語文 - 春天（精選9篇）

語文 - 春天 篇1

　　教學要求：

　　1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　導語 ：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

語文 - 春天 篇2

　　［教學目標］

　　知識目標：能正確認讀“溪、著”等9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。

　　能力目標：能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發揮想象，續寫課文。

　　情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。

　　［教學過程］

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、導入：春天來了，細心的小朋友發現大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優美的音樂）

　　2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？

　　（從學生已有的生活經驗入手，激活思維。隨后出現的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發學生強烈的學習愿望和表達欲 望，引導學生走進了文本。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師配樂范讀。

　　你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。

　　（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的欲 望。）

　　2、學生自由讀

　　教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。

　　（留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養合作精神。）

　　3、交流檢查學習情況。

　　用花朵卡片出示9個生字，提出要求：

　　①、讀準字音。

　　②、能用這個字組詞。

　　③、能用這個字或組成的詞語說話。學生根據自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

　　（讓學生根據自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）

　　三、研讀課文，交流展示

　　1、春天來了，來到了哪些地方？學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

　　2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。

　　3、交流展示，教師相機點撥。（交流時，屏幕上隨時出現相應的小節。）

　　生1：我用演一演的方法學習了第一節。（學生上臺表演，體會歡快的心情。）

　　生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節。（學生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內容，感受春的生機與色彩的美麗。）

　　生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節。（小組起立，比賽讀。教師相機啟發學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？小朋友在校園里干些什么？）

　　生4：我有感情的朗讀了四個小節。（起立有感情地朗讀。）

　　（打破傳統串講的形式，選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）

　　4、用朗讀贊美春天。

　　春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。

　　（學生通過各種深情并茂的讀，創造性的再現課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）

　　四、啟發想象，練習表達

　　1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？學生自由想象說。

　　2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________，_________________。）

　　（這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。）

　　五、作業

　　選擇最你最感興趣的作業：

　　1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

　　2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。

　　3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。

　　（設計這樣的作業，目的在于拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發展。）

　　第二課時

　　一、復習、拓展。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示《春雨》、《春風》）

　　3、檢查閱讀情況。

　　學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

　　（激發學生閱讀的興趣，培養學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。）

　　二、指導識記生字

　　1、自學生字：讀準字音，觀察字形。

　　2、討論記字方法。

　　可以用加一加、減一減、換一換、數筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。

　　3、交流記字成果。

　　加一加：聽、充、雙、盡、的

　　換一換：園

　　數筆畫：京

　　順口溜：“色”字頭上一把刀

　　（培養學生發散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養成勤動腦的好習慣。）

　　4、組詞、說話游戲。

　　①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

　　②出牌。如：

　　生1：我出“聽”，我是一個聽話的孩子。

　　生2：我出“京”，我從來沒去過北京。

　　生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。

　　三、指導書寫生字

　　1、（課件演示生字筆順）觀察每個字的筆順，練習書空。

　　2、觀察字的結構和所占位置，教師重點指導書寫“盡”。（課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。）

　　3、學生練習書寫生字。

　　（借助多媒體，培養學生的觀察和模仿能力。）

語文 - 春天 篇3

　　教材分析:

　　春風輕柔地吹拂，使冰雪漸漸消融；春風親切地呼喚，使小草張開蒙朧的眼，柳樹吐出嫩嫩的綠，桃花露出羞紅的臉；春風友善的笑靨，引來蜜蜂花間舞，喚回燕子啄春泥。春風就是春天的使者，她托起五顏六色的風箏，把串串歡笑送給每一位可愛的孩子。

　　我們就讓孩子們在這生機勃勃的春天里，輕松快樂地學習祖國形象的漢字和優美的語言吧。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應的詞語，想一想春天繽紛的景致，相信孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，能夠輕松掌握本課的生字，憧憬春天的美麗。

　　目的要求：

　　1.認識本課生字，會寫本課要求寫的字。

　　2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

　　3.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、正確、整潔。

　　4.積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課后的6個詞語。

　　教學重點：

　　是學習生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。

　　教學難點：

　　認寫本課生字朗讀課文背誦課文。

　　教法學法：

　　“三疑三探”教學教法。

　　教具學具：

　　詞語卡片，朗讀詞帶或課件。

　　教學過程：

　　一、設疑自探。（5分鐘）

　　教師出示掛圖（燈節、課件），并動情描述；春風吹醒了整個大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖！小朋友，請你仔細地看一看，你能提出什么問題嗎？學生設疑，老師梳理問題：春天有什么特征？小燕子為什么飛回來了？學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。

　　二、解疑合探。（22分鐘）

　　1、看圖，誰來說說你都看到了什么？（小草吐綠，柳樹發芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風箏……）

　　2、你們觀察的真仔細呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

　　3、教師采取多種方式認讀學習生字、生詞，并結合生活實際給生字組詞。（開火車認讀、指名讀、齊讀等。）

　　4、春天景色這么美，這些與春天有關的生字不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。請仔觀察并開動小腦筋運用學過的哪些方法來記這些字？

　　5、做“組字”游戲。讓學生準備好部件，教師請幾名學生上講臺用部件拼字，其余學生在下面拼字，當堂反饋。

　　6、指導書寫生字：應重點強調每個字的重點筆順.

　　（1）注意讓學生仔細觀察要求書寫的字在田字格中的占位。

　　（2）在觀察的基礎的`上，指出寫好這些字的應注意的地方。如“風”要注意排列勻稱。“冰”“桃”是左窄右寬的字。“雪”注意上下的比例。

　　（3）注意書寫時提醒學生要保持正確的書寫姿勢。

　　7、教師出示掛圖，請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應的位置，并根據圖意討論理解每個詞的意思。

　　8、小朋友，你知道春天在哪里嗎？（課前教師布置孩子們去找春天。）誰能把你找到的春天介紹？

　　三、質疑再探。（6分鐘）

　　學了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。

　　預設：你還知道春天還有哪些其它的特征？還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記。

　　先小組內進行交流，班內再進行補充，教師點撥。

　　四、拓展延伸。（7分鐘）

　　1、課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞

　　2、課后第二題有6個描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。

　　3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后，完成“比一比，組詞語”。

　　4、繼續完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。

　　板書設計：

　　春天來了

　　春風—風箏桃花—小草—柳樹

　　燕子—蜜蜂冰雪

語文 - 春天 篇4

　　教學目標:

　　1.通過看圖說話寫話，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　2.在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么?

　　3.啟發學生結合生活展開想像，擴展圖的內容，練習說話。

　　4.能看圖寫幾句話。

　　教學準備:

　　一幅春天的`大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖

　　教學過程:

　　一、導入激趣

　　我們現在是什么季節?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?

　　二、整體觀察，練習說話。

　　1、老師跟你們一樣地喜歡春天，現在讓我們一起走進圖畫里去看看春天，好嗎?

　　2、是一幅春天的圖，多美啊! 說說圖里都有什么?

　　3、剛才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。

　　——看圖:

　　4、天空中有什么?

　　——天空中有太陽和燕子。

　　5、這句話說得很清楚。

　　6、小河邊有什么?

　　7、先看看近處，再看看遠處都有什么?

　　——學生認真看圖。

　　8、誰來說說。

　　——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。(點評:他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么?這樣的一句話說清了。)

　　——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

　　(點評:他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。)

　　——兩人互相說說。

　　——指名說。

　　三、自主選擇，擴展句子。

　　1、圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

　　——學生說。

　　2、同學們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天，大自然里還有哪些景物。

　　——學生說。

　　四、板書設計:

　　天空中太陽燕子(飛來飛去)

　　小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)

　　小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)

語文 - 春天 篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識9個字，會寫8個字，讀我的詞語庫中的詞語，自主積累詞語

　　2、能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，感受春天的美好。培養學生觀察大自然的興趣，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學重點：

　　1、認識9個字，正確書寫8個字。

　　2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節奏，表達出自己的感情。

　　3、了解課文內容，知道春天到來大自然發生的變化，感受春天的美好。

　　三、教學難點：

　　1、通過朗讀表達出對春天的'喜愛之情。

　　2、正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。

　　四、教學準備：

　　1、字詞卡片

　　2、實物投影

　　3、電腦課件

　　五、教學時數：

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）

　　2、師生共同欣賞并演唱歌曲。

　　3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、教師范讀課文，學生做好指讀的姿勢。

　　2、師：這篇課文里面有些字啊，同學們不認識，就請你們把不認識的生字圈起來，讀一讀，并且標畫出有幾個小節。（自由讀文）

　　3、師：課文共有幾個小節啊？指名分小節朗讀課文。

　　4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。

　　5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）

　　6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　1、再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？

　　2、學生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。

　　3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發生了什么變化。

　　4、學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什么地方，這里發生了什么變化：春天來到了__________，_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）

　　5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。

　　6、師：春天的景色真美啊！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。

　　7、學生配樂朗讀，師生評議。

　　8、看課件練習背誦

　　9、發散想象。師：同學們，你們知道春天除了到過這些地方以外，還會來到什么地方？給那里帶來哪些變化？

　　10、學生小組討論，互相說一說。

　　11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）

　　12、師：春天還來到了我們校園里，我們一起來讀一讀最后一小節，同學們邊讀邊想：校園里的同學們在干什么呢？

　　13、齊讀第四小節，指名回答。

　　四、拓展練習

　　1、練習背誦

　　2、畫一幅春天的圖畫

　　板書設計：

　　春天來了小溪

　　流著田野上

　　草綠花開鳥兒的家

　　唱歌校園里

　　歡聲笑語

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）

　　2、讀我的詞語庫里的詞語

　　二、檢查背誦

　　1、師：誰愿意把你最喜歡的一節背誦給大家聽？其他的同學認真聽，看他們誰最喜愛春天。

　　2、全班背誦，要表達出對春天的喜愛之情。

　　三、學習會寫字。

　　1、出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現的？找出來讀一讀）

　　2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？

　　3、教師重點指導聽、色、盡

　　師：這3個字里都有撇，請你們仔細觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）

　　聽：口字旁應寫在田字格的左上格里。斤有兩個撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。

　　色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。巴中間的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，教師巡視指導。

　　盡：上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學生練習書寫。

　　4、學生自己學習其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。

　　的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。

　　圓：全包圍結構。筆順是先進門，后關門。

　　京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠。

　　雙：是由兩個又又組成，左邊的又第二筆變成點。

　　充：是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是兒。

　　在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。

　　四、反饋。

　　在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。

　　五、作業。

　　背誦課文。

語文 - 春天 篇6

　　教學目標：

　　1.能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。

　　2.通過學唱《春天來了》，熟悉這一為世界共同喜愛的旋律。認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。

　　3.通過看、聽、唱、編等形式的音樂學習過程中，激發學生的學習欲望，發揮學生的創造性，培養學生自主探究，自主學習的能力。

　　教學重難點：

　　1、感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《春天來了》。

　　2、認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　播放歌曲《布谷》。

　　老師：這首歌曲好聽嗎？請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？ 學生討論后回答。

　　二、新授歌曲《春天來了》。

　　1.學生聽范唱，回答問題。老師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？

　　2.用“啦”字哼唱全曲。老師：你發現那些地方容易哼錯需要注意的？

　　3.教授斷音記號

　　請學生把歌譜完整地唱一遍。

　　老師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。

　　4.唱歌詞。老師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。

　　5.改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。老師：同學們的聲音真好聽，我已經聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化？用連音法唱。 學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。

　　教師小結：

　　同學們說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的'對象，我們在唱歌的時候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。

　　6.處理歌曲唱好歌曲。教老師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。 學生指出標有跳音的地方不能連起來唱，教老師：如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽，唱唱看哪里強哪里弱？

　　7.看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。

　　老師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！

　　二、創編旋律

　　老師：《春天來了》這首歌同學們唱得的真不錯，春天姐姐非常高興（多媒體出現春天姐姐微笑，舞蹈的樣子）她還想考考聰明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和節奏編支春天的歌，唱給同學們聽一聽嗎？），就從“風兒吹，鳥兒唱”開始編吧！

　　讓我們先看看花瓣里的音符和節奏你會讀嗎？

　　1.（出示課件：花瓣里的節奏）帶領生讀節奏。

　　2.你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

　　〈設計意圖：充分體現學生主觀能動性，激發學生發散性思維。〉

　　同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，春天姐姐聽了肯定會很高興，你能把這些音符填寫到我們組合好的節奏中去嗎？

　　3.（出示課件：花瓣里的音符）師范唱幾句編好的旋律

　　4.分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱

　　小組討論（設計意圖）：在小組討論過程中，學生們能拓寬思路，深化認識；提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。

　　老師：讓我們一起來欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到。

　　你看，春天姐姐聽著同學們創作的旋律越來越高興了。（出示課件）

　　三、全課總結

　　踏步走出教室，以《春天來了》作為背景音樂。

　　結語：教案是老師們在教學工作開始前準備好的材料，是用語輔助教學的材料。以上就是小編整理收集的一年級音樂春天來了教案，謝謝閱讀！

語文 - 春天 篇7

　　教學目標：

　　1、通過觀察、感受、發現春天的主要特征。

　　2、培養同學熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

　　3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

　　教學重點：

　　培養同學對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發現春天的主要特征。

　　教學難點：

　　培養同學的環保意識，養成良好的行為習慣》

　　教學方法：

　　資料調查法，情景模擬，角色扮演，欣賞法，整合發。

　　教學準備：

　　1、教師準備：反映春天特征的音像、圖片資料。

　　2、同學準備：

　　（1）讓同學利用課余時間到自身生活的社區或和近公園里去找春天，記錄春天的特征。

　　（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。

　　（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩

　　教學過程：

　　一、創設情境導入新課

　　（出示課件1）幻燈圖片

　　1、同學們你看到了什么？（小燕子從南方飛回來了）。

　　2、從這幅圖你想到了什么？（春天來了）

　　是啊，春天來了！現在伸出你們的小手，我們一起來書寫春天來了！（生書空）

　　（師板書課題：春天來了）

　　3、現在，老師請一名同學讀一讀，你對春天的感受讀出來。

　　（生讀課題感受春天的.到來）

　　師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學們，我們一起來感受一下，好嗎？（齊讀）

　　二、自主學習合作交流

　　1、課前老師讓你們去找春天，你們找到了嗎？是怎樣找到的？（看到的、聽到、聞到的……

　　老師：是啊！春天來了，那你們都看到了什么？聽到了什么？又聞到了些什么？

　　2、小組交流討論（出示課件2）

　　春天來了？

　　你都看到了什么？

　　聽到了什么？

語文 - 春天 篇8

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。

　　教學重點

　　學習生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀CD。

　　學生：

　　1、到大自然中尋找春天。

　　2、收集有關描寫春天的詞語。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節日是什么節？（春節。）

　　2、師：春節讓你想到了什么？（生自由表述。）

　　3、教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。

　　4、揭示課題：春天來了。生齊讀。

　　二、學習生字，識記字形

　　1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

　　2、小組長帶領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。）

　　3、教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。

　　4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。

　　5、小組長帶領小組成員討論識記方法。（教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。）

　　6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。

　　三、結合圖畫，想象說話

　　1、看圖讀詞語。（春風、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？

　　2、學生在小組內練習用這些春天的景物說話。

　　如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。

　　春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。

　　3、出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

　　4、師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

　　師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。

　　生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。

　　春天在花園里，朵朵花兒競相開放。

　　5、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。

　　教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

　　6、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。

　　（1）學生描述圖畫內容。（盡量做到描述清晰，語言優美。）

　　（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。

　　（3）學生讀詞想畫面，交流感受。

　　7、學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。

　　四、快樂寫字，輕松積累

　　1、觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關鍵筆畫。“冫”是新認識的偏旁。

　　2、學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。

　　如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

　　3、學生練習寫字，每個字寫兩遍。

　　4、完成課后第一題“比一比，組詞語”。

　　5、快樂寫字。

　　師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？

語文 - 春天 篇9

　　教學要求

　　1、認識本課生字，會寫8個生字。

　　2、理解課文內容，了解春天萬物的變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美。

　　3、正確、流利、有感情分朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點

　　1、認識生字、寫字。

　　2、學會觀察，了解春天的變化，知道春天的腳步聲。

　　課時劃分。

　　2課時第一課時。

　　教學目標

　　1、認識生字，會用巧妙的辦法識記生字。

　　2、理解課文內容，了解春天萬物的變化，感受春天的美。

　　3、正確、流利分朗讀課文。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡片。

　　教學重點

　　學會觀察、了解春天的變化，知道春天的腳步。

　　教學過程

　　一、談話導入，激活氛圍（5）。

　　1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）

　　2、對，春天來了。（板書課題）

　　3、讀課題，強調“春”是卷舌音。

　　4、春天來了，大地爺爺換了一件衣衫，你們看衣服都有什么呢？（出示課文掛圖）

　　二、指名反饋圖中的事物，教師相機出示圖片和含有拼音的生字。（15）

　　1、結合生字表，從上面的字找出生字。（教師用△標出）

　　2、認讀生字：桃、風、冰、燕、柳。

　　（1）小組中自讀生字。

　　（2）指名讀，并說說怎樣記這些生字。

　　（3）開火車賽讀。

　　（4）抽讀詞卡。

　　3、引導仔細觀察，找出變化。

　　（1）小組交流。

　　（2）反饋，教師在上圖中相機補字詞。

　　4、認讀生字：綠、發、芽、融、化。

　　（1）聘請小老師教。

　　（2）組詞開花。

　　（3）指名讀，互相評一評。

　　（4）齊讀。

　　三、初讀整體感知（10）

　　1、自讀，比較。問：黑板上少了哪句話呀？

　　2、認讀：風、吹。

　　3、教師范讀全文。

　　4、學生自由、大聲讀課文，注意讀準字音。

　　5、個別朗讀，眾評議。

　　6、小組比賽。

　　7、拍節奏齊讀。

　　四、創設情境，鞏固生字的`認讀（5）。

　　1、師導入：春天可美了，風姑娘看到了這一切，可高興了，她飛呀飛，飛到一片野地，看到了五顏六色的野花，她說要送花給咱班的小朋友呢！有誰愿意幫她摘呢？

　　2、出示掛圖，（其中花可任意摘下）生摘花。

　　3、認讀花籃中所含的字，誰會認會組詞，花就送給哪位小朋友。

　　4、拿到花的小朋友，還要教會全班的小朋友認讀花中所含的生字。

　　五、指導寫字（5）。

　　1、出示本課要寫的字，認讀并組詞。

　　2、引導觀察異同。

　　3、師范寫。

　　4、學生書寫練習，教師個別輔導。

　　六、布置作業（5）。

　　說說春天有哪些變化。

　　板書設計

　　春風吹→放風箏桃花開小草綠。

　　春天不了冰雪融化萬物復蘇燕子歸來柳樹發芽蜜蜂飛舞。