《愚公移山》學案設計
4.對文段內容的理解和欣賞不正確的一項是（ ）
a.文段交代了放鶴亭名稱的由來，并具體描寫了放鶴亭的特點。
b.文段中所寫之鶴很馴順，善于高飛遠翔，自由往來。
c.文段描寫了“異境”之景的開闊與變化，為寫鶴設置了背景。
d.從文段描寫中，我們可以看到張君盡享自然之趣的人生態度。
第三課時；
教學要點：
一 人物分析：愚公實不愚，智叟未必智。
二 這則寓言的深刻教育意義。
指導預習
一、“而”字作連詞有下面四種常見用法：a 表示并列關系；b 表示順承關系；c 表示轉折關系；d 表示修飾關系。試判斷下面各句中“而”字的用法屬于哪一種，將序號填入括號內。
1.面山而居( ) 2.聚室而謀( )
3.河曲智叟笑而止之( ) 4.子子孫孫無窮匱也，而山不加增( )
二、與其它句中“焉”字用法不同的一項是( )。
a 且焉置土石 b 始一反焉 c 有子存焉 d 無隴斷焉
三、翻譯下面句子，注意古代漢語與現代漢語的區別。
1.遂率子孫荷擔者三夫。
2.如太行、王屋何?
3.甚矣，汝之不惠。
4.告之于帝。
教學過程
（一）思考：愚公多大年紀？（年且九十）太行、王屋二山有多大多高（方七百里，高萬仞）憑愚公的一點力量能不能把山移掉？（以君之力，曾不能損魁父之丘……）那么愚公 堅決主張移山，是不是太笨了呢？
（二）討論：要看愚公笨不笨，關鍵在于弄明白他對移山這件事是怎么考慮的。請先想想：是什么情況引起愚公移山的動機的？
（三）思考：愚公認為山一定能移掉的理由是什么呢？他是怎樣針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑的？
（四）你怎么看待寓言里愚公的“愚”？
（五）.智叟真的“智”嗎？為什么？
（六）思考：我們再來看一看最后一段文章。有人說，這個故事到最后還是靠了神仙的力量把這兩座大山搬走的，這樣看來，愚公到底是無能的。你們同意這個觀點嗎？
練習鞏固
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應。