九年級語文上冊全冊教學設計10
第 計 直抒胸臆計
如《父親》的結尾：“不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠不能原諒自己！”
此種結尾在全文敘事的基礎上抒發(fā)強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。
當然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強文學修養(yǎng)并靈活運用，一定能寫出精彩的開頭結尾，給文章增添色彩。
文章開頭、結尾例舉。
文題一：朋友
[點撥] 此文題可引用與朋友有關的詩句、名言、歌詞開頭，引用宜短小精悍、渾然天成。
此文題可直接介紹寫作對象開頭。或是點擊一群朝夕相處的同學，或是鎖定一條頗通人性的小狗，或是交待一臺相依相伴的收錄機……
此文題可用寫景抒情的方式開頭。或描寫蒙蒙的細雨，或描寫絢麗的晚霞，或描寫美麗的柳林……這描寫的景物就是人物活動的背景。
此文題可引用與朋友有關的詩句、名言、歌詞等結尾，以呼應開頭，點示主旨。
此文題可直接抒情結尾，用一兩句簡短的話點明感情的真摯、友誼的珍貴、思念的強烈。
此文題可用間接抒情的方式結尾，或呼應開頭的景物描寫，或浮現(xiàn)人物音容笑貌，或回味朋友間的交往細節(jié)。
文題二：最快樂的時刻
[點撥] 此文題可用自然式開頭。在不作任何鋪墊和渲染的情況下，直接引入故事，直接鋪展情節(jié)。
此文題可用設置懸念式開頭。先寫一種與平時不同的快樂氣氛，這種氣氛令人疑惑，
令人急于打聽，由此引出下文。
此文題可用特寫式結尾。特寫是對最快樂時刻精彩描摹，讓這特寫鏡頭深深的嵌入讀者的腦海。
此文題可用歌聲笑聲結尾。以傳遞人物心情，以增添喜劇氣氛。
文題三：我的初中生活
[點撥] 此文題可用敘述式開頭。如：點擊歲月的鼠標，我記憶的銀屏上就會呈現(xiàn)出一幅幅初中生活的斑斕畫面。
此文題可用描寫式開頭。如：我的初中生活就是一個字“忙”——起床急急忙忙，走路慌慌忙忙，吃飯匆匆忙忙。
此文題可用議論式結尾。如：我的初中生活有張有弛，有笑有淚。
此文題可用抒情式結尾。如：我的初中生活是一闕跳躍著歡快音符的樂章，是一幅流光溢彩的畫頁。
文題四：自擬題目寫一篇說明文，介紹你家鄉(xiāng)的一種土特產。
[點撥] 此文題可用引用材料式開頭。可引用有關詩句、俗語、謎語、傳說，增強說明的趣味性。
此文題可用簡介式開頭。可簡介土特產的產地、品種等，讓讀者對寫作對象有一個大體的了解。
此文題可用總結式結尾。可準確概括土特產的特點，給讀者一個完整的印象。
此文題可用余韻式結尾……
文題五：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇議論文。
某市長正在作報告，他將“造詣”的“詣”讀成了“旨”，一個小學生站起來說：“市長，您把‘詣’讀錯了。”市長一愣，馬上說：“謝謝你，這個字我已經錯了三年了。”
[點撥]
此文題可用引出論題式開頭。如：市長在報告中讀了錯別字，聽眾緘口不言，而一個小學生敢于當面指錯，這種初生牛犢不畏虎的勇氣值得提倡。