我的戰(zhàn)友邱少云

生：老師好。（彎腰鞠躬）
師：同學(xué)們真精神。
師：看老師寫課題。（）
師：在偉大的抗美援朝的戰(zhàn)斗中，有無數(shù)的先烈長(zhǎng)眠在朝鮮的國(guó)土上，在這些烈士中就有這么一位，請(qǐng)同學(xué)們深情地來呼喚他一遍。（指黑板）
生：。
師：請(qǐng)?jiān)僮院赖睾耙宦暋?BR>生：。
師：文章寫邱少云一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，讀不準(zhǔn)的音，讀不通的句子多讀幾遍。
生自由讀書，師巡視。
師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，這么投入，說明同學(xué)們有很好的讀書習(xí)慣，也說明邱少云的事跡深深感動(dòng)了大家。下面咱們來交流交流，課文中的哪些地方給你留下了特別深的印象？
生：“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭……沒發(fā)出一聲呻吟�！�
師：你讀到這個(gè)地方時(shí)，你是怎么想的？
生：我感到邱少云特別偉大。
師：哪位同學(xué)有被水或火燙傷過？你當(dāng)時(shí)有什么感覺？
生：馬上縮回去。
生：不敢再伸手，感到火辣辣的疼。
師：我們被火或水燙一下，就受不了了，那么我們可以知道邱少云是忍受了多么大的痛苦呀！誰再來說。
生：“我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛�！�
師：你是怎么想的？讀這段話時(shí)，你的心情如何？
生：情緒高漲。
師：繼續(xù)找。
生：“我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)……都可能被敵人發(fā)覺�！�
師：你讀到這個(gè)地方，你感覺到了一種什么氣氛？
生：非常激烈。
師：剛才我們才讀了一遍，就對(duì)邱少云有了這么深的了解，但這樣學(xué)語(yǔ)文還不行，還要深入到課文中的字里行間，一個(gè)詞一個(gè)詞，一個(gè)句子一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去認(rèn)真揣摩、體會(huì)。你覺得課文中哪個(gè)詞最能反映邱少云的光輝形象，把這個(gè)詞圈出來。
生再讀書，師巡視。
讓圈出詞的同學(xué)將詞寫在黑板上。
第一個(gè)學(xué)生：千斤巨石。
第二個(gè)學(xué)生：沒挪動(dòng)一寸地方。
第三個(gè)學(xué)生：沒發(fā)出一聲呻吟。
第四個(gè)學(xué)生：紋絲不動(dòng)。
第五個(gè)學(xué)生：一動(dòng)也不動(dòng)。
第六個(gè)學(xué)生：紋絲不動(dòng)。
師：同學(xué)們抬起頭，齊讀這個(gè)詞。（師指著“紋絲不動(dòng)”）
怎么讀才能讀出這個(gè)詞的感覺，（學(xué)生讀時(shí)提醒）再讀，輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。
師：“沒挪動(dòng)一寸地方”其實(shí)就是紋絲不動(dòng)，“千斤巨石、沒發(fā)出一聲呻吟、一動(dòng)也不動(dòng)”也是——生：紋絲不動(dòng)。
師：請(qǐng)大家再來默讀，看你是從哪些地方讀懂“紋絲不動(dòng)”的？
師巡視。
師：剛才發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個(gè)地方，有些畫了兩個(gè)地方，還有的畫了三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)地方的，看來我們可以從不同地方，不同的方式來讀懂紋絲不動(dòng)的，下面咱們來交流交流。
生：“我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，……都可能被敵人發(fā)覺�！�
師：說說自己的理解。
生說不出來。
師：這位同學(xué)是從原因的方面讀懂了紋絲不動(dòng)的？（板書：原因）請(qǐng)大家再來讀讀這幾句話。
再找一名學(xué)生讀。
師：讀得很流利，但我們學(xué)語(yǔ)文光有理解，沒有感受不行，沒有感情更沒有。你能再來讀讀嗎？
生再讀。
師：你想通過讀告訴大家一種什么感受？
生：隱蔽性高。
師：你能不能把這種感受讀出來，你再試一次，好嗎？
生又高聲讀了一遍。（已是第三遍了）
師：你覺得讀得越高越響，就能把這種感受讀出來嗎？誰能把這種感受讀出來？
找一生讀。
師：他讀得緊張得都哽咽了。
再找一生讀。
師：就是這種感覺。
生齊讀。
師：咱們繼續(xù)交流，你還從哪些地方體會(huì)紋絲不動(dòng)的？
生：“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云……我?guī)缀跽也坏剿�。�?BR>師：王老師發(fā)現(xiàn)他是從表現(xiàn)這個(gè)角度來說紋絲不動(dòng)的。（板書：表現(xiàn)）
師：繼續(xù)。
生：“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅……沒發(fā)出一聲呻吟�！�
師：王老師發(fā)現(xiàn)他是從結(jié)果這個(gè)角度來說紋絲不動(dòng)的。（板書：結(jié)果）
師：自己來讀讀剛才找的這段話。這段中每個(gè)詞，每句話，甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都在刻劃邱少云被烈火燒時(shí)一種什么樣的心情？
生1：鐵的紀(jì)律。
生2：不惜犧牲自己的生命。
生3：痛苦。
師：讀這段話你覺得哪些詞應(yīng)該突出，以表現(xiàn)邱少云的光輝形象，自己試著讀一讀。
生再讀。
指名讀，生讀得很有感情。
師：你真讀懂了。
師：戰(zhàn)斗結(jié)束了，指戰(zhàn)員、其他志愿軍戰(zhàn)士、戰(zhàn)地記者、志愿軍首長(zhǎng)都來采訪你，邱少云的戰(zhàn)友，你怎樣告訴他們，請(qǐng)你再來讀讀這段話。
生再讀。
師：你們推選一位，通過他的讀能打動(dòng)每一位戰(zhàn)士，以及首長(zhǎng)和記者。
被推選的學(xué)生上臺(tái)讀。
師：你還從什么別的地方讀懂了紋絲不動(dòng)？
生：“但是這樣一來，我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺……計(jì)劃就全部落空了�！�
師：他思考的角度不同，他是從后果的角度來體會(huì)“紋絲不動(dòng)”的？（板書：后果）
師：如果被敵人發(fā)覺，還會(huì)奪下“391”高地嗎？（生：不能）整個(gè)戰(zhàn)線還能向南推進(jìn)嗎？（生：不能）抗美援朝還能取得勝利嗎？（生：不能）
師：那么假如你是邱少云，你會(huì)怎么讀這幾句話？
生練讀。指名讀。
生1讀。師：這是位年輕的邱少云。
生2讀。師：這是位慢性子的邱少云。
生3讀。師：這才是位真正認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重后果的邱少云。
生齊讀這段話。
師：這是驚天動(dòng)地的“紋絲不動(dòng)”，這是氣壯山河的“紋絲不動(dòng)”，這是為了勝利甘愿犧牲自己的“紋絲不動(dòng)”，“紋絲不動(dòng)”是邱少云的光輝形象，是邱少云的偉大壯舉。
下課。