狐貍和烏鴉（通用15篇）

狐貍和烏鴉 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，體會課文蘊涵的寓意——喜歡聽信奉承話，會使自己吃虧受騙。

　　2、能有聲有色的朗讀課文。

　　3、能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》（如果有時間）

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　活動過程 ：

　　一、談話激趣味 引入新課

　　小朋友們，你們還記得前些日子在我們城南小學(xué)十周年校慶文藝晚會上，有一個節(jié)目是課本劇《守株待兔》，這個節(jié)目有意思嗎？

　　今天我們又有了表演課本劇的好題材《狐貍和烏鴉》，（指著課件）你們想不想也來過把癮表演課本劇？

　　二、再讀課文 直奔重點

　　1、我們知道一部電影，電視，總有一些關(guān)鍵的、扣人心弦的情節(jié)，如果演員沒有表演好那些情節(jié)，整臺戲就砸了，課本劇也一樣。現(xiàn)在我們一個個都是準(zhǔn)備上場的小演員了，課文就是我們的劇本，讓我們捧起書認(rèn)認(rèn)真真地

　　（課件出示：）

　　2、反饋交流：你找到了嗎？（4——7段）

　　三、感情朗讀 把握語言

　　過渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進入角色吧！在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語向烏鴉發(fā)起了進攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時因為有了烏鴉的反應(yīng)，狐貍才會有下一個計策，故事情節(jié)才會得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。

　　1、我們先來看看，狐貍對烏鴉說了幾次話？說了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請大家無聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。（生讀，師引導(dǎo)、點撥）

　　2、剛才我看到同學(xué)們都讀得有滋有味的，誰來說說狐貍說了幾次話？（三次）誰把狐貍的話讀一讀。

　　（課件出示：狐貍的三次話）

　　3、那么狐貍說的三次話，語氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們在表演課本劇時也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時，才能說得有聲有色！要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽！小朋友聽明白了嗎？好，現(xiàn)在開始！（學(xué)生自由地深入文本，體會狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達。教師巡視、傾聽、引導(dǎo)，好的表揚，不夠的指導(dǎo)）

　　4、反饋交流：誰愿意展示一下，讀一句試試。行嗎？

　　根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。

　　句子一：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”

　　⑴、指名讀。請你談?wù)劊�你為什么這樣讀？（我想親切一點讀，烏鴉就會說話了，那他的肉就會掉下來了）老師剛才說了要有表情，你再來一次！（意在引導(dǎo)學(xué)生要“笑著”讀）

　　⑵還有不同的讀法嗎？說說你又為什么這樣讀？（師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀？噢、原來是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦！）

　　⑶大家想讀嗎？我們一起讀。

　　第一次烏鴉反應(yīng)：

　　（1）

　　你們讀的那樣親切，我要動心啦，看看課文中烏鴉，他動心了嗎？

　　（2） 請大家找出課文中的句子。（出示： 烏鴉不做聲）

　　（3）

　　你猜他為什么不動心啊？（哦，原來是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我！）

　　過渡：看來狐貍說的不好，呵呵……不過，狐貍有招數(shù)呢，瞧他有開始說話拉，誰來讀還有兩句。

　　出示句子二：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　⑴、指名讀。（誰來評價一下）。你來試試（指名讀）

　　⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧？那就站起來讀讀（自由讀）師問：狐貍們，你在想什么呢？

　　第二次烏鴉的反應(yīng)：

　　（1）

　　你們想的，烏鴉知道嗎？為什么呀？（出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。）

　　（2） 烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什么？

　　（3） 這時，烏鴉是怎么想的？

　　過渡：唉，烏鴉啊，我替你擔(dān)心呀！這不狐貍又開始說話拉！

　　出示句子三：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”

　　⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一個聽課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽一聽，讓他給你評判一下。

　　⑵、小朋友真的很投入呀。誰愿意和朋友一起上來，給大家展示一下？請一組上來，讀——評——讀——評。

　　⑶你們讀得真好呀，簡直是最佳搭檔！難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢！

　　⑷獎勵：你們兩個小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎勵給你們吧！

　　⑸可是老師仔細(xì)看了圖片，發(fā)現(xiàn)烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不過他唱歌怎樣，我不知道，誰來告訴我呀！歌也不好聽，狐貍是怎么回事？（引導(dǎo)學(xué)生體會，狐貍就是要找到最好聽的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說的都是花言巧語！）

　　烏鴉第三次反應(yīng)：

　　（1）這時，平時常被人們批評的烏鴉聽了這些贊美自己的動聽的話，會得意地想什么？

　　（2）你看她還得意忘形了呢！（出示：烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來，“哇————”她剛一張嘴，肉就掉下來了）

　　（3）糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進洞里。他一定有很多想法吧？現(xiàn)在，他站在樹上想什么呢？你現(xiàn)在就是站在樹上的“烏鴉”了。你現(xiàn)在在想什么呀？和其他的“烏鴉”交流一下你的想法！（小組討論）

　　⑺反饋交流：狐貍痛恨的僅僅是狡猾成性的狐貍嗎？她更加痛恨誰？（唉，真不應(yīng)該呀，狐貍說的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢？好好的肉被狐貍騙走嘍。下次一定要好好想想別人的話是不是真心的！）

　　⑼獎勵：這只烏鴉想得深刻。老師獎勵小朋友一個“一休星”。

　　四、匯合表演 把握體會

　　1、剛才我們已經(jīng)把握了這重頭戲的“語言”部分，現(xiàn)在如果加上動作、表情，效果一定會更好！老師建議在四人小組內(nèi)先試著表演這一部分的課本劇。兩人念旁白也就是平時說的提示語，一人演烏鴉，一人演狐貍。（教師巡回引導(dǎo)、幫助有困難的小組）

　　2、哪個小組上臺來表演？

　　（好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花。

　　哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位未來的表演家！

　　想不到我們班高手如云，你們給了老師一個驚喜。

　　不好：初次上來表演有些緊張，沒關(guān)系，多練幾遍，肯定能行！

　　可能你沒有把最好的水平發(fā)揮出來，相信下次你肯定行！）

　　五、續(xù)編故事 回復(fù)寓意

　　1、

　　看了剛才大家出色的表演，老師想，演好整個課本劇肯定不是問題。到班隊活動課時，老師再來評評，哪個組的最棒！

　　2、

　　小朋友們，狐貍和烏鴉的故事并沒有結(jié)束，我們的課本劇還有一個續(xù)集（出示）

　　這次，會發(fā)生怎樣的故事？請同學(xué)們展開想象，把故事編一編，一會兒說給大家聽。（有時間）

狐貍和烏鴉 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書課題：。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉 ：第五筆是“撇”

　　漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼  漂亮  親愛  流口水  不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）學(xué)生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（  ）（      ）

　　（  ）（      ）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè) 

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計 

　　鴉

　　洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語氣地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激情導(dǎo)入  

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）整體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　　（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　　（2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

　　7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　　（三）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、的頭飾

　　教學(xué)過程 ：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語

　　烏鴉  狐貍  樹洞  站在  麻雀  親愛  流口水  一片肉  漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（    ）肉（    ）站（    ）親（    ）飄（    ）極（    ）

　　雅（    ）內(nèi)（    ）戰(zhàn)（    ）新（    ）飄（    ）級（    ）

　　二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

　　2、匯報表演，大家評一評。

　　3、教師小結(jié)：

　　從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設(shè)計 

　　探究活動

　　1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

　　2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。

狐貍和烏鴉 篇3

　　老烏鴉正在向她的女兒——小烏鴉講述自己當(dāng)年被老狐貍欺騙的經(jīng)過。小烏鴉一邊聽一邊想：我可要吸取媽媽的教訓(xùn)，不再上狐貍的當(dāng)。

　　真是無巧不成書，一個風(fēng)和日麗的早晨，小烏鴉和小狐貍這對冤家在一棵高大的樹下見面了。小烏鴉發(fā)現(xiàn)一塊肉，就把肉叼在嘴里飛上了樹梢，兩只烏黑的眼睛死死地盯著狐貍。小烏鴉并不著急把肉吃下去，她想：我倒要看看你這狐貍有什么花招，能把我嘴里的肉搶走。小狐貍看著那塊肉，口水流了三尺長。它恨自己慢了一步，沒有搶到肉。但它也不灰心，靈機一動，心想：我何不用爸爸當(dāng)年騙老烏鴉的辦法來騙小烏鴉呢？對，就這么辦。

　　于是，狐貍走到樹下，笑著對烏鴉說：“烏鴉小姐，您的歌聲在百鳥中是最美妙的、最動聽的，今天我有幸見到您，您能為我唱一首動聽的歌曲嗎？”小烏鴉只是搖頭，但并不張嘴。狐貍一看小烏鴉并不上當(dāng)受騙，馬上就變了臉，厲聲喊：“烏鴉真不知好歹，看你長的又黑又丑，簡直像塊木炭，你的聲音還比不上青蛙叫呢！”烏鴉聽了很氣憤，跳起來張嘴大聲喊道：“狐貍才是最壞的動物，又狡猾又丑陋！”說話間，肉已掉在了地上，狐貍連忙把肉吞了下去，抹著油光光的嘴巴得意地說：“這次你們?yōu)貘f家族又要接受一個什么樣的教訓(xùn)呢？”小烏鴉愣住了，后悔莫及。

　　這個故事告訴我們，遇到像狐貍一樣的壞人一定要提高警惕，善于動腦，沉著冷靜，既不能被他的花言巧語所騙，也不能被他的“激將法”打敗。

狐貍和烏鴉 篇4

　　一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

　　1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

　　2、開火車認(rèn)讀生字。

　　3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

　　二、進入情境，精讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。

　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名匯報，相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時，你會怎么想呢？

　　5、齊讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。

　　過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？

　　1、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“﹏”畫出來，把烏鴉的反映用“——”畫出來。

　　2、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。

　　（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

　　（2）小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

　　（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

　　生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？

　　（4）再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？

　　相機板書： 您好   孩子好   羽毛漂亮   嗓子好

　　a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

　　b、 圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

　　c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

　　（5）細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

　　a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。

　　b、 從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　　（6）是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

　　（7）相機板書：  沒回答   看一眼   得意唱

　　8）指導(dǎo)朗讀。

　　a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

　　b、 指名讀，評價

　　c、范讀

　　d、分角色演讀

　　e、 指名上臺帶頭飾表演。評價

　　（三）學(xué)習(xí)第六段

　　1、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？

　　理解“一溜煙”

　　2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

　　三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意

　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

　　2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

　　3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法記住這兩個字？

　　3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說說你有什么要提醒大家的

　　4、學(xué)生描紅，師巡視 ，

　　5、練寫兩個

　　五、拓展延伸

　　狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

　　1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

　　板書：     狐貍      和      烏鴉

　　你好  沒有回答

　　您的孩子好看  沒有回答

　　羽毛漂亮   

　　得意唱

　　嗓子真好

狐貍和烏鴉 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書課題：。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉 ：第五筆是“撇”

　　漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼  漂亮  親愛  流口水  不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）學(xué)生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（  ）（      ）

　　（  ）（      ）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè) 

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計

　　鴉

　　洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　第 1 2 頁  

狐貍和烏鴉 篇6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書課題：。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉 ：第五筆是“撇”

　　漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼  漂亮  親愛  流口水  不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）學(xué)生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（  ）（      ）

　　（  ）（      ）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè) 

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計 

　　鴉

　　洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語氣地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激情導(dǎo)入  

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）整體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　　（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　　（2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

　　7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　　（三）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、的頭飾

　　教學(xué)過程 ：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語

　　烏鴉  狐貍  樹洞  站在  麻雀  親愛  流口水  一片肉  漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（    ）肉（    ）站（    ）親（    ）飄（    ）極（    ）

　　雅（    ）內(nèi)（    ）戰(zhàn)（    ）新（    ）飄（    ）級（    ）

　　二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

狐貍和烏鴉 篇7

　　一、激情導(dǎo)入

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：狐貍和烏鴉

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）整體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　　（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　　（2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　　（三）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語

　　烏鴉  狐貍  樹洞  站在  麻雀  親愛  流口水  一片肉  漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（    ）肉（    ）站（    ）親（    ）飄（    ）極（    ）

　　雅（    ）內(nèi)（    ）戰(zhàn)（    ）新（    ）飄（    ）級（    ）

　　二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

狐貍和烏鴉 篇8

　　授課老師：柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮

　　使用教材：人教版“九義”教材六年制小學(xué)語文課本第三冊

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達等語文能力。

　　4.正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

　　教學(xué)過程 ：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）

　　師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

　　生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

　　師：烏鴉又有什么特點呢？

　　生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

　　師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

　　二.進入情境，學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）

　　師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

　　生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

　　生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

　　師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

　　師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段：

　　（生自由讀這一段）

　　師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

　　生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

　　生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

　　生：“找”字說明這片肉來之不易。

　　師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

　　生：她真是一位好媽媽！

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段；

　　（生齊讀本段）

　　師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）

　　師：你為什么要畫那么多滴口水？

　　生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

　　師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

　　4.學(xué)習(xí)四----八自然段

　　師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）

　　生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當(dāng)我的午餐就好了。

　　生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

　　生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

　　…

　　師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----

　　生：狐貍太狡猾了！

　　………………

　　教后記：

　　和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。

　　1.教學(xué)目標(biāo) 明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標(biāo) ，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

　　2.以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。

　　3.精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達的訓(xùn)練。

　　4.充分激趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性

狐貍和烏鴉 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識隹字底，讀準(zhǔn)多音字“差”，讀寫“狐貍”等9個詞語。

　　2、會用“剛……就……”寫句子，會給簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　4、感受愛聽奉承話會受騙上當(dāng)；不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會12個生字和1個多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛”等詞語的意思；會寫“得意、好看”的近義詞；會給簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

　　教學(xué)難點 ：

　　圍繞狐貍怎樣行騙，烏鴉怎樣受騙這條主線，悟出愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)?shù)脑⒁狻?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影、生字卡片等。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、結(jié)合看圖，初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段。能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、看圖說話，導(dǎo)入  課文：(10’)

　　1、出示圖片：說說你認(rèn)識這兩種動物嗎？

　　2、你知道狐貍是怎樣的？烏鴉又是怎樣的？

　　3、看圖說話：

　　1）、狐貍住在什么地方？烏鴉呢？連起來說幾句話。

　　2）、有一天，烏鴉找到了一片肉，看圖說說它怎么樣？

　　3）、看看狐貍的樣子，說說它怎么樣，想干什么？

　　4）、看圖連起來說一段話。

　　5）、結(jié)合學(xué)習(xí)部分生字：如攙、肉、等。

　　4、那么那片肉，最后怎么樣了呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，出示課題：狐貍和烏鴉。

　　5、齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文：(8’)

　　1、先聽錄音讀課文。

　　2、自己學(xué)習(xí)：要求：

　　1）、讀準(zhǔn)字音，想想生字怎么記。

　　2）、讀通課文，想一想狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　　3、指名分節(jié)讀課文，并正音。

　　4、學(xué)習(xí)多音字“差”，并選擇讀音。

　　差多了（chà  chāi   ）出差（chà   chāi ）

　　5、討論：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　　6、再自由讀一讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一段：(8’)

　　1、自由讀一讀，說說你知道了什么？

　　2、交流：

　　1）、給這兩句話換一種說法。

　　2）、學(xué)習(xí)生字：窩。

　　3、朗讀這一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：(6’)

　　1、有一天，烏鴉飛出去，它找到了什么，它會想什么？準(zhǔn)備說話。

　　2、讀一讀這一段課文，想一想用什么語氣讀。自由準(zhǔn)備。

　　3、指名朗讀，并齊讀這一節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)生字：叼，給它換一個詞。

　　五、指導(dǎo)抄寫生字：(8’)

　　1、卡片讀一讀，說說注意點。

　　2、抄寫生字，并評議。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文3-8節(jié)，感受烏鴉愛聽奉承話上當(dāng)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：(5’)

　　1、開火車讀生字。

　　2、朗讀一二兩節(jié)。說說這兩節(jié)主要寫什么？

　　二、學(xué)習(xí)3節(jié)：(6’)

　　1、烏鴉找到了一片肉可高興了，這時狐貍看到了，看圖說說它的饞樣。學(xué)習(xí)生字“抬”

　　2、找找文中是第幾節(jié)，讀一讀，讀出它的饞樣。

　　自由讀，指名讀，并齊讀。

　　3、狐貍它會想什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)4-8節(jié)：(25’)

　　1、自由朗讀課文，想一想狐貍想了什么辦法，用“——”劃出狐貍說的話讀一讀。烏鴉聽了狐貍的話，又怎樣，用“~~”劃出。

　　2、交流：

　　1）、出示狐貍說的話，請小朋友讀一讀，想一想，對它說的話你有什么看法？

　　2）、指名說一說，從狐貍的神態(tài)、說的話等討論。

　　3）、烏鴉的羽毛漂亮嗎？嗓子好聽嗎？狐貍為什么這么說？

　　結(jié)合學(xué)習(xí)生字“羽、雀、嗓、句”。

　　4）、怎樣朗讀這些話呢？自己先讀一讀，后指名讀。

　　5）、讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、那么，烏鴉又是怎樣受騙的？

　　1）、烏鴉的態(tài)度是怎樣變化的？

　　2）、起初，烏鴉為什么不做聲？這時，烏鴉可能想什么？

　　3）、“看了一眼”說明什么？這第二次“不做聲”與第一次有什么不同？

　　4）、烏鴉為什么會“得意極了唱起歌來“？

　　5）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“極？

　　6）、對于烏鴉這樣的表現(xiàn)，你有什么感想？

　　6）、朗讀第七節(jié)。

　　4、指導(dǎo)用“剛……就……”說話。

　　1）、烏鴉剛一張嘴，肉就（           ）。

　　2）、那片肉剛（          ），就（             ）。

　　3）、（               ）剛（         ），就（          ）。

　　5、那片肉最后怎樣了？齊讀第八節(jié)。

　　6、有感情的朗讀課文。先自由讀一讀，后指名讀。

　　7、說說你有什么感受？

　　四、指導(dǎo)抄寫生字(4’)

　　1、卡片讀生字，并說說注意點。

　　2、抄寫生字，并評議。

　　教后感:

　　在朗讀完第七節(jié)后,我讓小朋友找自己的小伙伴合作分角色表演朗讀這幾節(jié)課文，讀后又讓小朋友說說你想對烏鴉說些什么，來初步感受聽好話容易上當(dāng)。用來代替說感受，這樣學(xué)生興趣較高。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意。

　　2、展開相象，練習(xí)說話。

　　3、會給簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：(6’)

　　1、開火車讀生字，口頭組詞。

　　2、完成課后題2，看偏旁寫字。

　　3、完成作業(yè) 本題2，選擇正確的讀音。

　　二、有感情地朗讀課文：(14)

　　1、找自己喜歡的伙伴，合作表演課文。

　　2、比一比，請幾組小朋友表演。

　　3、說說烏鴉為什么會上當(dāng)？這是一只怎樣的烏鴉？

　　4、讀了課文，你有什么感受？

　　5、小結(jié)：愛聽奉承話會受騙上當(dāng)。

　　6、完成課后題6，拼拼寫寫。

　　7、齊讀課文，完成課后題4，加標(biāo)點。并讀一讀。

　　三、想象說話：(12’)

　　1、那么，烏鴉嘴里的肉被狐貍騙走后，它會怎么對它的孩子說？

　　2、又有一次，烏鴉又飛出去給它的孩子找吃的，它找到一條魚，站在窩旁的樹枝上。狐貍有又看見了，接著會發(fā)生什么事？

　　3、先與小伙伴合作編故事。

　　4、指名說一說。

　　四、指導(dǎo)作業(yè) ：(8’)

　　1、讀拼音寫詞語，完成作業(yè) 本題3。

　　2、在（  ）里填上合適的詞。完成作業(yè) 本題4。

　　3、寫出意思相近的詞。

　　4、照樣子把句子寫完整。

　　1）、先讀一讀例句，說說句式。

　　2）、獨立完成作業(yè) 。

　　3）、讀一讀，交流。

　　五、機動：把編的故事寫下來。

　　板書：

　　狐貍           和            烏鴉

　　想了想 笑著                不做聲

　　親愛的 您                  看了一眼 不做聲

　　羽毛真漂亮 嗓子真好        得意極了 唱起歌來

　　愛聽好話的人容易上當(dāng)

狐貍和烏鴉 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重點難點:

　　重點:識字、寫字、朗讀。

　　難點:讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書計劃:

　　12 狐貍和烏鴉

　　狐貍 烏鴉

　　親愛 您好 沒有回答

　　賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答

　　羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱

　　（愛聽奉承話，會上當(dāng)受騙）

　　作業(yè)設(shè)計安排:

　　課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

　　課外：朗讀課文、復(fù)述故事。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　1、談話。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識狐貍和烏鴉嗎？

　　（出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點）今天我們學(xué)的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

　　2、板書課題：12 狐貍和烏鴉

　　3、教學(xué)詞語“狐貍”。

　　指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨讀時是第三 聲，連讀時是輕聲。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

　　（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

　　（3）把句子讀通順，讀連貫。

　　2、指名分段讀課文。

　　（1）使用卡片糾正字音。

　　a 珠：翹舌音

　　b 轉(zhuǎn)：翹舌音

　　c 差：翹舌音

　　d 溜：邊音

　　（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。

　　一棵 一眼 一開口（“一”讀第四聲）

　　一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙（“一”讀第二聲）

　　（3）出示句子。

　　a 他看見烏鴉正站在樹枝上。

　　b 狐貍讒的直流口水。

　　（兩句話中“正、直”讀時不能把句子讀破。）

　　3、教師范讀課文。

　　學(xué)生思考：課文說了一件什么事？

　　三、講讀課文第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、思考討論：這一自然段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　3、出示幻燈圖片。

　　圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？

　　烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來的

　　狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢？

　　4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候，要強調(diào)？“大樹下“和“樹枝上”兩個詞語。自由練讀，指名朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、自由讀課文。

　　2、抽讀生字卡片。

　　叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了

　　剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、說說故事發(fā)生的地點和原因。

　　二、講讀第2-5自然段

　　1、過渡：

　　上節(jié)課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。

　　2、自由讀課文第2-5自然段。

　　（1）哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？

　　（直流口水 眼珠一轉(zhuǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個詞語的意思。

　　（2）再讀第2-5自然段。

　　一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉的反應(yīng)如何？

　　（3）理解狐貍說的話。

　　理解狐貍說的話。

　　a 指名讀第2自然段中狐貍說的話。

　　狐貍為什么稱烏鴉“親愛的”“您”？

　　b 指名讀第三自然段中狐貍說的話。

　　“陪著笑臉”是什么意思？狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子？

　　c 指名讀第四自然段。

　　狐貍第二次對烏鴉說了什么話？為什么這樣說？

　　（板書：羽毛漂亮 嗓子真好）

　　d 指導(dǎo)讀狐貍說的話。

　　第一次， 用尊敬、問候的語氣讀。

　　第二次， 用贊美、急切的語氣讀。

　　學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。

　　（4）討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

　　a 指名讀第5自然段。

　　b 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？

　　板書：沒有回答；看了一眼，沒有回答；非常得意，唱。

　　c 烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？

　　d 指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

　　烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，“哇”的聲音要放低、拉廠。

　　三、齊讀第6自然段。

　　看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？

　　烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什么？

　　四、學(xué)生自由讀全文。

　　思考：

　　1、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會受騙上當(dāng)？

　　2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？

　　五、課堂練習(xí)。

　　看圖復(fù)述：

　　1、看板書理清課文層次；

　　2、看圖展開想象；

　　3、自由練讀復(fù)述；

　　4、指名復(fù)述。

　　六、作業(yè)

　　1、口頭填空。

　　a 狐貍讒得（ ）。

　　b 狐貍（ ）對烏鴉說。

　　2、把下列句子中加點的字換成另一個字，意思不變。

　　您的羽毛真（ ）漂亮（ ）

　　您的嗓子真（ ）好。

　　狐貍叼起肉，一溜煙（ ）跑掉了。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀田字格中的生字卡片。

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”

　　（1）出示生字“轉(zhuǎn)”

　　指名說說“轉(zhuǎn)”是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似？

　　（2）教學(xué)車字旁。

　　演示它的筆順。

　　（3）教學(xué)“轉(zhuǎn)”的寫法。

　　（4）完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習(xí)。

　　2、教學(xué)其他生字。重點：

　　（1）叼：最后一筆是提，不是撇。

　　（2）羽：由兩個“習(xí)”組成。

　　（3）“肉、差、掉”重點講解筆順。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

　　肉；在田字格中擺布要居中。

　　4、練習(xí)描紅。

狐貍和烏鴉 篇11

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書課題：。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉 ：第五筆是“撇”

　　漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼  漂亮  親愛  流口水  不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）學(xué)生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（  ）（      ）

　　（  ）（      ）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè) 

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計

　　鴉

　　洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語氣地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入  

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）整體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　　（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　　（2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

　　7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　　（三）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語

　　烏鴉  狐貍  樹洞  站在  麻雀  親愛  流口水  一片肉  漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（    ）肉（    ）站（    ）親（    ）飄（    ）極（    ）

　　雅（    ）內(nèi)（    ）戰(zhàn)（    ）新（    ）飄（    ）級（    ）

　　二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。

　　2、匯報表演，大家評一評。

　　3、教師小結(jié)：

　　從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設(shè)計

　　探究活動

　　1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

　　2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。

狐貍和烏鴉 篇12

　　各抒己見   靈活理解

　　——人教版第三冊教學(xué)片斷實錄與評析

　　師：俗話說：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對門。”烏鴉和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）

　　師：剛才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？

　　生：（邊讀課文邊思考）

　　師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？

　　生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？

　　生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？

　　師：（板書問題）會提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？

　　師：你最想解決哪個問題？

　　生：第一個問題（生迫不及待地回答）。

　　師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開始吧！

　　生：（邊讀邊畫、討論、交流）

　　師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。

　　生：（匯報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。）

　　生：聽到你們出色的回答，老師真高興。

　　生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。

　　生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）

　　生：老師，我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演）

　　師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎？

　　生：我想對狐貍說：“狐貍你太讒了！”

　　生：我想對烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當(dāng)！“

　　生：我想對狐貍說：“你做壞事，不會有人和你做朋友的。”

　　師：你們說得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀）

　　……

　　師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？

　　師：（讀課文第6自然段）

　　師：誰能讀的比老師還好？

　　生：（讀課文）

　　師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？

　　生：（齊讀）

　　師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？

　　生：（分角色讀）

　　師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

　　生：（讀課文）

　　師：這兩個自然段主要寫什么？

　　生：（用自己的話說說）

　　生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。

　　師：對，“得意極了”又可以怎么說？

　　生：得意忘形。

　　師：“得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？

　　生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。

　　師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。

　　生：肉掉下來了，狐貍叼走了。

　　師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。

　　……

　　評析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨特的表達方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。

狐貍和烏鴉 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹 “洞、肉、直、差”

　　2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ�道要正確認(rèn)識自己。

　　3.展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

　　教學(xué)重點和難點 1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹 “洞、肉、直、差”.

　　2.正確流利地朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

　　3.懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ�道要正確認(rèn)識自己。

　　教學(xué)媒體 生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）

　　教學(xué)流程 （一）讀第一節(jié)，出示課題

　　1出示多媒體，師讀第一節(jié)

　　2學(xué)習(xí)生字：洞 底

　　理解:樹洞、山洞

　　3借助拼音讀課文

　　4板書課題

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　聽課文錄音。

　　問：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？

　　根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí)：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛

　　讀詞積累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作聲，親愛，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜煙

　　（三）自讀課文2~5節(jié)

　　1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、檢查初讀效果

　　指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。

　　（四）學(xué)習(xí)課文，明白道理

　　1.自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。

　　2.師生接龍讀讀這兩節(jié)

　　3.指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽，把烏鴉的話讀給大家聽。

　　4.多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語讀出語氣來，大面積練習(xí)讀，適時評讀，比賽讀：

　　狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。

　　狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。

　　狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。

　　5.自由讀句子：評評這是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？

　　6.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話：

　　烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————

　　烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——

　　烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————

　　7.你有什么話對烏鴉說？

　　8.出示句子，讀一讀：

　　烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)

　　（五）表演遷移，開發(fā)潛能。

　　根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主推薦，尋找合作伙伴帶頭飾上臺表演

　　評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改

　　（六）總結(jié)明理，擴展延伸

　　學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法

　　課后續(xù)編故事。

　　（七）游戲形式鞏固生字新詞，寫字指導(dǎo)。

　　教學(xué)效果反饋

狐貍和烏鴉 篇14

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話輕易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達等語文能力。

　　4.正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）

　　師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

　　生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

　　師：烏鴉又有什么特點呢？

　　生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

　　師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

　　二.進入情境，學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）

　　師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

　　生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

　　生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

　　師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

　　師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段：

　　（生自由讀這一段）

　　師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

　　生：用“拿”、“取”都不好。假如用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

　　生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

　　生：“找”字說明這片肉來之不易。

　　師：烏鴉媽媽好不輕易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

　　生：她真是一位好媽媽！

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段；

　　（生齊讀本段）

　　師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）

　　師：你為什么要畫那么多滴口水？

　　生：因為狐貍饞得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

　　師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。

　　4.學(xué)習(xí)四----八自然段

　　師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）

　　生：狐貍想：多肥的一片肉啊！假如能當(dāng)我的午餐就好了。

　　生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

　　生：狐貍想：對！有辦法了，假如我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

　　…

　　師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----

　　生：狐貍太狡猾了！

狐貍和烏鴉 篇15

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。整個故事簡短有趣，文本通過狐貍的三次說話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

　　對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子的積極性調(diào)動起來，全身心地投入文中；怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道，成了我從備課，乃至到了課后仍然一直在思考的問題。    整節(jié)課的備課通過同組老教師的指點和幫助，我準(zhǔn)備了五遍，通過這五遍的備課，和最初教案與最后教案的比對，我深刻體會到：“把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動權(quán)還給學(xué)生。”是多么的重要！

　　下面是我的第一次導(dǎo)入：

　　師:請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕：（出示畫面1----烏鴉叼著一片肉站在樹枝上。）

　　這是一只什么鳥？它長得什么樣？請注意，說話要完整！（這是一只羽毛黑黑的烏鴉。）

　　你聽過烏鴉的叫聲么？是怎么樣的？（很難聽）

　　師：請大家繼續(xù)看大屏幕：（出示畫面2----狐貍抬頭看到烏鴉嘴里叼著一片肉。）

　　這又是什么動物？ (這是一只毛黃黃的狐貍，它很狡猾)

　　師：同學(xué)們看得很仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這篇童話故事。請大家認(rèn)真看老師寫課題（教師邊說邊寫）：

　　（1）“狐貍”兩個字有什么相同點？（都是反犬旁）反犬旁的字與什么有關(guān)？（與動物有關(guān)）

　　（2）題目中還有兩個形聲字誰發(fā)現(xiàn)了？（貍、鴉）

　　（3）那么“烏”容易與哪個字相混呀？（“鳥”字。）

　　師：那么誰能把課題讀好？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“狐貍”一詞，強調(diào)“貍”讀輕聲。）

　　反思：以上是我最初訂立的導(dǎo)入，起初我認(rèn)為很有必要在解題時加上形近字的分析，后來，我找到魏會清老師，她告訴我這些分析，其實是應(yīng)該在第一課時就完成的！第二課時，就應(yīng)當(dāng)簡單明了，直接導(dǎo)入正題。聽了魏老師的話以后，我將導(dǎo)入改為這樣：

　　導(dǎo)入：

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕：（出示畫面1----烏鴉叼著一片肉站在樹枝上。）

　　這是一只什么鳥？它長得什么樣？請注意，說話要完整！（這是一只羽毛黑黑的烏鴉。）

　　你聽過烏鴉的叫聲么？是怎么樣的？（很難聽）

　　師：請大家繼續(xù)看大屏幕：（出示畫面2----狐貍抬頭看到烏鴉嘴里叼著一片肉。）

　　這又是什么動物？ (這是一只毛黃黃的狐貍，它很狡猾)

　　師：同學(xué)們看得很仔細(xì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這篇童話故事。請大家認(rèn)真看老師寫課題（教師邊說邊寫）

　　師：齊讀課題。

　　反思：這次，我把分析的環(huán)節(jié)去掉了，又拿給崔蘇醒老師看，崔老師看過我修改的導(dǎo)入后，她認(rèn)為這樣的導(dǎo)入更像是在講第一課時，于是，最終導(dǎo)入改成了這樣：

　　導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友，我們一起請出他們！（出示圖畫）

　　生：狐貍和烏鴉。

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。齊讀課題！

　　反思：這次的導(dǎo)入簡潔明了，直點中心，不啰嗦！

　　導(dǎo)入的問題解決了，最重要的教學(xué)部分也出了問題。我把教學(xué)過程分為三部份：第一部分——狐貍的第一次說話：

　　（一）

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)把文章讀熟了，下面呀，請同學(xué)們再來自己讀一讀文章，讀的同時數(shù)一數(shù)文章有幾段。

　　師：大家讀得很認(rèn)真！現(xiàn)在，誰來說一說文章一共有幾段？（6段）

　　師：你能用一到兩句話來說一說發(fā)生了一件怎樣的事？（狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。）

　　師：你說得太棒了！那么狐貍一共說了幾句話？找一找？（3次）

　　師：誰來讀一讀狐貍的第一次說話內(nèi)容？

　　師：有一個描寫狐貍神態(tài)的詞語，誰找到了？（眼珠一轉(zhuǎn)）

　　師：眼珠一轉(zhuǎn)，說明狐貍在思考，他在思考什么呀？（怎么騙烏鴉嘴里的肉）

　　師：是呀！第一段里告訴我們，狐貍在樹林里找吃的，看到烏鴉嘴里叼著肉，饞得“直流口水”。為什么狐貍“直流口水”？（太餓了）

　　反思：“直流口水”在試講的時候為了能說到，我繞了好大的一個圈，就像上面，本來已經(jīng)要講第二段了，結(jié)果卻又退了回去，后來崔老師說不用再講這個地方了，屬于節(jié)外生枝。我就刪掉了此處！直接改為提問第一次是怎樣對烏鴉說話的。

　　師：那么烏鴉站在樹上，叼著肉，神氣么？看著饞得“直流口水”的狐貍，它的心里會怎么想？看著那么鮮美的肉，餓壞的狐貍便開始想壞主意了！咱么看看他是怎么騙烏鴉嘴里的肉的。

　　反思：魏老師提出，不需要探究這樣的問題，為中心服務(wù)的意義不大，只會旁溢斜出！我就刪掉了！

　　師：首先，他是怎么稱呼烏鴉的？（‘親愛的’、‘您’）

　　師：好親切呀！他是真的很喜歡烏鴉么？是真的想問候烏鴉么？（不是）

　　拓展：

　　師：那么，你覺得狐貍現(xiàn)在心里是怎么想的？

　　師：狐貍好虛偽！這句話該怎么讀才能讀好？自己練一練！

　　師：找人來讀一讀！

　　師：烏鴉的反應(yīng)怎樣？（烏鴉沒有回答）

　　拓展：

　　師：烏鴉為什么不回答？它心里會怎么想？

　　反思：崔老師說這不屬于拓展！

　　（二）

　　師：烏鴉沒有上當(dāng)！狐貍是一計不成又生一計！它又開口了！誰來讀一讀？

　　師：這次，狐貍連面部表情都變了，是什么樣的？（賠著笑臉）

　　反思：兩位老師都認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)由孩子主動發(fā)現(xiàn)問題，而非由教師來說，于是，就改成了：狐貍是怎么對烏鴉說話的？

　　師：這個笑臉和我們平時開心的笑臉一樣么？（不一樣）

　　那這是怎樣的笑臉？（假笑，*笑）

　　反思：魏老師要求我更深的引導(dǎo)孩子理解“賠著笑臉”，于是，我加入了這樣的引導(dǎo)：狐貍不喜歡烏鴉，卻還不得不對烏鴉笑，心里不想，臉上還要熱情地笑著，誰來學(xué)一學(xué)？

　　好！誰來做個“賠笑臉”的動作？

　　師：真是一只狡猾的狐貍呀！你看看，它不僅變了表情，還換了問候?qū)ο瘢∷�現(xiàn)在問候的是老烏鴉么？（不是，是老烏鴉的孩子）

　　反思：魏老師說這樣不能體現(xiàn)學(xué)生探究和主動學(xué)習(xí)，全成了教師在說，提議我當(dāng)場找“小狐貍”問一問：“你為什么問候烏鴉的孩子？”

　　為什么改成問候老烏鴉的孩子了？（因為問候老烏鴉老烏鴉不理他；因為孩子在母親心中很重要，他問侯老烏鴉的孩子，那老烏鴉當(dāng)然很開心！）

　　反思：這樣，這句話當(dāng)然就不需要老師說出來了！

　　師：烏鴉的反應(yīng)怎么樣？（看了狐貍一眼，還是沒有回答）

　　師：烏鴉上當(dāng)了沒有？可是和第一次比，烏鴉的態(tài)度有變化么？（看了狐貍一眼）

　　拓展：

　　師：這次烏鴉看了狐貍一眼，它的心情會有什么變化，討論一下，一會找個同學(xué)來說一說。

　　師： 現(xiàn)在，烏鴉已經(jīng)開始有一點放松警惕了。可是，狐貍是真心問候烏鴉的孩子么？那么應(yīng)該怎么讀狐貍的話？讀出假惺惺的語氣來。

　　反思：同樣的，兩位老師也提依我用采訪“小烏鴉”的形式來引導(dǎo)孩子自己說！

　　（三）

　　師：狐貍是不會善罷甘休的。咱們來看看狐貍第三次說話！誰來讀一讀？

　　師：這次狐貍又搖了搖尾巴。大部分的動物都通過搖尾巴來表示自己的友好，可是狐貍搖尾巴是這個意思么？（不是，是為了套近乎，使烏鴉放松警惕，更快達到自己目的）

　　反思：“搖尾巴”這個動作不應(yīng)由教師提出，讓孩子說！

　　師： 麻雀和烏鴉到底誰漂亮？ 烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？你們覺得烏鴉的叫聲好聽嗎？從文中找出描寫叫聲的字，讀一讀。（哇......）這樣的叫聲能算是歌聲么？你喜歡聽么？那狐貍還說“誰”都愛聽！你們看狐貍他多會說好聽話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。

　　反思：“麻雀和烏鴉到底誰漂亮？ 烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？你們覺得烏鴉的叫聲好聽嗎？從文中找出描寫叫聲的字，讀一讀。（哇......）這樣的叫聲能算是歌聲么？你喜歡聽么？”崔老師說這些都是沒有用的引導(dǎo)，太啰嗦了。后來我就刪掉了。

　　師：我們都能聽出來狐貍是騙人的，可烏鴉聽出來了么？一齊讀第四段！

　　師：烏鴉聽出來了么？（沒有！）面對狐貍的花言巧語，烏鴉的心情怎樣？在這一段中找出來四個字（非常得意）什么是“得意”？（驕傲）

　　師：誰來讀讀這一段，讀出烏鴉得意的心情。

　　反思：都是多余的話。改為：烏鴉上當(dāng)了么？從哪里看出來的？

　　采訪：小烏鴉，許立說了那么多好話你都沒有上當(dāng)，這一次怎么就上當(dāng)了呢？

　　這樣一改，直接明了，意圖明顯，通過孩子的口表達，更加體現(xiàn)孩子的課堂體

　　性。讓孩子自己說，更利于孩子理解！

　　師：烏鴉之所以得意是因為它沒有正確認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，在狐貍的花言巧語面前失去了判斷力，狐貍正是抓住了烏鴉這個缺點，可見這是一只怎樣的狐貍？那么最后怎么樣了？（張嘴唱歌，肉掉了。）

　　反思：崔老師說，這也是毫無意義的話語，羅嗦極了。后來，我就改為：找一只小狐貍來夸夸這只烏鴉！找人上臺表演。李娜老師又提議趁此加上對烏鴉的提醒，請臺下的孩子來教育臺上的“烏鴉”。我覺得特別的好！創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子在情境中說更能加深理解！

　　師：結(jié)果，我們一齊讀最后一段！

　　拓展：

　　師：狐貍的目的達到了，看到狐貍根本不聽它唱歌，叼起肉一溜煙跑掉了，可憐的烏鴉，現(xiàn)在它會怎么想呢？誰來扮演這只烏鴉來表達一下被騙后的感想？

　　師：狐貍現(xiàn)在得到了肉，它的心情會是怎樣的？它心里會怎么想？

　　反思：最后在此處，崔老師提醒我加上了莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言也并不都是好話！”這是練習(xí)上的話，體現(xiàn)了教材的聯(lián)系！

　　（四）

　　師：狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？

　　師：烏鴉最終上當(dāng)，你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

　　填詞：（狡）（猾）的狐貍

　　（愚）（蠢）的烏鴉

　　反思：此處未作修改！

　　總 結(jié)

　　改了五次，每次都有新發(fā)現(xiàn)，也有新思索！兩位老師都說前三次聽我的試講覺得整節(jié)課全是我在說，孩子只有回答“是”與“不是”的份兒。孩子沒有任何自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會。第四次試講過后，兩位老師都說課堂完全改變了！我也不再羅嗦了！最終在達標(biāo)課上，我順利進行了教學(xué)任務(wù)。老師們都很善意的給我意見和表揚。徐主任也提出了我還有許多的不足，我印像最深刻的是：徐主任說我對教材理解不夠深刻，烏鴉其實并不笨，前兩次他都能對狐貍保持警戒心，說明它還是很聰明的，只不過因為狐貍夸了它，她經(jīng)不住好聽話的誘惑，最終上當(dāng)！說到底，它也只不過是一只“愛聽好話的烏鴉”！而我則把學(xué)生引入到了“烏鴉很笨”的狹義理解上來。

　　通過這次達標(biāo)課，我又找到了新的目標(biāo)和努力方向，我感謝老教師對我的幫助和愛護，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。我的教學(xué)道路剛剛起步，教師生涯剛剛開始，我將以最積極的態(tài)度來迎接每一次的挑戰(zhàn)！