在烈日和暴雨下公開課教學設計
多方面描寫如：
通過人們的感受和反應來著意渲染天氣的炎熱，“處處干燥，處處燙手，處處憋悶”“喘不過氣來”；在烈日的白光里，似乎每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都摻合著地上蒸發出來的腥臭味等語句，分別從人的觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷熱之盛。
（學生齊讀1、2節，教師完成板書）
小結：這里寫景沒用一個“熱”字，卻制造了一種“赤日炎炎似火燒”的氛圍，可見作者運筆之高妙。
3.在這烈日炎炎的環境中，人力車夫的境況又怎樣呢？閱讀第二節，說說文中寫了人力車夫的幾種情況。
學生閱讀思考后回答。
明確：不至于挨餓的，懶得張羅買賣；要挨餓的，拼著性命出來拉車。
4.主人公祥子也是外出拉車的人，他的命運又將怎樣？跳讀3-6段思考：
課文中哪些語句表現出祥子在烈日下拉車的矛盾心情？為什么會有如此矛盾的心理？
學生劃出語句分析并討論交流。
明確：天氣的酷熱已使祥子強壯的身體招架不住，但迫于生活，他又希望多拉一趟，這時的心情是拉也苦，不拉也苦，進退兩難。（聯系《賣炭翁》“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”）
5.作者在刻畫祥子矛盾心理的同時，也穿插了景物描寫。討論：這里的寫景和上文有什么不同？
（學生思考交流后回答）
明確：比開頭描寫更進了一層。
（1）先抓住烈日升高后特點正面寫太陽“像一面……要發火”使人真切感受到陽光灼熱燙人，把烈日之毒寫得淋漓盡致。
（2）通過人的反常感覺來寫陽光的暴烈（找書中語句）。
（3）和祥子在烈日下拉車的感受結合在一起寫（找出寫感受語句）。
五、課堂小結
這一部分寫烈日，多角度描寫烈日炎炎，突出祥子在酷暑下拉車備受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇。推動了情節的發展，表現了主題思想。
六、布置作業
運用側面描寫方法寫一段話，描述天氣的寒冷給人的感受，不超過300字。
板書設計：
在烈日和暴雨下
老舍
烈日下拉車：天氣酷熱
正面描寫
觸覺
側面描寫 視覺
多角度 聽覺
嗅覺
祥子：膽怯懶得張羅買賣，卻又拼命拉車
第二課時
教學目標：
知識與能力：學習本文抓住特征描寫景物，用景物來烘托人物的寫法。
過程與方法：通過閱讀分析，透過祥子的悲慘遭遇，分析小說主題。
情感態度價值觀：認識舊社會城市底層勞動人民的悲慘命運及其社會根源。