語(yǔ)文版九上《茶館》教案（精選13篇）
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇1
授課時(shí)間月日周星期
《茶館》節(jié)選教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。
(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作化及幽默風(fēng)格。
(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。
課時(shí)安排 4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
(一)介紹老舍及作品
老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)、非我等。滿(mǎn)族，北京人。一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說(shuō)《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
(二)介紹《茶館》劇情
全劇共三幕，分別截取三個(gè)時(shí)代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢(shì)龐大的 歷史畫(huà)面。課文節(jié)選的是第一幕，時(shí)間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問(wèn)斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒(méi)有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來(lái)，反映了晚清社會(huì)的必然滅亡。
第二幕的事件發(fā)生在民國(guó)初年袁世凱死后、帝國(guó)主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。經(jīng)過(guò)停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開(kāi)張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時(shí)局混亂，茶館前景暗淡。這時(shí)巡警來(lái)向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來(lái)到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢(qián)打發(fā)了他們。以賣(mài)菜為生的常四爺說(shuō)起自己十多年前只因說(shuō)·了“大清國(guó)要完”這句話(huà)，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說(shuō)了自己十多年來(lái)的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無(wú)奈答應(yīng)了每月給他們送錢(qián)。十多年前被劉麻子賣(mài)給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見(jiàn)到劉麻子要跟他算賬。原國(guó)民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對(duì)王利發(fā)說(shuō)“中國(guó)尋巨亡不可”。劉麻子販賣(mài)婦女，為兩個(gè)逃兵說(shuō)媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢(qián)全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。
第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期。日本侵略者剛剛投降，國(guó)民黨就進(jìn)了北京城，國(guó)民黨特務(wù)與美國(guó)兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來(lái)支撐老字號(hào)茶館，但都無(wú)濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動(dòng)勢(shì)力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無(wú)路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國(guó)民黨沒(méi)收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣(mài)花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢(qián)，為可悲的自己、也為那個(gè)可詛咒的時(shí)代送葬。當(dāng)沈處長(zhǎng)大批人馬來(lái)霸占茶館時(shí)，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時(shí)代埋葬了。
(三)自讀課文，畫(huà)出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.
字詞積累：趿拉 珍饈 兵荒馬亂 文縐縐 說(shuō)媒拉纖 綾羅 綢緞
(四)欣賞影片《茶館》，把握話(huà)劇情節(jié)
(五)討論交流
1.分組討論：
①這一幕寫(xiě)到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類(lèi)?
②寫(xiě)了哪些事件?分別用小標(biāo)題來(lái)歸納概括。
2.集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。①這一幕出場(chǎng)的人物很多，但他們都是訴說(shuō)著各自的故事，在“茶館”一閃而過(guò)。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫(huà)面，這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開(kāi)。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗；另一類(lèi)是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。
②寫(xiě)到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣(mài)女、常四爺罵洋 貨、鴿子之爭(zhēng)、秦仲義夢(mèng)想實(shí)業(yè)救國(guó)、秦龐交鋒、茶客對(duì)話(huà)、常四爺被抓、龐太監(jiān)買(mǎi)妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國(guó)、洋教勢(shì)力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷(xiāo)中國(guó)等等，反映了帝國(guó)主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會(huì)的黑暗腐朽，不可救藥。
(六)請(qǐng)學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長(zhǎng)，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）
（七）作業(yè) ：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)不同人物對(duì)戊戌變法的反應(yīng)，體會(huì)劇本是如何形象化地反映當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的。
第三課時(shí)
(一)討論交流作業(yè)
明確：劇中的不同人物對(duì)戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國(guó)事”的態(tài)度。茶客們對(duì)戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說(shuō)康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對(duì)戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長(zhǎng)不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對(duì)戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢(shì)力重新得勢(shì)，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言： “誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同，對(duì)于戊戌變法這樣一個(gè)重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫(xiě)出了不同階層的人物對(duì)事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓(xùn)，顯示了一個(gè)文學(xué)家、劇作家對(duì)于歷史事件和時(shí)代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。
(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺(tái)詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話(huà)： “將!你完啦!”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?(一定要扣住劇本來(lái)回答。)
明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說(shuō)： “將!你完啦!”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是：清政府完了，清朝社會(huì)完了，這個(gè)時(shí)代滅亡了。文中通過(guò)眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如：達(dá)官貴人為爭(zhēng)一只家鴿而大打群架，荒淫無(wú)恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣(mài)耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣(mài)人火坑，常四爺因?yàn)橐痪湓?huà)被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國(guó)主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和人民大眾之間的尖銳對(duì)立，揭示了那個(gè)時(shí)代必然滅亡的命運(yùn)。
(三)精讀對(duì)話(huà)，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來(lái)）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運(yùn)，再請(qǐng)同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺(tái)詞細(xì)細(xì)品讀，要求能分析出這個(gè)人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來(lái)分析人物。
也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因?yàn)樗麄円粋�(gè)是小資產(chǎn)階級(jí)的代表，一個(gè)是民族資產(chǎn)階級(jí)的代表，他們都是帝國(guó)主義和軍閥的口中之食，是那個(gè)時(shí)代的犧牲品。
難點(diǎn)解析：如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線索性人物?
王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說(shuō)好話(huà)，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營(yíng)，善于改良。像他這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運(yùn)。劇本通過(guò)這個(gè)形象的刻畫(huà)，反映了舊時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。
(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_(tái)詞，說(shuō)說(shuō)常四爺具有怎樣的思想性格
常四爺是老舍筆下被刻畫(huà)得頗為生動(dòng)細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請(qǐng)安、侍弄黃鳥(niǎo)的松二爺，這個(gè)人物有著鮮明的正義感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。他不滿(mǎn)于富戶(hù)人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷(xiāo)、國(guó)家的銀子外流，對(duì)清朝的腐敗和命運(yùn)深表?yè)?dān)憂(yōu)。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣(mài)女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國(guó)要完”，因而招來(lái)橫禍被捕入獄。他性格剛強(qiáng)而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時(shí)，他言辭鋒利地回敬對(duì)方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)腐敗政府，一針見(jiàn)血，咄咄逼人。危難時(shí)刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語(yǔ)無(wú)倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開(kāi)茶館。他看不慣劉麻子所做的賣(mài)人交易，施舍給賣(mài)女兒的村婦兩碗面。直到后來(lái)他參加義和團(tuán)，與洋人拼殺，成為了一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強(qiáng)了一世的愛(ài)國(guó)志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強(qiáng)奮斗都成為泡影。這是一個(gè)正直的
中國(guó)人的悲劇。他的悲劇說(shuō)明在舊中國(guó)社會(huì)，理想遭踐踏，美好被
毀滅。劇本通過(guò)常四爺這個(gè)人物，揭露了舊時(shí)代政治的腐敗，反映了愛(ài)國(guó)有罪、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的荒唐現(xiàn)實(shí)。
(五)作業(yè)
寫(xiě)一篇300字左右的人物評(píng)論：我看王利發(fā)。
第四課時(shí)
(一)請(qǐng)表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對(duì)話(huà)，體會(huì)這些話(huà)語(yǔ)背后的潛臺(tái)詞，并通過(guò)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)形象地表現(xiàn)出來(lái)(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺(tái)詞作啟發(fā))
老舍的戲劇語(yǔ)言講究含蓄深刻，追求“從一句話(huà)里面看一個(gè)世界”，從一句臺(tái)詞里聽(tīng)到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對(duì)話(huà)莫過(guò)于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見(jiàn)面時(shí)的一次簡(jiǎn)短問(wèn)候，但卻意味深長(zhǎng)，豐富的潛臺(tái)詞不僅揭示’了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時(shí)代的面貌。秦仲義對(duì)龐太監(jiān)的第一句問(wèn)候就是話(huà)中有話(huà)，說(shuō)明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋”，——句話(huà)點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢(shì)力又重新得勢(shì)。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃人維新派陣營(yíng)、譏諷他的勢(shì)力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過(guò)海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級(jí)與封建統(tǒng)治階級(jí)新舊兩大勢(shì)力的較量。這樣兩個(gè)具有時(shí)代特色的人物對(duì)話(huà)，含義可謂豐富、深刻。
(三)體味劇中精練而又個(gè)性化的語(yǔ)言
老舍認(rèn)為，劇中人物的對(duì)話(huà)應(yīng)該是“話(huà)到人到”，“開(kāi)口就響”“聞其聲知其人，三言五語(yǔ)就勾出一個(gè)人物形象的輪廓來(lái)”，也就是每個(gè)人物都有符合自己地位、身份和思想的個(gè)性化語(yǔ)言。如：王利發(fā)的語(yǔ)言謙恭周到、圓滑得體、機(jī)敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個(gè)茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z(yǔ)言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，表現(xiàn)了他正直倔強(qiáng)、敢作敢為、富于正義感的思想性格。
(四)總結(jié)：作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無(wú)處不在，“大茶館折射出小社會(huì)”，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果
(五}作業(yè)
課外閱讀全劇劇本
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇2
一、教材分析
《茶館》選自人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。
《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識(shí)的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)：既要承擔(dān)教會(huì)學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。
《茶館》寫(xiě)于1957年，是老舍話(huà)劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱(chēng)它為“中國(guó)話(huà)劇史中的經(jīng)典。”劇本以北京裕泰大茶館為中心場(chǎng)景，展示了清末、民國(guó)初年、抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的、近50年的社會(huì)生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)可詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕，一幕寫(xiě)一個(gè)時(shí)代，每一幕敲響一個(gè)時(shí)代的喪鐘，最后一幕三個(gè)人的談話(huà)點(diǎn)出了全劇的主題。
課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫(xiě)的是民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。這時(shí)裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實(shí)行改良，卻仍然難以維持下去。
這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生，對(duì)于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說(shuō)對(duì)戲劇知識(shí)他們了解一些，但戲劇的鑒賞能力還有待提高。
針對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力
1、 了解作家作品。
2、 掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
過(guò)程和方法
美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出：學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“心靈是一個(gè)參與者而不是參觀者”，學(xué)生應(yīng)由“無(wú)知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，教師應(yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語(yǔ)文課標(biāo)的核心理念，師生課前分別準(zhǔn)備資料，課上師生互動(dòng)，通過(guò)誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點(diǎn)、難點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個(gè)時(shí)代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
品味劇本獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，分析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)
分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤(pán)
課時(shí)安排
2課時(shí)
二、教法和學(xué)法分析
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展的要求和美國(guó)心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。
依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。
三、教學(xué)過(guò)程分析
（一）說(shuō)預(yù)習(xí)
1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。（使學(xué)生對(duì)《茶館》有感性認(rèn)識(shí)）
2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書(shū)籍，了解本文的作者，本文的寫(xiě)作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容）
3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語(yǔ)言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）
（二）說(shuō)導(dǎo)入
興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我運(yùn)用多媒體課件播放畫(huà)面，音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（三）說(shuō)解題
茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)，茶客生活上的變遷可以反映社會(huì)的變遷。
（四）說(shuō)步驟
整個(gè)步驟分“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)
習(xí)得知識(shí)
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“習(xí)得知識(shí)”分兩個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行
1、 梳理情節(jié)，品味個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象。（解決教學(xué)重點(diǎn)）
a、請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過(guò)課件演示進(jìn)行概括。（這個(gè)步驟既檢測(cè)了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知）
b、篩選人物富于個(gè)性化、動(dòng)作性的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、品讀，教師進(jìn)行范讀。（這個(gè)步驟既使學(xué)生從語(yǔ)言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù)）
c、分組討論人物形象，重點(diǎn)討論王利發(fā)，教師點(diǎn)撥、歸納。（“言為心聲”上個(gè)環(huán)節(jié)的品味人物個(gè)性化語(yǔ)言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力）
2、 分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。（解決教學(xué)難點(diǎn)）
a、 王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？
b、 常四爺是旗人，卻也反對(duì)大清帝國(guó)，這說(shuō)明了什么？
c、 松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類(lèi)人的存在反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)？
這三個(gè)問(wèn)題的解答，結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語(yǔ)言，就把全劇矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
拓展延伸
比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)
遷移應(yīng)用
閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長(zhǎng)的形象
課堂小節(jié)
交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況
布置作業(yè)
課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷
四、板書(shū)分析
板書(shū)力求文字簡(jiǎn)練，版面均衡，通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇3
【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】1.給下列加點(diǎn)字注音。疙瘩( )( ) 甭( ) 搭訕( ) 咂摸( )神龕( ) 戊戌( ) 庚子( ) 盅 ( )2.選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)( )a.魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜！(走至周萍面前)你是萍——憑……憑什么打我的兒子？b.魯大海 (看合同)什么？(慢慢地)他們?nèi)齻�(gè)人簽了字？(伸手去拿，想仔細(xì)看一看)他們不告訴我，自己就簽了字了？c.魯侍萍 我是你的……你打的這個(gè)人的媽。d.常四爺 是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說(shuō)了句“大清國(guó)要完。”叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！3.按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為不同種類(lèi)：按 可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇；根據(jù)其場(chǎng)次的多少可分為 、 ；按 可分為歷史劇、現(xiàn)代劇；根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)用法不正確的一項(xiàng)是( )a.王利發(fā)老氣橫秋地從后面進(jìn)來(lái)。b.唐鐵嘴搭訕著往外走。c.宋恩子右手慢慢地咂摸著桌子，突然說(shuō)：“你想對(duì)了！”d.革命有什么用呢，不過(guò)是自誤誤人而已！唉！現(xiàn)在我只能修持，懺悔！ 【能力素質(zhì)提高】語(yǔ)段分析下面是《茶館》第一幕中幾個(gè)片斷，閱讀后答題。(一)〔唐鐵嘴踏拉著鞋，身穿一件極長(zhǎng)極臟的大布衫，耳上夾著幾張小紙片，進(jìn)來(lái)。王利發(fā) 唐先生，你外邊溜溜吧！唐鐵嘴 (慘笑)王掌柜，捧捧唐鐵嘴吧！送給我碗茶喝，我就先給你相相面吧！手相奉送，不取分文！(不容分說(shuō)，接過(guò)王利發(fā)的手來(lái))今年是光緒二十四年，戊戌。你貴庚是……王利發(fā) (奪回手去)算了吧，我送給你一碗茶喝，你就甭賣(mài)那套生意口啦！我告訴你，你要是戒不了大煙，就永遠(yuǎn)交不了好運(yùn)！這是我的相法，比你的更靈驗(yàn)！(二)〔松二爺和常四爺都提著鳥(niǎo)籠進(jìn)來(lái)。他們先把鳥(niǎo)籠子掛好，找地方坐下。松二爺 好像又有事兒？常四爺 反正打不起來(lái)！要真打的話(huà)，早到城外頭去啦；到茶館來(lái)干嗎？〔二德子，一位打手，恰好進(jìn)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)了常四爺?shù)脑?huà)。二德子 (湊過(guò)去)你這是對(duì)誰(shuí)甩閑話(huà)呢？常四爺 (不肯示弱)你問(wèn)我哪？花錢(qián)喝茶，難道還教誰(shuí)管著嗎？松二爺 (打量了二德子一番)我說(shuō)這位爺，您是營(yíng)里當(dāng)差的吧？來(lái)，坐不喝一碗，我們也都是外場(chǎng)人。二德子 你管我當(dāng)差不當(dāng)差呢！常四爺 要攔威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒(méi)見(jiàn)您去沖鋒打仗！二德子 甭說(shuō)打洋人不打，我先管教管教你！(要?jiǎng)邮?(三)馬五爺 (并未立起)二德子，你威風(fēng)啊！二德子 (四下掃視，看到馬五爺)喝，馬五爺，您在這兒哪？我可眼拙，沒(méi)看見(jiàn)您！(過(guò)去請(qǐng)安)馬五爺 有什么事好好地說(shuō)，干嗎動(dòng)不動(dòng)地就講打？二德子 口庶！您說(shuō)的對(duì)，我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢(qián)我候了！(往后面走去)常四爺 (湊過(guò)來(lái)，要對(duì)馬五爺發(fā)牢騷)這位爺，您圣明，您給評(píng)評(píng)理！馬五爺 (立起來(lái))我還有事，再見(jiàn)！(走出去)常四爺 (對(duì)王利發(fā))邪！這倒是個(gè)怪人！王利發(fā) 您不知道這是馬五爺嗎？怪不得您也得罪了他！常四爺 我也得罪了他？我今天出門(mén)沒(méi)挑好日子！(四)〔纖手［注］劉麻子領(lǐng)著康六進(jìn)來(lái)，找了個(gè)座兒。劉麻子 說(shuō)說(shuō)吧，十兩銀子行不行？你說(shuō)干脆的！我忙，沒(méi)工夫?qū)Ｋ藕蚰悖】?nbsp; 六 劉爺！十五歲的大姑娘，就值十兩銀子嗎？劉麻子 有女兒，你可養(yǎng)活不起，這怪誰(shuí)呢？康 六 宮里當(dāng)差的誰(shuí)要個(gè)鄉(xiāng)下丫頭呢？劉麻子 那不是你女兒的命好嗎？康 六 誰(shuí)呢？劉麻子 龐總官！你也聽(tīng)說(shuō)過(guò)龐總官吧？伺候著太后，紅的不得了，連家里打醋的瓶子都是瑪瑙作的！康 六 劉大爺，把女兒給太監(jiān)作老婆，我怎么對(duì)得起人呢？［注］ 纖手：舊時(shí)給人介紹買(mǎi)賣(mài)的人。5.請(qǐng)結(jié)合上面四個(gè)片斷分析《茶館》主要矛盾沖突。6.對(duì)片斷(二)中三個(gè)人物性格特點(diǎn)分析不當(dāng)?shù)氖? )a.松二爺膽小怕事，說(shuō)話(huà)嘮叨。b.常四爺為人正直，愛(ài)打抱不平，有勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)熱情和反抗意識(shí)。c.二德子強(qiáng)橫霸道，恃強(qiáng)凌弱，是封建反動(dòng)勢(shì)力的鷹犬和爪牙。d.據(jù)劇本人物介紹，常四爺和松二爺都是“三十來(lái)歲”。從對(duì)話(huà)中可知，他們兩人都是像秋瑾(《藥》中夏瑜)那樣的革命者。7.從片斷(三)可以看出，馬五爺不是一般人物，也只有三句臺(tái)詞。他一句“你威風(fēng)啊！”就震攝住了囂張狂傲的二德子，使之唯唯而退。常四爺說(shuō)他是個(gè)“怪人”，王利發(fā)又說(shuō)常四爺“得罪了他”。這是因?yàn)?指出解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng))( )a.他是長(zhǎng)輩，在地方上德高望重，說(shuō)話(huà)在理，所以二德子服他。b.他是地方一霸，像二德子這樣的打手也怕他三分。c.他有洋人撐腰。他不搭理常四爺，揚(yáng)長(zhǎng)而去，就是因?yàn)槌Ｋ臓斦f(shuō)了洋人的壞話(huà)，被他聽(tīng)見(jiàn)，敢說(shuō)“得罪了他。”d.他教訓(xùn)二德子的話(huà)是虛偽的，只為在公眾場(chǎng)合冠冕堂皇。實(shí)際上他對(duì)常四爺這樣不滿(mǎn)洋人的人懷恨在心。 參考答案【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】1.gēda béng shàn zā kān wù gēng zhōng 2.b 3.表現(xiàn)形式 多幕劇 獨(dú)幕劇 題材 悲劇 喜劇 正劇 4.c【能力素質(zhì)提高】語(yǔ)段分析5.上述片段涉及唐鐵嘴與王利發(fā)的矛盾，二德子與常四爺、劉麻子與康六的矛盾，造成這些矛盾的根源是人民與舊社會(huì)的矛盾。人民與舊社會(huì)的矛盾是主要矛盾沖突。 6.d 7.a
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇4
（一）綜合創(chuàng)新題：閱讀《茶館》第三幕中一段文字，回答文后各題
秦仲義：日本人在這兒，說(shuō)什么合作，把我的工廠就合作過(guò)去了。咱們的政府回來(lái)了，工廠也不怎么又變成了逆產(chǎn)。倉(cāng)庫(kù)里（指后邊）有多少貨呀，全完！哈哈！
王利發(fā)：改良，我老沒(méi)忘了改良，總不肯落在人家后頭。賣(mài)茶不行啊。開(kāi)公寓。公寓沒(méi)啦，添評(píng)書(shū)！評(píng)書(shū)也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過(guò)是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。
我可沒(méi)做過(guò)缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰(shuí)？誰(shuí)？皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰(shuí)出的主意？常四爺：盼哪，盼哪，只盼誰(shuí)都講理，誰(shuí)也不欺侮誰(shuí)！可是，眼看著老朋友們一個(gè)個(gè)的不是餓死，就是叫人家殺了，我呀就是有眼淚也流不出來(lái)嘍！松二爺，我的朋友，餓死啦，連棺材還是我給他化緣化來(lái)的！他還有我這么個(gè)朋友，給他化了一口四塊錢(qián)的棺材；我自己呢？我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？看，（從筐中拿出些紙錢(qián)）遇見(jiàn)出殯的，我就撿幾張紙錢(qián)。沒(méi)有壽衣，沒(méi)有棺材，我只好給自己預(yù)備下點(diǎn)紙錢(qián)吧，哈哈，哈哈！
秦仲義：四爺，讓咱們祭奠祭奠自己，把紙錢(qián)撒起來(lái)，算咱們?nèi)齻�(gè)老頭子的吧！
王利發(fā)：對(duì)！四爺，照老年間出殯的規(guī)矩，喊喊！
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段戲的內(nèi)容和意義。
2.概括地歸納秦仲義、王利發(fā)、常四爺三個(gè)人的身份和性格特征。
秦：__________________________________
王：__________________________________
常：__________________________________
3.對(duì)這一幕所反映的時(shí)代和三個(gè)人共同的思想情緒分析認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
a.解放前夕，三人都充滿(mǎn)了絕望情緒。
b.抗戰(zhàn)剛剛勝利，他們充滿(mǎn)了不平、懊惱和憤慨。
c.日本投降不久，三人都充滿(mǎn)了絕望的情緒。
d.解放前夕，他們充滿(mǎn)了不平、懊惱和憤慨。
4.請(qǐng)對(duì)下面兩句臺(tái)詞的含義加以簡(jiǎn)要分析。
①“我可沒(méi)做過(guò)缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？”
__________________________________
②“我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”
________________________
（二）閱讀題：閱讀下文，完成文后各題
談?wù)劇独子辍返膽騽_突
戲劇不懂得平靜過(guò)日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花。《雷雨》中，曹禺把二十年代壓迫者與被壓迫者之間無(wú)法調(diào)和的階級(jí)矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家三十年來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的［ ］和［ ］集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。
同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個(gè)特定的社會(huì)里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買(mǎi)辦資產(chǎn)階級(jí)家庭所躁躪，被偽善的資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對(duì)話(huà)看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時(shí)，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問(wèn)了一句：“老爺，沒(méi)有事了？”這簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)和細(xì)微的表情變化，就很好地展示了侍萍 a 和 b 的心情，當(dāng)侍萍說(shuō)“老爺，想見(jiàn)一見(jiàn)她么”時(shí)，冷酷無(wú)情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個(gè)“不”字，便將他人性的 c 和 d 暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個(gè)兩鬢染霜的老婆子就是他當(dāng)年玩弄過(guò)的漂亮的使女時(shí)，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱(chēng)“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的。” 這一撕，撕碎了周樸園①的假面具，撕碎了資本家②的信條，撕出了侍萍③的性格，撕出了她三十年風(fēng)雨中磨煉出的④精神。
1.“戲劇不懂得平靜過(guò)日子”使用了什么修辭手法，含義是什么？
2.第一段的兩個(gè)括號(hào)中應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（ ）
a.血緣關(guān)系 糾葛 b.暖昧關(guān)系 階級(jí)矛盾
c.家庭不和 父子沖突 d.勞資沖突 凌辱
3.為什么說(shuō)周樸園是“混血兒”？
4.臺(tái)詞要有個(gè)性化，要能展示人物的性格和心理活動(dòng)。第二段中侍萍的話(huà)展示了怎樣的心情，周樸園的三個(gè)“不”，勾畫(huà)了他什么樣的人性和靈魂？請(qǐng)?jiān)赼、b、c、d處分別填上恰當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞。
a._______b._______c._______d._______
5.侍萍冷冷的一句話(huà)“我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的”，表達(dá)了她對(duì)周樸園怎樣的情感？
6.最后一段末尾，作者用了一組排比句，有力地評(píng)論了侍萍很有個(gè)性和表現(xiàn)力的動(dòng)作和語(yǔ)言。試根據(jù)上下文，填寫(xiě)出這些方框中的詞語(yǔ)。
① _______②_______③_______④_______
（三）高考題（1999，全國(guó)）
在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（5分）
人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；___________，___________；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，___________，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！
（四）創(chuàng)新作文題
下面二題任選其一，不少于700字。
1.就你自己看過(guò)的一部戲劇、電影、電視劇，寫(xiě)一篇賞析性評(píng)論，題目自擬。
2.就你閱讀過(guò)的一部劇本，寫(xiě)一篇札記，題目自擬。
參考答案及點(diǎn)撥
（一）1.三個(gè)人互訴不幸，含著眼淚為自己撒起紙錢(qián)，也為時(shí)代唱起葬歌。2.秦：是個(gè)民族資本家，終于被各種反動(dòng)勢(shì)力吞噬而徹底破產(chǎn)了，變得無(wú)可奈何。王：是個(gè)小商人，雖善于經(jīng)營(yíng)，卻無(wú)法抵御住各種反動(dòng)惡勢(shì)力的欺壓，是個(gè)可憐蟲(chóng)，無(wú)路可走，只有自殺。常：是不甘受奴役的中國(guó)人的代表，骨氣錚錚，富有反抗精神。3.b 4.①這句話(huà)代表了舊中國(guó)千萬(wàn)個(gè)小商人的悲慘命運(yùn)，是對(duì)黑暗的舊時(shí)代的控訴。③像常四爺這樣正直、善良的老百姓愛(ài)自己的祖國(guó)，而代表國(guó)家的政府卻不愛(ài)老百姓。
（二）1.擬人：戲劇要*集中、激烈的矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)，塑造人物形象，表現(xiàn)主題。 2.a 3.因?yàn)橹軜銏@既有資產(chǎn)階級(jí)的虛偽的反動(dòng)本性，又有封建階級(jí)狠毒偽善的一面；他是反動(dòng)的資產(chǎn)階級(jí)和封建式的家長(zhǎng)，是悲劇的罪魁，又是慣用封建倫理作為統(tǒng)治家庭的罪惡工具的典型代表。 4.a.憤恨；b.痛楚；c.*詐；d.偽善5.失望、蔑視、憤怒6.①自私自利（冷酷偽善）②金錢(qián)萬(wàn)能（有錢(qián)能使鬼推磨）③善良正直④自尊剛強(qiáng)（反抗）
（三）此題考查了兩個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)，又給學(xué)生一定的答題自由空間，答案是開(kāi)放性的。要注意前后語(yǔ)言的句式、修辭。內(nèi)容特點(diǎn)：用比喻；前低后揚(yáng)；前后照應(yīng)。參考例句：五十年像一首歌曲，有低音也有高音；樂(lè)曲漸趨高潮。
（四）點(diǎn)撥：第1題：要著重從戲劇沖突、人物形象、語(yǔ)言特色三方面選擇評(píng)論點(diǎn)；評(píng)論點(diǎn)宜小不宜大；引用作品原文時(shí)要注意引用方式；不要寫(xiě)成讀后感。第2題：注意與讀后感的區(qū)別。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇5
班級(jí)_____ 姓名_______ 學(xué)號(hào)______
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加粗字的注音不完全正確的一項(xiàng)是 （ ）
a.戊戌（xū） 沏茶（qī）嗜好（shì） b.搭訕（shàn）坤角（kūn）淘汰（tài）
c.茶盅（zhōnɡ）造孽（niè）縲紲（shi）d.咂摸（zā）神龕（kān）痞子（pǐ）
2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （ ）
a.割據(jù) 掌腰 老氣橫秋 風(fēng)聲鶴唳
b.抱怨 舒服 碩果僅存 暴殄天物
c.寒酸 麻煩 兵慌馬亂 庸人自擾
d.津帖 鞠躬 盡善盡美 魑魅魍魎
3.下列句子中，加粗成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?nbsp; （ ）
a.張大爺是個(gè)通情達(dá)理的人，對(duì)兒子因車(chē)禍致殘這件痛心疾首的事，他已經(jīng)想好了解決的辦法。
b.在自然科學(xué)發(fā)展史上，這種由假說(shuō)發(fā)展成定律、原理的情況，真是俯拾皆是。
c.我國(guó)已經(jīng)加入wto，廣大群眾尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要對(duì)有關(guān)規(guī)則做到胸有成竹。
d.對(duì)那些低級(jí)庸俗、嘩眾取寵的文學(xué)作品，稍有欣賞水平的人都會(huì)嗤之以鼻。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）
a.江華在信中提出的問(wèn)題是完全正確的，我在此感謝他對(duì)我的疏忽的補(bǔ)充。
b.正如從軀體上分離出來(lái)的手不能成為手一樣，與其他人隔絕開(kāi)來(lái)的人便也不成為人了。
c.我們順利地按照守林人所畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖找到了密林深處的小湖，大家高興極了。
d.老校友生動(dòng)的報(bào)告對(duì)于我們這些即將走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)感到特別親切。
5.依次填入下列文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫的一組是 （ ）
出發(fā)的前夜，忽然雷雨大作。第二天清早，一看卻是個(gè)大晴天。上了車(chē)，一路樹(shù)木帶著宿雨，綠得發(fā)亮，_________，_________，_________。又靜，又干凈。
①行人也不多 ②沒(méi)有一點(diǎn)塵土 ③地下只有一些水塘
a.③①② b.①②③ c.③②① d.①③②
6.老舍先生說(shuō)：“一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。”作者在《茶館》中著力刻畫(huà)了一批“小人物”。下列人物分類(lèi)正確的一項(xiàng)是 （ ）
①王利發(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子
⑦宋思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 老林 老陳
a.①②④⑤/⑦⑨/③/⑥⑧/⑩ b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧
c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨ d.①③/②/④/⑤⑥⑦/⑨⑩
7.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）
①你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？ ②明天還不定是風(fēng)是雨呢！
③好家伙，一添就是兩張嘴！ ④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！
⑤可是他那點(diǎn)事業(yè)，哼，外國(guó)人伸出一個(gè)小指頭，就把他推倒在地，再也起不來(lái)！
⑥我要是會(huì)開(kāi)別的，可是還開(kāi)茶館，我是孫子！
⑦就走吧，還等著真換兩個(gè)脆的嗎？
a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。 b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。
c.④⑥相同；①⑦相同；④⑤相同。 d.②④不同；①⑥不同；③⑤不同。
8.對(duì)“王利發(fā)真像個(gè)‘圣之時(shí)者也’一句理解正確的一項(xiàng)是 （ ）
a.王利發(fā)像讀書(shū)人那樣過(guò)分迂腐，缺少變通。
b.王利發(fā)像孔子那樣，是一個(gè)圣哲之人。
c.王利發(fā)像孔夫子一樣，是一個(gè)能適應(yīng)時(shí)代和環(huán)境變化的人。
d.王利發(fā)像古代圣人一樣，是一個(gè)明智而有計(jì)謀的人。
9.選出下列判斷不正確的一項(xiàng) （ ）
a.老舍先生1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。
b.常四爺和松二爺都是清朝時(shí)能吃官家錢(qián)糧的旗人形象。這兩個(gè)形象反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽和沒(méi)落。
c.《茶館》中塑造了*說(shuō)媒拉纖拐賣(mài)人口掙錢(qián)的地痞劉麻子等社會(huì)渣滓的形象，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的變態(tài)和畸形。
d.竇娥是一個(gè)心地善良而又堅(jiān)強(qiáng)不屈、富有反抗精神的女性。竇娥發(fā)誓愿獨(dú)白，給唱詞作了鋪墊說(shuō)明，與唱詞緊密結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了她的反抗性格，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的感染力量。
10.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是 （ ）
a.周樸園 什么？魯大海？他！我的兒子？
b.二、三學(xué)生由后而來(lái)，與他們打招呼，出去。
c.告訴不告訴你沒(méi)有關(guān)系。——我問(wèn)你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？
d.這是怎么啦？民國(guó)好幾年了，怎么還請(qǐng)安？你們不會(huì)鞠躬嗎？
二、閱讀部分
（一）
王利發(fā) 別再瞎扯，干活兒去！嘿！
王淑芬 早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了！（慢慢地往后邊走）
王利發(fā) （溫和了些）拴子的媽?zhuān)潞ε拢_(kāi)過(guò)多少回炮，一回也沒(méi)打死咱們，北京城是寶地！
王淑芬 心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢(qián)去。（下）
〔一群男女難民在門(mén)外央告。〕
難 民 掌柜的，行行好，可憐可憐吧！
王利發(fā) 走吧，我這兒不打發(fā)，還沒(méi)開(kāi)張！
難 民 可憐可憐吧！我們都是逃難的！
王利發(fā) 別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！
〔巡警上。〕
巡 警 走！滾！快著！
〔難民散去。〕
王利發(fā) 怎樣啊？六爺！又打得緊嗎？
巡 警 緊！緊得厲害！仗打得不緊，怎能夠有這么多難民呢！上面交派下來(lái)，你出八十斤大餅，十二點(diǎn)交齊！城里的兵帶著干糧，才能出去打仗啊！
王利發(fā) 您圣明，我這兒現(xiàn)在光包后面的伙食，不再賣(mài)飯，也還沒(méi)開(kāi)張，別說(shuō)八十斤大餅，一斤也交不出啊！
巡 警 你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧！（要走）
王利發(fā) 您等等！我這兒千真萬(wàn)確還沒(méi)開(kāi)張，這您知道！開(kāi)張以后，還得多麻煩您呢！得啦，您買(mǎi)包茶葉喝吧！（遞鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！
巡 警 （接票子）我給你說(shuō)說(shuō)看，行不行可不保準(zhǔn)！
〔三、五個(gè)大兵，軍裝破爛，都背著槍?zhuān)J進(jìn)門(mén)口。〕
巡 警 老總們，我這兒正查戶(hù)口呢，這兒還沒(méi)開(kāi)張！
大 兵 *！
巡 警 王掌柜，孝敬老總們點(diǎn)茶錢(qián)，請(qǐng)他們到別處喝去吧！
王利發(fā) 老總們，實(shí)在對(duì)不起，還沒(méi)開(kāi)張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！（遞鈔票給巡警）
巡 警 （轉(zhuǎn)遞給兵們）得啦，老總們多原諒，他實(shí)在沒(méi)法招待諸位！
大 兵 *！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！
王利發(fā) 老總們，讓我哪兒找現(xiàn)洋去呢？
大 兵 *！揍他個(gè)小舅子！
巡 警 快！再添點(diǎn)！
王利發(fā) （掏）老總們，我要是還有一塊，請(qǐng)把房子燒了！（遞鈔票）
大 兵 *！（接錢(qián)下，順手拿走兩塊新桌布）
巡 警 得，我給你擋住了一場(chǎng)大禍！他們不走呀，你就全完，連一個(gè)茶碗也剩不下！
王利發(fā) 我永遠(yuǎn)忘不了您這點(diǎn)好處！
巡 警 可是為這點(diǎn)功勞，你不得另有份意思嗎？
王利發(fā) 對(duì)！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個(gè)銅子兒也沒(méi)有啦！（掀起褂子，讓他搜）您搜！您搜！
巡 警 我干不過(guò)你！明天見(jiàn)，明天還不定是風(fēng)是雨呢！（下）
王利發(fā) 您慢走！（看巡警走去，跺腳）他*的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他*的什么呢？
11.分別從難民、巡警、大兵三個(gè)方面概括故事內(nèi)容并指出社會(huì)狀況。
12.簡(jiǎn)要分析巡警這個(gè)人物形象。
13.對(duì)下面兩句舞臺(tái)說(shuō)明，結(jié)合人物形象進(jìn)行解釋。
a.大 兵 *！（接錢(qián)下，順手拿走兩塊新桌布）
b.王利發(fā) 您慢走！（看巡警走去，跺腳）
14.下列對(duì)文段分析正確的兩項(xiàng)是 （ ）
a.劇本通過(guò)難民、穿著破軍裝的大兵，反映當(dāng)時(shí)人們生活在兵荒馬亂的年代。
b.劇本運(yùn)用對(duì)比的手法，如巡警與大兵的對(duì)比、難民與王利發(fā)的對(duì)比，反映貧富不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
c.巡警為王利發(fā)打發(fā)走了難民和大兵，說(shuō)明巡警對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)治安有著重要作用。
d.王利發(fā)“不打發(fā)”難民，卻把鈔票遞給巡警、大兵，說(shuō)明他有欺軟怕硬之嫌，也是在動(dòng)蕩社會(huì)中無(wú)可奈何的舉動(dòng)，作者用批評(píng)的筆調(diào)表現(xiàn)了他。
e.大兵的行討和強(qiáng)要，既揭示他們蠻橫無(wú)理的本性，同時(shí)又揭露戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)無(wú)限的災(zāi)難。
（二）
宋恩子 后面住著的都是什么人？王利發(fā) 多半是大學(xué)生，還有幾位熟人。我有登記簿子，隨時(shí)報(bào)告給“巡警閣下”。我拿來(lái)，二位看看？吳祥子 我們不看簿子，看人！王利發(fā) 您甭看，準(zhǔn)保都是*得住的人！宋恩子 你為什么愛(ài)租學(xué)生們呢？學(xué)生不是什么老實(shí)家伙呀！王利發(fā) 這年月，作官的今天上任，明天撤職，作買(mǎi)賣(mài)的今天開(kāi)市，明天關(guān)門(mén)，都不可*！只有學(xué)生有錢(qián)，能夠按月交房租，沒(méi)錢(qián)的就上不了大學(xué)啊！您看，是這么一筆賬不是？宋恩子 都叫你咂摸透了！你想的對(duì)！現(xiàn)在，連我們也欠餉啊！吳祥子 是呀，所以非天天拿人不可，好得點(diǎn)津貼！宋恩子 就仗著有錯(cuò)拿，沒(méi)錯(cuò)放的，拿住人就有津貼！走吧，到后邊看看去！
15.吳祥子、宋恩子是什么樣的人？分析正確的一項(xiàng)是 （ ） a.迫于生計(jì)而不得不*抓人為生的受迫害者 b.統(tǒng)治階級(jí)的鷹犬爪牙 c.利用職務(wù)之便敲詐勒索的流氓無(wú)賴(lài) d.不受任何人管的地頭蛇 16.不能夠反映反動(dòng)當(dāng)局腐朽荒唐、社會(huì)黑暗的一項(xiàng)是 （ ） a.現(xiàn)在，連我們也欠響啊 b.就仗著有錯(cuò)拿，沒(méi)錯(cuò)放的 c.拿住人就有津貼 d.沒(méi)錢(qián)的就上不了大學(xué)啊 17.王利發(fā)說(shuō)的話(huà)能說(shuō)明什么問(wèn)題？理解不正確的一項(xiàng)是 （ ） a.當(dāng)時(shí)局勢(shì)動(dòng)亂，軍閥混戰(zhàn)不斷 b.人民生活艱難，苦苦掙扎，受盡欺壓 c.只有有錢(qián)人才能上大學(xué) d.王利發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)認(rèn)識(shí)清醒，借機(jī)發(fā)財(cái) 18.王利發(fā)的對(duì)白能表現(xiàn)他怎樣的性格特點(diǎn)？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 （ ） a.精明圓滑、善于應(yīng)酬 b.自私自利、老實(shí)忠厚 c.豪爽直率、善良誠(chéng)實(shí) d.謙恭溫和、狡詐機(jī)變 19.下列對(duì)《茶館》語(yǔ)言特色的分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ） a.人物語(yǔ)言個(gè)性化。善于從人物身份、思想性格出發(fā)，讓其說(shuō)符合自己個(gè)性的語(yǔ)言 b.微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成了獨(dú)特的幽默風(fēng)格 c.濃郁的北京地方色彩的語(yǔ)言。京味京腔，地道方言 d.完全詩(shī)化的語(yǔ)言，格調(diào)純潔高雅
三、填空
20.老舍，原名 ，字 ，他著名的小說(shuō)有《 》。1951年因劇本《 》獲得北京市人民政府授予的“ ”的稱(chēng)號(hào)。課本節(jié)選自《 》，這是老舍的戲劇代表作。
21.在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要具體表現(xiàn)為劇中 沖突；戲劇沖突是曲折發(fā)展、逐步上升到高潮的戲劇運(yùn)動(dòng)；戲劇沖突主要表現(xiàn)為一系列的 ；戲劇語(yǔ)言則包括 和 。
22.話(huà)劇以 為主，歌劇主要是以 來(lái)表現(xiàn)劇情，這是由于劇種不同而形成的戲劇語(yǔ)言形式的差異。
（三）
北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門(mén)。“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已經(jīng)變了樣子與作風(fēng)。現(xiàn)在，它的前部仍然賣(mài)茶，后部卻改成了公寓。前部只賣(mài)茶和瓜子什么的；“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專(zhuān)包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌子鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫(huà)，連財(cái)神龕，均已撤去，代以時(shí)裝美人——外國(guó)香煙公司的廣告畫(huà)。“莫談國(guó)事”的紙條可是保存了下來(lái)，而且字寫(xiě)的更大。王利發(fā)真像個(gè)“圣之時(shí)者也”，不但沒(méi)使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發(fā)展。 20.“它已改變了樣子和作風(fēng)”是改成了什么樣子和作風(fēng)呢？ 樣子的改變是指茶館______、______、_____的改變。作風(fēng)的改變指茶館變得____。
21.為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢？為什么作者認(rèn)為這種改變讓茶館“有了新的發(fā)展”？
22.裕泰茶館惟一沒(méi)變的是什么？王利發(fā)為什么對(duì)此不加以改變呢？
23.對(duì)這段舞臺(tái)說(shuō)明分析正確的項(xiàng)是 （ ） a.交待了故事發(fā)展的具體地點(diǎn)。b.暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。c.通過(guò)寫(xiě)茶館的變化，表現(xiàn)王利發(fā)的精明能干和頑強(qiáng)的生存能力。d.對(duì)即將發(fā)生的故事作了簡(jiǎn)單介紹。
參考答案
一、1.解析：縲紲léi xiè。答案：c
2.解析：a.撐腰；c.兵荒馬亂；d.津貼。答案：b
3.解析：a句詞義誤用；b句改為“比比皆是”；c句改為“心中有數(shù)”。答案：d
4.解析：a.“問(wèn)題”應(yīng)為“意見(jiàn)”，“補(bǔ)充”應(yīng)為“糾正”。c.“順利地”應(yīng)置于“找到”之前。d.主語(yǔ)“報(bào)告”與后面謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。答案：b
5.解析：扣住后文的“又靜”，理清內(nèi)在的事理聯(lián)系。答案：c
6.解析：①②③⑨屬下層社會(huì)的勞動(dòng)人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的走狗幫兇；⑥⑧是社會(huì)的渣滓。答案：b
7.解析：①借代，反問(wèn)；②暗喻；③借代；④夸張；⑤夸張，比喻；⑥暗喻；⑦反問(wèn)、借代。答案：a 8.c
9.b（常四爺敢作敢為，正直倔強(qiáng)，對(duì)腐敗的清政府不滿(mǎn)，對(duì)帝國(guó)主義憤恨，是一個(gè)有正義感的人。） 10.b（兩數(shù)連續(xù)表示約數(shù)，中間不用、）
二、（一）11.本段通過(guò)難民的央告，巡警的勒索，逃兵的蠻橫，反映了由于軍閥混戰(zhàn)造成社會(huì)不安的狀況。
12.首先表現(xiàn)出他兇狠，他一句“滾！”難民自動(dòng)散去；其次他狡猾貪婪，他借勢(shì)兩次勒索王利發(fā)，打發(fā)不了大兵，便主動(dòng)幫大兵要錢(qián)。
13.a.說(shuō)明大兵的貪婪和蠻橫；b.表現(xiàn)了王利發(fā)無(wú)奈的憤怒。 14.ae
（二）1.b 2.d 3.d 4.a 5.d（三）1.陳設(shè) 布局 檔次 合乎當(dāng)時(shí)的潮流2.時(shí)代變化了，帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略使舊中國(guó)經(jīng)濟(jì)蕭條，茶館為了生存不得不改變。茶館的這種變化，仍然擺脫不了滅亡的命運(yùn)，“新發(fā)展”是反語(yǔ)。3 “莫談國(guó)事”的紙條沒(méi)變。在黑暗統(tǒng)治下，老百姓沒(méi)有言論自由，王利發(fā)怕惹火上身。 4.ab
三、填空
1.舒慶春，舍予，《駱駝祥子》，《龍須溝》，“人民藝術(shù)家”《茶館 》
2.人物性格；戲劇動(dòng)作；人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。3.人物對(duì)話(huà)，演員的演唱。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇6
《茶館》是現(xiàn)代文學(xué)家老舍于1956年創(chuàng)作的話(huà)劇，1957年7月初載于巴金任編輯的《收獲》雜志創(chuàng)刊號(hào)。小編在此整理了《茶館》閱讀答案，希望能幫助到您。
茶館
小牛兒攙著龐太監(jiān)走進(jìn)來(lái)，小牛兒提著水煙袋。
龐太監(jiān) 喲!秦二爺!
秦仲義 龐老爺!這兩天您心里安頓了吧?
龐太監(jiān) 那還用說(shuō)嗎?天下太平了：圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬!告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋!
秦仲義 我早就知道!
[茶客們忽然全靜寂起來(lái)，幾乎是閉住呼吸地聽(tīng)著。
龐太監(jiān) 您聰明，二爺，要不然您怎么發(fā)財(cái)呢!
秦仲義 我那點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，不值一提!
龐太監(jiān) 太客氣了嗎!您看，全北京城誰(shuí)不知道秦二爺!您比做官的還厲
害呢!聽(tīng)說(shuō)呀，好些財(cái)主都講維新!
秦仲義 不能那么說(shuō)，我那點(diǎn)威風(fēng)在您面前可就施展不出來(lái)了!哈哈哈!
龐太監(jiān) 說(shuō)得好，咱們就八仙過(guò)海，各顯其能嗎!哈哈哈!
秦仲義 改天過(guò)去給您請(qǐng)安，再見(jiàn)!(下)
龐太監(jiān) (自言自語(yǔ))哼，憑這么個(gè)小財(cái)主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了!(問(wèn)王利發(fā))劉麻子在這兒哪?
王利發(fā) 總管，您里邊歇著吧!……
《茶館》閱讀題目：
8、如果請(qǐng)你用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)選段的內(nèi)容，你會(huì)用 。
9、品讀畫(huà)線句，想象一下龐太監(jiān)說(shuō)這句話(huà)時(shí)的神態(tài)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
10、請(qǐng)分析在這場(chǎng)對(duì)話(huà)中，秦仲義的臺(tái)詞所反映的這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
《茶館》參考答案：
8、秦龐交鋒(意思正確即可)
9、盛氣凌人;有恃無(wú)恐(詞語(yǔ)可不同，概括準(zhǔn)確即可)
10、不卑不亢、針?shù)h相對(duì)。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇7
教學(xué)目的
1.閱讀課文，細(xì)小體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性這一特點(diǎn)。
2.了解《茶館》卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)想
1.課外閱讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；
（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。
（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禺的《雷雨》作比較。
（3）認(rèn)識(shí)《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。
3.做"思考和練習(xí)"。
教學(xué)時(shí)數(shù) 3教時(shí)（課前預(yù)習(xí)）
課外閱讀
設(shè)計(jì)思考練習(xí)題（可由學(xué)生設(shè)計(jì)）：
1 從第二幕開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明看所反映的時(shí)代特征。
明確：舞臺(tái)說(shuō)明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據(jù)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生的社會(huì)面貌。"裕泰"茶館是北京城內(nèi)碩果僅存的一家，可見(jiàn)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期街市的冷落蕭條，茶館內(nèi)設(shè)置的時(shí)裝美人廣告畫(huà)和"莫談國(guó)事"的大字，可以聯(lián)想到帝國(guó)主義的侵入和滲透，也看到了社會(huì)的動(dòng)蕩不安。從茶館的修理門(mén)面，預(yù)備開(kāi)張，足見(jiàn)主人王利發(fā)的審時(shí)度勢(shì)，隨俗為變，善于經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。
2.與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。
明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，稱(chēng)為"圖卷戲"。作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動(dòng)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會(huì)時(shí)代接近，都是話(huà)劇形式，但結(jié)構(gòu)特點(diǎn)卻截然不同。《雷雨》采用的是緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)，作者巧妙運(yùn)用了"回顧"和"穿插"的方法，把"現(xiàn)在的戲劇"和"過(guò)去的戲劇"交織在一起，充分表現(xiàn)周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中，劇情發(fā)展緊張激烈。
《茶館》第二幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的近20人，但這些人物沒(méi)有明顯的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞都不多，在茶館中一閃而過(guò)，各自說(shuō)著自己的事情。劇中人物的活動(dòng)，都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關(guān)系復(fù)雜，有主有次，人物的語(yǔ)言動(dòng)作都圍繞著同一個(gè)矛盾展開(kāi)。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。
再看情節(jié)。這一幕沒(méi)有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍的。整個(gè)一幕劇就是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的。《雷雨》第二幕中（課文部分）有臺(tái)詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系，具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個(gè)大的矛盾漩渦之中，結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng)，戲劇性極強(qiáng)。
3.俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。《茶館》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？
明確：《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。如李三的報(bào)怨，巡警的勒索，難民的哀告，逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國(guó)主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)造成的黑暗，給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
這種"剪影式"的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會(huì)黑暗。表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。
4.從欣賞老舍作品的角度看作者語(yǔ)言上的幽默風(fēng)格。
明確：作品寫(xiě)了"那些年代的啼笑皆非的形形色色"。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺、批判與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)勞動(dòng)人民的同情聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)藏著嚴(yán)肅和悲哀，這和寓莊于諧的幽默風(fēng)格，給讀者留下了深長(zhǎng)的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對(duì)話(huà)，看起來(lái)滑稽可笑，卻會(huì)激起人們對(duì)帝國(guó)主義侵略的仇恨；王利發(fā)問(wèn)報(bào)童"有不打仗的新聞沒(méi)有"，也像一句玩笑話(huà)，都表現(xiàn)出人民對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局的不滿(mǎn)；又如松二爺看見(jiàn)宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫，外罩青布馬褂說(shuō)："我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！"。表現(xiàn)出松二爺?shù)膽雅f情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底。
布置作業(yè)：
1.做"思考和練習(xí)"一、二、三。
2.有時(shí)間有條件的，看《茶館》全劇或原著。
補(bǔ)充材料
（介紹老舍及作品）
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)作詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。"五四"運(yùn)動(dòng)后，用白話(huà)文試作了第一篇短篇小說(shuō)《小鈴兒》。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，完成了著名的小說(shuō)《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)。"七七"事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流，主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。
他特別重視話(huà)劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來(lái)兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的"人民藝術(shù)家"的稱(chēng)號(hào)。"文革"開(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。
老舍是我國(guó)"五·四"以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文、詩(shī)歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫(xiě)下10多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，一部4000行的長(zhǎng)詩(shī)和近300首短詩(shī)，近20部譯著等，共800多萬(wàn)字。他的作品豐富了世界進(jìn)步文學(xué)的寶庫(kù)。
學(xué)法建議
1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個(gè)大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷的刻畫(huà)和描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同的時(shí)代近50年的社會(huì)面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗與罪惡，對(duì)世人宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。可以這樣說(shuō)，《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對(duì)北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對(duì)舊社會(huì)的滿(mǎn)腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。
學(xué)習(xí)本文，宜抓住三點(diǎn)：①抓住全劇的"群像展覽式"結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫(huà)的漸次展開(kāi)，我們看到的是廣大勞動(dòng)人民群眾與那個(gè)舊時(shí)代沖突的一個(gè)個(gè)側(cè)面；②把握貫穿全劇的中心人物--王利發(fā)這個(gè)形象的社會(huì)意義。王利發(fā)這個(gè)形象的悲劇結(jié)局反映了！日時(shí)代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學(xué)習(xí)本文特有的語(yǔ)言特色：a，人物語(yǔ)言的個(gè)性化；b.語(yǔ)言的幽默風(fēng)格；c.濃郁的北京地方色彩。
釋疑解難
1.本文在人物形象的塑造上有何特點(diǎn)？
《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國(guó)傳說(shuō)的戲劇寫(xiě)法不同，沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線索，也沒(méi)有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有一個(gè)自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。課文中出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，他們沒(méi)有特別的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞也都不多，他們?cè)诓桊^中是匆匆過(guò)客--李三的抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國(guó)主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難和社會(huì)造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是那個(gè)黑暗社會(huì)的產(chǎn)物。用一個(gè)個(gè)"過(guò)客"般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來(lái)反映那個(gè)病態(tài)社會(huì)的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個(gè)大創(chuàng)新。
2.如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線索性人物？
王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父"多說(shuō)好話(huà)，多作揖"的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營(yíng)，善于改良。像他這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)，懸梁的命運(yùn)。劇本通過(guò)這個(gè)形象的刻畫(huà)，反映了！日時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。
典型題例
例1 老舍先生說(shuō)："一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。"作者在《茶館》中著力刻畫(huà)了一批"小人物"。下列人物分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（ ）
①王利發(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子 ⑦宋思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳
a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿
b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿
c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿
d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿
[分析] ①②③⑨屬下層社會(huì)的勞動(dòng)人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會(huì)的渣滓。
［解答］ b
例2對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是
①你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？
②明天還不定是風(fēng)是雨呢？
③好家伙，一添就是兩張嘴！
④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！
⑤可是他那點(diǎn)事業(yè)，哼，外國(guó)人伸出一個(gè)小指頭，就把他推倒在地，再也起不來(lái)！
⑥我要是會(huì)開(kāi)別的，可是還開(kāi)茶館，我是孫子！
⑦就走吧，還等著真換兩個(gè)脆的嗎？
a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。
b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇8
《茶 館》教學(xué)要點(diǎn)： 1、領(lǐng)會(huì)抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活，揭示半殖民地半封建 社會(huì)舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國(guó)必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。
2、理解本文特點(diǎn)：沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運(yùn)、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。
教學(xué)重點(diǎn)
1、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。 2、品味本課準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) ：1、本文的矛盾沖突，人物對(duì)話(huà)的潛臺(tái)詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。 2、了解戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想
1.課外閱讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；
（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。
（2）了解結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。
（3）認(rèn)識(shí)作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。
3.做“思考和練習(xí)”。 教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：熟悉課文，了解劇情結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 課文 魯迅先生在小說(shuō)《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期的一個(gè)小“茶館”，并用個(gè)性化的語(yǔ)言寫(xiě)出了“茶館”里的形形色色的人物，無(wú)論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂(lè)禍，寫(xiě)來(lái)都是如見(jiàn)其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個(gè)時(shí)代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個(gè)，它又告訴了我們一個(gè)什么樣的故事呢？ 二、了解作者 老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)、非我等。滿(mǎn)族，北京人。一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說(shuō)《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》。劇本有《龍須溝》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。，代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。 他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 三、簡(jiǎn)介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹） 全劇介紹： 共三幕，各寫(xiě)一個(gè)時(shí)代。 第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢(qián)有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢(qián)糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買(mǎi)來(lái)妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣(mài)兒賣(mài)女；常四爺談國(guó)事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國(guó)。這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。 第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營(yíng)。 第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無(wú)論主人怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無(wú)法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對(duì)照，惡勢(shì)力卻異常活躍，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場(chǎng)。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無(wú)恥；沈處長(zhǎng)比以前的馬五爺更仗洋人勢(shì)力向中國(guó)人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動(dòng)，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國(guó)注定滅亡。劇中通過(guò)康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過(guò)去，光明即將到來(lái)。 教師小結(jié)： 代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡。 老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對(duì)北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對(duì)舊社會(huì)的滿(mǎn)腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。 四、分組討論，概括本幕劇情 討論題：以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動(dòng)？反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 提要： 李三向王淑芬發(fā)牢騷 反映茶館為生存而進(jìn)行了改良，王利發(fā)苦心經(jīng)營(yíng)，在動(dòng)蕩局勢(shì)中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。 王利發(fā)和王淑芬拌嘴 王利發(fā)生意的難做，戰(zhàn)亂對(duì)人們生活的威脅。 巡警和大兵的壓榨與掠奪 黑暗勢(shì)力橫行霸道，小商人委曲求全。 唐鐵嘴要租房屋 社會(huì)更動(dòng)蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。 常四爺、松二爺來(lái)賀喜開(kāi)張 旗人失去了鐵桿莊稼，倔強(qiáng)的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。 吳祥子、宋恩子來(lái)抓人、敲詐 常四爺身上表現(xiàn)出中國(guó)人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個(gè)特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動(dòng)勢(shì)力的猖獗和人民的欺詐。 康順子求工 下層人民的不幸遭遇和困苦生活。 劉麻子和老陳、老林的交易 病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。 王利發(fā)與崔久峰 舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國(guó)難以救治的黑暗事實(shí)。 10、老陳、老林被搶?zhuān)瑒⒙樽颖蛔?黑暗勢(shì)力蠻橫、霸道、社會(huì)秩序混亂。 五、布置作業(yè) 詞語(yǔ)注釋割據(jù): 一國(guó)之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對(duì)抗的局面。
體面: 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。
抱怨: 心中不滿(mǎn)，訴說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。
寒酸: 舊時(shí)形容窮苦讀書(shū)人的不大方的姿態(tài)。
過(guò)癮: 滿(mǎn)足某種特別深的癖好；泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。
咂摸: 尋思，反復(fù)研究。P 1 4 9 注
津貼: 工資以外的補(bǔ)助費(fèi)，也指供給制人員的生活零用錢(qián)。
兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時(shí)動(dòng)蕩不安的景象。
造孽: 佛教用語(yǔ)，做壞事( 將來(lái)要受報(bào)應(yīng)) 。也說(shuō)作孽。
懺悔: 認(rèn)識(shí)過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。
盤(pán)查: 盤(pán)問(wèn)檢查。
搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話(huà)說(shuō)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、揣摩個(gè)性化的人物語(yǔ)言，把握人物性格。 2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。 教學(xué)重難點(diǎn)：把握人物形象，了解戲劇主題。 教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)語(yǔ) ：歲月如歌，在逝去的日子里，總會(huì)有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩(shī)、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫(huà)、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來(lái)越醇。老舍的就屬于其中之一。現(xiàn)在據(jù)發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。
二、學(xué)生表演片段。·
三、人物形象分析：
中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場(chǎng)的共有30多個(gè)，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。
（一）、王利發(fā)。
1、對(duì)不同人采取不同態(tài)度。
（1）、對(duì)難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”
對(duì)難民強(qiáng)硬、冷漠，對(duì)李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。
（2）、對(duì)大兵、警察、特務(wù)：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對(duì)不起，還沒(méi)開(kāi)張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”
對(duì)他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。
（3）、對(duì)唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿(mǎn)了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”
對(duì)唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。
2、善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良。
“all right？”“yes，也有這么一說(shuō)！”
體現(xiàn)王利發(fā)言語(yǔ)上的改良。
“西直門(mén)的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門(mén)，只有咱們?cè)Ｌ┻�開(kāi)著，……”
“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”
通過(guò)王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。
3、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，含蓄表達(dá)：
“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒(méi)有？”
表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。
總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。
（二）常四爺。
1、“我賣(mài)菜呢！自食其力，不含糊！……聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用得著，特意給你送來(lái)了！”
表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞Γ瑯?lè)于助人。
2、“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……”
表現(xiàn)常四爺?shù)膼?ài)國(guó)、敢作敢為。
3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！”
表現(xiàn)常四爺?shù)恼薄⒕髲?qiáng)。
總結(jié)：旗人。正直，愛(ài)國(guó)；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂(lè)于助人。
（三）松二爺。
1、“看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”“可是到了民國(guó)，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”
表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無(wú)能，不愿自食其力。
2、“我看見(jiàn)您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”“你說(shuō)得對(duì)！嗻！四爺，走吧！”
表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?
總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能，游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力。最終餓死。
（四）秦二爺。
民族資本家。一心實(shí)業(yè)救國(guó)，最終破產(chǎn)。
（五）劉麻子。
靠說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口掙錢(qián)的地痞無(wú)賴(lài)。
（六）唐鐵嘴。
“我感謝這個(gè)年月！”“大英帝國(guó)的煙，日本的‘白面兒’，兩大強(qiáng)國(guó)侍侯著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？”
算命看相的江湖騙子。無(wú)恥。
（七）宋恩子、吳祥子。
1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會(huì)給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點(diǎn)面子！”“對(duì)啦！坐下談?wù)劙桑∧銈兪且兀窟�是要現(xiàn)大洋？”“別動(dòng)！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒(méi)事！咱們是自己人！”
表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。
2、“有皇上的時(shí)候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰(shuí)給飯吃，咱們給誰(shuí)效力！”
四、戲劇主題分析：
在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國(guó)人常四爺，有沒(méi)有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無(wú)賴(lài)劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。這八個(gè)人，可以簡(jiǎn)單地分個(gè)類(lèi)，上面四個(gè)，可以歸入好人的范疇，下面四個(gè)，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個(gè)社會(huì)中如魚(yú)得水，壞人猖狂無(wú)比！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？我們常說(shuō)“邪不壓正”，可在中，邪卻確確實(shí)實(shí)地壓住了正，這其中的根源何在？看來(lái)老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實(shí)際上是整個(gè)舊時(shí)代的黑暗。
展現(xiàn)了三個(gè)可詛咒的時(shí)代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國(guó)初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期，描繪了半封建半殖民地舊中國(guó)三個(gè)黑暗、病態(tài)、荒誕的社會(huì)發(fā)展片斷，揭示了舊社會(huì)的必然滅亡。
在中，不管是哪個(gè)時(shí)代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒(méi)有一點(diǎn)希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？ 明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！
五、師生共同研討上節(jié)課提出的問(wèn)題，初步感知特殊的戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。 的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個(gè)一幕劇是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫(xiě)法完全不同。 六、與《雷雨》比較，鑒賞特殊的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。（分組討論） 明確： 1、《雷》嚴(yán)格按照“三一律”創(chuàng)作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒(méi)有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個(gè)生活畫(huà)面，有生動(dòng)鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動(dòng)都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)。“畫(huà)卷式”的結(jié)構(gòu)，點(diǎn)面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點(diǎn)構(gòu)成舞臺(tái)形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場(chǎng)面，也體現(xiàn)了社會(huì)生活的多樣性和豐富性。 2、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開(kāi)戲劇沖突，反映社會(huì)生活。而《茶》第二幕出場(chǎng)人物30多人，但并非以一個(gè)人為中心，每個(gè)人都在做自己的事，說(shuō)自己的話(huà)，他們之間并不存在直接的確、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接的關(guān)系，但作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與時(shí)代的沖突。道是“莫談國(guó)事”，卻沒(méi)有一個(gè)畫(huà)面不和國(guó)家聯(lián)系。 小結(jié)： 卷軸式的平面結(jié)構(gòu) 人物生活的變遷反映社會(huì)的變遷 特殊的戲劇沖突 小茶館影射大時(shí)代 七、結(jié)束語(yǔ)、課后作業(yè) ：
秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個(gè)課后作業(yè) ：比較《雷雨》、的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突 。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇9
《茶館》【一】
教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、.教學(xué)導(dǎo)入：
《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。
二、.戲劇作者和他的作品：
老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了 100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。 1951年獲“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。“文革”開(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話(huà)劇《方珍珠》等。
三、.第一、三幕劇情簡(jiǎn)介
第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！” 這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，guo民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被guo民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。
四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)
《茶館》【二】
教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、.理清戲劇沖突脈絡(luò)：
課文分為十節(jié)：
第1節(jié)：開(kāi)頭—“忿忿地往后走”，寫(xiě)李三的抱怨。
第2節(jié)：“栓子的媽?zhuān)麣q數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢(qián)去”，寫(xiě)妻子的埋怨。
第3節(jié)：“一群男女難民在門(mén)外央告”—“難民散去”，寫(xiě)打發(fā)難民。
第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫(xiě)軍警的敲詐。
第5節(jié)：“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下”，寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。
第6節(jié)：“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下”，寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫(xiě)劉麻子的生意。
第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”，寫(xiě)催九峰的絕望。
第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束，寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。
二、從王利發(fā)的語(yǔ)言看他的性格：
①“喲！你這是什么話(huà)呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？……all right?”
（提示：既表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。）
②“您等等，……我感恩不盡！”
（提示：這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）
③“福氣不小！……我準(zhǔn)給你留著！”
（提示：這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记桑媸翘幨澜^招。）
④“這個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！”
（提示：這表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和憤恨。）
⑤“我也那樣！我覺(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”
（對(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）
⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計(jì)較他！”
（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）
⑦“咱們可把話(huà)說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”
（提示：精明干練，謹(jǐn)小慎微。）
⑧“好吧，我慢慢給你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”
（提示：想把別人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥垼@又是自私的表現(xiàn)。）
⑨“那么，你幾不想想主意，賣(mài)賣(mài)力氣，別叫大家作亡奴？”
（提示：這并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）
三、.歸納王利發(fā)的形象：
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。
四、.布置作業(yè)：
課后練習(xí)一。
《茶館》【三】
教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。
教學(xué)過(guò)程：
一、.分析其他人物形象：
1.常四爺?shù)男蜗螅?
2.松二爺?shù)男蜗螅?
3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無(wú)賴(lài)，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類(lèi)人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。
4.崔久峰：
“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子：
順風(fēng)倒的*邪小人，*坑害別人鉆營(yíng)偷生。
二、.從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代：
思考——下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？
①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿(mǎn)清覆滅。
②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”——政局動(dòng)蕩。
③大兵：*！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。
④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢？”——半殖民時(shí)代。
⑤“現(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。
三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見(jiàn)
四、作業(yè)布置：
分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評(píng)比出最好的一組。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇10
《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.鑒賞劇本通過(guò)豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。
2.了解劇本獨(dú)特的、被人稱(chēng)為“卷軸畫(huà)式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。
3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。
2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語(yǔ)言分寸。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.了解舊社會(huì)國(guó)弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。
2.認(rèn)識(shí)人民與時(shí)代息息相關(guān)的道理。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)典型語(yǔ)言，理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語(yǔ)言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫(huà)和濃厚的京腔京味。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.從概括主要場(chǎng)景入手，了解本文“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場(chǎng)景為：
①李三的困苦②難民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇
2.通過(guò)上述場(chǎng)景的歸類(lèi)、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類(lèi)：
①人民生活的苦難。
②黑暗勢(shì)力橫行霸道，魚(yú)肉百姓。
③勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)和反抗意識(shí)；遺老遺少的哀嘆。
3.從上面三類(lèi)場(chǎng)景中，各選出一場(chǎng)進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對(duì)不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類(lèi)人物先后登場(chǎng)，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個(gè)黑暗腐朽的時(shí)代。人物與人物之間的每一個(gè)大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時(shí)代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。
《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話(huà)劇比較獨(dú)特，它沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突，也沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時(shí)，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。
(二)解決辦法
1.理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。
2.介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)。
3.分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時(shí)代的關(guān)系。
四.課時(shí)安排
3課時(shí)
五.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。
2.梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象(討論)。
3.欣賞人物語(yǔ)言，體會(huì)地道純熟的北京方言。
4.寫(xiě)一篇短評(píng)。
5.組織學(xué)生觀看該劇錄像。
六.教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。
2.了解《茶館》中的眾多人物。
(二)整體感知
1.課文為三幕話(huà)劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見(jiàn)課文注解①
2.簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)成就。
老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教員等職。“五四”運(yùn)動(dòng)后開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國(guó)任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國(guó)。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說(shuō)《月牙兒》等。話(huà)劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入 新課
(其一)
老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫(huà)面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡。
《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國(guó)封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。
(其二)
從標(biāo)題人手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話(huà)：茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。這出戲雖只有三幕，可是寫(xiě)了五十來(lái)年的變遷。在這些變遷里，沒(méi)法子躲開(kāi)政治問(wèn)題。老舍說(shuō)到：我不熟悉政治舞臺(tái)上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識(shí)一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個(gè)茶館里，用他們生活上的變遷反映社會(huì)的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么?
2.簡(jiǎn)介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場(chǎng)的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺(tái)，圍繞人民與時(shí)代的主要矛盾展開(kāi)情節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
《茶館》的劇情沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫(xiě)法完全不同。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個(gè)故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢(shì)力，或流露勞動(dòng)者的反抗意識(shí)等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。
(五)布置作業(yè)
1.熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。
2.注意揣摩人物的語(yǔ)言，力求讀出人物的性格特征以及與時(shí)代的聯(lián)系。
3.分析主要人物形象。
(二)整體感知
1.該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。
2.劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接的關(guān)系。正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒(méi)有過(guò)于追究他們個(gè)人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.溫習(xí)并檢查上節(jié)課對(duì)情節(jié)的梳理。
2.分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r(shí)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。
3.分析人物形象是本節(jié)課的重點(diǎn)。
4.從人物的形象看舊時(shí)代的黑暗是本課難點(diǎn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)王利發(fā)的形象
(2)常四爺?shù)男蜗?/p>
(3)松二爺?shù)男蜗?/p>
(四)總結(jié)擴(kuò)展
劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫(xiě)了各類(lèi)人物的言行舉止，寫(xiě)他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個(gè)總的故事，就是那個(gè)時(shí)代的故事。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒；松二爺是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。
(五)布置作業(yè)
完成課后練習(xí)三。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
人物形象分析
1.王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對(duì)不同人取不同態(tài)度：對(duì)逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫(自私)；對(duì)大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪(圓滑、世故)；對(duì)唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎(精于處世)。這樣一個(gè)多說(shuō)好話(huà)、到處作揖的小商人，最終仍落個(gè)家業(yè)破落、懸梁自盡的下場(chǎng)。
2.常四爺——旗人。對(duì)清王朝不滿(mǎn)，對(duì)洋人痛恨。坐過(guò)清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣(mài)菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國(guó)人。
3.松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能。游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力，最終餓死。
4.劉麻子——地痞無(wú)賴(lài)，拐賣(mài)人口。
5.唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。
第三課時(shí)
(一)明標(biāo)目標(biāo)
1.欣賞《茶館》的語(yǔ)言特色。
2.評(píng)析“茶館”這個(gè)小社會(huì)。
(二)整體感知
1.人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺(tái)詞都是人物的語(yǔ)言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。
2.語(yǔ)言的幽默風(fēng)格。作品寫(xiě)了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的批判、諷刺，對(duì)勞動(dòng)人民的同情與對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨(dú)特的幽默風(fēng)格。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.重點(diǎn)：人物語(yǔ)言的個(gè)性化。
2.難點(diǎn)：諷刺不易察覺(jué)，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語(yǔ)言，反復(fù)品讀。
如課文開(kāi)頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)觯鶝觥保г埂笆裁炊几牧迹瑸槭裁垂ゅX(qián)不跟著改良呢?”這些抱怨的話(huà)非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計(jì)的身份。王利發(fā)善于同各種人物打交道，對(duì)不同的人使用的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳樣子狡詐奸猾，傲慢無(wú)禮，幾句話(huà)一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
出場(chǎng)的人物很多，臺(tái)詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個(gè)性。茶館中人物的語(yǔ)言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語(yǔ)言，使作品更具地方色彩，更真實(shí)。如松二爺說(shuō)：“哎喲!四爺，可想死我嘍!”如王利發(fā)說(shuō)：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)兒!”
(五)布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二、四題。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇11
1.填空題 （1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我國(guó)杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱(chēng)號(hào)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《______》、《_________》和話(huà)劇《_________》、《________》等。 （2）《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個(gè)時(shí)期的橫截面，采用人物帶故事的寫(xiě)法，通過(guò)__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動(dòng)的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會(huì)面貌。 2.判斷題 （1）《茶館》寫(xiě)了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)時(shí)期的社會(huì)矛盾，這些矛盾并不集中，也沒(méi)有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有戲劇性，引人入勝。（ ） （2）《茶館》沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)，上場(chǎng)的人物有七十多個(gè)，卻沒(méi)有一個(gè)非此不可的中心人物，只有像圖畫(huà)一樣，將一個(gè)一個(gè)人物展放進(jìn)去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。（ ） （3）“莫談國(guó)事的紙條可是保存了下來(lái)，而且字寫(xiě)的更大”這句舞臺(tái)說(shuō)明透露出王利發(fā)對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)，也反映了他不想因茶客談國(guó)事而受到牽連、影響茶館生意的心理。（ ） （4）“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門(mén)。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營(yíng)，茶館利潤(rùn)很高，透露出不安定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（ ） 3.人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一個(gè)特色。下面幾句話(huà)出自何人之口，選出判斷準(zhǔn)確的一項(xiàng)（ ） （1）大英帝國(guó)的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國(guó)侍候著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？ （2）可是，誰(shuí)要咱們旗人呢！想起來(lái)呀，大清國(guó)不一定好呀，可是到了民國(guó)，我挨了餓！ （3）（接錢(qián)，沒(méi)看，揣在懷里）沒(méi)關(guān)系！ （4）對(duì)！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個(gè)銅子兒也沒(méi)有啦！（掀起褂子，讓他搜）您搜！您搜！ a.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬 b.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā) c.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā) d.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬 4.上面四句話(huà)分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項(xiàng)（ ） ①圓滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國(guó)，軟弱無(wú)能 ③油滑、無(wú)恥，滿(mǎn)身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣 a.②③④① b.④②③① c.③②④① d.③④②①5.作文：試評(píng)老舍《茶館》的語(yǔ)言特色，600字以上。 答案與提示1.（1）舒慶春 舍予 滿(mǎn) 劇 人民藝術(shù)家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 （2）清代末年 民國(guó)初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十 2.（1）√ （2）×（提示：結(jié)構(gòu)散亂不對(duì)） （3）√ （4）×（提示：茶館利潤(rùn)很高，不對(duì)） 3.b 4.c 5.略
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇12
第一部分：
1.注意下列加點(diǎn)字的讀音：（4分）
趿拉（ ） 珍饈（ ） 戊戌（ ） 裕泰（ ）
2.填空：（4分）
⑴老舍原名 ，字舍予，代表作有小說(shuō) 等。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
⑵文中的龐太監(jiān)是一個(gè) 的人，王利發(fā)是一個(gè) 的人。
3.課文最后寫(xiě)茶客的一句話(huà)“將！你完啦！”有何含義？（3分）
4.讀下面語(yǔ)段，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)與劃波浪線的句子句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。（2004年寧德試題）（3分）
善思則能“從無(wú)字句處讀書(shū)”。
讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽(yáng)，讀出了它普照萬(wàn)物的無(wú)私；
5.閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一句話(huà)。（2004年泉州試題）（3分）
①我國(guó)16%以上的青少年有心理不健康問(wèn)題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢(shì)。
②“中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動(dòng)。
③一位著名學(xué)者在自述中寫(xiě)道：“在家鄉(xiāng)，我在母親的教訓(xùn)下住了九年，受了她極大、極深的影響……如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣，如果我學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母。”
④社論《父母亦師》、評(píng)論《和孩子交朋友》。
6.根據(jù)下面的情境為林靜設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)。（2004年潛江試題）（3分）
6月5日“世界環(huán)境日”這天，林靜同學(xué)被評(píng)為學(xué)校“環(huán)境小天使”。市電視臺(tái)記者來(lái)采訪她，問(wèn)：“林靜同學(xué)，祝賀你獲得學(xué)校‘環(huán)境小天使’這樣一個(gè)美譽(yù)。此時(shí)，你有什么感想？以后打算怎么做？”林靜說(shuō)：“ 。”
7.下邊的病句是從近年來(lái)的書(shū)報(bào)上摘錄的，請(qǐng)任選兩句加以修改。（2004年威海試題）（4分）
①中國(guó)人民是贊同成立聯(lián)合國(guó)的首批國(guó)家之一。（1995年9月5日《人民日?qǐng)?bào)》）
②晉文公當(dāng)上了晉國(guó)國(guó)君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓(xùn)練軍隊(duì)，成為北方一大強(qiáng)國(guó)。（高中歷史教科書(shū)《中國(guó)古代史》第19頁(yè)）
③因此，為了您的人身安全，請(qǐng)勿用左手啟動(dòng)家電，以防萬(wàn)無(wú)一失。（1997年2月28日《今晚報(bào)》）
④他們坐在一張桌子的半徑兩端，不偏不倚面對(duì)著面。（1996年4月5日《羊城晚報(bào)》）
⑴
⑵
第二部分：
（一）
〔鄉(xiāng)婦拉著個(gè)十來(lái)歲的小妞進(jìn)來(lái)。小妞的頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走，可是心中一難過(guò)，沒(méi)管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說(shuō)笑，看著她們。
小 妞 （走到屋子中間，立住）媽?zhuān)茵I！我餓！
〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞，忽然腿一軟，坐在地上，掩面低泣。
秦仲義 （對(duì)王利發(fā)）轟出去！
王利發(fā) 是！出去吧，這里坐不住！
鄉(xiāng) 婦 哪位行行好？要這個(gè)孩子，二兩銀子！
常四爺 李三，要兩個(gè)爛肉面，帶她們到門(mén)外吃去！
李 三 是啦！（過(guò)去對(duì)鄉(xiāng)婦）起來(lái)，門(mén)口等著去，我給你們端面來(lái)！
鄉(xiāng) 婦 （立起，抹淚往外走，好像忘了孩子；走了兩步，又轉(zhuǎn)回身走，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝！
王利發(fā) 快著點(diǎn)吧！
〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。
王利發(fā) （過(guò)來(lái)）常四爺，您是積德行好，賞給她們面吃！可是，我告訴您：這路事兒太多，太多了！誰(shuí)也管不了！（對(duì)秦仲義）二爺，您看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一情節(jié)的內(nèi)容。（3分）
9.這一現(xiàn)象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（3分）
10.文中人物對(duì)待母女倆的不同態(tài)度分別反映了他們?cè)鯓拥纳矸莺托愿裉卣鳎浚?分）
秦仲義：
常四爺：
王利發(fā)：
李三：
（二）
他要感謝那只手
⑴感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
⑵孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
⑶當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。
⑷是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”
⑸女教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”
⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道
⑺她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑻我們每個(gè)人都有要感謝的，其中 有物質(zhì)上的給予， 也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
11、為第⑹段加標(biāo)點(diǎn)。（2分）
這是你的手 老師 孩子小聲答道
12、第⑸段對(duì)小道格拉斯運(yùn)用了 描寫(xiě)。（2分）
13、第⑺自然段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（3分）
14、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）
15、從下文看，第⑷自然段運(yùn)用的寫(xiě)作手法是 。（2分）
16、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是 ；第⑻自然段的作用是 。（3分）
17、下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a、這是一篇充滿(mǎn)人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫(huà)餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因?yàn)楦嗟馁Y本主義制度造成懸殊的貧富差異。
b、這是一篇充滿(mǎn)人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：在別人需要時(shí)，我們是否伸出過(guò)自己溫暖的手幫助過(guò)他們呢？
c、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛(ài)心去關(guān)懷別人，并且回報(bào)別人的關(guān)懷，那我們的世界就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。
d、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對(duì)我們而言也許不值一提，甚至有時(shí)是不經(jīng)意的，但對(duì)那些需要的人來(lái)說(shuō)，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。
第三部分：片斷寫(xiě)作練習(xí)（50分）
讀一讀《茶館》這部戲劇，或者看一看這部電影，就其中某一人物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他（她）的理解。
語(yǔ)文版九上《茶館》教案 篇13
教材分析：三幕話(huà)劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部，在國(guó)際文壇上也享有盛譽(yù)。課文節(jié)選的是第二幕，說(shuō)的是民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒(méi)有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：a、全文目標(biāo) ：
1、 理解<<茶館>>獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；
2、 把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)；
3、 品味語(yǔ)言的個(gè)性化，動(dòng)作化及幽默風(fēng)格；
4、 激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。
b、課時(shí)目標(biāo)：
1、 理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突 ；
2、 精讀對(duì)話(huà)，分析人物形象之一：王利發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)：“卷軸畫(huà)式結(jié)構(gòu)”、“人民與時(shí)代的沖突”。
教學(xué)設(shè)想：充分增強(qiáng)感性材料的積累，突破重難點(diǎn)；
將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來(lái)。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
由舊知導(dǎo)入。魯迅小說(shuō)<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
二、感知：
1、 有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。
2、 檢查預(yù)習(xí)：<<茶館>>三幕分別反映了哪一時(shí)代？
3、 引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：
(1)、問(wèn)題引導(dǎo)：
第二幕出場(chǎng)人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來(lái)“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過(guò)程中出現(xiàn)的？
(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。
老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：
開(kāi)場(chǎng)：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對(duì)話(huà)。
a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)
b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報(bào)童賣(mài)報(bào))
c、常四爺、松二爺祝賀茶館開(kāi)張。
d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)
e、康順子來(lái)茶館找工作
f、劉麻子和逃兵談“買(mǎi)賣(mài)”(穿插崔久峰的悲觀)
三、突破：
1、 卷軸畫(huà)式的結(jié)構(gòu)：
這一幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的就有20多個(gè)，但他們都是訴說(shuō)著各自的故事，在“茶館”一閃而過(guò)。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫(huà)面，這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開(kāi)。
2、 精讀片斷，賞析人物：
(1) 分角色朗讀課文“一群男女難民在門(mén)外央告”到“我給你說(shuō)說(shuō)看，行不行可不保準(zhǔn)確。
（提示：對(duì)難民，他口氣生硬，毫無(wú)憐憫；對(duì)巡警等，他極力討好，不敢半點(diǎn)得罪。讀時(shí)要讀出他不同的語(yǔ)氣。）
3、 評(píng)析王利發(fā)這一人物：
自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。
4、 推廣：像這樣悲慘命運(yùn)的，劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運(yùn)該怪誰(shuí)？那些像唐鐵嘴、劉麻子之類(lèi)的社會(huì)渣滓又為什么能為所欲為？
3、“人民與舊時(shí)代沖突”：
老舍把矛盾的焦點(diǎn)直指那個(gè)黑暗的舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。
四、總結(jié)：作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的黑暗與罪惡又無(wú)處不在，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。
五、鞏固：展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫(huà)面和所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，做連線題。
六、拓展：課外練筆：試以“大茶館，小社會(huì)”為題，寫(xiě)一篇文藝短評(píng)。
附：備課小結(jié)
<<茶館>>沒(méi)有中心故事，只是像一幅長(zhǎng)卷；教學(xué)中若將其 展開(kāi)，逐一品評(píng)，相信每一幅畫(huà)面也皆有滋味，但可能會(huì)陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在以“茶館__社會(huì)”為主線，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知與理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
茶館
“人民藝術(shù)家” 老舍
開(kāi)場(chǎng)：三人對(duì)話(huà)
巡警攤派勤索 (難憶央告)
唐鐵嘴租房被拒絕 (報(bào)童賣(mài)報(bào))
常四爺、松二爺祝賀開(kāi)張
特務(wù)敲詐勒索 (和常四爺交鋒)
(和劉麻子交鋒)
康順子找工作
劉麻子和逃兵“談買(mǎi)賣(mài)”
(崔久峰的悲觀 )