七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿（通用16篇）
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇1
評(píng)委老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《春》。下面，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面闡述我的說(shuō)課設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材和學(xué)情
1、教材
《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元主要是寫(xiě)景散文，
為我們展現(xiàn)了一年四季的不同圖景。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春天的贊歌。《春》是本單元第一篇課文，學(xué)好這一篇課文，可以為后面三篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)情
對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫(xiě)景的美文。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。因此我們應(yīng)該
充分利用他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法來(lái)寫(xiě)景狀物上。并將學(xué)習(xí)作者的情景交融的寫(xiě)法作為難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法
本文是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，適于朗讀。所以我將主要采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，從中領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的豐富情感。
2、學(xué)法
學(xué)生是課堂的主體。因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用討論探究法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及策略
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)1、引入新課：
以古人寫(xiě)春的詩(shī)句引入新課。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。并從古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，引入今人是如何贊美春的。
環(huán)節(jié)2、講授新課：
首先，初讀課文。采用配樂(lè)朗讀的方法。意在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍。讀前，用課件出示問(wèn)題（作者為我們描繪了關(guān)于春的幾幅圖畫(huà)？試用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括出來(lái)），提示學(xué)生帶著問(wèn)題邊朗讀邊思考。
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路：“盼春—————繪春（春草圖—春花圖—春風(fēng)圖—春雨圖—迎春圖）—————頌春”。
其次，精讀課文。
提出問(wèn)題：以“春雨圖”為例，想想作者是怎樣觀察春雨的？
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生賞析散文景美的同時(shí)，教給學(xué)生寫(xiě)景散文的一般技巧。
第三，使用探究法。讓學(xué)生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法，試著分析理解“春風(fēng)圖”。
設(shè)計(jì)目的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來(lái)，以獲取更多的情感體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)3、反饋練習(xí)（以寫(xiě)促情）
提出要求：仿照文中你最喜歡的句子或段落，寫(xiě)一寫(xiě)眼前的秋天。
設(shè)計(jì)目的：這樣既學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，又能以寫(xiě)促情，抒發(fā)自己對(duì)大自然的感情。
寫(xiě)完后讓學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)，老師加以鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)4、歸納小結(jié)
用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)給本課做一小結(jié)：借用羅丹的名言（美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)）。鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的雙手去描繪美！
環(huán)節(jié)5、布置作業(yè)
有感情地反復(fù)朗讀課文，直至背下來(lái)。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇2
一、課本闡發(fā)
前兩個(gè)單位分別是教會(huì)門生感悟人生、保護(hù)生命，而本單位則是領(lǐng)導(dǎo)門生走進(jìn)大天然，明白晝?nèi)伙L(fēng)景。單位中的每篇課文無(wú)一不向我們顯現(xiàn)了色彩美麗的大天然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒懷散文。作者朱自清老師捉住春天的重要特性，用詩(shī)的筆調(diào)，刻畫(huà)了春回大地，萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)盼望勃發(fā)，草木花草競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，向往將來(lái)的欣喜之情。這是一首抒懷詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
二、學(xué)情闡發(fā)
春天是門生熟習(xí)而喜好的季候，他們都有親身的體驗(yàn)和感覺(jué)。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，夷易好懂，節(jié)拍明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易引發(fā)門生的閱讀興趣。
基于以上的闡發(fā)，憑據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，聯(lián)合七年級(jí)門生現(xiàn)實(shí)及課本特點(diǎn)，確定本課講授目的如下：
三、知識(shí)與本領(lǐng)目的：
1、領(lǐng)會(huì)本文融情于景，景象融會(huì)的表現(xiàn)伎倆，造就語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。
2、造就朗誦本領(lǐng)，背誦這篇文章。
歷程與方法目的：
造就門生對(duì)語(yǔ)言的感悟本領(lǐng)，咀嚼文章的畫(huà)面美，意會(huì)作者的頭腦情感。
情緒態(tài)度與代價(jià)觀目的：
造就門生視察天然、感悟天然的本領(lǐng)和熱愛(ài)天然的情緒。
四、講授重難點(diǎn)
造就門生對(duì)語(yǔ)言的感悟本領(lǐng)，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的優(yōu)美。
五、講授理念
1、夸大門生自我的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程尺度》明白指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)外交關(guān)鍵，器重造就語(yǔ)感。”還夸大“要增強(qiáng)朗讀，器重閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在講授中我將引導(dǎo)門生用多種方法去“讀”，在“讀”中感悟文章的頭腦情緒和人文內(nèi)在。
2、接洽現(xiàn)實(shí)生存。充實(shí)變更門生在生存中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，并思索為什么面臨同樣的風(fēng)景差另外人會(huì)有差另外感覺(jué)。表現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓門生在生存中去發(fā)明語(yǔ)文，在生存中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3、器重互動(dòng)互助。《語(yǔ)文課程尺度》指出要“積極提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法”;要求“能自動(dòng)舉行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有本身的心得，能提出本身的見(jiàn)解和疑問(wèn)，并能運(yùn)用互助的方法，共同探究疑困難目。”因此，在講授中要器重生生之間、師生之間同等、融洽交換討論的互動(dòng)互助，引導(dǎo)門生在互動(dòng)互助中自主構(gòu)建探究題目、發(fā)明辦理題目途徑的閱讀方法，并漸漸學(xué)得互助技能。
六、講授方法
1、景象講授法。使用多媒體營(yíng)造出天然、優(yōu)美、溫馨的春天，給門生建立一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。
2、朗讀講授法。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將種種方法的讀貫串于整個(gè)講堂，讓門生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論講授法。充實(shí)發(fā)揮門生的主觀能動(dòng)性，讓門生在討論中闡發(fā)、感覺(jué)作者的寫(xiě)作樂(lè)成之法。
七、學(xué)法引導(dǎo)
接納自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的歷程中，學(xué)會(huì)怎樣朗讀抒懷散文，領(lǐng)會(huì)春的優(yōu)盛情境;在分小組互助探究明白課文內(nèi)容的歷程中，得到研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，咀嚼文中逼真的語(yǔ)句。
八、講授流程
(一)課文引入
“讓門生說(shuō)說(shuō)本身心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的情感。”以此變更門生的生存儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給門生建立一個(gè)輕松、愉悅的氣氛。讓門生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
(二)團(tuán)體感知課文
第一，通過(guò)老師富有情緒的朗讀和多媒體課件的共同，在門生頭腦中刻畫(huà)出春天的景象，而課件筆墨的配景畫(huà)面又表示了該段筆墨的主題，景象融會(huì)，把門生帶入朱自清老師《春》的天下。
第二，通過(guò)門生對(duì)老師的朗讀舉行評(píng)價(jià)以及自讀，鼓勵(lì)門生發(fā)揮想像對(duì)文章舉行開(kāi)端闡發(fā)和感悟，使本身對(duì)春的感覺(jué)和作者對(duì)春的感覺(jué)舉行碰撞，同時(shí)讓門生掌握抒懷散文的朗讀本領(lǐng)，造就門生有情感地朗讀課文。
(三)深入明白課文內(nèi)容
第一，分小組討論六幅春天的畫(huà)面，而且給出“研討提示”，但門生的研討并不限于提示，容許門生各抒已見(jiàn)，恭敬體驗(yàn)的個(gè)別差別，不求結(jié)論同一和唯一，重在引導(dǎo)門生自主探究、互助探究，體驗(yàn)閱讀的歷程和方法。在講授中，老師起首引導(dǎo)門生捉住表現(xiàn)風(fēng)景特性詞語(yǔ)感悟春的優(yōu)美。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”、 “鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特性;通過(guò)人的行動(dòng)“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感覺(jué)“輕寂靜”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)對(duì)春草的喜好。其次，引導(dǎo)門生舉行變句闡發(fā)，如比力“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”，以此領(lǐng)會(huì)“偷偷地” 表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的高興;“鉆”表現(xiàn)出小草茂盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)門生感悟作者是怎樣融情于景，做到景象融會(huì)，以突破講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第二，全班共同研討開(kāi)頭和末端。讓門生相識(shí)簡(jiǎn)便有力的開(kāi)頭末端對(duì)點(diǎn)題、展現(xiàn)主旨、升華主題的作用;相識(shí)擬人、排比、比喻等伎倆在傳情達(dá)意、增長(zhǎng)文章熏染力方面的作用。
第三，帶著對(duì)文章的深入明白舉行朗讀，并勾畫(huà)出所喜好的句子，說(shuō)說(shuō)喜好的緣故原由，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓門生和文章孕育發(fā)生共鳴，領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)造就了門生的發(fā)散頭腦和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。
(四)講授小結(jié)
門生談本節(jié)課的勞績(jī)，老師偏重從明白寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的風(fēng)景;2、要捉住風(fēng)景特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使風(fēng)景可以大概逼真地再如今讀者眼前;3、在風(fēng)景中融入本身猛烈的情緒，并通過(guò)直接抒懷把這種情感表達(dá)出來(lái);4、要借助擬人、排比、比喻等修辭伎倆，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。
(五)作業(yè)計(jì)劃
感悟朱自清老師的《春》，寫(xiě)一篇漫筆，刻畫(huà)本身故鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、鑒戒課文，做到學(xué)以致用。
九、板書(shū)計(jì)劃
用精粹、歸納綜合的筆墨勾畫(huà)出文章的布局，脈絡(luò)清楚，形象直觀，使優(yōu)美、溫馨的春天永駐門生心中。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。
本課是本單元的開(kāi)，正如俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明。
2.教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。《春》在選材上，謀上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。
○1知識(shí)目標(biāo)
A.掌握課文寫(xiě)景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
○2能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于中。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的`自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫(xiě).看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題；想：思考并回答教師設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
三、說(shuō)教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。
(一)設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。
(三)學(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委，今天，我說(shuō)課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
第一、分析教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）把握重要詞語(yǔ)的音，形，意
（2）體會(huì)春景中寓含的熱愛(ài)自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神
（3）欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
（4）理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
作為七年級(jí)的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（2，3，4），難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（4）
第二、分析教法
1、主要采用問(wèn)題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果，增強(qiáng)感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出："要有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1、檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)字詞，特別是有些多音，多義字的檢測(cè)。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問(wèn)題：
（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)
（2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到
這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解，也較容易，可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3、在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設(shè)計(jì)的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)，理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí)，教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。如："鉆趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見(jiàn)，使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語(yǔ)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到：這主要是由于修飾語(yǔ)，疊詞，修辭手法等的運(yùn)用。
6、要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，然后相互交流，評(píng)價(jià)，教師給以不同程度的肯定，以激勵(lì)為主，使學(xué)生做到以讀促寫(xiě)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇5
1、教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元的第一課文本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫(xiě)景散文，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望《春》在選材上，謀上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)因此《春》作為第三單元第一是有其道理的，由《春》這一課開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后幾課文，來(lái)共同完成本單元的任務(wù)，加深人們熱愛(ài)自然的感情可見(jiàn)，這課文在單元中的重要性
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
A、掌握生字詞。
B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法。
（2）能力目標(biāo)
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
C、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解，把握作者情感。
（3）情感目標(biāo)
深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
4、學(xué)情與校情分析
（1）學(xué)情分析：
這是初一的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。
（2）校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文較被動(dòng)，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯，因此,恰當(dāng)使用范讀錄音,適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的提高會(huì)很.。
5、教具的使用：多媒體輔助教學(xué)
說(shuō)教法與學(xué)法
1、說(shuō)教法
《春》這樣的名，如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美在教學(xué)中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問(wèn)題導(dǎo)引法等教學(xué)方法在教學(xué)中通過(guò)教師示范，而后以合作、探究輔之。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
3、教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)上安排三課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)學(xué)生聽(tīng)讀，朗讀，，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時(shí)通過(guò)自讀，討論、交流等形式，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景的方法第三課時(shí)品味語(yǔ)言，練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)
（一） 檢查預(yù)習(xí)
從以下兩方面進(jìn)行檢測(cè)
1、作者介紹
2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）
［說(shuō)明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙。
(二)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去，春天早點(diǎn)到來(lái)，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)，你知道哪些描繪贊美春天的詩(shī)句？(學(xué)生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。
［說(shuō)明］
1、此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
2、詩(shī)文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大教學(xué)容量。
（三）聽(tīng)讀課文感受美
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽(tīng)兩遍朗讀錄音，第一遍只讓學(xué)生靜聽(tīng)，閉目想象，感受春天之美第二遍則讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)：課文對(duì)春天的描寫(xiě)分幾個(gè)步驟；在描寫(xiě)春景時(shí)共有幾個(gè)畫(huà)面？
如果說(shuō)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。
（四）指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)美
在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生明確朗讀要通過(guò)停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受要求做到：
1、讀音正確 ，聲音洪亮。
2、把握好感情基調(diào)的變化。
3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。
先指導(dǎo)后學(xué)生練習(xí)
這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)繼續(xù)完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，及情感目標(biāo)也為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（五）精讀課文，欣賞美
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師以“春風(fēng)圖”的分析作示范，然后學(xué)生獨(dú)立完成其它部分的分析，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、所得及所問(wèn)，派代表參與板書(shū)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充當(dāng)然，這些問(wèn)題事先準(zhǔn)備好，等到同學(xué)們討論得差不多的時(shí)候才出示
1、為什么用兩個(gè)“盼望著”
2、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這句話的前后都 描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)
4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫(xiě)春雨呢？
5、“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ？
6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？
最后由教師歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中
［說(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲通過(guò)教師的示范到同學(xué)的自學(xué)、討論，完成由扶到放的過(guò)程，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)
（六）比賽朗讀、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美
在這一步驟，我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語(yǔ)言另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂(lè)朗讀在這過(guò)程中，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問(wèn)題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”“偷偷”疊詞的運(yùn)用，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用？
［說(shuō)明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句。
［說(shuō)明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。
（八）美的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行歸納。
2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字。
3、通過(guò)的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)。
［說(shuō)明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段，通過(guò)的歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)初一年的學(xué)生水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外另外，又因的教學(xué)時(shí)間是在冬季，所以只得由寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)。
安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟，第二課時(shí)完成（五），第三課時(shí)完成（六）――（七），第八個(gè)步驟安排在課外
說(shuō)課后記：
是我說(shuō)課的內(nèi)容，我的盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇6
重慶教師招聘面試形式一般有說(shuō)課、試講、答辯、結(jié)構(gòu)化等幾種形式，今天給大家?guī)?lái)的是教招面試說(shuō)課指導(dǎo)資料：《春到沂河》。
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第1課的一節(jié)欣賞課《春到沂河》。《春到沂河》原為柳琴曲，王惠然作于1975年，后經(jīng)音樂(lè)家李光華改編成琵琶曲，后又經(jīng)音樂(lè)家鄭寶桓改編成簡(jiǎn)譜版曲調(diào)。樂(lè)曲通過(guò)具有濃郁的山東風(fēng)味的旋律，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福美好的生活。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受樂(lè)曲的表達(dá)方式，了解樂(lè)曲的情感特點(diǎn)，同時(shí)能夠初步認(rèn)識(shí)“柳琴”這一樂(lè)器，簡(jiǎn)單了解柳琴的演奏方式。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法，能積極地參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)樂(lè)曲《春到沂河》，感受音樂(lè)輕松、愉悅的風(fēng)格，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好想法。
過(guò)程與方法：通過(guò)演奏、聆聽(tīng)、分辨等方法，了解樂(lè)曲表達(dá)的情緒，并能簡(jiǎn)單掌握柳琴的演奏方法。
知識(shí)與技能：掌握并了解樂(lè)曲的情感特點(diǎn)及演奏樂(lè)器，簡(jiǎn)單樂(lè)曲的主題部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感受樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)，并能分辨柳琴的音色；
難點(diǎn)是分析樂(lè)曲的情感特點(diǎn)，簡(jiǎn)單掌握柳琴的演奏方法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——深入探究——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我將采用演示法，演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，請(qǐng)學(xué)生猜歌名。
學(xué)生自由回答后，我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)語(yǔ)的陳述，引導(dǎo)學(xué)生：有一部樂(lè)曲中包含了音樂(lè)主題元素《沂蒙山小調(diào)》，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，順勢(shì)引入本課課題。
這樣既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，回顧之前所學(xué)，同時(shí)也幫助學(xué)生擴(kuò)充的了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也緊貼了新課標(biāo)中“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念要求。
第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我分成了三部分進(jìn)行。
第一，先請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的整體情緒；第二，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲音樂(lè)變化，劃分段落并說(shuō)出理由；第三，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集資料，簡(jiǎn)單介紹作品以及音樂(lè)家。
通過(guò)這樣直觀感知、清晰的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，在一定程度上，學(xué)生能夠了解本首樂(lè)曲的基本信息，以及情感基調(diào)，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用分段欣賞、介紹樂(lè)器的方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生能夠親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器，之后進(jìn)行樂(lè)器的介紹，然后請(qǐng)學(xué)生模仿我進(jìn)行彈奏樂(lè)器的練習(xí)。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生一起聆聽(tīng)引子部分，感受引子部分的音樂(lè)特點(diǎn)，同時(shí)分析音樂(lè)中的`倚音作用。
再次，請(qǐng)學(xué)生和我一起演唱第一主題的樂(lè)曲，感受音樂(lè)舒緩的感覺(jué)，體會(huì)沂河風(fēng)光。
然后，對(duì)比欣賞第二主題，說(shuō)說(shuō)第二主題的不同地方，感受音樂(lè)的變化。
最后，再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲描繪的場(chǎng)面，體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的情緒。
通過(guò)這樣“總分總”的授課思路，學(xué)生可以更加清晰、系統(tǒng)地理清學(xué)習(xí)思路，細(xì)致分析，更加全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地分析樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒情感特征，并了解音樂(lè)元素的作用所在。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)所播放的琵琶版和柳琴版的《春到沂河》，分辨哪一個(gè)是柳琴音樂(lè)，并說(shuō)一說(shuō)不同版本的不同感覺(jué)。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲新的風(fēng)格，同時(shí)也能夠?qū)α龠@一樂(lè)器產(chǎn)生深刻的印象。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生把今天分析的樂(lè)曲介紹給家人聽(tīng)，并搜集一些關(guān)于春天的其他歌曲。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。《春》是一詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。課文扣住了春天的特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。學(xué)習(xí)這課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
①掌握生字詞。
②學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
③學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
①體會(huì)融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
②培養(yǎng)朗誦能力，背誦這文章。
③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的感情。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
3、學(xué)教重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
4、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、說(shuō)學(xué)教理念
重視互動(dòng)合作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的，能提己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”因此，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
三、說(shuō)學(xué)教方法
采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。
1、情景法。利用多媒體營(yíng)造然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀法。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的成功之法。
四、說(shuō)學(xué)教流程
（一）課文導(dǎo)入
“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
（二）整體感知課文
第一，認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用教師的材料完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。
第二，小組內(nèi)合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問(wèn)題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在討論中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語(yǔ)感悟春的美麗。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，糾正解釋。
第三，將交流中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問(wèn)題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問(wèn)題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題，本組在全面討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究所分工的問(wèn)題，為展示交流課做準(zhǔn)備。
第五，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的`景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)及散文寫(xiě)作能力。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：
體味景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
(一)預(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情感導(dǎo)入——回憶春天
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫(huà)卷。(板書(shū)課題、作者)
此導(dǎo)入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。
(二)聽(tīng)讀課文——感受春天
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。
通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?
2.朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?
試著在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
(三)合作探究——品味春天
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問(wèn)題合作探究：
(1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?
(2)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?
(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫(xiě)春雨呢?
(5)“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?
(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
(四)審美訓(xùn)練——描寫(xiě)春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。
仿寫(xiě)練筆：仿照文中的某一幅圖畫(huà)，以夏、秋、冬為話題，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。
課堂小結(jié)：
法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)的字詞句子、
2、賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
3、了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識(shí)。
4、整體感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于春天的五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教具與學(xué)具：
VCD光盤,錄音機(jī)、《春》課文朗誦帶、學(xué)生自繪的圖片，自制的頭飾，
放關(guān)于春天的圖片，和放《春》的錄音帶，讓生感受一下春天，從圖片上尋找春天的氣息。
讓學(xué)生隨讀，讀準(zhǔn)字音，把正確的字音填在括號(hào)里。并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)。
西藏頭昏腦漲散文
迷藏水漲散步
薄荷黃暈
薄弱暈頭轉(zhuǎn)向
薄厚
學(xué)生討論總結(jié)出五幅圖畫(huà)，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
教師分小組讓學(xué)生展示這幾幅圖畫(huà)。
春草圖：（通過(guò)圖畫(huà)來(lái)展示）。讓這個(gè)小組的同學(xué)每人發(fā)揮想象畫(huà)一幅圖畫(huà)，讓同學(xué)們看圖片，畫(huà)得同學(xué)并解釋圖片的內(nèi)容。（效果：學(xué)生對(duì)圖畫(huà)很感興趣，小草畫(huà)得普遍太茂盛了些）
春花圖：（采用表演的形式來(lái)展示）。讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上對(duì)應(yīng)的果實(shí)。還有扮演蜜蜂和蝴蝶的同學(xué)戴上蝴蝶和蜜蜂的頭飾。開(kāi)始表演“百花爭(zhēng)春”，比如杏花說(shuō)：“梨花姐姐我先開(kāi)，”桃花說(shuō)“不行，我多美麗，我先開(kāi)吧”，一轉(zhuǎn)身，她們的身后全變成了果實(shí)。蜜蜂蝴蝶也爭(zhēng)先恐后采花蜜，搶花粉。（效果：學(xué)生表演認(rèn)真，課堂氣氛非常活躍。）
春風(fēng)圖：讓喜歡口技的同學(xué)表演口技，模仿春天的聲音，有鳥(niǎo)叫聲，有牧童的短笛聲，高山流水的聲音，以及春天還可能有的聲音。
（效果：表演口技的同學(xué)成績(jī)并不突出，大家對(duì)他們的表演予以高度評(píng)價(jià)，有個(gè)同學(xué)高興地說(shuō)上語(yǔ)文課幫他找到了自信。）
合作探究：
找出你喜歡的一句話，并分析你喜歡的原因。討論后回答。
學(xué)生回答較多的地方：
○1小草偷偷地從土里鉆出來(lái)嫩嫩的，綠綠的。（“鉆”字體現(xiàn)了小草不可遏制的生命力，寫(xiě)出了草長(zhǎng)時(shí)的擁擠。偷偷寫(xiě)出了小草的（情態(tài)），嫩嫩寫(xiě)出了(質(zhì)地)，綠綠寫(xiě)出了(色澤)，園子里，田野里，寫(xiě)出了(長(zhǎng)勢(shì))。
○2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（“鬧”字用得好，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)，把百花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了）
○3“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的象母親的手撫摸著你。（這句運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)。這是從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的。）
○4可別惱。看，象牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。（運(yùn)用比喻、排比，突出雨多、細(xì)、密、斜、薄的特點(diǎn)；用“別惱”撇開(kāi)，細(xì)說(shuō)春雨的可喜；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切。）
合作探究二：文末三段語(yǔ)序能否互換呢？
師生共同總結(jié)：文末三段運(yùn)用比喻、擬人句構(gòu)成段落排比，其順序不可調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前凑铡巴尥蕖薄靶」媚铩薄扒嗄辍边@一順序來(lái)寫(xiě)春天成長(zhǎng)過(guò)程的，另外，這個(gè)順序也有力量由弱到到強(qiáng)、由小到大的意味。
深入探究：
作者如何調(diào)動(dòng)五官，抓住景物特征進(jìn)行描繪的？
各個(gè)小組展開(kāi)討論，找代表回答，各抒己見(jiàn)。
師生達(dá)成共識(shí)：作者正是通過(guò)眼見(jiàn)（視覺(jué)），才寫(xiě)出了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語(yǔ)句；通過(guò)耳聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）寫(xiě)出了“牛背上牧童的短笛，這時(shí)也成天嘹亮的響著”等悅耳的句子；通過(guò)手摸、面撫（觸覺(jué)），才寫(xiě)出了“不錯(cuò)的`，像母親的手撫摸著你”等給人以春風(fēng)溫和的輕柔之感的語(yǔ)句；通過(guò)鼻聞（嗅覺(jué)），寫(xiě)出了“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著清草味兒，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語(yǔ)言，通過(guò)口嘗（味覺(jué)），寫(xiě)出了“花里帶著甜味兒”，這樣的可口語(yǔ)句。全文這樣的句子有很多，無(wú)一不是通過(guò)五官感受，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的，使人陶醉，令人流連忘返。
師：我們賞析了這么優(yōu)美的散文，想不想知道是誰(shuí)“妙手回春”的呢?好，大家開(kāi)始搜集關(guān)于作者朱自清的資料。我們采用答記者問(wèn)的形式，我的身份是一名記者，詢問(wèn)關(guān)于朱自清的知識(shí)，請(qǐng)大家回答。
師：誰(shuí)能給大家介紹一下朱自清的生平呢？
生：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。
師：誰(shuí)能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢？
生回答師點(diǎn)評(píng)：他以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫(xiě)得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
師：誰(shuí)還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢？
生：不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧。由于長(zhǎng)期的困苦生活和工作勞累，朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段的時(shí)候，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng)，倒是更加忘我地投入到斗爭(zhēng)中去。此時(shí)的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無(wú)錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫(xiě)著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買的或給予的……”的宣言上簽署了自己的名字，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬，朱自清先生病情惡化，入院治療無(wú)效，不幸于12日逝世，終年僅50歲。臨終前，朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住：我是在拒絕美援面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉！”
關(guān)于朱自清不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)糧”這讓我們看出了他熱愛(ài)民族的偉大精神！
教師總結(jié)：朱自清不僅是著名作家，寫(xiě)下了膾炙人口的優(yōu)秀作品，他的愛(ài)國(guó)主義精神也是我們學(xué)習(xí)的楷模。
課堂總結(jié)：
大家開(kāi)始總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，看你學(xué)到了哪些知識(shí)。讓生開(kāi)始上黑板板書(shū)。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇10
各位評(píng)委老師，大家好！
我是來(lái)自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師梁鶴林，今天我說(shuō)課的題目是《春望》。
一、說(shuō)教材
《春望》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌，這一課分別有《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首詩(shī)歌分別寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期。《春望》寫(xiě)于安史之亂后，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩(shī)人杜甫觀春花而淚流，聞鳥(niǎo)鳴而生悲；戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無(wú)；透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。
二、說(shuō)學(xué)情
本文是一首五言律詩(shī)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累，但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉的五言律詩(shī)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的困難。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀情況，參考《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
（一）、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、能夠熟練背誦詩(shī)歌
2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)
3、憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)通過(guò)各種形式的朗讀，感知詩(shī)意。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷
2、樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
（一）、教學(xué)重點(diǎn)
1、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。
2、明確本詩(shī)的抒情手法。
（二）、教學(xué)難點(diǎn)
1、深入理解詩(shī)句內(nèi)涵。
2、體會(huì)詩(shī)人所思所想，感受詩(shī)人內(nèi)心深層次的愛(ài)國(guó)情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、朗讀法：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：熟讀本詩(shī)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景
（一）導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）
接下來(lái)我將通過(guò)多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？ 通過(guò)以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī)。
（二）、朗讀感知
1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏和感情，規(guī)范讀音。
2、學(xué)生放聲自由朗讀，通過(guò)自由朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容情感形成初步感知。
3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒(méi)有不足的地方。
4、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，加深對(duì)詩(shī)歌整體的體會(huì)。
（三）、梳理課文內(nèi)容
根據(jù)注釋理解詩(shī)歌含義：
（四）畫(huà)面欣賞、整體把握
通過(guò)多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的內(nèi)容以及感受。由此引入本詩(shī)的背景介紹。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?shī)，分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí)，梳理詩(shī)意，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知和情感的把握。
（五）品味探究、小組討論
1、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么？情感怎樣？
全篇圍繞“望”字展開(kāi)，前四句借景抒情，情景結(jié)合。詩(shī)人以寫(xiě)長(zhǎng)安城里草木叢生，人煙稀少來(lái)襯托國(guó)家殘破。起首一“國(guó)破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人，將花鳥(niǎo)人格化，有感于國(guó)家的分裂、國(guó)事的艱難，長(zhǎng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂憤。國(guó)家動(dòng)亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書(shū)不通，這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂慮。結(jié)尾兩句，寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂憤之深廣。全篇詩(shī)情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意多，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來(lái)看，“望”是全文的詩(shī)眼。望”是貫穿全篇的線索。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結(jié)。通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的感情。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)立，在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌 主旨的體會(huì)理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí)，提高自 己的合作探究能力。
（六）細(xì)化講解，拓展延伸
細(xì)化講解：
1、 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴而驚心，用對(duì)偶，移情于景，詩(shī)人視線的轉(zhuǎn)移，情與景的變化，自然的過(guò)渡到想念親人，表現(xiàn)出詩(shī)人的悲傷與愁苦。
2、 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
安史之亂后，“烽火苦教多信斷”，這句話寫(xiě)出了親人之間消息隔絕，久盼音信不至?xí)r的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴。
3、白頭搔更短、渾欲不勝簪
表現(xiàn)了詩(shī)人憂愁萬(wàn)分、憔悴不堪的情狀，含蓄、生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感。
4、通過(guò)詩(shī)歌中的意象，說(shuō)明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的`思想感情？
通過(guò)描寫(xiě)安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)、傷時(shí)、悲己的情感，以及對(duì)親人的思念之情。
此問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和成員間的合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
（七）拓展延伸
觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片，寫(xiě)出心中的體會(huì)。
此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”多能力的全面鍛煉，同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，希望他們珍惜眼前生活，努力創(chuàng)造更加美好的明天，達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的教育
（八）背誦課文
要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。達(dá)到以讀貫穿全文的目的。
（九）課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)臵
課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。
（十）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
首聯(lián)：殘破景象
春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別 描繪凄涼之景
望 頸聯(lián)：憂國(guó)思親 寄寓家國(guó)仇恨
尾聯(lián)：憔悴不堪
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1.單元目標(biāo)及課文分析
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。
本課是本單元的開(kāi)篇，正如俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明。
2.教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。
（1）知識(shí)目標(biāo)
A.掌握課文寫(xiě)景方法：
①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；
②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)作中的運(yùn)用。
C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
（2）能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中。
（3）情感目標(biāo)
深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初一學(xué)生雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
二、學(xué)情分析
1.春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
這篇文章我主要采用朗讀法、教師點(diǎn)撥法和合作探究法來(lái)授課。過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫(xiě).看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
總的來(lái)說(shuō)就是：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。
第一課時(shí)
主要是讀課文，包括老師泛讀和學(xué)生齊讀，在閱讀中了解文章內(nèi)容，介紹文章及作者的背景，然后由學(xué)生完成學(xué)案上的習(xí)題。教師幫助出現(xiàn)自學(xué)困難的學(xué)生解決疑難。下課前檢測(cè)生詞和文學(xué)常識(shí)。
自讀并討論，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解"春"
究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫(huà)，自讀，自悟，自得，自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析，整理.所得及所問(wèn)，然后小組共同完成學(xué)案。視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)1。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、提問(wèn)作者、作品，出示作者圖片。
2、先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的.中，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（二）根據(jù)學(xué)案，整體把握，跳讀課文、理清思路。（分鐘）
[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是。
（三）品讀揣摩。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了，要注重對(duì)語(yǔ)言的品味。《春》的語(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。
此時(shí)利用學(xué)案
在學(xué)生回答差不多時(shí)，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問(wèn)題給以點(diǎn)撥、提示。
用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。
①調(diào)換詞語(yǔ)。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”改為“小草一下子從土里鉆出來(lái)”。
②增刪詞語(yǔ)。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。
③改變語(yǔ)序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。
④改用平實(shí)說(shuō)法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”。
提問(wèn)：文章地地段中的“鬧”改為“飛”字好不好？
不好，“鬧”中不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象。
[說(shuō)明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解.老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由.學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。
（四）細(xì)處研讀，感悟?qū)懛?（提高題）。（10分鐘）
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě)？（風(fēng)景難寫(xiě)）
此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“春風(fēng)”一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
（2）自學(xué)第七自然段，想一想引用俗語(yǔ)的目的是什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
明確：激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的精神。
(3)《春》的藝術(shù)表現(xiàn)上的鮮明特色？
一、觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切，注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
二、詩(shī)情畫(huà)意相融合。沒(méi)有直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩，情融于景。
三、語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)，句式富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)式短句，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用，使文章活潑，自然，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說(shuō)相結(jié)合的方式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn).
（五）小結(jié)
（1）內(nèi)容小結(jié)。
這篇寫(xiě)景抒情的散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生計(jì)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。
（2）寫(xiě)法小結(jié)。
全文構(gòu)思精巧，情景交融。課文抓住春景的特點(diǎn)，有層次地進(jìn)行描繪。
（3）寫(xiě)景的佳詞妙句。
（4）思想上的啟迪。
(六)拓展訓(xùn)練。從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。
引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。
讀完《春》，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說(shuō)一段描述春天的話。
目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩(shī)詞名句。
(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。
1.寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋景的文字。
2.通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)。
3.古今中外寫(xiě)春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路。
可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)，初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季，所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“秋景”上。第二、三道是選做題，第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
昐春宏觀勾勒:山——朗潤(rùn)水——漲太陽(yáng)——紅教師示范完成
繪春(微觀描繪)
特點(diǎn)層次
春草圖鉆鮮嫩
春花圖繁茂艷麗樹(shù)上-花下-遍地
春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)
春雨圖細(xì)密平和植物-人
迎春圖趕趟兒
贊春新、美、力
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材分析：
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在 朱自清 先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫(xiě)景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。
2、學(xué)會(huì)觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。
4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭寫(xiě)景的方法。
難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。(在這一環(huán)節(jié)我將采取播放配樂(lè)朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。)
三、說(shuō)教學(xué)方法：
(采用啟發(fā)式，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)式，討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和能力。)
1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體(背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春圖片等)展示大自然春天的美麗和溫馨。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和興趣。
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用(研讀、精讀、品讀)，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、教師引導(dǎo)、師生合作探究，小組討論等教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀，來(lái)理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文細(xì)致描繪的句段，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
4、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，步步深入。(課文寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：主要是通過(guò)學(xué)生讀，思，練的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文。
五、說(shuō)學(xué)情分析：
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，且通俗易懂;節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)景和寫(xiě)作景物的方法技巧，要將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
六、說(shuō)教學(xué)理念：
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇13
大田屏山中學(xué) 陳初耀
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
本課是蘇教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開(kāi)始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1知識(shí)目標(biāo)
a、掌握生字詞
b、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
c、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。
○2能力目標(biāo)
a、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
b、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
c、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
教學(xué)難點(diǎn) ：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
4○1學(xué)情分析：
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。
○2校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文較被動(dòng)，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。
5教具的使用：收錄機(jī)、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）
過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句。而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2示范分析，而后以合作、探究輔之。通過(guò)示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。
［說(shuō)明］示范分析是根據(jù)校情來(lái)決定的。
3學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫(xiě)。看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
4教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)猷l(xiāng)下學(xué)生語(yǔ)文的底子薄）
三、教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。
（一）導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去，春天早點(diǎn)到來(lái)，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。
［說(shuō)明］
○1此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
○2詩(shī)文預(yù)先寫(xiě)在小黑板上，并還要多寫(xiě)幾則，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。擴(kuò)大教學(xué)容量。
（二）聽(tīng)錄音、學(xué)生靜聽(tīng)，通過(guò)聲音感受春色之美
導(dǎo)語(yǔ) 引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的c點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn) 鋪平道路。
（三）作者簡(jiǎn)介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。）
［說(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家，對(duì)他應(yīng)作多了解。
（四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫(xiě)在小黑板增大課內(nèi)容量）
［說(shuō)明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙。
（五）學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問(wèn)，派代表參與板書(shū)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然，這些問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候才出示。
○1寫(xiě)春草作者為什么卻寫(xiě)孩子們的嬉戲？
○2“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？
○3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話的前后都 描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)。
○4春風(fēng)是無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，但作者是通過(guò)哪些角度把它寫(xiě)的有情有感的？
○5寫(xiě)春花作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
○6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。
［說(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的c點(diǎn)和情感目標(biāo)。
（六）精讀，通過(guò)比賽朗讀、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美。
還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺(jué)的枯燥泛味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語(yǔ)言。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂(lè)朗讀。在這過(guò)程中，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問(wèn)題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”。“偷偷”疊詞的運(yùn)用，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用？
［說(shuō)明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句。
［說(shuō)明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。
（八）、美的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。
2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字。
3通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)。
［說(shuō)明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)。初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季，所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè) 欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)。
本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟，第二課時(shí)完成（五），第三課時(shí)完成（六）――（七），第八個(gè)步驟安排在課外。
說(shuō)課后記：
寫(xiě)完本說(shuō)課稿，我再回憶以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切，學(xué)生聽(tīng)得容易累，老師教的更累。那是因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。但這次，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 說(shuō)明
宏觀勾勒：山——朗潤(rùn) 水——漲 太陽(yáng)——紅 教師示范完成
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七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。
二、說(shuō)教學(xué)
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法
難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。
三、教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫(xiě)作技法，教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
主要是通過(guò)學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問(wèn)、邊想，邊寫(xiě)。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思索老師的提的問(wèn)題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。
五、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的`季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
六、教學(xué)理念
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。
3、重視互動(dòng)合作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
七、媒體設(shè)計(jì)：
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。可利用多媒體設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，提供春的畫(huà)面
八、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入：
一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
（女）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；
（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。
（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬；
（女）讓世界找不到黑暗，幸福像花開(kāi)放。
（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；
讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個(gè)季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開(kāi)始，是播種的季節(jié)等等
那么朱自清筆下的春是什么樣子呢？
（二）整體感知：
1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。
2、感受：（聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫(huà)面。
3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂(lè)下，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）深入理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以及時(shí)積累）
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對(duì)文章寫(xiě)作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）
（1）說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡———句，因?yàn)椤鼘?xiě)出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來(lái)）表達(dá)_________情。___________我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
2、師生共同探討：老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討，本文景美。情感美。
中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（圍繞這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭）
（聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：
①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。
②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。
③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿是新的。
④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。
春天像小姑娘，說(shuō)明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩(shī)情畫(huà)意美。讓學(xué)生找出描寫(xiě)的景物，來(lái)分析如何寫(xiě)的，比如：
①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美。
③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂(lè)樂(lè)，非常舒暢，給人以愉悅的美。
④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。
⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美！
①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。
②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
③一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“眨”，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！
④一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。）
四）教師小節(jié)，體驗(yàn)與反思：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。）
（五）作業(yè)。
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇15
各位評(píng)委,
今天,我說(shuō)課的題目是《春》.下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書(shū)五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明.
第一、分析教材
1. 課文的地位及作用
《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文.它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文都大有裨益.
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1) 把握重要詞語(yǔ)的音,形,意
(2) 體會(huì)春景中寓含的熱愛(ài)自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神
(3) 欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
(4) 理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
作為七年級(jí)的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)
第二、分析教法
1. 主要采用問(wèn)題導(dǎo)引式,啟發(fā)式.這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞.
2. 采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量.這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果,增強(qiáng)感染力.
第三、分析學(xué)法
朗讀法,討論法.課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解.
第四、教學(xué)步驟
1. 檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)知識(shí).對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)字詞,特別是有些多音,多義字的檢測(cè).提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充.
2. 學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問(wèn)題:
(1) 在作者筆下,描繪了春天的哪些景物 你最喜歡哪幅圖畫(huà)
(2) 文中洋溢著一分什么樣的感情 你從哪些語(yǔ)句中可以感受到
這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解,也較容易,可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),討論補(bǔ)充把握較好.教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生.
3. 在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀.這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解.在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì).如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運(yùn)用.通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見(jiàn),使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解.對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語(yǔ)感.
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的.以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到.
5. 學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒.這是 為下一階段的寫(xiě)作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到:這主要是由于修飾語(yǔ),疊詞,修辭手法等的運(yùn)用.
6.要求學(xué)生模仿課文,寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段.題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,然后相互交流,評(píng)價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫(xiě),使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí).
7.作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題.作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng).
第五、板書(shū)設(shè)計(jì):(略)
七年語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿 篇16
老師們好！接下來(lái)和大家研討的是《春》這篇課文的教學(xué)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、依據(jù)地位說(shuō)教材
《春》是朱自清的散文名篇，結(jié)構(gòu)精巧、語(yǔ)言精致、筆觸清晰，文辭優(yōu)美。部編教材將此篇選作為初中語(yǔ)文教學(xué)的第一單元的第一篇教讀課文，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)寫(xiě)作是一個(gè)引領(lǐng)。良好的開(kāi)始等于成功的一半，我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課，第一個(gè)單元，一方面要學(xué)好課文，增益知識(shí)，提高能力；另一方面又要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱情和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立學(xué)好初中語(yǔ)文的決心和信心。教學(xué)好《春》這一課，等于為學(xué)生架設(shè)好了小初銜接的橋梁，開(kāi)啟了初中語(yǔ)文快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅。
二、依據(jù)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定，也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。剛升入初中的學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，易于接受形象生動(dòng)的景物描寫(xiě)并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)朗讀，現(xiàn)在升到初中，應(yīng)該進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀；語(yǔ)言積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，不管是那個(gè)學(xué)段，都應(yīng)該貫穿語(yǔ)文課堂的始終。基于學(xué)生特點(diǎn)和單元教學(xué)目標(biāo)，我將《春》這一課的教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、把握文章的內(nèi)容層次；
2、感受文章傳達(dá)的情感；
3、體會(huì)文章寫(xiě)景的妙處。
三、依據(jù)目標(biāo)說(shuō)創(chuàng)意
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)《春》一課進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，本課最大的創(chuàng)意是：朗讀浸潤(rùn)整個(gè)課堂，以讀帶品，以讀帶賞：自讀——讀出層次；導(dǎo)讀（重音）——讀出感情；深讀（停連）——讀出自我。
四、依據(jù)創(chuàng)意說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程包括課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩部分。
課前預(yù)習(xí)要求：
1、查閱相關(guān)資料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特點(diǎn)；
2、自讀課文，能發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利地朗讀課文。
3、思考：作者是如何寫(xiě)春的？
【活動(dòng)目的：預(yù)習(xí)為走入文本，進(jìn)行課堂的朗讀指導(dǎo)、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言品析、手法欣賞作了充分的鋪設(shè)。】
五、課堂教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)部分：
1、入課
2、第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容自讀——讀出層次
3、第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)讀（重音）——讀出感情
4、第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容深讀（停連）——讀出自我
5、結(jié)課
（一）入課：
春夏秋冬，四季輪回，每個(gè)人心中都藏有一副迷人的畫(huà)卷。對(duì)于春天，有的人吟出“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有的人唱出“國(guó)破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動(dòng)，譜寫(xiě)了一曲春的贊歌。
【活動(dòng)目的：用詩(shī)意的語(yǔ)言走進(jìn)課文，同時(shí)為課堂奠定情感基調(diào)】
（二）第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：自讀——讀出層次
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)置了一個(gè)主問(wèn)題：本文結(jié)構(gòu)明晰，對(duì)春的贊美一氣呵成：按照“盼春——繪春——贊春”的抒情線索行文。你能根據(jù)老師的提示，劃出三個(gè)部分的起止點(diǎn)嗎？
然后是學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、學(xué)生自讀課文，劃分文章的層次。
2、用師生串讀的方式，讀出層次。
師讀（1、2段盼春）——指名學(xué)生讀（3—7段繪春）——師生全體讀（8—10段贊春）
（朗讀要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，感情充沛。）
3、學(xué)生再讀“盼春”部分，試著分別用一個(gè)字概括各段內(nèi)容。
【活動(dòng)目的：通過(guò)串讀和自讀，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次和主體內(nèi)容，明確作者寫(xiě)了悄然而至的春草，五彩繽紛的春花，“吹面不寒”的春風(fēng)，“密密斜織”的春雨，喜迎春歸的人們這五種圖景。】
（三）第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀（重音）——讀出感情
語(yǔ)言片段三：這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)步驟
第一，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出文章中最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句或段落，在相關(guān)的內(nèi)容旁邊做一點(diǎn)小小的批注。）
第二，學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥盼春和贊春部分，體現(xiàn)對(duì)春天到來(lái)的急切、欣喜，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)春天的贊美，對(duì)春天的珍惜。）
第三，指導(dǎo)學(xué)生用“重音”讀出感情。
語(yǔ)言片段一：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
指導(dǎo)：兩個(gè)“盼望著”，語(yǔ)氣應(yīng)該遞進(jìn)，后一個(gè)要重讀，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情；“來(lái)、近”傳達(dá)一種歡快而熱烈的心情和氣氛，所以要重讀。
語(yǔ)言片段二：
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
指導(dǎo)：“一切”是這段要表達(dá)的對(duì)象，可以重讀；后面排比句中的“朗潤(rùn)、漲、紅”突出了山水太陽(yáng)的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)初春各種事物勃勃生機(jī)的景象，可以重讀，重讀之后，排比句強(qiáng)調(diào)語(yǔ)勢(shì)的特點(diǎn)也就表現(xiàn)出來(lái)了，作者對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情也在這重讀中表達(dá)出來(lái)了。
語(yǔ)言片段三：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
指導(dǎo)：結(jié)尾這三句話，贊美了春天新、美、力的特點(diǎn)。第一句話“春天、新、生長(zhǎng)”要重讀，著重贊美了春天是新的、生長(zhǎng)著的；第二句話“春天、笑、走”要重讀，著重贊美春天是漂亮的、歡快的；第三句話“春天、鐵、向前去”要重讀，著重贊美春天是強(qiáng)盛的、有力的。這三個(gè)排比句，應(yīng)該讀得一句比一句昂揚(yáng)。但不要過(guò)于陽(yáng)剛，要讀出春天的柔美之感。
【活動(dòng)目的：本單元的朗讀重點(diǎn)之一是掌握重音，讀出重音，就是強(qiáng)調(diào)課文中的某些內(nèi)容，突出表達(dá)某些情感。實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目標(biāo)的前提是正確地理解課文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，既明確文章作者表達(dá)的情感，也學(xué)會(huì)在朗讀中通過(guò)重音傳情達(dá)意。】
（四）第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：深讀（停連）——讀出自我
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容我安排了四個(gè)步驟。
1、提出主問(wèn)題：請(qǐng)大家默讀下面文段，從寫(xiě)法角度說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)歸納。
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的：
①借用多種修辭手法描寫(xiě)：比喻突出色彩，擬人使景物更有靈性，排比增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)情感。
②發(fā)揮想象描寫(xiě)寫(xiě)春花想到了秋果。
③調(diào)動(dòng)各種感官描寫(xiě)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，突出春天的五彩繽紛，生機(jī)盎然。
學(xué)生難發(fā)現(xiàn)的：
①句式富于變化，短句為主，生動(dòng)活潑
②虛實(shí)結(jié)合，（花是實(shí)，果是虛）以想象拓展畫(huà)面
③動(dòng)靜相宜，動(dòng)態(tài)為主，寫(xiě)春花就寫(xiě)蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。烘托映襯春花的繁多、燦爛。表現(xiàn)出了春天的生機(jī)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“停連”讀出畫(huà)面、讀出景物的特性。
例：
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，∧我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，∧沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，∧像星星，∧還眨呀眨的。
我是這樣指導(dǎo)的：
“你不讓我，∧我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”用擬人手法描繪出百花爭(zhēng)先恐后景象開(kāi)放的情形，要連讀，讀出爭(zhēng)先恐后的畫(huà)面感。
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，再三設(shè)譬花色，強(qiáng)調(diào)花色的艷麗，增強(qiáng)畫(huà)面的色彩美，要停頓。
“樹(shù)上”領(lǐng)起后面的聯(lián)想，“花下”領(lǐng)起后面蜜蜂釀蜜喧囂沸騰的景象，要停頓。
“有名字的，∧沒(méi)名字的”，是說(shuō)雜樣兒；“像眼睛，∧像星星，∧還眨呀眨的”是說(shuō)散在草叢里。兩個(gè)比喻寫(xiě)出野花的細(xì)小明艷，一個(gè)擬人用想象的筆法寫(xiě)出野花的情態(tài)，使畫(huà)面呈現(xiàn)生機(jī)。要連讀，讀出野花的繁多，讀出野花的明艷，讀出野花的情態(tài)。
4、方法學(xué)用。用所學(xué)的停頓和連讀的方法，朗讀下面三個(gè)語(yǔ)言片段。
語(yǔ)言片段一：
坐著，躺著，打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草語(yǔ)言片段二：
可別惱。看，像牛毛，∧像花針，∧像細(xì)絲，∧密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。語(yǔ)言片段三：
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，∧走著。
【活動(dòng)目的：《春》中所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。文中的語(yǔ)言都是作者從生活中提煉出來(lái)的，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，語(yǔ)短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)，體現(xiàn)出了作者一定的寫(xiě)作個(gè)性。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的第二個(gè)朗讀重點(diǎn)——停連，欣賞本文寫(xiě)景手法的獨(dú)特之處，感受作者朱自清的寫(xiě)作個(gè)性與語(yǔ)言風(fēng)格。】
（五）結(jié)課
學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，運(yùn)用新學(xué)的朗讀技巧，串聯(lián)表演讀文。
指名一生讀盼春——指名五生讀繪春——全體生讀贊春，教師情不自禁加入
【活動(dòng)目的：串聯(lián)演讀，既是對(duì)課堂朗讀學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是朗讀的升華，同時(shí)課堂首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。】