《成功》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實的語言
2.學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法
3.準(zhǔn)確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功
課文分析：
引出論點
什么叫成功？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫著：“成功，獲得預(yù)期的結(jié)果，”言簡意賅，明白之至。
但是，談到“預(yù)期”，則錯綜復(fù)雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預(yù)期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。
我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗，我得到了下面這個公式：
天資＋勤奮＋機(jī)遇＝成功
逐層剖析
“天資”，我本來想用“天才”，但天才是個稀見現(xiàn)象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”，大家一看就明白。這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞的太煩瑣，反而不容易說清楚。
談到天資，首先必須承認(rèn)，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。
至于勤奮，一向為古人所贊揚(yáng)，囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公○1的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”○2，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再好也毫無用處。事理至明，無所饒舌。
談到機(jī)遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響很大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會像現(xiàn)在這個樣子。
把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機(jī)遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多的很。還是先舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨○3。”這兩句話是大家都熟悉的。
運(yùn)用經(jīng)典，作為總結(jié)
王靜安○4在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路○5�！说谝痪骋��！聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴○6�！说诙骋病！娎飳にО俣龋嚾换厥�，那人正在，燈火闌珊處○7�！说谌骋病！膘o安先生第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機(jī)遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認(rèn)為，補(bǔ)上天資與機(jī)遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
◆運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，直接引出自己的觀點，開門見山。
◆ 撇開與中心關(guān)系不大的話題，直入中心。
◆簡單明了的公式，說出成功需具備的條件
◆注意體會作者用詞的準(zhǔn)確，品位“天資”、“天才”之間的區(qū)別
◆反語，對這些人的觀點加以諷刺和否定。
◆列舉事例，用事實來證明觀點。
◆列舉事例簡潔明了，決不拖泥帶水。
◆自身經(jīng)歷為例，有較強(qiáng)的說服力。
◆逐項分析，提出中心論點
◆引用名言做論據(jù)。
◆引用《人間詞話》，對自己的觀點再度加以分析和總結(jié)。
◆照應(yīng)開頭
◆這也是作者對讀者的諄諄教導(dǎo)。
課堂學(xué)習(xí)
第4課時
創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)舊知
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 講述你所知道的成功的故事或相關(guān)的成功的名言 講述成功的故事和名言
2 用你所知道的名言或剛剛聽到的名言來說明聽到的成功的故事 用名言評價故事
3 談?wù)勀闼J(rèn)識的成功 交流、評價
整體感知
4 瀏覽課文，思考作者的觀點是什么？ 瀏覽、思考
5 用你的思考替文章?lián)Q一個標(biāo)題 思考、交流
精讀課文
6 在作者的文章中究竟是哪一點最重要呢？天資、勤奮、還是機(jī)遇？（理解作者觀點）作者為何這樣安排？ 小組合作交流
7 結(jié)合文章再度思考課堂剛開始的名言與故事，對自己的成功作一設(shè)想。
8 組織評價 交流、評價
課后學(xué)習(xí)：
選擇文中感受最深的語句加以賞析
板書設(shè)計
成功： 天資 ＋ 勤奮 ＋ 機(jī)遇 預(yù)期的結(jié)果
“羨慕某些人自我感覺良好” 囊螢、映雪 舉自身經(jīng)歷事實論證
懸梁、刺股
韓文公的話
事實論證、引用論證
結(jié)論：拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
（逐一剖析、層層深入、旁征博引）
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇2
級別：校級 開課時間：2004年9月27日 開課班級：九（2）班
開課教師：常州市朝陽中學(xué) 吳國旺
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能找出文中的主要觀點。
2、能運(yùn)用文中的觀點對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 ：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。
板塊一：整體感知了解觀點
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。
�。◣熒x課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略）
板塊二：深入理解、運(yùn)用觀點
請大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補(bǔ)充一個材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電
視
劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步�？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
�。▽W(xué)生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）
學(xué)生補(bǔ)充材料三：……
探究練習(xí)二：
材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
（各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
探究練習(xí)三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時就會微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進(jìn)步，后來退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學(xué)，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
�。ǜ魇慵阂�，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
探究練習(xí)四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機(jī)從哈拂輟學(xué)，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認(rèn)識生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當(dāng)時有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，可由于作出此貢獻(xiàn)的人多，國內(nèi)因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達(dá)14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻(xiàn)的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.
�。ǜ魇慵阂姡瑓⒖迹簷C(jī)遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯(lián)系材料略。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
板塊三：拓展延伸補(bǔ)充觀點
對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
（學(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當(dāng)評價）
板塊四：老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認(rèn)為成功要耐得住寂寞；有人認(rèn)為自卑是成功的障礙；有人認(rèn)為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。
-------愛默生
愛因斯坦的成功公式：
W (成功) =X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）
李嘉成認(rèn)為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。
板塊五：總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀點，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo)，勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。
板塊六：作業(yè)
1、摘錄文中證明觀點的論據(jù)在積累本上。
2、請你談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。
3、你人生的目標(biāo)（預(yù)期）是什么？并具體規(guī)劃一下，為了達(dá)到這一目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎樣去做？
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇3
�。ㄒ唬�
教學(xué)目標(biāo)：
1、能找出文中的主要觀點
2、能運(yùn)用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究
3、學(xué)習(xí)中心突出、層次分明的寫法。
教材分析：
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
教學(xué)設(shè)想：
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是易懂的，可以教給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
激發(fā)學(xué)生探求知識的樂趣，從而很快的走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己成功的一件事以及成功的原因。
2、教師由此導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下面就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林先生的《成功》一文。（介紹作者成功一例）
3、學(xué)生暢談自己成功的一件事。
二、閱讀課文感知文本
學(xué)會解讀文本，積累生字詞語。能找出文中的主要觀點，把握作者的論證方法。1、指導(dǎo)用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出值得掌握和借鑒的詞語及名言名句。
2、要求學(xué)生邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。
3、點撥學(xué)生思考作者所用的論據(jù)和論證方法。
3、安排學(xué)生結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶�，教師加以啟發(fā)引導(dǎo)。
三、研讀課文探究文本
準(zhǔn)確理解作者的觀點，明白成功的決定因素是人的自身努力，在勤奮中走向成功。
�。ń處熃柚鷓pt展示問題，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，深入探究文本內(nèi)容。重點解決以下幾個問題：）
1、成功離不開天資、勤奮和機(jī)遇。（師邊講邊寫出：天資+勤奮+機(jī)遇=成功）那么，這三者中哪一樣最重要呢？請大家結(jié)合實際，談?wù)勛约旱目捶ā?
2、作者對天資持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？
3、作者對文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、作者對勤奮持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？
5、作者對機(jī)遇持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？
6、作者認(rèn)為“天資是由天來決定，機(jī)遇是不期而來！我們無能為力”。請同學(xué)們談?wù)剬@兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補(bǔ)充？
7、朗讀背誦王國維的“境界說”，領(lǐng)會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。體會作者引用這幾句話的作用？
（教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行辨析，要注意適當(dāng)肯定、鼓勵他們做到言之無據(jù)。）
四、拓展延伸佐證觀點
通過材料使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。
教師再次用ppt展示幾個拓展素材，請同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步�？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人”。
材料五：秦末，劉邦、項羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
（此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生討論對幾個故事的感受，并引導(dǎo)學(xué)生合作思考這些素材佐證了作者關(guān)于成功的哪個觀點。）
五、多元思考啟迪思維
讓學(xué)生運(yùn)用作者基本觀點探究提供的材料，以期達(dá)到加強(qiáng)對成功三個要素關(guān)系的理解，和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。
對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā＃ㄓ胮pt演示）
1、愛因斯坦的成功公式： w (成功) = x（艱苦勞動 +y（正確方法 +z（少說空話）
2、李嘉成認(rèn)為成功靠3q，iq（理性智商）eq（情緒智商）sq（心靈智商）。
3、你的看法：_________________________________________________________________。
六、教學(xué)小結(jié)
再次激發(fā)起學(xué)生渴望成功的心理，明確成功的渠道。 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀點，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo)，勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。
板書設(shè)計：
成功= 天資 ＋ 勤奮 ＋ 機(jī)遇 + x ？
由天決定 自己決定 存在，有時影響 合作精神、自信
無能為力 狠下功夫 極大，但不期而來 科學(xué)方法等
課后作業(yè)：
《同步導(dǎo)學(xué)》[學(xué)后鞏固強(qiáng)化] 60頁
�。▽徍� 喬玉）
《成功》教學(xué)案設(shè)計（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次
2、積累三首詞。
3、學(xué)會從現(xiàn)實生活中尋找論據(jù)來證明(完善)觀點
4、合作辨析，對課文觀點進(jìn)行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
教學(xué)設(shè)想：
通過反復(fù)閱讀、討論，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
演講同學(xué)說一說“我所了解的季羨林”。
二、閱讀指導(dǎo)
1、培養(yǎng)速讀能力，整體感知文章內(nèi)容，同時要求書面寫出文章大意，將速讀落在實處。
�。ㄒ唬┧僮x課文，我知道文章的觀點是 （書面寫出）
�。ǘ┘�(xì)讀課文，列出文章結(jié)構(gòu)提綱
2、訓(xùn)練歸納能力。幫助學(xué)生理解文中引用的內(nèi)容培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣
3、培養(yǎng)替換補(bǔ)充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學(xué)生交流閱讀體會----分組交流收集的論據(jù)：
a成功需要天資b成功需要機(jī)遇c 成功需要勤奮d成功的關(guān)鍵要素在于勤奮。
4、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解
比較閱讀《成功是一種感受》，解決兩個問題
附：《成功是一種感受》
說到成功，人們有一個錯誤觀念：成功只等于成名。有人認(rèn)為，只有扭轉(zhuǎn)乾坤的壯舉，才算是成功的舉動；有人認(rèn)為，只有領(lǐng)袖、名人，稱的上“家”的人，才算是成功者；有人則干脆斷言，世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結(jié)局是悲劇——后人肯定會超越前人。這實在是一種可怕的自卑。
其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。如果我們把自己的每一點進(jìn)步，哪怕只是微小的進(jìn)步，都看作是一次成功，都認(rèn)認(rèn)真真的品味一番，那么，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。不是嗎？作為一名學(xué)生，他考試及格了，成績提高了，這是成功，也應(yīng)該感到高興；作為一個農(nóng)民，他播下的種子發(fā)芽了，莊稼收割了，這也是成功，也應(yīng)該感到高興。在更多的時候，成功無需旁人認(rèn)可，更不許別人來裁判；我們也不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣。
然而人的一生，不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，不可避免要遭受這樣那樣的挫折和失敗，每經(jīng)過一次失敗，對事物的認(rèn)識就深入了一步，對人生的感悟就加深了許多，自己的意志就增強(qiáng)了不少，這種種經(jīng)歷和感受，不是另一種意義上的成功？不也應(yīng)該感到快樂嗎？否則，我們就會對人生失去一份應(yīng)有的信心，面對困難，我們就會望而卻步。
大膽而自豪的承認(rèn)成功吧，認(rèn)認(rèn)真真的品味自己的每一次成功，從品味中，汲取動力，開啟智慧，從而獲得更大的成功，這也許就是人生的意義所在。
a、假如你是編者，你會選擇哪篇文章入選初中教材？b、編者認(rèn)為季先生的《成功》“貴在有獨(dú)特見解”，“ 見解獨(dú)到而深刻”，你同意嗎？
與學(xué)生共同分享閱讀結(jié)果，言傳身教。教師談自己的閱讀體會“開學(xué)第一課”,學(xué)生交流關(guān)成功的名言。
課后作業(yè) ：
當(dāng)堂背誦王國維的“境界說”
課外閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》、《永遠(yuǎn)的悔》、《春滿燕園》�！冻晒κ且环N感受》
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、學(xué)會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè) 收復(fù)中國臺灣 建設(shè)中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識和感受。
3、運(yùn)用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點段的學(xué)習(xí)]
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]
3、師指“急需收復(fù)”，這一節(jié)中首先一個“強(qiáng)占”應(yīng)引起我們的思考。（1）“強(qiáng)占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)占中國臺灣？（3）他們是憑借著什么強(qiáng)占中國臺灣的？師簡介強(qiáng)占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認(rèn)為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學(xué)生鋪墊“恨”的情感基礎(chǔ)，從而進(jìn)入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復(fù)中國臺灣偉大抱負(fù)的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學(xué)生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國臺灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊（ ）；所以他親手訓(xùn)練的海軍（ ）；所以他對戰(zhàn)斗（ ）。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負(fù)隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識，師再精要講解。]
14、師講解：這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運(yùn)用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
[這一個做法是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸，學(xué)生在收集資料、篩選資料的過程中進(jìn)一步加深對鄭成功的認(rèn)識和情感，又可以培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
�。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿�；課文主要講了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的兩件事。）
讀板書
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進(jìn)各他收復(fù)中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國臺灣”
讀書：讀課文第3—6小節(jié)，邊讀邊想，在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復(fù)臺灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。 板書（讀一讀）
2、眺望畫面
�。�1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時候，他看到了什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）
（3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
�。�4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的決心）
�。�5）齊讀最后一句話（堅定地）
�。�6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
�。�7補(bǔ)充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面
（1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？
�。�2）交流，體會到鄭成功部隊的準(zhǔn)備充分，體會鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導(dǎo)看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
�。�4）指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
（1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）
（2）細(xì)讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去�！�
b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊的英勇。
�。ㄟ吔涣鬟吚首x。）
�。�4）關(guān)注“原來一個炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫�！�
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學(xué)生說說自己的關(guān)點。
�。�5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
（1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
�。�2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
�。�3）交流。
6教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當(dāng)鄭成功收復(fù)臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇6
【設(shè)計說明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學(xué)時，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個詳細(xì)說明。
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了中國臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、祖國寶島臺灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受中國臺灣的美麗富饒。
過渡：是啊!祖國寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)中國臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）
b、收復(fù)中國臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的中國臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是中國臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
（如果學(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)中國臺灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)中國臺灣的呢？
d、除了收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇7
九（上）：
級別：校級 開課時間：2004年9月27日 開課班級：九（2）班
開課教師：常州市朝陽中學(xué) 吳國旺
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能找出文中的主要觀點。
2、能運(yùn)用文中的觀點對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 ：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。
板塊一：整體感知了解觀點
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。
�。◣熒x課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略）
板塊二：深入理解、運(yùn)用觀點
請大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補(bǔ)充一個材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電
視
劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步�？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
�。▽W(xué)生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）
學(xué)生補(bǔ)充材料三：……
探究練習(xí)二：
材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
�。ǜ魇慵阂姡瑓⒖迹荷锝�、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
探究練習(xí)三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時就會微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進(jìn)步，后來退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學(xué)，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
（各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
探究練習(xí)四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機(jī)從哈拂輟學(xué)，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認(rèn)識生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當(dāng)時有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，可由于作出此貢獻(xiàn)的人多，國內(nèi)因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達(dá)14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻(xiàn)的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.
�。ǜ魇慵阂姡瑓⒖迹簷C(jī)遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯(lián)系材料略。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
板塊三：拓展延伸補(bǔ)充觀點
對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
�。▽W(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當(dāng)評價）
板塊四：老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認(rèn)為成功要耐得住寂寞；有人認(rèn)為自卑是成功的障礙；有人認(rèn)為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。
-------愛默生
愛因斯坦的成功公式：
W (成功) =X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）
李嘉成認(rèn)為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。
板塊五：總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀點，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo)，勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。
板塊六：作業(yè)
1、摘錄文中證明觀點的論據(jù)在積累本上。
2、請你談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。
3、你人生的目標(biāo)（預(yù)期）是什么？并具體規(guī)劃一下，為了達(dá)到這一目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎樣去做？
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇8
對比演練江蘇海安丁所中學(xué) 丁海意親愛的同學(xué)，九年級的我們開始了嶄新的語文學(xué)習(xí)之旅，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都正在發(fā)生一場“革命”。對此，你肯定有了真切的感受。我們這次演練，與其說是測試，不如說是舞臺。在此，你盡可以全面展示聽、說、讀、寫的學(xué)識與才華。要堅信：真情的體驗、深入的思考和獨(dú)特的創(chuàng)新永遠(yuǎn)是最有價值的！你一定會成功的！——老師的話甲文：成功（節(jié)選）季羨林談到天資，首先必須承認(rèn)，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了xiàn 慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好、實事求是一點好。至于勤奮，一向為古人所贊揚(yáng)。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家yù 戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待ráo 舌。談到機(jī)遇，往往為人所忽略。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會像現(xiàn)在這個樣子。把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機(jī)遇是不qī 而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！边@兩句話是大家都熟悉的。 乙文：世界名人成功之道---中國現(xiàn)代知識分子季羨林（節(jié)選）季羨林被稱為“中國知識分子的代表”，這是名fù 其實的稱號。不過，我想說，他還是中國知識分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他不愧是“中國的jí 梁”。季羨林留德十年，時間是夠長的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨(dú)自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠(yuǎn)甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對一般人來說，是極其枯zào 乏味的事情，而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不疲。成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學(xué)生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學(xué)業(yè)上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會有今日fēi 聲中外的學(xué)界泰斗季羨林呢？在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光。基礎(chǔ)平臺1.詞語傳真。根據(jù)拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實你的基礎(chǔ)）xiàn 慕 ráo 舌 不qī 而來 家yù 戶曉jí 梁 枯zào 名fù 其實 fēi 聲中外2. 文學(xué)放飛。 文中引用了許多典故，請將下列典故的序號填入相應(yīng)的人物后面。a. 囊螢 b. 映雪 c. 懸梁 d. 刺股⑴ 戰(zhàn)國時蘇秦（ ）⑵晉代的孫康（ ）⑶晉代的車胤（ ） ⑷漢代的孫敬（ ）閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）課內(nèi)文閱讀鏈接：（在運(yùn)用中拓展你的思維）3.甲文中成功前的三個條件中，作者強(qiáng)調(diào)的是哪個條件，為什么？ 4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？ 5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點？ 6.請寫出兩條關(guān)于“成功”的名言。課外文閱讀連線：（在探究中優(yōu)化你的學(xué)法）7. 乙文 “而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不�！� 中的“此”在文中指代什么？ 8.聯(lián)系生活實際，試分析中國知識分子的共同特征是什么？ 9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實際行動來證明他在甲文中關(guān)于“成功的條件”的觀點的？ 10.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，你認(rèn)為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談?wù)勀阕约撼晒Φ捏w驗。 回頭看看，有的地方是不是再來斟酌一下。你的優(yōu)秀品質(zhì)在這兒得到了充分展示，還滿意吧！這就是你的又一次成功！祝賀你！答案:1. 羨、饒、期、喻、脊、燥、副、蜚2. ⑴d ⑵b ⑶a ⑷c3. 作者強(qiáng)調(diào)的是“勤奮”，因為“天資”和“機(jī)遇”，人們無能為力，而“勤奮”完全由人們自己決定。（意思對即可）4. “天資”意為人與生俱來的資質(zhì)，“天才”意為有突出的聰明智慧的人。作者對自命的天才的現(xiàn)象不敢贊同，認(rèn)為用“天資”比較客觀。（意思對即可）5. 唐朝的韓愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是為了論證“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”這一論點。 6. 此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。7. 研究印度古代語言、宗教、碑銘等。8. 埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)，都是中國的脊梁。聯(lián)系實際略。9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，獨(dú)自一人暢游在書海之中”，“在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光”，季老以自己的實際行動證明了成功的三個條件中“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”的觀點。10. 此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時學(xué)習(xí)本文結(jié)合實例逐一剖析的寫法。
2.理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。
3.明白成功的決定因素是人的自身努力。
【教學(xué)重難點】
1.重點：逐一剖析的寫法。
2.難點：語言親切自然的特點。
【課時安排】一課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風(fēng)順，需要我們不懈努力，創(chuàng)造機(jī)遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。
二、作者簡介
季羨林 1911生，山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟(jì)南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學(xué)副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務(wù)委員會委員�，F(xiàn)為中國外國文學(xué)研究會副會長、中國比較文學(xué)研究會名譽(yù)會長。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
三、整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意以下要求：
�。�1）將自己不認(rèn)識的字借助工具書加上拼音。
�。�2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。
讀完教師強(qiáng)調(diào)賅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的讀音和寫法。同時讓同學(xué)們明確作者的觀點：成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點。
2.把握觀點，小組討論，列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，討論并歸納：
全文分為兩個部分：
第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點。
第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。
第2層（2-4）：用公式提出自己的見解。成功=天資+勤奮+機(jī)遇。
第二部分（5-10）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用，但更強(qiáng)調(diào)“勤奮”是決定因素。
第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機(jī)遇”、“勤奮”三個因素。
第2層（9-10）：強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。
本文層次清晰、表達(dá)周密，段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。所以學(xué)生們在列段落層次提綱時，也就理清了作者論證的思路。
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四、細(xì)研課文
1.提問：課文的開頭有什么特點？（同學(xué)們獨(dú)立思考）
歸納：作者從《現(xiàn)代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起，談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設(shè)問句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學(xué)者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。
2.提問：作為學(xué)者，作者學(xué)識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？（同學(xué)們以小組討論的形式作出解答。）
討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學(xué)術(shù)界藝術(shù)界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚(yáng)。用自己親身經(jīng)歷說明機(jī)遇有時很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經(jīng)的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強(qiáng)調(diào)了中心論點。這些事例，增強(qiáng)了文章的說服力。
（通過教師提問引領(lǐng)學(xué)生們注意：要想證明自己的觀點，就應(yīng)該選取大量可以支撐自己觀點的材料來說理。）
3.提問：作者認(rèn)為“天資是由天來決定，機(jī)遇是不期而來，我們無能為力”。你是否同意這種說法？說說你的理由。（獨(dú)立思考，也可和同桌商量。）
歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低，就更要勤奮，因為勤能補(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對人成功的影響，其實是在偶然中蘊(yùn)含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關(guān)鍵性的作用。雖然天資是由天來決定，但我們可以利用勤奮來彌補(bǔ)。完全可以尋找和創(chuàng)造機(jī)遇，怎么能說是無能為力呢？
�。ㄐ抡n標(biāo)要求學(xué)生在閱讀后有自己的閱讀體驗和自己的評價。這一步的設(shè)計就是引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的觀點，說出自己的評價。）
4.反復(fù)誦讀王國維的“境界說”，領(lǐng)會其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用。（同學(xué)們可以查閱工具書，然后小組討論作答。）
討論并歸納：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！边@句詩在這里的意思是寫一個人要想成功，首先應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。這是第一境。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！睂憺榱顺晒Τ员M苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗。“伊”指的是自己的預(yù)期目標(biāo)。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。
“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！睂懙氖菍ひ捯挘�(jīng)過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。這是第三境。
作者引用王國維的“境界說”，來說明勤奮是成功之道。
（設(shè)計此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明確：作者基本贊成“預(yù)期----勤奮----成功”的“成功之道”，但是，對此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機(jī)遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”提醒人們：必須以勤奮的精神去做學(xué)問或是干事業(yè)。最后再次強(qiáng)化文章的中心論點。）
5.摘抄本文引用的古代學(xué)者治學(xué)的名言，課外再收集一些，制成讀書卡片。
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
五、寫法舉要
�。ㄕ埻瑢W(xué)們互助合作，歸納本文的寫作特色。）
1.結(jié)合實例逐一剖析。作者先談“天資”問題，接著肯定勤奮的作用，然后說“機(jī)遇”。這樣層層深入，旁征博引。
2.以個人經(jīng)歷說道理，小題大做，要言不煩。
3.以談話的方式論述問題，舉重若輕，卻并不隨便。
六、小結(jié)
本文闡述了成功與天資、勤奮、機(jī)遇的關(guān)系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準(zhǔn)確，值得我們欣賞借鑒。
七、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二。
2.對名言的理解具有多樣性，我們可以有自己獨(dú)到的見解。
�。�1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
王國維的理解：高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)。
季羨林的理解：預(yù)期
我的理解： 。
�。�2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
王國維的理解：百折不撓，艱苦奮斗。
季羨林的理解：勤奮。
我的理解： 。
�。�3）眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
王國維的理解：豁然開朗，妙手偶得。
季羨林的理解：成功
我的理解： 。
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用。
1、給紅色的字注音。（3分）
浩劫（ ） 日晷（ ） 言簡意賅（ ）
兀兀（ ） 饒舌（ ） 闌珊（ ）
2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。（4分）
a、話不多，意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。（ ）
b、形容頭緒多，情況復(fù)雜。（ ）
c、家家戶戶都知道。形容人所共知。（ ）
d、按照事物的實際情況辦事。（ ）
3、下列句子中，成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁検? ) （3分）
a、囊螢、映雪、懸梁、剌股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。
b、小朋友矯揉造作的表演博得觀眾的陣陣掌聲。
c、晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，高興得睡不著覺。
d、湖水平靜，寬闊無垠，令人心曠神怡。
4、標(biāo)點使用正確的一項是（ ）（3分）
a、我不知道這個人是誰？
b、什么叫成功？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道，“成功，獲得預(yù)期的結(jié)果。”
c、孟子所謂“盡信書不如無書，”也就是教我們有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。
d、已登上敵岸的戰(zhàn)士，踏著反動派的旗子，向國民黨反動派的老巢——南京城沖去。
5、下面句子含有諷刺意味的一項是（ ）（3分）
a、但是，談到“預(yù)期”，則錯綜復(fù)雜，紛紜混亂。
b、我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊同一詞。
c、機(jī)遇是不期而來的，我們也無能為力。
d、我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。
6、在“秋風(fēng)一陣陣地吹來”的后面，接下去最順當(dāng)?shù)囊唤M句子是（ ）（3分）
a、樹枝搖曳著，月光和樹影也一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。
b、樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光和樹影也一齊晃動起來。
c、月光和樹影一齊晃動起來 ，發(fā)出沙沙的響聲，樹枝搖曳著。
d、月光和樹影一齊晃動起來，樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲。
7、請寫出三句有關(guān)勤奮的名言，并寫明作者。（3分）
二、閱讀理解（18分）
把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機(jī)遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨�！边@兩句話是大家熟悉的。
王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，_____________。’此第一境也�！聨u寬終不悔，_____________�！说诙骋病！甠____________。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也�！膘o安先生的第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機(jī)遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認(rèn)為，補(bǔ)上天資和機(jī)遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
8、在文中橫線上填上宋詞原句。（3分）
9、作者認(rèn)為“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機(jī)遇是不期而來的，我們也無能為力。”這是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎？（3分）
10、“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”是什么意思？引用韓愈的這幾句話有什么作用？（3分）
11、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？（3分）
12、王靜安是誰？作者引用他的話的目的是什么？（3分）
13、請概括以上文字的中心。（3分）
參考答案
1、jié guǐ gāi wùwù ráo lán
2、言簡意賅 錯綜復(fù)雜 家喻戶曉 實事求是
3、b 4、d 5、b
6、題目要求中的“順當(dāng)”就是連貫。因此，b項正確。
7、例：人生在勤，不索何獲——張衡 。天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾 聰明出于勤奮，天才在于積累�！A羅庚 勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 。——達(dá)·芬奇 形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若
8、望盡天涯路 為伊消得人憔悴 眾里尋他千百度
9、作者說“無能為力”是說人不可能決定自己的天賦，人也不可能隨意創(chuàng)造機(jī)遇。但是人不甘于落后，只要經(jīng)過后天的努力，一樣能不同程度地提高自己的素質(zhì)；而機(jī)遇雖然說“不期而來”，但是機(jī)遇不可能垂青不努力的人，有了機(jī)遇，還有一個能否抓住、把握的問題，一樣要*主觀努力。
10、學(xué)業(yè)*勤奮才能精湛，如果貪玩就會荒廢；德行*思考才能形成，如果隨大流就會毀掉。 為了說明勤奮是成功的最根本條件。
11、在成功的三個條件中，作者認(rèn)為人無力決定“天資”，而機(jī)遇也沒有辦法預(yù)期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。
12、王國維 作者基本贊成“預(yù)期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機(jī)遇”也是重要的，抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學(xué)問或干事業(yè)。
13、勤奮是成功的根本條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)工作，走向成功。
三、課文學(xué)習(xí)
1、作者如何對“成功，獲得預(yù)期的結(jié)果”中的“預(yù)期”進(jìn)行說明？作者提出的成功的公式是什么？
明確：作者借助詞典，詮釋“成功”，就成功定義中的“預(yù)期”作了說明。人的預(yù)期不同，結(jié)果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑自己的經(jīng)驗去談�！邦A(yù)期”不能不說，但是也無法多說，因為“無法界定”，所以有理由不去談它。但是從作者從下文對“天賦”的分析來看，文章還是談了“預(yù)期”的。作者聲明是“大題小做”，既然是“小做”，就可以擇其要點而不及其他。然后以自己的治學(xué)經(jīng)驗，就這一個論題，用一個公式提出自己的見解：
天資＋勤奮＋機(jī)遇=成功。
2、作者如何看待“天資”的？
明確：作者的態(tài)度是承認(rèn)天資，不惟天資。特別提到“文革”中的“天才”鬧劇，對自我標(biāo)榜唯物主義卻大行封建迷信之實的丑陋行為深惡痛絕。對當(dāng)今一些“自我感覺過分良好”的人，說“我除了羨慕”“不敢贊同一詞”，順帶諷刺。作者主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計了自己的能力。這也就照應(yīng)了“成功”內(nèi)涵中“預(yù)期”的含義。
3、作者認(rèn)為“勤奮”在成功中有什么作用？
明確：作者指出勤奮“一向為古人所贊揚(yáng)”的同時，也表明了自己也贊同。作者在分析勤奮的作用時，已經(jīng)順便提到天資與勤奮的關(guān)系，認(rèn)為即使天資高，不勤奮也無用，說“事理至明，無須饒舌”，意思是，這已是眾所周知的公理，無須證明了。
4、作者如何看待“機(jī)遇”在成功中的作用？
明確：作者針對機(jī)遇“往往為人所忽視”，指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例為證，“如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會現(xiàn)在這個樣子”。作者在說“成功”，但不以成功者自居，這樣來闡述一個公式，更能顯示出是一種基本規(guī)律。
5、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？
明確：在成功的三個條件中，作者認(rèn)為人無力決定“天資”，而機(jī)遇也沒有辦法預(yù)期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。這是作者最想告訴讀者的內(nèi)容。文章在前面對“成功之道”作了許多分析，都是為鋪墊出這條“成功之路”。然后引用韓愈的“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”說明這是公認(rèn)的真理。
6、作者引用王維的經(jīng)典比喻有什么作用？
明確：作者引用并分析王國維的經(jīng)典比喻，來說明勤奮是成功之道。王國維是治學(xué)的成功者，他的三種“境界說”在學(xué)界已經(jīng)成為一種經(jīng)典比喻，作者基本贊成“預(yù)期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機(jī)遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學(xué)問或干事業(yè)，再次強(qiáng)化了中心論點。 中 考 解 析一個人在事業(yè)上要想取得偉大的成就，必須有持之以恒的精神。①魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來�！雹诤振憷枵f得好：“時間最不偏私，給任何人都是24小時；時間也最偏私，給任何人都不是24小時�！爆F(xiàn)代書畫家齊白石90多歲后仍然每天揮筆作畫，一天至少五幅。③他說：“不叫一日閑過�！庇幸惶爝^生日，客人多，沒有作畫，他第二天又追畫幾張，以補(bǔ)“昨日的閑過”。科學(xué)家阿基米德一次正在研究數(shù)學(xué)，敵人沖進(jìn)了城，他的研究工作還沒有做完。他沒有逃走，而是坐在那里專心致志地畫圓圈，計算著深奧的數(shù)學(xué)題。當(dāng)一個羅馬士兵持刀向他奔來時，④他向士兵說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個圓圈吧!” 1.這段文字的中心論點是_____________________________________________。 2.畫線句子的確切含義是_____________________________________________。 3.文中共引用了四個人的話作論據(jù)，其中①②屬________，③④屬________。 4.本文的論點和論據(jù)是否統(tǒng)一?請簡要說明理由。
____________________________________________________________________ 5.這段文字運(yùn)用的論證方法依次是__________、__________。 【考點】：閱讀議論文的綜合能力
【分析】：
1.本題考查的是分析文段論點的能力。本段的內(nèi)容都是圍繞第一句話來闡述的，因此第一句話是論點。 2.本題考查的是對特殊含義的句子的理解能力。這句話的意思是：能利用時間的人，時間給他的就多；不能利用時間的人，時間給他的就少。 3.本題考查的是辨別什么是道理論據(jù)和事實論據(jù)。第①②句完全引用名人的話來闡述一個道理，因此是道理論據(jù)。③④句主要敘述一個故事，在故事中引用的人物對話，因此是事實論據(jù)。 4.不統(tǒng)一。論點著眼于“持之以恒”，論據(jù)著眼于“珍惜時間”。文中的論據(jù)本來可以證明論點的，只是需將“珍惜時間”與“持之以恒”之間的關(guān)系闡述清楚。 5.講道理 擺事實課 外 拓 展 任人唯“長” 人都有長處和短處，長與短共存，構(gòu)成了人的本身。在用人問題上，用其所“長”，就會使人的潛能得到充分的發(fā)揮，避免造成人才的浪費(fèi)。其實，這跟木匠選擇木材一樣，取其所長，避其所短。巨木高聳入天，幾個人都難以合抱，即便有幾尺朽爛，優(yōu)秀的木匠也是不會棄它而去的。
任人唯“長”的道理古今皆知。漢高祖劉邦可謂在用人所“長”上是個典范。張良通曉戰(zhàn)略，足智多謀，善于___ ，（ ）缺少帶兵打仗的實踐，被劉邦用作“智囊”，讓其伴隨左右；蕭何善于鎮(zhèn)守后方，安撫百姓，源源不斷地補(bǔ)給軍糧，劉邦讓其任相兼“后勤部長”；韓信善于統(tǒng)帥大軍沖鋒陷陣，攻必克，戰(zhàn)必勝，劉邦封其為大將。從劉邦用人、成就帝業(yè)的史實中，我們可以看出，舉大事者必以人才為本，治國治軍之道，務(wù)在舉賢任能。當(dāng)然，歷史上也有忽視唯“長”善用而造成失誤的事例。三國時的諸葛亮揮淚斬馬謖的故事人人皆知。馬謖精通兵書，向諸葛亮獻(xiàn)計策：“攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。”致使諸葛亮取得了“七擒七縱”孟獲，“南人不復(fù)反矣”的戰(zhàn)果。可諸葛亮有時卻未用其長而用其短，讓這個智謀型的人才帶兵打仗結(jié)果街亭失守。馬謖被斬后，諸葛亮也自知用人不當(dāng)，才“自貶三級，以督厥咎”。
古語道，前事不忘，后事之師。歷史，就像一面鏡子掛在我們面前，值得我們深思和探究。作為領(lǐng)導(dǎo)干部（ ）要用有能力、有建樹、群眾推崇的人，（ ）要善于使用有些過失但有一定特長的人，善于把他們放到最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，使之各安其位，各守其職，各盡其才。用人就像一面旗幟，用人不當(dāng)，不僅影響著群體的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且還必然影響到事業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)用人之長；唯才是舉，揚(yáng)長避短，因能而授職。領(lǐng)導(dǎo)干部用人之要訣，不僅在于如何使用人才，更在于如何注意保護(hù)人才；不僅在于如何克服他的短處，更在于如何最大限度地發(fā)揮他的長處。用人問題實質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)干部意志和水平的延伸，其作用是隨著能力的提高和職權(quán)范圍的擴(kuò)大而成正比上升。在當(dāng)前改革開放、人才輩出的時代，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要善于知人，愛而知其惡，俗而知其善，用賢人、正人，遠(yuǎn)庸人、小人，心胸寬，頭腦清�？傊杏萌酥�。
1、選擇一個恰當(dāng)?shù)亩陶Z，填在第2段的橫線上。（ ）
a、運(yùn)籌帷幄 b、思索問題 c、深謀遠(yuǎn)慮 d、集思廣益
2、與“精通兵書”的“兵”字意思相同的一項是（ ）
a、兵不血刃 b、兵強(qiáng)馬壯 c、紙上談兵 d、短兵相接
3、在第2段與第3段的括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
4、本文標(biāo)題的作用是什么？
5、第1自然段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？
6、第2自然段運(yùn)用了哪些論證方法？請指出并簡析其作用。
7、第3自然段運(yùn)用了哪些論證方法？清指出并簡析其作用。
8、第2自然段畫線的句子在文中的作用是什么？
9、第3自然段中加點的“其”字指代什么？
10、文章最后一句話有什么作用？哪一個詞有助于我們對論點的理解？為什么？
參考答案
1.a
2.c（“兵書”與“紙上談兵”的“兵”都是指與軍事或戰(zhàn)爭有關(guān)的，而a與d的“兵”是“武器”的意思，b的“兵”是軍隊的意思。）
3.但 不僅 還
4.點明中心論點
5.比喻論證使抽象的道理具體化、形象化。
6.事實論證 確鑿、充分、有代表性的例子能有力地證明論點（“事實勝于雄辯”）。 對比論證 漢高祖善用人的例子與諸葛亮揮淚斬馬謖的故事做對比（或諸葛亮用人方面成功與失敗例子的對比）正反兩方面的對比，能使作者的觀點表達(dá)得更明確，給讀者的印象更深。
7.道理論證（其中“古語道，前事不忘，后事之師�！笔且C法）說理透徹，有助于讀者接受作者的論點 比喻論證“歷史，就像一面鏡子……”使抽象的道理具體化、形象化，有助于讀者接受作者的論點。
8.轉(zhuǎn)折或過渡
9.指代前句“要善于知人”中的“人”。
10.最后一句起結(jié)論作用。“總之”這個詞有助于我們對文章論點的理解。因為“總之”是“總而言之”的意思，一般用在段末或文末，表示下文是總括性的話，對前面的分析起總結(jié)作用。
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇11
成功
季羨林
[教學(xué)目的]
1、體會本文結(jié)合實例逐一剖析的寫法。
2、體會本文語言親切自然的特點。
3、明白成功的決定因素是人的自身努力。
[重點、難點]
1、重點：逐一剖析的寫法。
2、難點：語言親切自然的特點。
[教學(xué)時數(shù)] 一課時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介：
季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟(jì)南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學(xué)副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務(wù)委員會委員�，F(xiàn)為中國外國文學(xué)研究會副會長、中國比較文學(xué)研究會名譽(yù)會長。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、導(dǎo)語 ：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學(xué)經(jīng)驗，見解獨(dú)到，老話題卻做出了好文章，具有很強(qiáng)的說服力和感染力。
二、整體感知
1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達(dá)周密、段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。學(xué)生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。
討論并歸納：
全文分為三個部分：
第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點。
第二段（5~9）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用、但更強(qiáng)調(diào)
“勤奮”是決定因素。
第一層（5-6）：要客觀對待天資。
第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。
第三層（8）：機(jī)遇是存在的，有時對人影響極大。
第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。
第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。
三、研究課文
1、提問：課文的開頭有什么特點？
討論并歸納：作者從《現(xiàn)代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設(shè)問句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不羅嗦。作為一代大學(xué)者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。
2、提問：作者見解獨(dú)到表現(xiàn)在哪里？
討論并歸納：在于他承認(rèn)“天資”與“機(jī)遇”對成功的作用，同時又能非常辯證客觀地看待這兩個條件。
3、提問：作為學(xué)者學(xué)識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？
討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學(xué)術(shù)界藝術(shù)界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股、及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚(yáng)。用自己親身經(jīng)歷說明機(jī)遇有時很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經(jīng)的三種境界闡釋，并指出其疏漏，再次強(qiáng)調(diào)了中心論點。這些事例，增強(qiáng)了文章的說服力。
4、提問：作者認(rèn)為“天資是由天來決定，機(jī)遇是不期而來，我們無能為力”。你能對這兩句話作一些說明嗎？如果不同意作者的觀點，可以修改或作些補(bǔ)充。
討論并歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關(guān)鍵性的作用。
5、本文引用了很多古代學(xué)者治學(xué)的名言，請同學(xué)們摘抄下來，課外再收集一些有關(guān)的名言警句，制成知識卡片。
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
6、反復(fù)誦讀王國維的“境界說”，領(lǐng)會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。
討論并歸納：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這里的意思是寫一個人對成功的渴望。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！睂憺榱顺晒Τ员M苦頭，“伊”指的是自己的預(yù)期目標(biāo)。為了成功吃再多的苦也不后悔。
“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經(jīng)過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。
四、小結(jié)
本文闡述了成功與天資、勤奮、機(jī)遇的關(guān)系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準(zhǔn)確，值得我們欣賞借鑒。
五、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)一、二。
2、選用課時作業(yè) 設(shè)計。
授后小記：
1、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書方法。本單元的一種重要的讀書方法——學(xué)會牛吃草。
2、要用豐富的材料來闡述課文所講的道理。
《成功》教學(xué)設(shè)計 篇12
請大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補(bǔ)充一個材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步�？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
�。▽W(xué)生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）
學(xué)生補(bǔ)充材料三：……
探究練習(xí)二：
材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
�。ǜ魇慵阂�，生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
探究練習(xí)三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時就會微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進(jìn)步，后來退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學(xué)，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
�。ǜ魇慵阂�，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
探究練習(xí)四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機(jī)從哈拂輟學(xué)，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認(rèn)識生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當(dāng)時有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，可由于作出此貢獻(xiàn)的人多，國內(nèi)因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達(dá)14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻(xiàn)的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.
�。ǜ魇慵阂�，參考：機(jī)遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯(lián)系材料略。）
學(xué)生補(bǔ)充材料四：……
板塊三：拓展延伸補(bǔ)充觀點
對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。▽W(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當(dāng)評價）
板塊四：老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認(rèn)為成功要耐得住寂寞；有人認(rèn)為自卑是成功的障礙；有人認(rèn)為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。 ——愛默生
愛因斯坦的成功公式：w (成功) = x（艱苦勞動 +y（正確方法） +z（少說空話）
李嘉成認(rèn)為成功*3q：iq（理性智商）eq（情緒智商）sq（心靈智商）。
板塊五：總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀點，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo)，勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。
板塊六：作業(yè)
1、摘錄文中證明觀點的論據(jù)在積累本上。
2、請你談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。
3、你人生的目標(biāo)（預(yù)期）是什么？并具體規(guī)劃一下，為了達(dá)到這一目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎樣去做？