《福樓拜家的星期天》課堂實(shí)錄
師：本文是一篇人物群像速寫(xiě)，這些人物是怎樣組織串聯(lián)起來(lái)的呢？生：“第一個(gè)到來(lái)的是伊萬(wàn). 屠格涅夫”“過(guò)了一會(huì)兒，督德也來(lái)了”，“接著來(lái)的是左拉”，“漸漸地人越來(lái)”“最后他的朋友們一個(gè)個(gè)陸續(xù)走了”。
師：由此可以看出，作者是用“時(shí)間順序”把眾多的人物組織起來(lái)的。
（師板書(shū)“時(shí)間順序”和人物）
師：眾多人物，肖像不同，性格迥異，你能不能將書(shū)中的人物與插圖里的人物對(duì)號(hào)入座呢？
（生異口同聲地答“能——”）
（生細(xì)讀文章與插圖對(duì)照約六七分鐘。）
師：這么多人物中，福樓拜是中心人物。那么，已經(jīng)認(rèn)定福樓拜的請(qǐng)舉手。
（生齊刷刷舉手。）
師：翟茜茜，你來(lái)給大家介紹哪一個(gè)是福樓拜。
翟：圖中站著的，張開(kāi)雙臂的人是福樓拜。
師：對(duì)嗎？
生：生齊答“對(duì)——”。
師：你怎樣認(rèn)定出來(lái)的？
翟：書(shū)上寫(xiě)著“福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像是要飛起來(lái)似的，）從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。”福樓拜的動(dòng)作幅度大，夸張，奔放，充滿熱情，一眼就能看出來(lái)。
師：也就是說(shuō)，我們認(rèn)定福樓拜是作者動(dòng)作描寫(xiě)的成功。
（師板書(shū)“動(dòng)作”。）
師：圖中三個(gè)坐著的人物中，你認(rèn)出——（師指著黑板語(yǔ)速放慢）都德了嗎？
生 ：異口同聲：認(rèn)出了。
師：曹亞林，請(qǐng)你來(lái)介紹。
曹：坐著的三個(gè)人中，中間一個(gè)是都德。
（其余生大部分答“對(duì)——”個(gè)別幾個(gè)學(xué)生很詫異）
（師打斷爭(zhēng)議）
曹：文中寫(xiě)“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片，他習(xí)慣用手捋著胡子尖。”這說(shuō)明他的頭發(fā)濃密，胡子很長(zhǎng)。（剛才個(gè)別幾個(gè)學(xué)生此時(shí)低聲說(shuō)“就是就是”）
師：我們之所以準(zhǔn)確認(rèn)定都德，是因?yàn)樽髡咄怀隹坍?huà)都德的“肖像”特點(diǎn)，（師板書(shū)“肖像”）
師：同學(xué)們，作家們坐到一起，不說(shuō)話嗎？文中怎么沒(méi)有“語(yǔ)言”呢？
盧項(xiàng)曾：有，只不過(guò)沒(méi)有直接描寫(xiě)。
師：對(duì)，沒(méi)有直接描寫(xiě)，但是有間接描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們以福樓拜為例，找出具體語(yǔ)言描寫(xiě)。
（生默讀畫(huà)句。）
“他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺，有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。”“他可以用一句很明了，很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論。”“思想一下子飛躍過(guò)縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。”“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一面軍號(hào)。”
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)讀的，的確是福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)。
同學(xué)們，我們刻畫(huà)一個(gè)人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特點(diǎn)，寫(xiě)語(yǔ)言動(dòng)作，外貌等。下面的時(shí)間交給你，你也來(lái)模仿本文刻畫(huà)咱們一個(gè)同學(xué)，不記名，要讓大家一下猜出來(lái)。
（生安靜地寫(xiě)作。）
師：哪位同學(xué)把自己的片斷讀讀。
盧項(xiàng)曾：他在我們班的個(gè)子算中等，臉上有一顆偉人的標(biāo)志，是個(gè)膽小鬼，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)大大咧咧，有時(shí)小聲小細(xì)。回答問(wèn)題時(shí)聲音像綿羊一樣，好像是某些地方不舒服，發(fā)不出正常的聲音。他若是挨了打，發(fā)出的叫聲叫人聽(tīng)起來(lái)并不覺(jué)得痛苦，反而有點(diǎn)好笑。
（其余生異口同聲——朱浩然啦）
師：好，描寫(xiě)得成功。其余的同學(xué)兩人一組把片斷練習(xí)互相交流一下。
板書(shū)：
屠格涅夫