《鄒忌諷齊王納諫》九下7
四、朗讀課文，疏通文句，把握文意
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教師播放示范朗讀錄音。多媒體顯示：
昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)
窺(kuī)鏡 期(jī)年 朝(cháo)于齊
間(jiàn)進(jìn)
（二）譯讀課文，理解文意。
教師檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)
1、理解詞語在文中的意思
（1）鄒忌諷齊王納諫 （諷：委婉勸說。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。 諫：臣子向國君提出的意見。）
（2）能謗譏于市朝 (謗譏：公開指責(zé)。)
（3）能面刺寡人之過者（刺：指責(zé)）
（4）上書諫寡人者（書：信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）
（5）期年之后（期：一周年叫期年；一整月叫期月）
2、一詞多義
（1）修
乃重修岳陽樓（興建，建造）
外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）
鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）
（2）朝
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 （ 朝拜）
于是入朝見威王（ 朝廷）
朝 (zhāo) 服衣冠（ 在早晨)
（3）孰
我與城北徐公孰美 （ 代詞，誰）
孰視之，自以為不如 （ 同“熟”，仔細(xì)）
（4）誠
臣誠知不如徐公美（確實(shí)，的確）
此誠危急存亡之秋也（ 確實(shí)、的確）
五、思讀課文，理清思路，背誦課文
1、學(xué)生六人一組分角色朗讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）第一段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。
2、朗讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次
思考：這篇課文記述了一個(gè)什么家庭小事？要說明什么道理？是用什么方法說理的？
明確：第一段：?jiǎn)柮辣让溃此几形�，進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。第二段：鄒忌勸諫，齊王納諫。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會(huì)，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：門庭若市，戰(zhàn)勝朝廷，納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢(shì)強(qiáng)盛，威震諸侯。
小結(jié)： 這篇課文記敘了鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題的故事。要說明的道理是：勸說齊威王廣開言路，積極納諫，改良政治。
鄒忌不是像一般人那樣正面講道理，而是用一段具體的家庭瑣事為譬喻來闡明“納諫”的必要性和迫切性。
3、多媒體顯示背誦思路，學(xué)生齊背課文。
六、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、鄒忌諷諫成功的因素有哪些?
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
檢查背誦；品讀課文，體味本文寫作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之高；質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)多角度思考問題的能力；聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照反思，掌握人際交往藝術(shù)。
[教學(xué)步驟]
一、檢查背誦