
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)8個(gè)物體的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8，會(huì)寫(xiě)8。
2、通過(guò)數(shù)、分的實(shí)踐活動(dòng)，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。
3、知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)和第8個(gè)，培養(yǎng)初步的比較能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握8的組成，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小。
預(yù)設(shè)流程：
一、引入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
（1）回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)數(shù)。
（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示l～7和0的活潑可愛(ài)的八個(gè)數(shù)字娃娃）比一比，這幾個(gè)數(shù)誰(shuí)最小，誰(shuí)最大？（電腦講話并動(dòng)態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來(lái)得意地說(shuō)，“我最大！”還指著0說(shuō)，“尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最小！”0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個(gè)比自己大的數(shù)字8。）
2.出示課題。
在上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。（板書(shū)：8的組成）
二、教學(xué)8的組成
（1）每四人一組，把8個(gè)○分成兩堆，想一想有幾種分法。（注意小組協(xié)作及分法的函數(shù)思考水平。）
（2）討論：從這四種分法中你有什么發(fā)現(xiàn)？看到每一組你還有什么想法？（注意討論的充分性和反饋的廣泛性。）
（3）課中1分游戲，師生拍手組成8。（要關(guān)注準(zhǔn)確和敏捷，培養(yǎng)注意力品質(zhì)。）
三、教學(xué)8的寫(xiě)法
（1）（多媒體或?qū)嵧丁遒N放大的課本小動(dòng)物圖）互相說(shuō)一說(shuō)。小兔排第幾？誰(shuí)排第三？小猴排第幾？共有幾個(gè)小動(dòng)物？誰(shuí)排第八？
（2）指導(dǎo)寫(xiě)8，練習(xí)寫(xiě)8。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)方法）
四、鞏固練習(xí)
1.目標(biāo)檢測(cè)。
（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填數(shù)。
7○8 8○8 8○6 □○8
（2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆
一共有（ ）個(gè)圖形，（ ）排第幾。
五、小結(jié)
（1）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。）
（2）帶“8”字說(shuō)一句話。
第五課時(shí) 篇15
一、 教學(xué)內(nèi)容：6b unit 7 d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
二、 教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力習(xí)慣，提高聽(tīng)力水平。2. 向?qū)W生介紹英文書(shū)信的書(shū)寫(xiě)方法。3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文與國(guó)外友人溝通。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力習(xí)慣，提高聽(tīng)力水平。2. 向?qū)W生介紹英文書(shū)信的書(shū)寫(xiě)方法。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教具準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)d，e，f部分3. 板書(shū)準(zhǔn)備：寫(xiě)好課題unit 7 a letter to a penfriend
五、 教學(xué)過(guò)程：
a. greeting.
b. revision.
1. 請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。2. 背誦、表演a部分對(duì)話。c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分為一段有關(guān)helen在筆友俱樂(lè)部征集筆友的對(duì)話，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音完成填表練習(xí)。1） 在學(xué)生聽(tīng)錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，讓他們了解對(duì)話主題，預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。2） 教師播放全文錄音，鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受語(yǔ)言材料的習(xí)慣；再指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中完成填表練習(xí)。3） 教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。2. read , think and write
本部分展示了liu tao 寫(xiě)給peter的信，要求學(xué)生在閱讀來(lái)信的基礎(chǔ)上幫助peter給liu tao
回信，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。1） 教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語(yǔ)言材料，理解句子含義。讀本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)。2） 引導(dǎo)學(xué)生分組討論liu tao的來(lái)信和peter的回信，通過(guò)問(wèn)答，如詢問(wèn)“how old is liu tao? wheredoes he live? does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問(wèn)題讓學(xué)生理解信中的內(nèi)容。3） 讓學(xué)生觀察并自己總結(jié)信件的格式，寫(xiě)法，包括地址、日期、起首語(yǔ)、結(jié)尾問(wèn)候語(yǔ)的處理方法。3.think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹了除書(shū)信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱(chēng)電子郵件。1） 通過(guò)問(wèn)答如who's peter? where does he live? 等，讓學(xué)生記起a部分關(guān)于的一些資料。2） 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀f部分有關(guān)的資料，讓學(xué)生加深對(duì)peter的了解。3） 讓學(xué)生觀察書(shū)中e-mail的格式，鼓勵(lì)他們說(shuō)出與書(shū)信的不同之處。4） 鼓勵(lì)學(xué)生完成練習(xí)，或請(qǐng)學(xué)生2人一組完成填空練習(xí)。
d. assigning homework
1. 將d部分錄音內(nèi)容重新認(rèn)真地聽(tīng)一遍。2. 模仿e部分，用英語(yǔ)給同學(xué)或老師寫(xiě)一封信