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《生于憂患,死于安樂》教案設計1

《生于憂患,死于安樂》教案設計1

教學重難點:    

1、  掌握文中實、虛詞的用法。    

2、   弄清各段之間的聯系。

3、  弄清本文的論證方法及其特點。     

4、  理解標題的含義。

教學過程 :

一、       導入  新課。

二、       本文的中心和結構。

 1、中心:論述……的道理。

            2 結構:

      12段:舉例論證人材要在困難中造就的道理。

      3段:從正反方面論證經受磨難的好處,說明人處逆境能激發斗志,國無憂患易滅亡的道理。

      4段:提出論點。

三、       指導閱讀。      

1、第1段.      

1)釋詞。

      重點古今異義詞:發,舉,筑,士。

      2)這一段列舉了六個歷史人物,他們有什么共同點?

      3)列舉事例有什么作用?(作論據,以便議論。)

      2、第2段.      1)釋詞。

      故,降,于,是,苦,勞,餓,空乏,行,拂,亂,丑,性,益。

      2)這段內容是什么?

      (說明一個人要增長才干,有所作為,必先在思想、生活、行為講方面經受住磨練。)

      3)本段與上段有什么聯系?

      (是由第1段事例推斷歸納出的結論,反過來也證明了上段的事例。)

      3、第3段.

      1)釋詞:4個“于”,2個“則”,恒,過,困,衡慮,作,聲,征。色,發,喻,入,法家。

      2)這一段主要闡述了作者的什么觀點?

      4、第4段.      1)句子翻譯。

      2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心論點,是本文主旨所在。)

      5、本文的論證方法。(特殊論據——一般論據——中心論點。)

      6、本文寫作特點。      (正反對比論證,排比手法。)

四、       總結。     

 五、作業 。

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