部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案（通用12篇）

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇1

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈等詞的讀音、詞義，并學會

　　運用。

　　2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

　　3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　能力目標

　　1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。

　　2.精讀課文，品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

　　德育目標

　　激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。

　　●教學重點

　　感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　●教學難點

　　引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　●教學方法

　　1.情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。

　　2.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、 學生跟讀;學生練讀;學生表演朗讀;個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經(jīng)歷中

　　蘊涵的情感和意蘊。

　　3.討論點撥法。

　　4.品讀鑒賞法。

　　●教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　[教學要點]

　　激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍;朗讀課文，積累詞語，整體感知文意;精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊;品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學習運用細節(jié)描寫;延伸

　　拓展，從更深的層次上理解作品。

　　[教學步驟 ]

　　一、導語 設計

　　設計(一)

　　琦君，當代最有名的中國臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學作品30余種。《琦

　　君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學習選自其中的《春酒》。

　　設計(二)

　　一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

　　們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!

　　二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂氛圍

　　1.課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入

　　第一個教學環(huán)節(jié)都來看我過春節(jié)。

　　2.學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個

　　教學環(huán)節(jié)大家都來說新年。

　　3.教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事《春酒》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

　　教師強調(diào)需要積累的字詞。

　　(多媒體顯示)

　　家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)

　　一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2.學生默讀，體會文中深情。

　　3.學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

　　4.選朗讀水平較好的同學范讀，其余同學點評。

　　四、精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感

　　多媒體依次顯示各個討論題目，學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　1.文章主要記敘了哪幾件事?這幾件事是如何組合在一起的?

　　明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

　　本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關的片斷匯集于家鄉(xiāng)的味道這個焦點上：農(nóng)歷新年里的種種風俗與禁忌，我一馬當先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相起會置辦會酒的融洽，我在許多年之后按母親的辦法如法炮制的八寶酒這一切都

　　圍繞家鄉(xiāng)的味道展開。

　　2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義?

　　明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美。

　　民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘;元宵節(jié)后，換下的供品堆得滿滿一大缸，孩子們興奮、快樂;家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷。

　　人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有家家扶得醉人歸之景象;村子里有人需錢急用，大家起會捐助;正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的八寶酒為人助興;此時燈火通明，

　　人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

　　3.文章結尾寫道：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?作者

　　懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?

　　明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

　　思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　4.教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我

　　若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。

　　五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

　　教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

　　學生自由發(fā)言。

　　生1：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回

　　家。比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

　　生2：到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。補氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。運用語言描寫，刻畫出一個

　　善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

　　大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。這里運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大

　　方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

　　不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個尺度在心中的。敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

　　生3：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　刻畫了我的活潑、調(diào)皮。

　　母親給我小杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!這一段文字活潑靈動，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑

　　可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

　　我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。看似十分隨意的幾筆細節(jié)描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨

　　的人際關系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節(jié)描寫中。

　　吃會酒，得了兩條印花手帕，于是開心得要命。運用細節(jié)寫出我的天真可愛。

　　生4：花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂

　　于助人的性格。

　　教師總結：琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式;善于設喻，平易又蘊藉;善于刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神;善于運用細節(jié)，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的我，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢

　　現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

　　細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

　　六、課堂小結

　　這是記憶中的樂園，這是心靈的理想園，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了我們。我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝

　　去的時光呢?請拿起手中的筆，為過去攝影吧!

　　八、布置作業(yè)

　　1.寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

　　2.課外選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　3.閱讀琦君的其他作品。

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇2

　　【教學目的】

　　1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　【教學重點、難點】

　　1、品味文章的關鍵詞語和句子。

　　2、體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

　　【教學時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、預習

　　1、給下列加粗字注音。

　　枸杞(gǒuqǐ)

　　門檻(kǎn)

　　過癮(yǐn)

　　湊(còu)齊

　　酬(chóu)謝

　　煨燉(wēidùn)

　　兩頰(jiá)

　　家醅(pēi)

　　2、解釋下列詞語。

　　家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

　　一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容;帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　落幕：閉幕。

　　過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

　　挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。

　　二、導入

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!

　　作者簡介：

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業(yè)于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴中國臺灣，在司法部門工作了26年，并任中國臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留子他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。

　　三、有感情地朗讀課文

　　想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　　教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　四、學習課文

　　學生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。

　　學生討論交流。

　　明確：

　　課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。

　　例如：

　　1、尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。

　　2、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　3、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　4、抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?

　　5、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　6、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展訓練

　　1、積累有關思鄉(xiāng)的古詩名句：

　　歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。

　　床前明月光，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)

　　野曠天低樹，江清月近人。(王建《宿建德江》)

　　這兩句寫的是羈旅之思。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

　　月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。(杜甫《月夜憶舍弟》)

　　2、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品。

　　琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》

　　瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

　　蕭乾《棗核》

　　3、學生漫談自己過年的故事、體會。

　　六、小結

　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。

　　思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。

　　七、布置作業(yè)

　　1、研討與練習三。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇3

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，了解作者故鄉(xiāng)的新年習俗，感受文中的風俗美、人情美。

　　2.理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　今天、我將和同學們:網(wǎng)123網(wǎng)

　　文章描繪了家鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：

　　填空3:⑴風俗之美美在……，表現(xiàn)為……

　　（迎神拜佛，祭祀祖先，祈求吉利；過新年時大人忙碌，小孩快樂的熱鬧氣氛，沉醉其中，暖意傳遍全身）

　　⑵人情之美美在……，表現(xiàn)為……（多煤體7填空）

　　（兒時故鄉(xiāng)家家戶戶輪流邀喝春酒的事；鄉(xiāng)親之間需錢急用就互相“起會”，會首置辦“會酒”以表酬謝；）

　　師：春酒中寄托著作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情；民俗之美、人情之美、人性之美都是從“道地家鄉(xiāng)味”中咂摸出來的。作者琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。

　　二、跳讀課文、小結內(nèi)容

　　一篇《春酒》、讓我們品出了民風之美、人情之美、它不再是一篇課文、它像一杯雞尾酒、調(diào)和了人類心中那么豐富的情感、讓我們深深地陶醉、它又是一粒催化劑、激發(fā)了我們那么美好的情趣、讓我們感受到生活的無窮樂趣.那在你看來、《春酒》又像什么呢?請你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧.

　　填空4:《春酒》還是：（多煤體8填空）

　　（春酒還是民俗的味道，“每逢佳節(jié)倍思親。”：春酒還是思鄉(xiāng)的味道，“明月何時照我還。”：春酒還是母親的味道，“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”：春酒還是道地的家鄉(xiāng)味道，“鄉(xiāng)音無改鬢毛蓑。”）

　　師：（小結）這一壺春酒啊，鄉(xiāng)情，親情，民俗，童趣融入這一壺春酒中，道盡作者詩意的心情啊，故鄉(xiāng)的酒，母親的酒，游子心中醉人的酒喲。（多煤體9總結）

　　春酒是作者鄉(xiāng)愁的寄托。這種寫法叫做──寄情于物（春酒---思鄉(xiāng)）

　　圍繞著思鄉(xiāng)的這個焦點，琦君把許多有關片斷匯集在一起，這恰好體現(xiàn)了散文的特點─—形散神聚。散文的特點─—形散神聚。（一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？）（多煤體10）

　　三，齊讀課文，感受內(nèi)容

　　家醅已然不在，故鄉(xiāng)卻依然是水天一角，海闊山遙。一位青年詩人這樣說到：他對故鄉(xiāng)的思念就是東方飄逸的童年，總愛把故鄉(xiāng)思念成母親的模樣。一杯蕩漾著孩子氣的春酒，一杯浸滲著母愛的春酒，實質(zhì)上是一杯濃濃的家鄉(xiāng)酒，這是綺君對故鄉(xiāng)的最深沉的、最刻骨銘心的眷念。同學們可能未曾遠離過自己的故鄉(xiāng)，很難體會到對故鄉(xiāng)刻骨銘心的懷念，我們利用文字再來體會一下那種感傷。將課文最后一句話帶著對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，再讀一下。關鍵字：]:網(wǎng)123網(wǎng)

　　師：叫我到哪兒去找真正的家醅呢？這句話于我們可能是悠悠的感傷，對于海外游子們卻足以讓他們潸然淚下。我相信，此時此刻，所有聽課老師的心正被你們的聲音感動著，被你們的詩意與溫情感動著！可遺憾的是，20xx年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng).是啊，葉落總要歸根、夢中應識歸來路。或許，此時此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了。也讓我們用下面的這首詩送別琦君，祝愿她回家的路上，一路走好！（多煤體11）

　　四.作業(yè).

　　這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因為它是由許許多多鮮活的細節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細節(jié)描寫充滿情趣，體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。課后請把這些句子找出來，品一品!(（多煤體12作業(yè)） 下課、謝謝各位同學（多煤體13結束）

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇4

　　《 春 酒 》說 課 稿

　　廣東廣州市19中 雷陸地

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

　　我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程（www.jcsycorp.com）這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

　　第一，說教學目標。我遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。

　　一、說教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）    我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

　　（2）    品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。

　　（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

　　2、過程與方法

　　（1）    布置課前預習

　　（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

　　（2）    探究、小組合作交流的方式

　　（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）

　　3、情感態(tài)度、價值觀

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

　　（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

　　二、說教材的重點、難點

　　我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

　　（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

　　難點是：研讀，品味細節(jié)和關鍵詞句。

　　（我這樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

　　三、說教法

　　我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

　　1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。

　　（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

　　2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

　　（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

　　四、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

　　合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

　　五、說教學手段

　　1、運用配音朗讀

　　由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

　　2、異鄉(xiāng)風情的圖片

　　運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

　　六、說教學評價

　　主要用語言和軟件對學生進行評價。

　　1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

　　2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。

　　七、說教學過程（www.jcsycorp.com）

　　（一）導入

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。

　　2、作者簡介。

　　簡要介紹作者生平、主要作品。

　　（讓學生了解背景，增加文學常識。）

　　（二）整體感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

　　2、思考：

　　（1）    本文記敘了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

　　（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）

　　（2）    想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

　　（三）研讀

　　你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。

　　（b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。

　　（c）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

　　（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

　　（四）課堂反饋訓練

　　以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

　　這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

　　（我這樣設計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設計在課堂反饋訓練中）

　　（五）拓展

　　1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，

　　同學們試著背誦，并做簡單比較。

　　（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）

　　(六)教師小結

　　對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風。

　　2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、理解對人物的細節(jié)描寫所表現(xiàn)文章主題的作用。

　　教學重點、難點：

　　品味文章的關鍵詞語和句子，并理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　一、情境引入

　　春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過一年又一年而逐步長大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的她過年時的快樂故事——《春酒》。

　　二、教學過程。

　　（一）、初步感知課文內(nèi)容

　　1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫出疑難字詞時候，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？

　　指出生字詞。

　　氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？

　　明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

　　2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

　　過新年喝春酒喝會酒。

　　3、作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

　　明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）

　　下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

　　（二）、重點研讀。

　　（1）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　　（2）小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

　　（3）小組代表發(fā)言

　　a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

　　問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

　　生答。

　　師再問：

　　想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

　　如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結果會怎樣？

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

　　明確：

　　終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。

　　“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　　我們就請這一小組的同學給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。

　　b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

　　問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好。“偷偷”而不是當著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

　　明確：

　　“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。

　　“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。

　　大家來共同朗讀這兩句話。

　　d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

　　同學們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了？

　　明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨�孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？

　　明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　好！揣摩得很準確。

　　那哪一位同學能給大家朗讀一下呢？

　　f、花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會到的呢？

　　師提示：

　　1、揣摩他當時的心理。

　　2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　請同學們來給大家讀。

　　（三）、小結：

　　作者之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致是因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學們再讀讀這些句子，體會作者的情感。

　　三、課堂總結。

　　今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！

　　板書：

　　春過新年情趣。

　　喝春酒風土人情思念故鄉(xiāng)。

　　（家鄉(xiāng)味）

　　酒喝會酒甜蜜。

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇6

　　一、似酒鄉(xiāng)情醉人心——設計意圖

　　《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘冽，細細品來又覺蕩氣回腸，醉倒了無數(shù)讀者。

　　根據(jù)單元目標要求，本課教學要點是引領學生體會文中彌漫的人情民風之美，引發(fā)學生深層思考。本課總體構思是通過讀、悟、析、遷四步解讀課文，化語文教學于社會大課堂中，落實新課改“大語文”理念。

　　1. 識春酒 知文意

　　課文文質(zhì)皆美，配合《思鄉(xiāng)曲》，營造氣氛，運用朗讀法，通過反復朗讀課文，使學生融入情境，整體把握課文，在了解文意的基礎上，結合課文及相關知識解讀春酒，擴展知識面，并找出文眼，將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結合，進一步體會作者思鄉(xiāng)之情。

　　2. 品春酒 解真情

　　這一部分是本課重點，結合朗讀，通過學生合作學習，采用講讀法、討論法，融合教師解讀與學生自身的體驗，引領學生理解“家鄉(xiāng)味”中所包含的作者對家鄉(xiāng)風土人情的回憶，探究在過年時喝春酒、喝會酒的場面下所表現(xiàn)的風俗美和人情美，引導學生對傳統(tǒng)節(jié)日、和諧社會的向往，引發(fā)學生對民俗意義的思考，激發(fā)學生對民俗文化的興趣。

　　3. 思春酒 憶琦君

　　通過口頭造句的形式，表達懷念對琦君的懷念之情，對課文表現(xiàn)人情美、風俗美的其他部分進行簡要的補充分析，加深學生對文中展現(xiàn)的風俗人情美的印象，同時鍛煉學生的概括能力及口頭表達能力。

　　4. 愛春酒 談民俗

　　由學生交流課前搜集的民俗相關知識，豐富學生民俗知識，引起學生對民俗的關注，培養(yǎng)保護繼承民俗的意識，認識到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。

　　最后通過寫作、補充閱讀作業(yè)，來鞏固教學目標，加深學生對民俗人情的理解。

　　二、教案

　　1. 課題：《春酒》

　　課時：1課時

　　2. 教學目標：

　　①知識與能力：通過分析人物、場景，加深對課文內(nèi)容的.理解。

　　②過程與方法：通過朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　③情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富學生的精神世界。

　　3. 教學重點：感受課文的風俗美、人情美。

　　教學難點：

　　① 體會作者文中蘊含的豐富情感。

　　② 引發(fā)學生對民俗民風的重視，引起學生對文中所展示的和諧生活的憧憬。

　　4. 教學方法：對話教學法 情景設置法 多媒體輔助教學法 合作探究法

　　5.板書設計：

　　家鄉(xiāng)味

　　過新年 母親 ——熱情好客 慷慨大方

　　風俗美 喝春酒 鄉(xiāng)親 ——熱情大方 人情美

　　喝會酒 “我”——童真童趣

　　民俗民風是人們情感維系的紐帶

　　6.教學過程：

　　一、教學導入

　　在中華浩浩五千年的文明長河中,自上古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過酒嗎?見過大人們喝酒嗎?是啊，酒與中國人的生活息息相關，大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因為酒的味道好嗎?有人說，酒是一個變化多端的精靈，它熾熱似火，冷酷象冰;它纏綿如夢縈，狠毒似惡魔;它柔軟如錦緞，鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……人不可以酗酒，卻可以在不同的場合下，多樣的心境里品味出酒帶來的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。

　　板書課題、作者：春酒 琦君

　　[設計說明]著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，課堂要注意調(diào)動學生興趣，特別要注意講究課堂導入藝術。導入設計得好，能激發(fā)學生學習的興趣，開拓學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性，起到情感傳導的作用，它能把學生引入無比瑰麗的知識世界，為上新課營造出一種和諧的課堂氣氛。本課導入設計，一方面通過問學生“大家喝過酒嗎”這樣中學生感興趣的話題調(diào)動課堂氣氛，同時，通過對酒文化歷史淵源的簡略介紹，擴展學生知識面，并與生活密切結合，引起學生共鳴，引發(fā)學生對酒文化的思考，了解酒中所包含的復雜情感，使學生對課文中春酒蘊含的深厚情感有初步認識。

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇7

　　計劃課時：1課時

　　教學

　　目標

　　知識與技能

　　1、整體感知課文內(nèi)容，評析人物形象；2、品味語言，學會如何表達情感

　　過程與方法 設疑、朗讀、討論、提升

　　情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生走進文本，讀懂文字背后，作者的思想感情

　　教學重難點 重點：概括故事內(nèi)容，評析人物形象 難點：揣摩語句，學會表達情感

　　教學資源與策略 質(zhì)疑法、討論法與點撥法相結合。 課前 準備

　　教師準備 解讀文本，備課，了解并指導學生預習。

　　學生準備 用“批注式自主閱讀法”預習。

　　教學過程(教師活動、學生活動及設計意圖)

　　創(chuàng)新與生成

　　——課堂教學——

　　一、渲染導入

　　先配樂朗讀《故鄉(xiāng)的那枚棗子》，然后過渡（過渡語：走出家鄉(xiāng)，回望時，發(fā)現(xiàn)有很多東西值得記憶，那么琦君的家鄉(xiāng)，有什么讓她難以忘懷呢？），導出課題《春酒》

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習讀音部分和詞語部分

　　2、快速瀏覽課文，思考下面兩個問題：

　　（1）作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)里的哪幾件事情，請用自己的話概括出來。

　　（2）在回憶這些事情的時候，都寫到了哪些人？這些人又有著怎樣的特點，請你從文章中畫出來，并概括出來。

　　三、悟讀課文

　　想一想：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　明確：作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　過渡之語：故鄉(xiāng)的風俗美，人情美，那么是用了怎樣的妙筆，讓故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的人如此鮮明呢？下面讓我們一起走進琦君的文字。

　　四、品味語言

　　對比分析例子1

　　（1）、到了喝春酒的時候，就開出來請大家嘗嘗。不過，母親會對我說不能喝多。

　　（2）、到了喝春酒的時候，就開出來請大家嘗嘗。“補氣、健脾、明目！”母親說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你，就只能喝一點點。”

　　（3）、（原文）到了喝春酒的時候，就開出來請大家嘗嘗。“補氣、健脾、明目的呦！”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”

　　（明確：這里運用了語言描寫，特別是“呦”語氣詞的運用，寫出了母親的自豪之情也表現(xiàn)出母親的藹可親；“呀”字讓我們感受到是母親在善意提醒和對“我”的關懷呵護；總之這兩個語氣詞的運用，讓我們讀到了一位慈愛溫柔的母親形象。）

　　對比分析例子2

　　（1）其實我還沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　（2）改：其實我還沒等她說完，就把手指頭放在杯子里好幾回，已經(jīng)不知道喝了多少八寶酒了

　　（明確：“伸”和“舔”等詞運用了動作描寫，寫出幼年的“我”貪喝八寶酒，又怕被母親發(fā)現(xiàn)的情態(tài)，也寫出了我的調(diào)皮可愛的特點）

　　（下面留給同學們?nèi)ノ恼轮姓乙徽易约合矚g的句子，并按照相應的方法去分析。）

　　總結：同學們，如果我們想讓我們的文章生活的畫面更突顯，人物形象更鮮明，那么就要運用到一種特殊的描寫手法，即細節(jié)描寫，在特點的場合要精選詞語，特別人物描寫時要動用外、語、動、心、神等方法，而且要做到符合人物的身份。

　　五、課外拓展：思鄉(xiāng)情結

　　1、老師介紹自己家鄉(xiāng)過年時的風俗（安徽壽縣）

　　2、同學自由談家鄉(xiāng)過年的風俗

　　3、教師總結 【批注式自主學習法】一是讀，要求自讀課文不少于3遍；二是正字音； 預習檢查： 1、  讀準下列字音。 薏米（yì） 煨燉(wēi dùn)

　　枸杞（gǒuqǐ）

　　兩頰(jiá)

　　家醅（pēi）

　　2、掌握下列詞語意思：

　　家醅：自家釀的酒。

　　一馬當先：原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。

　　顧名思義：從名稱想到所包含的意義。

　　板書設計        過新年             風俗美 春酒        喝春酒、喝會酒  母親、我、相鄰   人情美 抒發(fā)的情感：濃濃的思鄉(xiāng)情

　　課后反思

　　課后教學反思： 值得推薦的地方： 1、背景的導入，情景營造很恰合； 2、  人物形象分析，讓學生自己找，自己討論，學生參與度很高，調(diào)動了學生的積極性； 3、  本節(jié)課在語言評析的時候，有例子，也有操作訓練，可以鍛煉學生的思維 4、  語言評析的過程，也加入了對學生習作指導。 值得改進的地方： 1、  個人教學的時候，聲音力度不夠，語言渲染還不夠精煉； 2、  課外拓展的東西，深度尚淺，僅僅停留在激發(fā)學生的感受，還未上升到感悟的階段。

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇8

　　教學設想：

　　1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。

　　3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。

　　 學習目標：

　　知識與技能

　　1、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　過程與方法

　　1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。

　　2、通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。

　　 教學重點、難點：

　　1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　 學法指導：

　　1、通過了解春酒的配制過程及相關風俗知識，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。

　　2、通過學習本文善于運用細節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。

　　3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風俗美、人情美。

　　 教具準備：

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　 教學時數(shù)：一課時

　　 教學流程：

　　一、組織教學、導入新課

　　1、導語：

　　春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個地方過年的風俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學習琦君的《春酒》。

　　2、板書課題、作者：

　　3、簡介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學中文系。1949年赴中國臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

　　二、整體感知課文，體味作者情感

　　1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）

　　教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。

　　2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　學生討論、交流：

　　教師指導：

　　（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

　　三、指導學生分組合作研討課文

　　（一）作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）

　　板書小結 :過新年   喝春酒   喝會酒 —— 風俗美

　　（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）

　　板書小結：母親   “我”  阿標叔  鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

　　（三）作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（第5—12小組討論）（學生交流后師作指導，出示幻燈）

　　1、母親（第5、6小組討論）

　　（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”

　　（2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”

　　小結：突出母親熱情好客、慷慨大方。

　　2、花匠阿標叔（第7、8小組討論）

　　“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

　　小結：突出花匠阿標叔的熱心。

　　3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）

　　（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

　　（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

　　（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　小結：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。

　　4、“我”（第11、12小組討論）

　　（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”

　　小結：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。

　　（四）通過對人物的細節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談談！（第13小組討論）

　　學生討論、交流：

　　師指導要點：人情美（板書）

　　（五）作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

　　指導要點：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）

　　指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。

　　問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？

　　指導要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）

　　四、遷移擴展

　　思鄉(xiāng)是遠離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說給同學們聽一聽。

　　學生交流：

　　師提供相關作品（幻燈顯示）

　　1、余光中《鄉(xiāng)愁》……

　　2、王維  《九月九日憶山東兄弟》

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 

　　3、李白《靜夜詩》

　　4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”

　　5、馬致遠《秋思》

　　6、蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　五、總結（幻燈顯示）

　　琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

　　六、作業(yè)：

　　1、 積累“思鄉(xiāng)”的詩句。

　　2、 研討與練習

　　3、 預習新課

　　七、播放《思鄉(xiāng)曲》結束這一節(jié)課

　　八、板書設計：

　　春酒  

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇9

　　積累運用

　　1.給下列加點的字注音。

　　家醅(    )  過癮(  )  挑剔(  )  炮制(  )

　　2.填空。   

　　(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小說集及兒童文學30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《________》《________》等。本文選自《________》。    

　　(2)琦君的作品多以兒童故事為主，大半是以她的家鄉(xiāng)——________________為背景,作品中的那些風土人物勾畫出一幅________   的樸實的生活圖景。2001年，琦君把她過去寫的26篇兒童故事整理起來，付梓出版。書名就叫做《________     》。

　　3.解釋下列詞語。   

　　(1)一馬當先：     

　　(2)顧名思義：

　　(3)巴結：

　　4.用下列詞語造句。

　　興高采烈——

　　挑剔——

　　▲閱讀理解

　　1.閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?這段話還表達了作者怎樣的思想感情?

　　2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。

　　3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。

　　(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　此處巧妙運用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?nbsp; 

　　這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。

　　(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。

　　(3)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　此處細節(jié)描寫，把阿標叔________________  。

　　(4)課文中還有哪些細節(jié)描寫寫得好?請你把它抄在下面，并略作分析。

　　(怎樣分析呢?先看看有沒有運用修辭手法，用了以后有怎樣的好處?如果沒有，看看作者這樣寫是為了表達怎樣的思想感情，表達效果怎樣?現(xiàn)在，試試看吧，你能行!)1.。.

　　我找的細節(jié)描寫是：   

　　________________________________________________________________________________________________________

　　我的分析是：________________________________________________________

　　19春  酒

　　積累運用    

　　1.pēi  yǐn  tī  páo   2.琦君中國臺灣三更有夢書當枕橘子紅了琦君散文(2)浙江溫州中國農(nóng)村社會琦君說童年3.略4.略

　　閱讀理解    1.作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，顯示其對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追憶，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。思鄉(xiāng)是本文的一大主旨。思鄉(xiāng)，也是散文的“文眼”。  2.略3.(1)比喻“我”鼓鼓的肚子蜜蜂的肚子貪心、自在與得意(2)膽怯與好奇珍惜(3)熱情、好客、樂于助人的性格鮮明地體現(xiàn)了出來(4)略

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇10

　　新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上，廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。小編在這里整理了《春酒》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　春酒

　　①農(nóng)村的新年，是非常長的，過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕，還有令家家邀飲春灑的節(jié)目，再度引起高潮，在我的感覺里，其氣氛之熱鬧，有時還超過初一至初五那五天新年呢。原因是：新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上，廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的，說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受拘束，過了元宵，大人們覺得我們都乖乖的，沒闖什么禍，佛堂與神位前的供品換下來的堆得滿滿一大缸，都分給我們?nèi)鲩_地吃了。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　②可是說實在的，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗，“補氣，健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說，“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”其實我沒等她悅完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指縫的八寶酒了。

　　③八寶酒，顧名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)，荔枝，桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯，母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!

　　④我喝完春酒田來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說;“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀。”母親聽了很高興。她自已請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　⑤春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊12個人，正月里，會首總要請那11位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜)不同，城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　⑥母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。

　　⑦席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命，大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　⑧不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

　　⑨今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒予，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。他挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自已釀的酒呀.”

　　⑩一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊，可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?

　　《春酒》閱讀題目：

　　1.文章為什么要以“春酒”為題目?

　　2.本文記敘了哪幾件事?請用簡潔的語盲加以概括。

　　3.本文的語言生動傳神，請結合語境，品味下面句子在表達上的好處。

　　(1)尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　4.說說第⑩段畫波浪線句子的含義。

　　5.文中的母親是怎樣一個人?請簡要分析。(寫出兩個方面即可)

　　《春酒》參考答案：

　　1.以“春酒”為題，領起全文，能吸引讀者的閱讀興趣;通過春酒寫出了故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美。(或?qū)懗隽俗髡邔�故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思。)

　　2.記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒等事

　　3.(1)運用比喻的修辭手法，將“我”喝完春酒后鼓鼓的肚子比成蜜蜂肚子，生動形象地寫出“我”的形體狀態(tài)，表現(xiàn)了兒童情不自禁，樂不可支的情形。 (2)運用細節(jié)描寫，“偷偷”寫出了“我”孩子般的好奇與頑皮;“舔”寫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。(從細節(jié)描寫，煉詞角度分析，意思對即可。)

　　4.借兒子之口，寫出自己對母親、對家鄉(xiāng)的深深思念。(意思對即可。)

　　5.示例：(1)慈愛溫柔。如：到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。“補氣、健脾、明目的喲!”;母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”(2)淳樸、善良、好客。如;“她自己請鄰居來吃眷酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒”;她“總是很樂意把花廳給大家請客”。(3)勤勞、無私。如：“母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃”。(意思對即可。)

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇11

　　《春酒》教學設計

　　福臻中學   徐鍇

　　教學目的:

　　1、了解民俗民風。

　　2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　教學重點、難點:

　　1、  理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

　　2、  理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　一、課文導入  

　　春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。

　　請同學們談一下自己過年的故事、體會。

　　教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過癮(yin3) 湊(cou4)齊   酬(chou2)謝  家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4) 

　　2.學生自由朗讀

　　要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會文中深情。

　　思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？ 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　三、整體感知

　　1.     作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

　　小結 :過新年   喝春酒   喝會酒  

　　2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　小結：母親   “我”  阿標叔  鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

　　四、研讀探討

　　作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）

　　1.母親: 熱情好客  慷慨大方

　　“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”

　　“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”

　　2.花匠阿標叔    熱心

　　“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

　　3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親    熱情大方

　　“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

　　“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　4. “我”    童真童趣

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”

　　研讀小結：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

　　通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　五、課堂小結。

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

　　有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

　　作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

　　六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)

　　A.  爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。         王安石     《元日》

　　B.  獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。   王維  《九月九日憶山東兄弟》

　　C    明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？    轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。    蘇東坡    《水調(diào)歌頭》

　　七、布置作業(yè) 

　　1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、完成自主。

　　3、課外選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學

　　板書設計 

　　過新年

　　風俗美   喝春酒 

　　春酒            喝會酒                    家鄉(xiāng)的味道  --   思鄉(xiāng)懷舊

　　人情美  鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親    熱情好客

　　阿標叔      熱心

　　母親       熱情好客  慷慨大方

　　“我”       童真童趣

部編版初中八年級下冊語文《春酒》教案 篇12

　　一、說教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

　　（2）品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。

　　（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

　　2、過程與方法

　　（1）布置課前預習

　　（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

　　（2）探究、小組合作交流的方式

　　（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）

　　3、情感態(tài)度、價值觀

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

　　（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

　　二、說教材的重點、難點

　　我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

　　（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

　　難點是：研讀，品味細節(jié)和關鍵詞句。

　　（我這樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

　　三、說教法

　　我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

　　1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。

　　（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

　　2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

　　（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

　　四、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

　　合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

　　五、說教學手段

　　1、運用配音朗讀

　　由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

　　2、異鄉(xiāng)風情的圖片

　　運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

　　六、說教學評價

　　主要用語言和軟件對學生進行評價。

　　1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

　　2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。

　　七、說教學過程

　　（一）導入

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。

　　2、作者簡介。

　　簡要介紹作者生平、主要作品。

　　（讓學生了解背景，增加文學常識。）

　　（二）整體感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

　　2、思考：

　　（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

　　（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）

　　（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

　　（三）研讀

　　你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：

　　（A）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。

　　（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。

　　（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

　　（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

　　（四）課堂反饋訓練

　　以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

　　這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

　　（我這樣設計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設計在課堂反饋訓練中）

　　（五）拓展

　　1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。

　　（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）

　　（六）教師小結

　　對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。