《曹劌論戰》教學設計
對與以下的重點難點字詞句學生與學生之間，也可以與老師之間互動解決。
（1）加點詞的古今義：
肉食者鄙 又何間焉 犧牲玉帛 大小之獄
（2）判斷句式： 忠之屬也
（3）省略句式： 可以一戰
（4）倒裝句式： “何以戰？” 戰于長勺（倒裝）
（5）重點句子：
①肉食者謀，未能遠謀。 ②夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
③小大之獄，雖不能察，必以情。 ④小信未孚，神弗福也。
2、同桌互譯。同桌互評互補，互助互進，培養伙伴關系，形成共學優勢。老師做點撥調控。
3、學生對照注釋對照自己的理解找差距。
第二課時
[教學步驟]
一、查
利用大屏幕中的題目來檢查學生對課文重點詞句是否真正理解。
1、古今異義；2、詞類活用；3、一詞多義；4、通假字；5、重點虛詞；6、重點文言句式
二、演
1、小組合作在整體把握文意的基礎上，尋找故事中可以想象的地方，增補情節，用白話文再現文中情景。大屏幕中出示提示：
三個場景 人物 人物活動
鄉下 曹劌 鄉人 一次對話
宮廷 曹劌 魯莊公 戰前對話
長勺 曹劌 魯莊公 戰時指揮；戰后對話
2、選擇小組中三個同學上臺來創造性地展現當時情景。
三、評
自由評說臺上表演的同學，是否演出了人物的特點和當時的氣氛。
四、探
學生根據對文本與課本劇的理解與感受來探究以下三個問題。
1、 曹劌是一個什么樣的人？文中哪個地方可以看出？魯莊公是個什么的人，文中哪個地方可以看出？
2、 本文中寫人與寫事上采用什么手法？
3、 長勺之戰勝利了給我們什么啟示？
五、課堂小結談收獲。