師大版第五冊第八課《回自己的祖國去》設計
《回自己的祖國去》教學設計——北師大版第五冊第三單元第八課
教學目標
1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
2.學生質疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
1.學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
點評 尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景，初步解答質疑
1.出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。
2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?
點評 從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文
1.學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報過程中，師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實
引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。
5.出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。
把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點評 最后的配樂范讀，自然引發學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。
3.同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評 允許學生的個別差異，一節課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發揮學生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內交流。留自己喜歡的作業 。