《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計3
板書：個人 國家
2、根據(jù)大屏幕提示背誦：
鄉(xiāng)愁余光中 小時候，鄉(xiāng)愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁_____________，我在外頭，_______在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁_____________，我在這頭，_______在那頭。
四、拓展遷移
1、探究中國文人的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
詩中化抽象的鄉(xiāng)愁為形象的郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，這種“化抽象為形象”的寫法在我國古詩詞中是經(jīng)常使用的。請同學(xué)們根據(jù)你的積累和課前收集的資料，說一說含有“鄉(xiāng)愁”的詩詞句。
可能有以下詩句，如：
⑴ 只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁（李清照《武陵春》）
⑵ 問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流（李煜《虞美人》）
⑶ 試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）
⑷ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）……
教師點撥：在詩人的生花妙筆下，“愁”有了重量，可以搬上船；“愁”有了動感，如同洶涌澎湃而綿綿不絕的春水；“愁”如影隨形，漫空飛舞。“愁”無處不在，有多少游子，就有多少離愁──
2、說說“我”對鄉(xiāng)愁的感悟。
在剛才的品味中，詩人、詞人化抽象為形象的詩句生動地表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情，讓“愁”更可感。請學(xué)生們選取一物象抓住特征，展開聯(lián)想和想象，用“鄉(xiāng)愁是……”這一句式表達，可以是一句話，也可以是幾句。（音樂響起，充滿鄉(xiāng)思的秋夜畫面出現(xiàn)──）
教師舉例：鄉(xiāng)愁是綿綿的長城，歲月綿綿，情也綿綿。
參考示例：
鄉(xiāng)愁是一彎如鉤的殘月，鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的小溪，永遠流淌在心頭。
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒，辛辣而醇香，別有一番滋味在心頭。
鄉(xiāng)愁是一條長長的小路，路也漫漫，情也漫漫。
……
（說明：學(xué)生只要能用恰當(dāng)?shù)奈锵蟊硎距l(xiāng)愁即可，長短不拘。可以在全班同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上將這些句子優(yōu)化，連綴成篇）
五、延伸練習(xí)
閱讀于右任的《望大陸》，試品味兩首鄉(xiāng)愁詩的異同。
望大陸于右任（1879～1964） 葬我于高山之上兮，/望我大陸，/大陸不可見兮，/只有痛哭！
葬我于高山之巔兮，/望我故鄉(xiāng)，/故鄉(xiāng)不可見兮，/永不能忘！
//天蒼蒼，/野茫茫，/山之上，/有國殤！
〖參考答案〗
相同點：兩位詩人經(jīng)歷相似，都用詩歌闡述了一種濃濃的鄉(xiāng)愁，都表達了一種叫做“愛國”的哲學(xué)。
不同點：余詩把自己富于力度的情感傾注于新奇的意象之中，蘊藉含蓄；于詩則直抒胸臆。《鄉(xiāng)愁》語言簡練，雖運用口語，但意味深長，各個詩節(jié)形式整齊，全詩結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏明快。尤其疊詞的反復(fù)運用，造成一種徐緩、悠遠而又沉郁的情調(diào)。《望大陸》各句“頓數(shù)”較少，詩句短促，具有急驟、昂奮、“慨而慷”的激憤。
〖相關(guān)鏈接〗
這是國民黨元老于右任先生因眷戀大陸家鄉(xiāng)，于去世前病中所寫的哀歌，其中懷鄉(xiāng)思國之情溢于言表。是一首觸動炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。
2003年3月18日就任總理后，在第一次記者招待會上談及中國臺灣問題時，就提及并朗誦了這首詩。并評價為“這是多么震憾中華民族的詩句”。
【板書設(shè)計】