《曹劌論戰》教學設計
實驗中學 舒利平[教學目標]
知識與能力:1.積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。
2.了解有關《左傳》的文學常識,了解魯國以弱勝強的原因。
過程與方法: 在學生練讀中,在學生合作探究中學習本文運用人物對話推動事件發展,通過語言塑造人物形象的方法,學習本文在對比中刻劃人物形象的方法。
情感態度與價值觀:學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
[教學方法]:1.誦讀法 2.品讀法、演讀法
[課時安排]:2課時
[教學過程]:
第一課時
[教學步驟]
一、導入新課
三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰役,比如:“赤壁之戰”、“官渡之戰”、“淝水之戰”為什么弱者反而可以在戰爭中取勝呢?也許是人心所向吧?正義永遠會戰勝邪惡的。但是有這么一場戰役比這幾場還要早,曾受到毛澤東同志的稱贊的戰爭,也許同學們已經知道了,那就是長勺之戰。魯國一個弱小的國家,為什么可以戰勝如此強大的齊國呢?今天我們就來共同探險個究竟吧!請看課文《曹劌論戰》。
2、解題:《左傳》:我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》,漢以后稱為《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,也是一部相當精彩的散文著作。
3、背景:齊襄公在國內做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。公元前685年劉國發生內亂,國君被殺,住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回了齊國,做了國君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰于長勺。
二、讀
1、個體自讀。
結合注釋,讀得準,讀得暢,教師根據朗讀實況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列;虛詞停頓要鮮明;要再現故事的氛圍。
2、小組競讀。
要讀得齊,讀得響,讀得有滋味。(可以四人一組,一人一段,一人評。)
教師根據朗讀實況糾正語調。如:
①肉食者謀之,又何間焉?——應讀出“反對”的語氣。
②小惠未徧,民弗從也。——應讀出“否定”的語氣。
③忠之屬也,可以一戰。——應讀出“肯定”的語氣。
④夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。——應讀出“議論”的語氣。
⑤夫大國,難測也,懼有伏焉。——應讀出“解說”的語氣。
3、教師示范朗讀,學生聽讀,把握字音。
4、學生齊讀課文。
二、譯
1、學生個體自譯。(對照注釋,疏通文意,質疑問難,解難。)