《比尾巴》教學設計
寇鐘偉
教學目標
1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。
2.正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3.了解一些動物尾巴的特點。
4.激發學生對動物的喜愛之情。
教具準備
1.準備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2.學生的學案給動物加上尾巴的圖，生字卡片。
3.多媒體課件。
教學過程
一、趣味揭題，導入 新課
今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
1.同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
2.下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?
3.黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字?根據學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習。
4.你的方法很好，誰還有其他方法?
5.同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
1.(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢?(學生自由匯報)
2.課文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)
3.看到同學們讀得那么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
4.(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學們啦!它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做游戲
1.請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)
(1)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(2)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然后引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(3)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
2.小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
3.我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!
五、思維拓展
1.在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?
2.除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
點評 在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。