〖主干知識〗1、給下列加點的字注音。立有間（ ） 腠理（ ） 寡人（ ） 桓侯（ ）（ ）骨髓（ ） 遂死（ ） 火齊（ ）2、解釋句中加點的文言詞。...

教案示例一.教學(xué)目標（－）知識教學(xué)點1.字詞（l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死（2）辨析多音字③能指出通假字的意義湯（同“燙”）熨 還（同“旋”）走 火齊（同“劑”）2.了解結(jié)構(gòu)基本相同句式的表達作用。...

《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計重慶市豐都縣平都中學(xué)校 胡川一、教學(xué)目標1、文言詞匯積累2.理解文章的內(nèi)容和人物形象3.欣賞本文的藝術(shù)特色4.明白故事的寓意，落實其德育目標三、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：①買櫝還珠②守株待兔③自相矛盾④濫...

津沽高中田克君 〖教學(xué)目標〗 1、掌握“間”、“將”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等實詞的詞意。 2、理解這個故事的寓意。 3、訓(xùn)練復(fù)述能力 〖教學(xué)過程〗 一、導(dǎo)入 介紹韓非子。...

一、設(shè)計說明 語文版義務(wù)教育課程標準實驗教科書將《扁鵲見蔡桓公》安排在九年級上冊，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫(yī)的故事，揭示了一個人要正視自己的缺點錯誤，不要拒絕批評幫助的道理...

扁鵲進見蔡桓公，站著(看了)一會兒，說道：“您的皮膚紋理間有點小病，不醫(yī)治恐怕要加重。”桓侯說：“我沒有病。”扁鵲離開后，桓侯(對左右的人)說：“醫(yī)生總喜歡給沒病的人治病，拿來炫耀自己的功勞。...

本文節(jié)選自《韓非子》的《喻老》篇。《喻老》是韓非以比喻來闡釋《老子》中某一章的思想意義的。如《老子》第六十三章中說：“圖難于其易；為大于其細。天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。...

1.有病須早治，切勿諱疾忌醫(yī)。本文通過敘述扁鵲和蔡桓公的故事，刻畫了這兩個人物，表現(xiàn)了有病須及早醫(yī)治、切勿諱疾忌醫(yī)的中心意思。 2.對待缺點、錯誤，應(yīng)該防微杜漸。本文寫人敘事是為闡明道理的。...

本文節(jié)選自《韓非子·喻老》，前后都有省略，省略部分摘錄如下： “……有形之類，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。是以欲制物者于其細也。故曰：圖難于其易也，為大于其細也。...

韓非(前280—前233)，戰(zhàn)國末期思想家，法家學(xué)說的集大成者。他是韓國貴族，屢諫韓王變法圖強，不被采納。著書十余萬言。秦王嬴政看見他的著述想用他，便攻打韓國。韓國派韓非出使。韓非到秦國后，遭李斯、姚賈讒毀，服毒死于獄中。...

一 熟讀課文，用原文回答下列問題。 1.扁鵲第一次見蔡桓公說了什么?蔡桓公是怎樣回答的?他為什么要那樣回答? 扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯答：“寡人無疾。”桓侯認為：“醫(yī)之好治不病以為功。...

扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。” 一見桓公細心觀察診斷病情。“疾”：小病。指出不治的后果固執(zhí)、自信 扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功。...

教學(xué)目標知識與能力1、了解故事寫作背景，理解并掌握課文的實詞注釋。2、熟悉課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達能力。3、加強文言文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以正確理解文意、句意為要點。過程與方法1、導(dǎo)入新課，了解作者。...

一、教學(xué)目標1.對照注釋和查字典、詞典，弄懂生字、生詞的讀音及含義。例如：扁、桓、腠、應(yīng)、還、湯、齊、索、是以等。2.借助注釋和工具書，在弄懂每句話的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，用現(xiàn)代漢語翻譯全文。...

師：今天，老師要跟大家一起學(xué)習(xí)一篇文言文《扁鵲見蔡桓公》(板書)。本文選自《韓非子》。故事中的扁鵲，（課件展示）原名秦越人，是戰(zhàn)國時期著名的民間醫(yī)生，因為醫(yī)術(shù)高明，人們就用上古時代名醫(yī)扁鵲的名字稱呼他。...