《扁鵲見蔡桓公》人教九上5
《扁鵲見蔡桓公》教學設計
重慶市豐都縣平都中學校 胡川
一、教學目標
1、文言詞匯積累
2.理解文章的內容和人物形象
3.欣賞本文的藝術特色
4.明白故事的寓意，落實其德育目標
三、教學過程
第一課時
一、導入：
①買櫝還珠②守株待兔③自相矛盾④濫竽充數⑤鄭人買履⑥狐假虎威
①比喻沒有眼力，取舍不當。〖出處〗《韓非子·外儲說左上》
②原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。〖出處〗《韓非子·五蠹》
③比喻自己說話做事前后抵觸。 〖出處〗《韓非子·難一》
④比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。 〖出處〗《韓非子·內儲說上》
⑤用來諷刺只信教條，不顧實際的人。 〖出處〗《韓非子·外儲說左上》
⑥比喻依仗別人的勢力欺壓人。〖出處〗《戰國策·楚策一》
這些生動、深刻而富有哲理的故事是誰創作的呢？他就是與孟子、莊子和荀子，并稱戰國散文四大家的、并被稱為中國人的智慧大師的——韓非子。
二、介紹韓非子。韓非，戰國末期思想家，先秦法家學說的集大成者。其散文長于推論事理，詞鋒犀利，剖析入微。韓非子特別喜歡用大量淺顯的寓言故事說明抽象的道理，形象化地體現他的法家思想和他對社會人生的深刻認識。在他文章中出現的很多寓言故事，因其豐富的內涵，生動的故事，成為膾炙人口的成語典故，至今為人們廣泛運用。秦國臣相李斯和韓非子是同學，李斯自以為不如非。據說秦始皇看到韓非子的《五蠹》、《孤憤》，慨嘆“若得見此人與之游，死不恨矣！”今天，讓我們懷著對韓非的深深敬意，學習他的別一篇歷史寓言故事《扁鵲見蔡桓公》，看看這位智慧的大師又向我們講述什么樣的生動故事，闡明什么樣的深刻道理。
三、導學課文
1.朗讀“書讀百遍，其義自見”
2.字詞疏通。
見： 治： 肌膚： 悅： 我發現：可以用組詞法來解釋
走： 是以： 我發現：可以用遷移法來解釋
還：湯：齊： 我發現：可還原本字來解釋
君：復：使： 我發現；可以用同義詞來解釋
益：居：深：故：及：屬：索：遂：我發現：結合語境來解釋
3.重點語句翻譯與復述。“醫之好治不病以為功”。
4.課文內容理解
①課文塑造了兩個人物形象：扁鵲、蔡桓公。一共寫了扁鵲四次拜見蔡桓公，是以時間為順序的，關鍵詞：居十日 桓公的病發展變化的關鍵詞：在腠理，在肌膚，在腸胃，在骨髓。因此，我們得出桓公的病是每況愈下，漸入膏肓。
②治病和反治病的過程，塑造了桓公這樣一個固執、驕橫自信、殘暴的君主形象；塑造出扁鵲這樣一個醫術高明熱心、及時行醫，機智避禍的形象。
5.文章的寓意
①韓非子只是在說“病”嗎？他究竟想告訴我們什么道理？
②桓公得的病是絕癥嗎？桓公必須死嗎？ 不是，小病變成大病：要及時發現問題，解決問題，防微杜漸；是，性格上注定了桓公必死無疑：要善于聽取別人正確的批評意見，不能固執己見。