九年級語文上冊全冊教學設計10
此文題可用設疑式開頭。如：市長認錯了一個字算不了什么，值得一提的是一個字錯了三年，為什么無人為市長糾正？
此文題可用重申論題式結尾。如：而今，我們所從事的改革大業困難重重，我們所需要的正是小學生那種初生牛犢不畏虎的“虎”勁，只有這樣，我們才能辨誤區，闖難區，破禁區，實現我們的既定目標。
此文題可用委婉勸誡式結尾。如：封建君主李世民尚且樂于“訥諫”，我們的領導干部應當比唐太宗高明，只要我們有市長認錯的勇氣，就一定能廣開言路，完成改革大業。
文題六：青春年少的你，正處于人生的花季，你的心中一定有許許多多的“夢”，有難忘的夢境，有美好的夢想……請以“夢”為話題，寫一篇
600 字左右的文章，題目自擬，文體不限。
[點撥]
這是一道富有詩情畫意的文章，開頭和結尾寫得靈動優美，方能與文題和諧一體。此文題可用設疑式開頭。如：夢是什么？我不知道。為了真正了解它，我背上旅行包，開始了我的行動計劃——追夢。
此文題可用解疑式結尾。如：夢是青山，是綠水，是和平，是生存……讓我們一起珍惜生存環境，熱愛幸福生活，共同追求這些美好的夢吧！
此文題可用抒情式開頭。如：年輕的我們，有著太多太多的夢想：夢想著上天遨游，夢想著環游世界，夢想著歡樂的自由，夢想著成熟的未來……
此文題可用抒情式結尾。如：正是這些美好的夢想，我們的生活才充滿了希望，充滿了生機，充滿了激情。是呀，花季青春，有夢真好！
第 計 六步計
第一步，析“題”
“審清題目，明確要求”，是考試作文的重要能力之一。如果是“命題作文”，一般要明確兩點：一是“寫作對象”，二是“寫作題眼”，即文章的寫作重心。如“共享生命”，“生命”是寫作對象，“共享”是寫作重心。如果是“材料作文”，先要明確本“材料”有幾個感想點，俗稱“感點”，然后找出“傾向性”感點，確定寫作的對象。如果是“話題作文”，要剖析話題，挖掘話題內涵。如：據說猶太王大衛的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”契訶夫小說中一個人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”一位哲人曾說：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進新天地。”另一位哲人又說：“過去不能忘，因為歷史是一個永遠的存在。”到底什么不該記憶，什么該記憶?請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。此話題所包含的內涵很豐富，可作如下聯想和分析：①你愛別人，可以忘記；別人愛你，但不能忘。②你幫助過別人，可以忘記；別人幫助過你，但不能忘。③你對別人有恩，可以忘記；別人對你有恩，但不能忘。④別人對你不好，可以忘記；你對別人不好，但不能忘。⑤現在的成功與榮耀，可以忘記；過去的失敗與教訓，但不能忘。⑥生活中的煩惱，可以忘記；生活中的快樂，但不能忘。⑦生活中牽掛精力的瑣碎小事，可以忘記；自己的理想、目標，但不能忘。
第二步，切“入”
考試作文是選拔性考試，既有規定性，也有技巧性。考試作文尤其要有亮點，與人不同，寫出自己的個性，那么“切入”角度就很關鍵。“切入切入”，就是先切而后入，從切出來的眾多角度中尋找一個最佳的角度作為自己文章的突破口。尤其是“大題”，一般要“小作”，就易“上手”，千萬不要大進大出，泛泛而談。上題中的“共享生命”，就可以采用設問法來選一個角度，什么叫“共享”？為什么要“共享”?怎樣“共享”？如“交換”這個題目可以采取切割的方法來選一個角度：1.從交換的價值上，可對等價交換、不等價交換，聯系現實生活中的典型事例，進行議論。2.從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動交換、被動交換、公開交換、秘密交換。3.從交換的性質看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等。4.從交換的對象看，有高層次的思想、學術的交換，愛心的交換，生命的交換，也有普通平常的交換等。