《我用殘損的手掌》教學設計6
【從容說課】
《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區陰暗.表現對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區的明麗.側重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統一，抒情風格變幻多姿。
詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。教讀本文，要引導學生反復誦讀，體會其音樂美。課文在想象中展開詩的內容，其思想感情的表達，主要通過形象的構成來實現。要引領學生把握詩中的藝術形象，體會詩人情感的變化。
教讀中，宜采用聯想想象欣賞法，引領學生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養學生解讀詩歌的能力。
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 了解戴望舒及其詩歌創作。
⑵ 理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。
⑶ 感情背誦本詩。
2、能力目標：
⑴ 品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。
⑵ 理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。
⑶ 培養學生解讀詩歌意象的能力。
3、德育目標：
體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。
【教學重點】
感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。
【教學難點】
1、理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感。
2、對比手法的運用及其表達效果。
【教學方法】
1、誦讀法：
通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。
2、聯想想象欣賞法：
引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。
3、研討點撥法：
用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。
【教具準備】
多媒體 cal 課件、投影儀、錄音機。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
〖教學要點〗
誦讀，整體把握全詩的思想感情。分析詩中的藝術形象寄寓的主觀情感。品味詩歌浯言，領會其藝術魅力。
〖教學步驟〗
一、導語設計
同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撐著油紙傘，“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》。
（板書文題、作者）
二、資料助讀
投影：
戴望舒及《我用殘損的手掌》戴望舒（1905～1950），原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學中文系。1925年加入共產主義青年團，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯。1932年自費赴法國，在里昂中華大學肄業。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協”香港分會并任理事。1941年，日本占領香港后被捕入獄，受傷致殘，表現了高尚的民族氣節。1949年回到內地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。