第四課人字的意義教案

第一課時　面對生命的思索
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
體會生命的價值，善待生命；體會人生的意義，樹立正確的人生價值取向。
★能力
提高對生命含義的理解能力，逐步提高保護自己和他人生命的能力。提高對生命質量和價值的鑒別分析能力。
★知識
了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。了解生命價值、人生意義的內涵和表現。
【教學重難點】
正確理解生命的含義，學會善待生命。生命的價值和人生意義，不僅在于實現個人的幸福，還包括對社會履行責任，為社會做出貢獻。
★導入(故事略)  我們應如何正確理解生命的含義？這是我們本堂課要研究的第一個間題。
（一）生命的含義。
對于生命，不同的人有不同的休驗和感悟.
請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內容。看看他們是如何理解生命的，你最欣賞哪一句？為什么？
教師總結：生命究竟是什么？這是千百年來人們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統一的標準答案，因為，我們處在一個多元的時代和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發展的。
教師過渡：人們對生命的含義有不同的理解，對待生命的態度也不盡相同。那么，我們應如何對待生命呢？這是我們本堂課要研究的第二個問題。
（二）怎樣對待生命？
事跡介紹：微笑的桑蘭    教師：桑蘭是如何對待生命的？（學生：略。）
善待自己的生命（板書）
教師過渡：古今中外，類似桑蘭這樣善待生命、熱愛生命的事例有很多.你們能說出幾個嗎？
教師過渡：善待自己，是善待生命的最基本條件。善待生命，不僅要善待自己的生命.還應包括善待他人的生命。
 教師：要尊重他人生命，善待他人生命.否則，既害人，又害己。請同學們以“善待他人生命”為題，寫一句警示語。（略）
（三）為什么要善待生命？
 學生回答后教師總結：①人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復性。②生命是一個人存在和發展的前提，也是提高一個人生存質量的基礎，沒有了生命，人的一切都將不存在。③一個人對生命的態度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標志.也是衡量一個社會文明程度的重要內容。
★過渡：同學們，讓我們來設想這樣幾種人生狀況可能出現的結果。
設想一，假如一個二十多歲的人全身癱瘓了，他最可能出現的人生狀態是什么？
學生：大多時候都可能坐在輪椅里和床上，看看電視，聽聽音樂，看看書……
設想二，假如這個全身癱瘓的人的雙眼都已失明，他還能做什么事情？
學生：只能靠耳朵聽點東西.生存艱難……
設想三，假如這個人全身的很多器官正逐漸走向衰竭，這個人的生命還有存在的價值嗎？
學生：幾乎沒價值了，相反，還會成為家人和社會的累贅。……
教師：其實，剛才假設的這個人是一個真實的人.他就是很多人熟悉的前蘇聯作家----奧斯特洛夫斯基。他在全身癱疾了、雙眼失明、身患多種疾病的情況下是怎樣做的呢？
教師：我們應如何評價奧斯特洛夫斯基的生命價值呢？（學生：略。）（學生教師一起齊讀）
教師：從上面這段話中，你能領悟到奧斯特洛夫斯基對生命價值和人生意義的理解嗎？