《想和做》教案

（5）再想一想，三個方框部分是怎樣講述道理的？（讀一部分，議論一部分） 

讀1－4段后議論：先擺“想”和“做”脫節兩種事例“只會空想，不會做事”和“只顧做事，不動腦筋”，接著分析說理。 

讀第6段后議論：分三層，先說理“想”要從實際出發，接近實際，行動；再舉學游泳事例；最后再說道理。 

讀第8段后議論：從正反兩方面連舉幾個事例，邊舉例邊說道理。 

（6）這三個部分說道理的方法有什么相同和不同？ 

——都舉例子擺事實來講明道理。但例子和說道理怎樣配合，寫法并不一樣。明確：舉例說理是議論文常用的說理方法。有開頭先舉例的，有在中間舉例的，有邊舉例邊說理的；有正面的，有反面的，有正反結合的。根據需要，寫法富有變化。 

（7）“想”和“做”都很重要，但是課文議論的分量并不一樣，而是有所側重，有的詳，有的略。側重論哪一方面？從哪些段落可以看出來？ 

——側重寫“想”。第3、4段略寫“只會空想，不會做事”，詳寫“只顧做事，不動腦筋”。第8段著重寫只知“用功”，不會用思想。 

為什么著重寫“想”？又為什么最后兩段又著重寫學校里學生的學習？ 

——文章主要針對青年特別是學生的思想方法問題。“只讀不想”和“只記不想”是一般學生學習的通病，所以著重寫學生，著重寫“想”的重要。這樣的文章有的放矢，有針對性。 

四、總結、擴展 

本文針對人們生活中常會遇到的現象，評析了“空想”和“死做”的危害性，闡明了“想”和“做”的辯證關系，指出應當從實際出發，把“想”和“做”緊密地聯結起來，并特別強調了只有用“想”來指導“做”才會得到進步。 

學生可在理解了本文所講的道理后，聯系自己以前的實際，寫一點學習本文的心得，以便讓學生真正學有所用，獲得終身的教益。 

五、板書設計 



段落提綱 

第一部分（1－5段）評述“空想”和“死做”兩種傾向，提出中心論點。 

第一層（1－2段）概述兩種人的不良傾向。 

第二層（3－4段）評析兩種人。 

第三層（5段）歸納上文，提出中心論點。 

第二部分（6－7段）分析想和做的辯證關系，闡述把想和做聯結起來的途徑。 

第三部分（8段）聯系學校實際，論述學生應當注意把想和做聯結起來。 

第四部分（9段）總結全文，再次強調要養成思考的習慣，不斷總結經驗。 



六、作業 

課后寫學習心得，要求聯系以往自身實際，寫真實感想。 

第二課時 
一、導入 
本文說理脈絡清晰，論述逐層深入。全文總的思路是：第一步，概括敘述想和做脫節的事例，提出論題，評析這種作風的危害性，提出中心論點。第二步，深入論述怎樣把想和做聯結起來，以得到進步。第三步，簡要總結全文，針對現實生活中的主要傾向強調“想”的重要，深化中心論點。由表及里，由淺入深，邏輯性強，具有很強的說服力。部分段落也是如此。本節課著重結合語段的理解，學習改寫，仿寫以加深認識。 
二、正課 
1.重點理解第8段。 
（1）朗讀第8段，分析各句間的關系。 
（2）畫出本節結構示意圖。 
學語文 說理