《談生命》九下11
第二課時(shí)
一、教師訓(xùn)練學(xué)生說話與語言的概括能力。
1.用一句話概括出生命象一江春水或象一棵小樹。學(xué)生選擇一個(gè)組織語言，教師與學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。
2.啟發(fā)學(xué)生談話與想象，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。
生命還象什么？為什么？
學(xué)生暢所欲言，仁者見仁，智者見智。
二、討論解惑
①最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？
最后一層全是議論，從表達(dá)主題方面說，在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再點(diǎn)明命意.闡明文旨.深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說，起著總綰全文的作用，由于文章具有哲理性.議論性的特點(diǎn)，所以最后一段具有作結(jié)論的性質(zhì)。
②怎樣理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”這句話？
這是一句形象生動(dòng)的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好。或者說人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦.快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷.體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況，可以指老年時(shí)，但也未必確指老年景況。
這句話是詩句，很有意味，可以讓學(xué)生背誦下來，對(duì)于學(xué)生理解本文.體驗(yàn)生活.認(rèn)識(shí)人生都有好處。如果可能，還可讓學(xué)生仿寫類似的語句。
③全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么?
本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。細(xì)說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂的.平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。
盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康.進(jìn)取的人生觀。
[課堂小結(jié)]本節(jié)課主要弄清以下兩點(diǎn)：①準(zhǔn)確理解文章主旨；②培養(yǎng)生命意識(shí)，以樂觀的人生態(tài)度直面生活中的困難.挫折。
《談生命》一文是冰心對(duì)生命的思考和感悟，教學(xué)本文著力點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，從而獲得生命體驗(yàn)。冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔。無不在本文有充分的體驗(yàn)。本文的設(shè)計(jì)既立足于此，但在學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)沒有隨文章展開，而是機(jī)械地分析出來，沒有達(dá)到與作者的共鳴。