《我的戰友邱少云》教學設計

之五
佚名

一、教學要求
1、通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質。
2、學習透過人物的表現以及周圍的環境了解人物的內心活動的方法。
3、學習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。
二、教學重點
體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現及周圍的環境了解人物的內心的方法。
三、教學時間 3課時。
四、教學過程 

第一課時

一、啟發談話。
二、檢查預習。
1、開火車朗讀課文。
2、哪個自然段是講邱少云在烈火中的表現的？
三、再讀課文，理清課文的條理。
1、啟發談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動也不動，是“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利”呢？要說明這個問題，必須先介紹這次戰斗的任務和當時潛伏的環境。課文正是按照這樣的思路來寫的。請大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。
2、學生按要求自學。
3、討論課文的分段，并說說每段段意。
四、學習第一段。
1、提出自學要求：認真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰斗的任務是什么？把最能說明這個問題的重點詞句畫下來。有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學生按要求自學。
3、討論第一段。
4、指名朗讀第一段。
五、學習第二段。
1、提出自學要求：認真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說明這個問題的重點詞句畫下來，有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學生自學后提出自己畫下來的重點詞句或不懂的詞句。
3、討論第二段。
（1）“紋絲不動”是什么意思？
（2）戰士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來？
六、自由朗讀第一、二段。
七、布置作業 。
1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。
2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習”中的第一、二題。

第二課時

一、復習舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、提問：戰士們是什么時候開始潛伏的？要潛伏到什么時候？
二、學習第三段，理解第三段的內容。
1、提出自學要求。
認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？
2、學生自學后，按上述思考題指名回答。
三、再學第三段，體會“我”的內心活動。
1、掛出抄寫“思考·練習”二的小黑板，學生按題目要求閱讀思考。
2、討論交流。
（1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內心活動是怎樣的？“我”這時候為什么會有這樣的內心活動？
（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內心活動是怎樣的？
（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？
3、有感情地朗讀這一部分，把體會到的“我”的內心活動通過朗讀表達出來。
四、把第三段和第一、二段聯系起來，體會邱少云的內心活動。
1、學生按課后“思考·練習”第一題閱讀思考。
2、討論交流。
（1）邱少云在烈火燒身時可能是怎么想的？
（2）邱少云的內心活動，你是怎樣體會到的？
3、有感情地朗讀第八自然段，把體會到的邱少云的內心活動通過朗讀表達出來。
五、學習第四段。
1、指名朗讀第四段。
2、“從發起沖鋒到戰斗結束，才20分鐘”，這個“才”字說明了什么？上一個自然段中的“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這里的“才”字說明了什么？
3、這次戰斗，只用了20分鐘就結束了，原因是什么？
4、課文最后說“我永遠忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？
5、齊讀第四段。
六、布置作業 。
1、將第三、四段中的生字，組成詞每個抄寫兩遍。
2、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
二、練習概括課文的中心思想。
1、指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請學生把段意連起來說說全文的主要內容。
2、討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動、壯烈犧牲這件事，要表達的主要意思是什么？
3、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
三、練習背誦第六至第八自然段。
1、學生各自練習有感情地朗讀這幾個自然段。
2、同座試著背誦。
3、指名背誦。
四、布置作業 。
1、背誦課文第六至第八自然段。
2、預習《凡卡》。