《給兒子的一封信》教案2
哲人的話的確耐人尋味。很多人一時間失意了，受到挫折了，或是失去了一些珍貴的東西就心灰了，志窮了。有的，還怨天尤人，憤世不公，卻很少想過是否給自己打造了一顆堅強不屈的心。如果一個人連一顆敢于面對重重磨礪和困難的心都沒有，那么還有 j睡會賦予你成功的希望呢?堅強的心并非與生俱來，它是在一次次痛苦的磨礪中造就。道理很簡單，但做起來并不容易。希望同學(xué)們都能體會到堅強的意志是比聰明更重要的財富，愿同學(xué)們都能擁有一顆顆堅強的心。
③生命是一種宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個有無。
明確：以下觀點和解說只作為老師的備課參考。
“宣泄”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁。“生命是一種宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個人在生命的過程中要時常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個過程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個過程是“生命的宣泄”的過程；一個人的思考和想法有向他人表達(dá)的欲望，這樣的行動也可以稱之為“生命是一種宣泄”……
“咆哮”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內(nèi)容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點，它還有其他的種種理解。“生命的咆哮”可以比喻人生的過程也應(yīng)像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈；平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會在某一情境中產(chǎn)生突然的能量爆發(fā)，比如逆境時的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……
“生命也是一個有無”意味著生命是一個從有到無，從無到有的過程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無序”形式。生命過程中還有很多“有無”；“有”可以理解為“擁有”， “無”便是“失去”；哲人說，有無相生，現(xiàn)象與本質(zhì)中，矛盾中，微觀世界與宏觀世界里，藝術(shù)中，“有”“無”常常是相依相存，相互轉(zhuǎn)化的。
④你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人。
明確：以下觀點和解說只作為老師的備課參考。
我們每個人都是一個獨立的個體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無法代替的，做人理所當(dāng)然地要活出自己的個性，活出一個人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說：“有些父母希望孩子做這個做那個，其實是在孩子身上尋找自己。”其實，當(dāng)你聽從了父母的教會和吩咐，當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí)中成長，你的身上就會不可避免地存在著他人的影子。而且，一個人也不可能純粹地為自己而活著，你得考慮你周圍的人，你常常會為他們而活著，甚至做著自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。(解說：一旦思維激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會異彩紛呈。閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和
理解。)
2.討論：十四歲作為人生的一個臺階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要言之成理，可以進(jìn)行演講和辯論。(解說：此板塊應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對人生的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。這是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要環(huán)節(jié)。)
明確：必須具備的品質(zhì)：要有理性，學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會寬容和理解等等，只要言之成理即可。
二、布置作業(yè)
1.查閱資料，積累有關(guān)“人生感悟”的哲言妙語。