《想和做》教案

教學目的 

1.教育學生，既要培養求真務實的學習態度，又要具有善于發現問題，解決問題的創新精神。 

2.了解“想”和“做”的辯證關系，正確處理“想”和“做”的關系。了解發議論要有針對性。 

3.學習運用比喻和擺事實證明論點的方法。 

4.學會在論述多方面的道理時，可以有所側重。 

重點難點 

1. 重點： 

（1）了解“想”和“做”的辯證關系。 

（2）學習有針對性的議論和議論多方面道理時，可以有所側重的寫法。 

2.難點：明確第8節在全文中的位置及其同前文的關系。 

學法引導 

以學生朗讀－思考－議論－練習為主，教師著重引導。 

教學時間 

二課時 

教學過程 



第一課時 
一、預習 

1.查工具書，解釋下列詞語。 

滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續不斷。 

埋頭苦干：專心致志，刻苦工作。 

投機取巧：指用不正當的手段謀求個人的私利。也指想不付出艱苦的勞動，而*小聰明來取得成功。 

勞而無功：白費力氣，卻沒有功效。 

2.閱讀課文，編寫閱讀提綱。 

二、導入 

這是當代哲學家、歷史學家胡繩寫的一篇談思想方法的議論文，作者針對兩種不同的錯誤傾向——“空想”和“死做”，有感而發，使本文具有很強的針對性；在議論時，又針對主要傾向——“死做”，既全面又有重點地進行論述，使本文富有現實意義。這節課我們來整體了解課文的議論脈絡，及本文運用比喻和擺事實進行論證的方法。 

三、正課 

1. 自學課文，要求： 

（1）找出本文的中心論點，并簡述理由。完成課后練習一。 

（2）參考課后練習三的提示，編列課文結構提綱。 

2.學生討論下列思考題： 

（1）議論文總得對什么發表意見，本文對什么發表意見？議論什么？ 

明確：題目已經規定得很清楚，對“想”和“做”發表議論。議論想和做的關系。 

（2）要議論想和做的關系，就得有自己的見解，見解就是文章的基本觀點，也叫中心論點。本文的基本觀點是什么？（看課文，在書上找出來。） 

明確：第5節“想和做是分不開的，一定要聯結起來。”這就是文章的基本觀點，也叫中心論點。 

（3）一些議論文在開頭就提出論點，我們稱之為“開門見山”。本文不是這樣寫的，在第5段里才提出來，在這以前都議論些什么？也就是說論點是怎樣提出來的？ 

——在這之前議論了一個問題： 

為什么一定要把想和做聯結起來？ 

明確：開頭兩段講兩種極端，第3段對兩種人加以批評，著重指出后一種人不值得贊美。第4段論述后一種人為什么不值得贊美，從動物與人類的比較中論述為什么要把想和做聯結起來。 

（4）“要聯結”和“怎樣聯結”這兩句是緊挨在一起的。為什么這樣寫？ 

（前一句是論點，后一句是設問，引起后兩段的議論。這兩句緊*在一起，在結構上起承上啟下的關聯作用。） 

最后兩段寫了些什么？和論點有什么關系？ 

——運用觀點聯系實際，著重練習學校方面學生學習的實際。 

板書結構簡圖： 

1要聯結→中心論點→2怎樣聯結→3 

明確：□1是1－4段，闡述要聯結起來的道理，第5段提出中心論點；□2是第6－7段，闡述怎樣聯結起來；□3是最后兩自然段，聯系實際，突出中心論點。