《水滸傳》導讀設計及閱讀訓練題
總 課 題
小說之林
總 課 時
2
第2課時
課 題
名著推薦與閱讀《水滸傳》
課型
新授
教學目標
1、了解《水滸傳》的藝術魅力，學會閱讀名著。
2、賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節的藝術手法
3、能簡單說說小說的結構特點、發表自己的評點。
教學重點
賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節的藝術手法
教學難點
賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節的藝術手法
教學過程
教 學 內 容
備課札記
教師活動內容、方式
學生活動方式
第一塊：熟悉精彩片段
1、播放根據名著《水滸傳》改編的電視連續據片段《武松打虎》《揚志賣刀》《燕青打擂》《大鬧野豬林》等片段，請學生辨認，要求用簡潔的語言概述情節。(每片段用時約三分鐘，嚴格把握時間) 觀看電視劇片段，獨立思考后寫下思考結果。
2、組織全班交流。 交流、評價 評價中注重：情節辨認的準確性;情節概述時語言表達的準確、簡潔。
第二塊：探究小說藝術特點
1學習指導：小說的閱讀，無非圍繞人物、情節、環境三大要素。書本上這兩個精讀篇章之后設置的這些問題，也是從這些方面引導我們閱讀。而我們的回答，其實就是對或人物描寫、或情節安排的賞析，如果放到相應語段的閱讀過程中，就成為對詞句篇章的批注。
這就是一個“閱讀—自設問題—答疑解惑—批注賞析”的精讀過程。
這部小說中有許多值得我們精讀、細細品味的經典篇章。老師通過視頻向大家介紹了一些，你能對這些篇章或你感興趣的其它篇章再
學生欣賞、辨認
獨立思考后寫下思考結果。
參與全班交流
了 解 老師介紹的閱讀方法，掌握要領
選擇片段閱讀，賞析，寫批注。
教師活動內容、方式
學生活動方式
備課札記
做一次精讀嗎? 選擇片段閱讀，賞析，寫批注。
組織全班交流 討論、交流、評價 以對最初1～2名同學的評價為例，引導學生對同學的賞析作簡單評價。教師應側重對學生賞析的人物、情節、語言等賞析類別的提點。
2、通過同學們自己的精讀賞析，你發現這部小說哪些讓你特別欣賞的藝術特點呢?
要求用簡潔的語言加以概括。 獨立思考后小組交流，全班討論。 幫助學生明確至少三點：人物形象鮮明，富有個性;故事情節曲折動人;語言富有藝術表現力。
課后學習：
1、繼續對更多精彩篇章的閱讀，進一步領略小說的藝術魅力;
2、尋找“志同道合”的同學，以合作的形式選擇完成“水滸故事表演”、“水滸人物談”、“水滸小說電視對比賞析”中的任何一項，形式不限。
全班交流 討論、交流、評價
在討論中把握這部名著人物、情節、語言等特點。