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《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計



寇鐘偉

教學目標 

1.認識12個生字,會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。

2.正確、流利地朗讀課文,學習朗讀問句。

3.了解一些動物尾巴的特點。

4.激發學生對動物的喜愛之情。

教具準備

1.準備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。

2.學生的學案給動物加上尾巴的圖,生字卡片。

3.多媒體課件

教學過程 

一、趣味揭題,導入  新課

今天,大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽,想請咱們的同學參加當小裁判,你們想去嗎?那么,它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書:比尾巴)。

二、初讀課文,整體感知,文中識字

1.同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。

2.下面請同學們自己讀讀課文,邊讀邊想:有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?

3.黑板上有一些字是紅色的,誰知道為什么這樣做?看看這些字,你最想先學哪個字?根據學生說的字,按照學生自己喜歡的學習方式來學習。

4.你的方法很好,誰還有其他方法?

5.同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字,同組同學之間互相交流一下,看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥,并及時指導認識新偏旁:矢、八、鳥。)

三、指導朗讀

1.(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明,這么快就把生字記住了。小動物還說:誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢?(學生自由匯報)

2.課文是怎么問的,又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?

(指名讀,指導問句的朗讀方法,再指名讀。)

3.看到同學們讀得那么認真,老師想給每一個同學的機會,請同學們同桌之間練習讀一讀,看看誰讀得好,就請誰為大家表演。(學生練讀,指名讀。)

4.(裝做小動物的說話)剛才,小動物們又夸獎同學們啦!它們說,咱們班的同學不但生字學得快,而且課文也讀得好,不過,不知道你們生字寫得怎么樣,同學們,你們有信心把生字寫好嗎?

四、指導寫字和做游戲

1.請同學們看書后生字表,有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)

(1)這三個字里都有一個筆畫,也是一個新筆畫:撇折。

(2)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下,然后引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。

(3)指導書空。(師逐個指導生字,先書空,再指導書寫。)

2.小動物對同學們寫的字非常滿意,他們想請你們參加一個游戲:安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步,同學們看一看,拼一拼,評一評,誰的尾巴最好看?

3.我們完成了小裁判的任務,讓我們和小動物說再見,回到課堂中來吧!

五、思維拓展

1.在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?

2.除了你們說的這些,大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學和老師。

點評 在本課教學中,首先通過創設情境,激發起學生對本課學習的興趣,并在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正意義上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學生的主體地位。

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