由“葉詩文答記者問”產生的教學設計

環節二：感受“百姓生活大變遷”

教師：同學們，課前你聽到的那首歌曲是什么？（學生答：《越來越好》）這首歌映出了改革開放之后老百姓生活大變遷、過上好日子的喜悅心情。具體發生了哪些變化呢？（學生們暢所欲言）。

師總結后引導思考：1、請同學們觀察課本p3-4頁的照片，說說你看到了哪些變化？

2、圍繞衣、食、住、用、行幾個方面說說自己家庭生活狀況的新變化。

（學生以小組為單位交流。后班級集中學生交流，教師適當點撥。）

教師引導學生總結：

感受一：百姓的物質生活水平不斷提高。

教師啟發思考：我國老百姓的物質生活發生了巨大變化，精神文化生活呢？讓我們來看一個節目的片斷（播放視頻：百姓豐富多彩的業余活動），看完之后談一下自己的感受。

（學生談感受，后總結。）

教師引導學生總結：

感受二：百姓的精神生活日益豐富。

教師引導：上節課老師布置讓同學們搜集反映百姓生活十大變遷的最新數據，下面是同學們收集的資料，我們一起來感受。

（學生活動，交流。）

教師引導：通過剛才的交流學習，我們進一步感受到了百姓生活的巨大變遷，請同學們用簡潔的語言概述一下百姓生活的巨大變化是什么？你生活在這機關報祖國感受是什么？

（學生發言，師生共同總結。）

課件展示：

感受三：我國人民實現了由貧窮到溫飽、再由溫飽到總體上小康的歷史性跨越 。更為生活在這樣的祖國而自豪！

（設計理念：本環節設計是采用層層遞進的方式，由淺入深地引導學生感受到百姓生活中物質生活不斷提高、精神生活日益豐富，實現了由貧窮——溫飽——總體小康的歷史性跨越，從而激發學生以熱愛祖國為榮的情感）

環節三：感受“綜合國力顯著增強”

（一）引言：同樣的奧運，不一樣的感受

課件展示：（此處可視頻）

 ①1932年第10屆洛杉磯奧運會上，日本帝國主義籌劃派運動員代表偽“滿洲國”參賽，企圖通過體育比賽使偽政權合法化。消息傳出，輿論嘩然。迫于外界壓力，當時的全國體協出面籌資，最后只派出劉長春一人參加比賽。劉長春到達美國后第2天便倉促上陣，參加100米以及200米賽跑，但終因旅途勞累，體力尚未恢復，在預賽中便出局了。

②  80年后的今天，倫敦奧運會開幕僅僅4天就獲金牌10枚。

2、兩張圖片對照：

一是劉長春當時留下的老照片：他抱歉地看著后人，目光無奈，身影單薄。

二是葉詩文自信、驕傲的目光。

思考：

1、對比材料中劉長春的落敗與倫敦賽場的捷報頻傳，劉長春的落寞的身影與葉詩文自信、驕傲的目光你感悟到什么？

2、談談自己觀看倫敦奧運會的感受是什么？

（學生思考、以小組為單位交流，并將意見匯總后，各小組代表在班級中集中交流。）

老師引導總結：身后沒有強大國家支持的中國運動員，在奧運競技場上只能無可奈何！成績的背后是國家強有力的支持。

（設計理念：再次引用倫敦奧運中葉詩文的事例，與80年前的劉長春的奧運會做對比，讓學生在鮮明的對比中感悟沒有祖國的繁榮昌盛，就沒有個人在國際比賽上的自信，從而真正認識到“國盛民才會強”。）

教師引導學習：不僅體育如此，中國在各個領域尋找到了參與國際競爭的自信：加入世貿組織、實現飛天夢想、在國際事務中擁有越來越重要的發言權……背后支撐這一切的都是中國日益增強的綜合國力。