《談骨氣》教案1
教學目標： 1、學習議論文的基本知識。2、養成利用工具書、積累名言等良好習慣。
3、學習前人的優良品質，做一個有骨氣的人。
教學程：
一、導課：（寫“人”字）同學們，這是一個“人”字，人之所以能夠站立，主要是因為人有骨頭，骨頭是人體內最堅硬的部分，骨頭就是這樣寧折不彎，因此，我們把剛強不屈的氣概叫骨氣。我們今天就來學習第五冊第《談骨氣》（板書）
二、簡介作者，介紹議論文的基本知識，提出預習思考題。
這篇文章的作者是吳晗，他就是一位有骨氣的人，他堅持真理，反對邪惡，今天，我們就來學習有骨氣的人寫的這篇“談骨氣”。這是一篇議論文。議論文通常有三要素，即：論點、論據和論證。單元提示已告訴我們，論點是作者對某一問題的看法和主張，論據是用來證明論點的事實或道理，那么論證就是用論據來證明論點的過程。現在請同學們默讀課文，找出舉例證明部分，按提出論點、證明論點和結論給文章劃分層次，并且利用工具書解決課文中的疑難字詞。
三、檢測預習情況。
⑴檢測字詞。（出示卡片）丞：ch ng強調職位高。祿：l 強調古代有高官就有厚祿。
⑵結構。（板書）
四、學習主體內容：
㈠學習提出論點部分。
⒈作者提出了什么觀點呢？請同學們快速默讀第一部分。（回答，板書）
⒉作者在提出這一論點時帶著一種怎樣的感情呢？我們不妨對比閱讀一下。如果把這句話改成“我們中國人有骨氣”，請同學們體會一下表達效果有什么不同？（同桌小聲商量）
------很明顯，原句語氣肯定，“是”有強調的作用，表達了強烈的民族自豪感。這一感情始終貫穿全篇文章。請同學們再充滿激情地把論點齊讀一遍。
⒊提出論點后，作者引用了孟子的三句話，這三句的意思是什么？有什么作用呢？
----齊答，從內容上解釋了骨氣的含義。請同學們把孟子的話背下來。（師板書）
第二段用孟子的話解釋了骨氣的含義，第三、四段指出了骨氣是中華民族的優良傳統，不同時代，不同階級骨氣的含義也不同，但是中國人的骨氣都體現了“堅定不移地為當時進步事業服務”這一原則，這兩段既是對論點的補充，同時又領起了下文。
㈡學習證明論點部分。
⒈文中選取了哪些事例來支撐論點呢？請同學們默讀課文，用乎簡潔的話概括出來。（板書）
⒉學習“文天祥拒不降元”的事例。
⑴為了使同學們更具體介紹文天祥的事跡，請同學們看大屏幕。出示幻燈片。引出《過零丁洋》時，請學生背誦（已學習過），釋典故“汗青”。
課文中記敘得較簡略，是為證明論點服務的，只需簡明概括即可，而在記敘文中則要求具體，生動形象，以情動人。這也是議論中的記敘和記敘中的記敘的不同外。
⑵思考，哪些關鍵詞語體現了文天祥大義凜然的民族氣節。----堅決拒絕。