《哀江南》 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(三)

教學(xué)目的：

1.理解本文情景交融的寫法。

2.理解曲詞中所表達(dá)的深摯、強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛。

3.體會(huì)典雅的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：情景交融寫法及主題。

教學(xué)難點(diǎn) ：語言典雅，情文并茂的表達(dá)技巧。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：自讀背讀賞析法。

教學(xué)步驟 ：

一.教學(xué)導(dǎo)入  ：

由背誦姜夔的《揚(yáng)州慢》引入新課。然后略講明清傳奇與元雜劇的區(qū)別：

明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式，它與雜劇有些區(qū)別。傳奇不稱“折”而稱“出”，出數(shù)不定；傳奇不稱“科”而稱“介”；傳奇不像雜劇那樣通常由一個(gè)角色唱到底，而是各種角色都可以唱。可以獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱；雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào)，一韻到底，而傳奇每出不限用一個(gè)宮調(diào)，可以換韻。

二.介紹作者與作品：

孔尚任（1648－1718），字聘之，又字季重，號(hào)東塘，又號(hào)岸堂，嘗自稱云亭山人。曲阜（今屬山東）人，孔子六十四代孫，清代著名戲曲家。少年就開始搜集資料，準(zhǔn)備寫南明興亡的戲劇。中年后，因他是孔子第六十四代孫，曾得到康熙帝的褒獎(jiǎng)，被任命為國(guó)子監(jiān)博士，官至戶部員外郎，曾參加疏浚淮河的工作，結(jié)識(shí)了很多著名的明末遺民，感受了濃重的愛國(guó)思想，終于在康熙三十八年（1699），經(jīng)營(yíng)十載的《桃花扇》，終于“三易稿而書成”，并轟動(dòng)京城。明朝滅亡以后，身為戲曲家、詩(shī)人的孔尚任，第一個(gè)以戲劇的形式展現(xiàn)了明末復(fù)雜的社會(huì)矛盾和民族矛盾，評(píng)價(jià)了南明的歷史，藝術(shù)地總結(jié)了這一段歷史教訓(xùn)。他的代表作《桃花扇》，共四十四出，描述了秦淮名妓李香君和復(fù)社文人侯方域悲歡離合的愛情故事，再現(xiàn)了南明覆滅的歷史概貌。這是一部“借離合之情，寫興亡之感”的歷史劇，也是明清傳奇戲的壓卷之作。《桃花扇》的成功，使孔尚任譽(yù)滿文壇，時(shí)人將他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪昇并論，稱作“南洪北孔”。戲中明顯的反清哀明的思想使康熙皇帝大為不滿。第二年孔尚任被借口罷職回家，此后從事詩(shī)文寫作。孔尚任的著作除《桃花扇》外，尚有與顧彩合作的傳奇《小忽雷》、詩(shī)文集《湖海集》《岸堂稿》《長(zhǎng)留集》等。

《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國(guó)之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。這套曲子，先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這套曲子，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，多用對(duì)偶和排比，既句式整齊又駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。

三.預(yù)習(xí)診斷：

1.下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（B）

A秣陵（mo）窗欞（ning）芻牧（chu）B.長(zhǎng)楸（qiu）蒿菜（hao）瓦礫（li）

C.餓莩（fu）窗寮（liao）弋陽(yáng)（yi)D.丹墀（ci）樵夫（qiao）水榭（xie)

2.下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）

A.我三年沒到南京，忽然高興，進(jìn)城賣柴；路過孝陵，見那寶城享殿，成了芻牧之場(chǎng)。

B.殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕。村郭蕭條，城對(duì)著夕陽(yáng)道。

C.當(dāng)年粉黛，何處笙蕭。罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無聊。

D.那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥。

3.對(duì)加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(B)

A.守陵阿監(jiān)幾時(shí)逃（皇帝的墳）B.收酒旗重九無聊（端陽(yáng)節(jié)）

C.冷清清的落照（落日的光輝）D.不信這輿圖換稿（地圖）

4.下列句中沒有詞語活用的一項(xiàng)是(C)

A舞丹墀燕雀常朝B.放悲聲唱到老C.不過些磚苔砌草D.直入宮門一路蒿

5對(duì)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（C）

A《哀江南》節(jié)選自《桃花扇》，作者是明代的著名戲劇家孔尚任。

B.《桃花扇》劇作“三易其稿”十載乃成，時(shí)人將其與李漁的《長(zhǎng)生殿》相提并論。

C.《余韻》是《桃花扇》的最后一出，《哀江南》是其中的一支曲子。

D.“新水令”、“駐馬聽”、“沉醉東風(fēng)”、“折桂令”、“沽美酒”、“太平令”等都是曲牌名。

四.內(nèi)容理解：

1.學(xué)生朗讀全篇曲詞。

2.了解七支曲子的結(jié)構(gòu)層次及大意。

①第一支曲子是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象。

②第二支曲子至第六支曲子，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無限懷念故國(guó)的哀思。

③第七支曲子是尾聲，以“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老”，點(diǎn)明全篇主旨。

四.完成課后練習(xí)二，理解課文情景交融的特點(diǎn)。（見教師用書）

小結(jié)：這套曲子自開篇兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡之后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化，在景物描寫中蘊(yùn)含了懷

念故國(guó)的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢(shì)，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動(dòng)人心魄，堪稱借景抒情的佳作。

五.完成課后練習(xí)三，品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言。（見教師用書）

教師示例：以尾聲一曲為例。這支曲子寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。這支曲子中三個(gè)“眼看他”疊用，使音韻整齊，語氣貫通，語意加重，給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)語感。“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉”等對(duì)偶句、排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢(shì)貫通，具有情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。

六.指導(dǎo)背誦（課后練習(xí)一）

教師指導(dǎo)學(xué)生先簡(jiǎn)單分析，然后逐節(jié)背誦。

七.完成練習(xí)四，即就課文與劉禹錫《烏衣巷》寫景抒情的異同寫一段短評(píng)。

教師提示：《烏衣巷》是《金陵五題》的第二首，也是詩(shī)人追懷金陵歷史遺跡后抒發(fā)的今昔之感。它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團(tuán)，雖然權(quán)勢(shì)盛極一時(shí)，但也會(huì)像昔日的王導(dǎo)、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩(shī)意境深邃，寓意深刻。

《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。它通過教曲師傅蘇昆生的所見，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。

八.內(nèi)容回放：

選出對(duì)課文判斷正確的一項(xiàng)是（A）

A.課文先鋪寫唱曲人目睹的凄涼景象，寓情于景，后直抒胸臆，放聲悲歌。

B.曲詞先寫南京城內(nèi)外的景象，再依次鋪寫村郭的蕭條，陵墓的荒涼，宮殿的殘破，秦淮長(zhǎng)橋、舊院的冷清。

C.本文注意精選意象，運(yùn)用對(duì)偶、反問、比喻等修辭手法，使語言通俗生動(dòng)，讀起來讓人覺得聲情并茂。

D.課文通過今昔對(duì)比，抒發(fā)了深沉的興亡之感，故國(guó)之思，表達(dá)了一定的民族意識(shí)。

九.布置作業(yè) ：印刷資料[同步訓(xùn)練]