語文 - 貓（精選4篇）

語文 - 貓 篇1

　　設計理念：

　　自主研讀，探究感悟，讓學生有充分的時間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學生的學習方式。

　　教學目標 ：

　　1、感受作者對貓的喜愛之情。

　　2、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。

　　3、了解課文大意并給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、同學們，這節課我們來學習《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來寫貓，你會寫些什么？

　　2、生答后，（實物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）

　　3、今天，我們要學的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現。

　　4、簡介老舍。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長期細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢，怎樣寫貓的呢，我們來看課文。

　　二、自學課文，學習字詞

　　1、請同學們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務。（課件出示初讀要求）

　　初讀要求：a、自學生字新詞，不理解的詞語用“——？”劃出來，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。B讀通課文,讀不通的句子反復讀,再讀給同桌聽,互相糾正。C、分清段落，說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。1、貓的性格（ ）。2、滿月的小貓（ ）。

　　2、交流檢查。

　　A、這些寫在黑板上的詞語，對一部分同學來說是不理解的，對另一部分同學來說可能是理解的，請你選擇一個你能理解的詞語聯系上下文來說說你的理解。

　　B、生字詞的學習為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯了，哪個自然段或哪幾個自然段，你自認為讀得比較好了，用實際行動證明一下吧。請其他同學當好評委。（指名讀，評價）

　　C、誰來完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛）

　　三、熟讀課文，理清脈絡

　　1、你是根據那句話來完成填空的呢？請你用線畫出來，再多讀幾遍，想想他跟其他語句是什么關系。

　　（1）、貓的性格實在有些古怪。

　　其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）

　　（2）、滿月的小貓更可愛。

　　（其他語句也都是圍繞這一句來寫的。）

　　這個摘錄的句子較長，不夠簡潔，我們可以做些修改。

　　2、現在老師要檢驗我們同學是否理清了文章思路，愿意接受檢驗嗎？誰來讀“古怪”部分？誰來讀“可愛”部分？

　　3、請同學們再讀全文，然后把每段中的中心句連起來讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內容。（能）

　　四、結課

　　作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛，你認為作者對貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛）請以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子，然后推薦給大家。

語文 - 貓 篇2

　　設計理念：

　　自主研讀，探究感悟，結合屏幕閱讀，課外擴大閱讀，落實“大閱讀”理念。

　　教學目標 ：

　　1、體會對貓的喜愛之情。

　　2、領悟“可是”的轉折作用。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：體會老舍對貓的喜愛之情。

　　教學難點 ：體會貓的古怪。

　　教具準備：小卡片、投影、錄音

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ，引出研讀專題。

　　1、上節課，我們已經學習了課文，知道課文寫了貓兩方面特點。老舍爺爺寫貓古怪，小貓淘氣，是討厭貓嗎？（喜愛）

　　2、研究專題：你從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛之情？我們一起來聽課文錄音，動筆圈圈點點劃劃，找出有關詞句。

　　二、自主研讀，合作交流。

　　（一）、小組合作、交流，呆會兒請你任選自己覺得最生動，最能體現作者喜愛之情之處，講給大家聽。

　　（二）、交流。（注：“△”表示順序隨學生在課堂上的交流而定。）

　　△它們在花盆里摔跤，打秋千，所過之處，枝折花落，你見了，決不會責打他們，因為它們是那樣生氣勃勃，天真可愛。

　　1、老舍爺爺喜歡貓而不愛花嗎？（大屏幕出示《養花》片段）

　　2、老舍這么愛花，可小貓把花折騰得“枝折花落”，他卻覺得小貓是那么生氣勃勃，天真可愛，在老舍爺爺的眼里，小貓們在干什么？（摔跤、打秋千）

　　3、請把你的研究成果寫在小卡片上。（學生板書：摔跤、打秋千）

　　過渡：滿月的小貓除了蕩秋千、摔跤，他們還有哪些表現讓老舍爺爺深深地喜愛它們？

　　△一玩起來，它們不知要摔多少個跟頭，它們的頭撞在桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。

　　請把你的研究成果寫在小卡片上。（學生板書：撞疼了也不哭。）

　　過渡：你還從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛？

　　△在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　學生說明理由后，教師出示一組句子：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

　　兩組句子分別體現出什么感情？（討厭、喜愛）

　　男女生分別讀這兩組句子，感受不同的感情。

　　這時，貓的心情如何？（高興）

　　過渡：貓高興時還有哪些舉動讓老舍爺爺很喜歡它？（每人限說一句）

　　△用身子蹭你的腿，要求給抓癢。

　　△它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　1、學生發表自己的觀點。

　　2、播放貓各種叫喚的聲音，讓學生更深切地理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”。

　　3、在作者聽來，貓的叫聲有長有短、有高有低、有粗有細，像什么？（學生想象，進行說話練習，像說話，像聊天，像唱歌……）

　　△在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕給自己解悶。

　　總結：你能用課文中的一個詞概括貓高興時的表現嗎？（溫柔可親）把你的研究成果寫到小卡片上。

　　過渡：貓高興時比誰都溫柔，因此深得老舍爺爺的喜愛。可是，它不高興的時候，不管誰說多少好話，它都（生：一聲也不出）（板書：一聲不吭）

　　讓我們一起來感受貓高興與不高興時，老舍爺爺對它的喜愛之情。男生朗讀不高興部分，女生朗讀高興部分。

　　過渡：你還從文中哪些地方感受到了對貓的喜愛？

　　△它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　1、學生發表自己的觀點。

　　2、教師投影出示：

　　請選擇正確的答案寫入括號中。

　　閉息凝視 （ ）

　　一連就是幾個鐘頭 （ ） （耐心、決心、專心）

　　非把老鼠等出來不可！ （ ）

　　老舍爺爺覺得貓捉老鼠是那么盡職，所以貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

　　4、齊讀這一句，感受盡職。

　　5、把你的研究成果寫到小卡片上，你想把哪個重點詞寫下來？

　　過渡：還有其他的句子嗎？

　　△說它老實吧，它有時候的確很乖。

　　學生發表意見后，板書“乖”或“老實”

　　△說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢。

　　學生發表意見后，板書“貪玩”

　　過渡：剛才同學們認為從寫貓老實、貪玩、盡職，也可以看出對貓的喜愛，讓我們一起來讀讀這三方面內容，我不讀的地方，你們接下去讀，（師引讀）

　　1、說它老實吧……可是……說它貪玩吧……可是……又多么盡職……

　　2、盡職、貪玩、老實，是相互矛盾的，作者用了哪個詞連接？（可是）

　　3、“可是”前后語氣不同，你能讀出來嗎？

　　三、總結課文，升華主題

　　1、課文中沒有出現“喜愛”這個詞語，可字里行間處處體現了喜愛，你能把你們的研究成果，整理好貼到黑板上，把我的板書補充完整嗎？

　　2、作者從這幾個方面寫出了對貓的喜愛，我們從第一小節開始往下讀，哪個小節是你喜歡的或是拿手的，站起來有感情的來朗讀。

　　3、師總結：在日常生活中，貓是一種極其普通的小動物，然而在老舍爺爺的筆下卻那么的惹人喜愛。只要我們用心去感受生活，也能像老舍爺爺那樣不但發現美，欣賞美，更能創造美。

　　四、作業 ：

　　1、課外請你摘錄文中精彩的句子。

　　2、建議大家去看老舍的《養花》全文，感受作者對花的喜愛。

　　板書設計 ：

　　———— ————

　　古怪 ———— ———— ————

　　———— ———— 喜

　　貓 ———— ———— 愛

　　淘氣

　　———— ————

語文 - 貓 篇3

　　實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計

　　課題

　　貓

　　課時

　　2課時

　　教學目標設計

　　1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

　　2.利用工具書，結合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養學生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。

　　3.在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反復誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。

　　教學方法設計

　　談話

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知二、突出自主，用多種形式感悟第四自然段三、小結

　　第二課時

　　一、復習導入二、再讀全文，聯系上下文畫出貓的古怪具體表現在哪些方面？

　　三、賞析詞句，品味涵泳

　　四、總結：

　　五、課外延伸

　　師生互動，賞析第二、三自然段

　　1.請學生自由讀第二、三自然段，想想貓的古怪還表現在哪里？

　　2.師生互動，交流感受。

　　（1）交流貓高興時的溫柔可親（板書：高興  ）

　　a.通過聯系上下文解釋詞語，與同桌協作做動作，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。

　　b.通過對“踩印”的理解，體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個梅開淡墨痕”的愛貓情結。

　　c.通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細節，感受老舍先生對貓的關愛表現在日常生活的每個細節中。

　　（“豐富多腔”的背后是豐富的生活內容，接近生活就會使眼前的情境畫面般地豐富起來，這個情境不僅使學生們理解“豐富多腔”，還使他們知道了老舍先生多么熱愛生活，從而把“熱愛生活”的觀念潛移默化地傳給學生們）

　　（2）交流貓不高興時的感受（板書：不高興）（3）老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”而且喜歡貓高興與不高興時的表情，還喜愛貓既講它“什么都怕”又“勇猛”的性格。（板書：怕  勇猛）

　　接讀課文

　　體驗讀

　　板書設計

　　老實—貪玩—盡職   溫柔可親——一聲不出   膽小——勇猛    喜愛

　　課后反思

　　由于在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生親身體驗有一定聯系，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發并結合學生生活實際來設計，再加上老師在課堂上進行朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。

語文 - 貓 篇4

　　貓

　　教學目標 1.學會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。

　　2.有感情朗讀課文說出貓的性格，體會作者對貓的喜愛之情。

　　3、學習。

　　教學重點 讓學生根據貓的性格特點，有感情地朗讀課文。

　　教學難點 體會人和動物之間的感情。

　　教具準備 生字卡片，搜集有關貓的生活習性的知識

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習題綱   

　　1.初讀課文初步了解課文主要內容。

　　2.自由讀課文，梳理文章脈絡。 

　　第一課時

　　一、簡介背景，導入新課

　　1927年“四?一二”蔣介石背叛革命，大肆屠殺共產黨人、工農群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠走歐洲。

　　《貓》是鄭振鐸從事文學創作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.請同學們讀寫下列詞語。

　　任憑  貪玩  盡職  稿紙  跌倒  開辟  屏息凝視

　　（認真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準的趕緊查字典。）

　　2.我能讀準下列詞語。

　　無憂無慮   淘氣   遭殃   枝折花落   生氣勃勃

　　（和同桌合作讀，讀不準的要馬上糾正。）

　　三、細讀課文，了解內容

　　讓學生通過自由朗讀課文，我知道（   ）自然段是寫大貓，（   ）自然段是寫小貓。

　　四、再讀讀文，重點探究

　　1.為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點詞句。

　　溫馨提示：①默讀課文1-3自然段，獨立思考；

　　②和身邊的同學討論交流。

　　③有感情地朗讀相關句子。

　　2.從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情？用波浪線劃相關句子。

　　溫馨提示：①默讀全文，獨自想像畫面。

　　②每個同學都要發言

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.抓住大貓和小貓不同的特點，給課文段，理清脈絡。

　　2.緊扣“性格古怪”學習大貓的特點。

　　3.通過反復朗讀相關句子，在體會作者對貓的喜愛之情的同時，說出貓的可愛之處。

　　板書設計 貓

　　鄭振鐸

　　貓：生命之美，命運之悲

　　情：養貓之樂，失貓之悲

　　悟：貓之命運，人之得失