（浙教版）《時間篇：“今”·匆匆》教案
(說明：完成此題前復習一下議論文題目的幾種類型及論點、論據與論證之間的關系。預計學生會找文章的中心論點，也會找分論點，那么就達到了提問的目的：即讓學生找出文中有關中心論點和分論點的關鍵句，從而理解文章的結構。另外，學生說明理由的過程則是他們熟悉文章內容，理清邏輯結構的過程。以下內容皆有可能成為學生的答案：
中心論點：世間最可寶貴的就是“今”；分論點：“今”寶貴；“今”最易喪失；過去未來皆是現在。
(4)明確結構框架。
借助板書，明確全文的結構框架：中心論點：世間最可寶貴的就是“今”
(5)閱讀方法歸納：“尋找支撐句閱讀法”，即尋找文中圍繞中心從不同角度進行闡述的關鍵句。如本文的分論點，它適用于有段落中心句的議論文和說明文。
5.課時小結。
(1)運用投影檢測文學常識及字詞。
(2)讓學生解說“尋找支撐句閱讀法”的
(2)讓學生解說“尋找支撐句閱讀法”的一般步驟及作用。
[第二課時]
一、教學目標。
1.通過注釋和查字典，會運用“涔、潸、徘、徊、裸、伶俐”等字詞。
2.學會…‘描摹形象閱讀法”，了解<匆匆)一文的主要內容。
3.比較兩文文體、表達方式及語言上的不同特點，體會不同的表達作用。
二、教學過程
1，復習導入。 (1)兩篇文章選取共同的題材是什么?表現了怎樣的主題?明確：以時間為題材，表達了勸人惜時的主題。 (2)“尋找支撐句閱讀法”的一般方法和作用是什么?明確方法：先找出全文的中心句，然后找出圍繞這一中心文章從哪幾方面來闡述或說明中心句的有關句子，理清文章的結構。 ·
2.閱讀分析<匆匆)一文的主要內容與寫法特點。 、
(1)學生朗讀課文，體會其語言的優(yōu)美，了解文章的大概內先聽課文錄音，然后進行字詞教學。給下列加點字注音：涔(cen2) 潸(shan1) 徘徊·(pai2huai2) 裸(luo3)挑選幾個朗讀水平較好的學生朗讀課文，初步感受其語言的
形象性。
(2)內容分析。
這一環(huán)節(jié)只設計一個大問題目的，并初步體會其語言的特點通過它來達到了解文章內容的
問題：請用“——(什么樣的)時間”的句式來概括時間的特點，并從文中找出理由。要求：用文中的一個詞或一個短語表述。如“匆匆的時間”，因為文章自始至終說明時間的永不停留，不知不覺地從人們的身邊溜走了。(學生在初步熟悉課文的基礎上答題，不求答案的劃一，屬開放性題目)
明確：“逃去如飛的時間”“讓我感到空虛的時間”“沒有聲音的時間”“沒有影子的時間”“溜去的時間”“伶俐的時間”“飛去的時間”“閃過的時間”“不留痕跡的時間”“一去不復返的時間”等等。這里的描摹可分兩類，’一是描摹時間本身“匆匆”；一是描摹讓我感到因虛度年華而惶恐的時間。而這兩方面剛好是文章所要表達的主要內容，在此基礎上歸納全文的主要內容，即：既寫時間的匆匆與一去不復返；又寫了“我”因感悟年華虛度而惶恐，并由感悟而發(fā)奮的心境。