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鄉愁教學設計

鄉愁教學設計

《鄉愁詩兩首》教學設計

 

教學目的:

培養學生鑒賞詩歌的能力,進而對詩歌作出正確的評價。

教學難點 :

通過品味語言來鑒賞詩歌。

教學角度:

語言品味課

教學過程 :

一、        導入  

回憶、背誦寫“鄉愁”的古詩詞導入  。

二、        朗讀

1,或教師范讀,要求學生注意朗讀的語調、語速、節奏

2、朗讀指導。語調深沉;語速舒緩;感情真摯

3、分四小組朗讀余光中的《鄉愁》,學生評點。

4、指名讀席幕容的《鄉愁》,師生共同評點。

5、學生自由朗讀體會。

三、        品味

1,找出第一首詩中相同位置的字、詞、句,進行歸類、品析。

用“_____美,美在_____”這一句式把品析的結果說出來。

可能的以下說法:

“枚、張、方、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。

 

這些疊詞美,美在它們增加發句子的詩意,巧妙地表達了作者的情感。

“鄉愁是……”這一句式美,美在它營造出一種回環往復、一唱三嘆的旋律。

文章字數相同,結構相似的小節美,美在整齊,美在對應,美在情感的層進。

2,師隨機點撥,小結。

從語言上來說,郵票、船票、墳墓、海峽是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉愁是……”這一句式體現了音樂美,而“小時候、長大后、后來、而現在”又充滿變化美。

3,品味詞句的方法品味席幕容的《鄉愁》

4,遷移

綜觀這兩首詩,都不自覺地用了“鄉愁是……”這一句式,每一首詩中鄉愁是郵票、船票、墳墓、海峽,第二首詩中鄉愁是一支清遠的笛,是沒有年輪的樹。

(請學生依照詩作中的“鄉愁是……”這一句式也來寫一寫鄉愁,可以是一句話,也可以是多句。)如

鄉愁是一杯濃濃的酒

鄉愁是一輪圓圓的月

鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪

鄉愁是遠走時父親久久的佇望

……

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