人教版九年級中學語文（上冊）教材分析及操作策略
（二）各課基本內容《故鄉》寫故鄉閏土等人物的變化，反映舊中國農村人們陷入苦難深重的生活狀況。《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進成長的動力就不同。《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關系的社會悲劇。《心聲》通過小學生李京京的故事，反映了當前社會生活和教育中的一些現象和問題。（三）單元教學要求本單元課文內容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關的語言分析。（四）綜合性學習內容：以“青春隨想”為主題，開展活動。形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，發揮學生的積極性和創造性。目標：關注在活動中表現的積極性和創造性精神，培養合作意識和提高語文讀寫能力。第四單元 以求知為專題（議論文）（一）達成目標1、知識與能力：學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。2、過程與方法：激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成閱讀議論文的習慣。3、情感態度價值觀：讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。（二）各課基本內容《事物的正確答案不止一個》論述了培養創造性思維和創新精神問題。《應有格物致知精神》論述培養格物致知精神和實驗精神問題。《短文兩篇》“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。《中國人失掉自信力了嗎》作者批駁持悲觀論調者，喚起民眾救亡的自信心。（三）單元教學要求在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結合。（四）綜合性學習內容：以“好讀書，讀好書”為活動內容形式：學習名人讀書經驗，舉行關于讀書問題的討論，調查學生讀書情況等。目標：學會閱讀和寫作議論文，逐步培養學生創新意識和創新精神。第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說)（一）達成目標1、 知識與能力：學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。2、 過程與方法：通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。3、 情感態度價值觀：閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。（二）各課基本內容《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰，表現出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。《楊修之死》“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。《范進中舉》寫的是范進意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當時勢態炎涼、趨炎附勢的社會。《香菱學詩》本文敘述了薛蟠侍妾香菱學習寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質和聰明過人的形象，表達了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節妙堪）（三）單元教學要求教學課文時，要善于抓住重點、難點引導學生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。（四）綜合性學習內容： 以“金錢，共同面對的話題”開展活動，培養學生正確的金錢觀。形式： 聯系現實通過討論、交流表達自己對金錢問題的看法。目標：品味語言，提高表達能力，正確感悟人生。