用發展的觀點看問題（精選12篇）

用發展的觀點看問題 篇1

　　【教學目的】（一）知識目標：1、發展的概念、發展的實質

　　2、新事物、舊事物的含義

　　3、判斷新舊事物的客觀標準

　　（二）能力目標：1、分析論證問題的能力

　　2、比較分析的能力

　　（三）德育目標：通過本課時的學習，樹立現代科技意識，提高對科技作用的認識，樹立馬克思主義的科學的發展觀。

　　【重點和難點】1、發展的實質

　　2、新事物、舊事物的含義

　　3、

　　【教學過程 】 

　　“孫權勸學”的故事，說的是吳國大將呂蒙自幼從軍。沒有文化、常常鬧出笑話。后在吳主孫權的勸導下，他發憤讀書，進步很快。魯肅當上都督以后，仍認為呂蒙不過是一介武夫，有點瞧不起他。不料在一次討論戰略問題時，呂蒙卻能問一知三，對答如流，魯肅大為驚喜的說：“我以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“土別三日，即更刮目相看。”意思是說人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？

　　古希臘哲學家赫拉克利特提出“人不能兩次踏入同一條河”

　　我國唐代著名詩人賀知章在《回鄉隅書》中寫到：

　　少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

　　兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　這些都說明了什么樣的哲學道理？（提問）

　　這些都說明了世界上的萬事萬物是變化發展的。所以，今天我們來學習辯證法的第二個特征，（板書）

　　可以說從自然界到人類社會再到人的認識都是個變化發展的過程。整個世界就是一個永恒發展的過程，那么到底什么是發展呢？這是我們所學的第一個問題。

　　一、             發展的含義

　　發展是指新事物代替舊事物的運動變化。

　　這里的新事物是指符合事物發展規律、具有強大生命力和遠大前途的事物、舊事物是指喪失了存在的必然性、日趨滅亡的事物。

　　判斷新舊事物的根本標準是看它是否符合事物發展的必然趨勢，是否具有強大的生命力廣闊的發展前途，不能依據事物：（1）時間上出現的先后（2）形式是否新奇和具有新特點（3）力量是否強大、是否完善，來判斷新舊事物。

　　下列諸事物中屬于新事物的有（A、B、E、F）

　　A、  馬列主義  B、生物進化中出現的新物體  C、科學算命  D、東歐演變、蘇聯解體

　　E、我國的社會主義現代化建設與改革開放   F、機器人搶險  G比較完備的、成熟的資本主義制度

　　世界是物質的，物質是運動的，世界上的萬事萬物都是運動的，而發展是將新事物代替舊事物的運動變化。由此我們可以看出發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　世界上的萬事萬物是變化發展的。因此我們不能用一成不變的眼光看待人和事。人們要正確地認識事物、分析問題，就必須用發展的觀點觀察和處理問題，，必須做到以下三點：

　　第一，  要把事物如實地看成一個變化發展的過程。

　　計算機（1946年 美國）：重30噸、占地面積167平方米、1.8萬個電子管、1000只電容器、7萬個電阻、功率150千瓦、5000次、每5—8——運算速度提高10位——體積縮小10倍、電子管——晶體管——集成電路——大規模集成電路——智能化

　　第二，  要弄清事物在其發展過程中所處的階段。

　　事物都有其產生、發展和滅亡的過程。而事物在每個階段所處的地位、作用和狀況又是不同，我們要正確認識事物所處的發展階段。

　　例如：拉磨的馬：

　　從前，有個實力不是很強的國家，國王派人馴養了許多匹良馬。敵對的鄰國一直伺機要攻打他們，終因了解到他們有很多好馬可以作戰而退卻了。于是國王便想：“先前我養這些良馬是為了防范敵國，如今敵兵都退散了，養這些馬還有什么用呢？不如讓這些馬去幫助人們勞作，這樣既不損傷馬，又對百姓有益，何樂而不為呢？國王很快就將他的想法付諸實施。就這樣，本來要作戰馬的良馬大都被人們牽走拉磨去了。

　　后來，鄰國又一次興兵前來進犯，國王立即下令招回這些良馬來參加戰斗，可是這些馬常年用于拉磨，早已沒有了奔跑的能力，只會圍著磨盤轉圈圈了。所以，號令一下，這些馬不是往前奔跑，而是就地慢慢的轉圈，無論士兵怎樣狠命的鞭打它們，依然不能令它們向前馳騁，結果鄰國毫不費力便拿下了這個國家。

　　第三，  要有創新精神，促進新事物的    。

　　一位商界奇才，在講他的成功之道時，給大家出了一道題。某地發現了金礦，人們一窩蜂地擁去，但一條大河擋住了必經之道，你會怎么辦？有人說繞道去，也有人說游過去，但有一人卻含笑不語，很久他道：為什么非得去淘金，為什么不可以買一條船開始營運？

　　“干他人不想干的，做他人不曾想的”這就是成功之道。我們看待事物和分析問題就要有創新精神，要破除思想僵化、墨守成規安于現狀的舊觀念，去促進新事物的成長。

　　例子：機會——學習——宰掉他：作家馮驥才曾寫過一篇《富人區》的短文，大意是：

　　在洛杉磯，一位美國朋友陪他去看富人區。他問：“你們看到富人們住在這么漂亮的房子里，會不會嫉妒？”他這位美國朋友驚訝地看著他，說：“嫉妒他們？他們能住在這里，說明他們遇上了一個好機會。如果將來我也遇到好機會，我會比他們做得還好！”

　　后來在日本，一位日本朋友陪他去看富人區。他又拿來同樣的問題問日本朋友：“你們看到富人們住著這么漂亮的房子，會嫉妒嗎？”這個日本朋友稍微想了想，搖搖頭說：“不會的。”繼而他解釋道：“如果一個日本人見到別人比自己強，通常會主動接近那個人，和他交朋友，向他學習，把他的長處學到手，再設法超過他。”

　　前不久，一位南方朋友來看他，他無意中再次想到問過美國朋友和日本朋友的那個問題，就問他：“去富人區參觀，會不會嫉妒？”“嫉妒？”他眉毛一揚，笑道：“何止嫉妒，恨不得把那小子宰了！”

　　小結：略……

用發展的觀點看問題 篇2

　　【教學目的】（一）知識目標：1、發展的概念、發展的實質

　　2、新事物、舊事物的含義

　　3、判斷新舊事物的客觀標準

　　（二）能力目標：1、分析論證問題的能力

　　2、比較分析的能力

　　（三）德育目標：通過本課時的學習，樹立現代科技意識，提高對科技作用的認識，樹立馬克思主義的科學的發展觀。

　　【重點和難點】1、發展的實質

　　2、新事物、舊事物的含義

　　3、

　　【教學過程 】 

　　“孫權勸學”的故事，說的是吳國大將呂蒙自幼從軍。沒有文化、常常鬧出笑話。后在吳主孫權的勸導下，他發憤讀書，進步很快。魯肅當上都督以后，仍認為呂蒙不過是一介武夫，有點瞧不起他。不料在一次討論戰略問題時，呂蒙卻能問一知三，對答如流，魯肅大為驚喜的說：“我以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“土別三日，即更刮目相看。”意思是說人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？

　　古希臘哲學家赫拉克利特提出“人不能兩次踏入同一條河”

　　我國唐代著名詩人賀知章在《回鄉隅書》中寫到：

　　少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

　　兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　這些都說明了什么樣的哲學道理？（提問）

　　這些都說明了世界上的萬事萬物是變化發展的。所以，今天我們來學習辯證法的第二個特征，（板書）

　　可以說從自然界到人類社會再到人的認識都是個變化發展的過程。整個世界就是一個永恒發展的過程，那么到底什么是發展呢？這是我們所學的第一個問題。

　　一、             發展的含義

　　發展是指新事物代替舊事物的運動變化。

　　這里的新事物是指符合事物發展規律、具有強大生命力和遠大前途的事物、舊事物是指喪失了存在的必然性、日趨滅亡的事物。

　　判斷新舊事物的根本標準是看它是否符合事物發展的必然趨勢，是否具有強大的生命力廣闊的發展前途，不能依據事物：（1）時間上出現的先后（2）形式是否新奇和具有新特點（3）力量是否強大、是否完善，來判斷新舊事物。

　　下列諸事物中屬于新事物的有（A、B、E、F）

　　A、  馬列主義  B、生物進化中出現的新物體  C、科學算命  D、東歐演變、蘇聯解體

　　E、我國的社會主義現代化建設與改革開放   F、機器人搶險  G比較完備的、成熟的資本主義制度

　　世界是物質的，物質是運動的，世界上的萬事萬物都是運動的，而發展是將新事物代替舊事物的運動變化。由此我們可以看出發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　世界上的萬事萬物是變化發展的。因此我們不能用一成不變的眼光看待人和事。人們要正確地認識事物、分析問題，就必須用發展的觀點觀察和處理問題，，必須做到以下三點：

　　第一，  要把事物如實地看成一個變化發展的過程。

　　計算機（1946年 美國）：重30噸、占地面積167平方米、1.8萬個電子管、1000只電容器、7萬個電阻、功率150千瓦、5000次、每5—8——運算速度提高10位——體積縮小10倍、電子管——晶體管——集成電路——大規模集成電路——智能化

　　第二，  要弄清事物在其發展過程中所處的階段。

　　事物都有其產生、發展和滅亡的過程。而事物在每個階段所處的地位、作用和狀況又是不同，我們要正確認識事物所處的發展階段。

　　例如：拉磨的馬：

　　從前，有個實力不是很強的國家，國王派人馴養了許多匹良馬。敵對的鄰國一直伺機要攻打他們，終因了解到他們有很多好馬可以作戰而退卻了。于是國王便想：“先前我養這些良馬是為了防范敵國，如今敵兵都退散了，養這些馬還有什么用呢？不如讓這些馬去幫助人們勞作，這樣既不損傷馬，又對百姓有益，何樂而不為呢？國王很快就將他的想法付諸實施。就這樣，本來要作戰馬的良馬大都被人們牽走拉磨去了。

　　后來，鄰國又一次興兵前來進犯，國王立即下令招回這些良馬來參加戰斗，可是這些馬常年用于拉磨，早已沒有了奔跑的能力，只會圍著磨盤轉圈圈了。所以，號令一下，這些馬不是往前奔跑，而是就地慢慢的轉圈，無論士兵怎樣狠命的鞭打它們，依然不能令它們向前馳騁，結果鄰國毫不費力便拿下了這個國家。

　　第三，  要有創新精神，促進新事物的    。

　　一位商界奇才，在講他的成功之道時，給大家出了一道題。某地發現了金礦，人們一窩蜂地擁去，但一條大河擋住了必經之道，你會怎么辦？有人說繞道去，也有人說游過去，但有一人卻含笑不語，很久他道：為什么非得去淘金，為什么不可以買一條船開始營運？

　　“干他人不想干的，做他人不曾想的”這就是成功之道。我們看待事物和分析問題就要有創新精神，要破除思想僵化、墨守成規安于現狀的舊觀念，去促進新事物的成長。

　　例子：機會——學習——宰掉他：作家馮驥才曾寫過一篇《富人區》的短文，大意是：

　　在洛杉磯，一位美國朋友陪他去看富人區。他問：“你們看到富人們住在這么漂亮的房子里，會不會嫉妒？”他這位美國朋友驚訝地看著他，說：“嫉妒他們？他們能住在這里，說明他們遇上了一個好機會。如果將來我也遇到好機會，我會比他們做得還好！”

　　后來在日本，一位日本朋友陪他去看富人區。他又拿來同樣的問題問日本朋友：“你們看到富人們住著這么漂亮的房子，會嫉妒嗎？”這個日本朋友稍微想了想，搖搖頭說：“不會的。”繼而他解釋道：“如果一個日本人見到別人比自己強，通常會主動接近那個人，和他交朋友，向他學習，把他的長處學到手，再設法超過他。”

　　前不久，一位南方朋友來看他，他無意中再次想到問過美國朋友和日本朋友的那個問題，就問他：“去富人區參觀，會不會嫉妒？”“嫉妒？”他眉毛一揚，笑道：“何止嫉妒，恨不得把那小子宰了！”

　　小結：略……

用發展的觀點看問題 篇3

　　第八課唯物辯證法的發展觀

　　第二框 用發展的觀點看問題

　　【學習目標】

　　識記：新事物和舊事物的基本含義    量變和質變的基本含義

　　理解：量變和質變的辯證關系  事物發展的道路和方向

　　運用：運用相關的原理，理解事物發展的前途時候光明的，道路是曲折的，說明新事物必然戰勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規律；分析量變和質變的辯證統一關系對于我們生活和現實的意義。

　　能力：我們應初步形成正確的對待生活中的失敗與成功、困難挫折與理想目標之間的靠關系的能力，使自己具有樂觀、積極、向上的人生態度和承受挫折與困難的能力。

　　【學習重難點】

　　發展的前進行與曲折性   量變與質變的辯證關系及應用

　　【學習過程】

　　學習過程 問題設計

　　知識梳理

　　一、 前途是光明的，道路是曲折的

　　1、事物發展的前途是光明的。

　　（1）因為新事物是            、             和遠大前途的事物，它克服了舊事物中      、      和腐朽的東西，汲取了其中        、       的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內容，因而具有舊事物所無可比擬的優越性。

　　（2）在社會歷史領域中，新事物符合                  ，反映了                  ，符合                           ，得到了人民群眾的支持和擁護。因此                         ，新陳代謝，是宇宙間不可抗拒的規律。

　　2、事物發展的道路是曲折的。因為新事物的發展總要經歷一個_______  ___、

　　的過程。 事物發展的方向是_____   __、_  ______，前進的道路是_______、        的。

　　3、方法論要求

　　二、做好量變的準備，促進事物的質變。

　　1、量變與質變及關系

　　（1）量變是指____________________________________                           ，是一種        、      的變化。

　　質變是指                           ，是事物由           向           的飛躍，是一種         、         的變化。

　　（2）、質變與量變的關系：事物的發展總是從_____   開始，量變是質變的______      ，質變是量變的              ；質變有為新的量變開辟道路，使事物在          上開始__ __  ___  。

　　2、方法論：量變與質變的辯證關系要求我們，要腳踏實地、埋頭苦干，積極做好       ，

　　為實現事物的          創造條件；在量變已經達到一定程度、只有改變            

　　才能向前發展時，要果斷地             ，               ，實現事物的                       。

　　1、如何判定一事物是新事物還是舊事物？

　　2、鄭板橋有詩云：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞風池。”其中的哲學寓意是什么？

　　3、體現量變與質變辯證關系的有哪些名言警句？

　　4、思考:量變與質變辯證關系原理與方法論如何對應？

　　難點解讀

　　1、 區分新舊事物的幾個不科學的標準

　　以時間先后來判斷；以事物一時的強弱、發展速度的快慢、是否成熟和完善來判斷；僅從事物的名稱、旗號等表面形式的新或舊來判斷。

　　2、 事物發展是前進性和曲折性的統一。只承認前進性而否認曲折性，是形而上學的

　　直線論；只承認曲折性而否認前進性，就會喪失信心，是悲觀主義的論調。

　　3、 并不是所有的兩變都能引起質變，量變必須積累到一定程度才會引起質變；并不

　　是所以的質變都是發展，發展是新事物代替舊事物。

　　4、 要正確認識量變和質變及各自的重要意義。我們要維持事物的性質基本穩定時，

　　必須保持事物的量變狀態；我們邀改變事物的根本性質時，必須促進事物的質變。

　　5、 事物由量變到質變，并不代表事物發展過程的終結。事物是由量變到質變的無限

　　發展過程。

　　自我檢測

　　1、XX年12月20日，慶祝澳門回歸祖國10周年大會暨澳門特別行政區第三屆政府就職典禮上，指出：“一國兩制”在澳門的成功實踐，為燠門發展譜寫出新的輝煌篇章，為國家發展增添了奪目光彩。我信堅信，澳門的明天與偉大的祖國一樣，一定會更加美好；澳門同胞的未來生活與全國各族人民一樣，一定會更加幸福。這段話體現出哲理：

　　①意識對事物的發展具有促進作用    ②事物發展的前途是光明的     ③要注重量的積累④實踐是檢驗認識真理性的唯一標準

　　a、①②   b、③④    c、①③     d、②④

　　2、XX年1月12日，中國共產黨第xx屆中央紀律檢查委員會第五次全體會議在北京召開。在會上指出，全黨必須正確認識黨風廉政建設和反腐敗斗爭形勢，既充分看到反腐倡廉建設已經取得的顯著成效，又深刻認識反腐敗斗爭的長期性、復雜性、艱巨性，以更加堅定的信心、更加堅決的態度、更加有力的措施、更加扎實的工作，堅定不移地把黨風廉政建設和反腐敗斗爭推向前進。這段話體現的哲理是：

　　①堅持一分為二地看問題     ②事物發展的前途是光明的，道路是曲折的     ③要注重量的積累      ④要樹立創新意識

　　a、①②③    b、②③④    c、①②④     d、①③④

　　3、中加建交談判大致可以分為三個階段：第一階段，我方闡述建交原則，加方談其主張；第二階段，通過說理促使加方基本接受我方建交原則；第三階段，討論并草擬建交聯合公報。這則史料體現的唯物辯證法原理主要是：

　　a、事物發展前進性與曲折性相統一的原理    b、物質和意識辯證關系原理

　　c、事物發展的內外因辯證關系原理          d、量變與質變辯證關系原理

　　4、在溪水和巖石的斗爭中，勝利的總是溪水，不是因為力量，而是因為堅持。“堅持就是勝利”體現的哲理是：

　　a、新事物必然戰勝舊事物         b、事物發展的道路是曲折的

　　c、質變是量變的必然結果         d、質變是事物根本性質的變化

　　5、三十年如一日的勤學不輟，艱苦奮斗，許振超由一名只有初中學歷的吊車司機成長為“橋吊專家”、“維修專家”。從哲學上講，這是由于許振超同志：

　　a、堅持了適度原則               b、重視量的積累

　　c、不失時機地促成質變           d、正確對待挫折

　　6、XX年12月19日，聯合國氣候變化大會在經歷復雜曲折的協商后，與會各國簽署了《哥本哈根協議》，取得了某些共識。這體現了：

　　a、事物是整體與部分的統一       b、事物發展是量變與質變的統一

　　c、事物發展是內外因的統一       d、事物發展是前進性與曲折性統一

　　7、XX年4月5日，國家安監總局局長駱琳在接受采訪時表示，王家嶺透水事故救援工作創造了兩個奇跡：一個奇跡就是被困礦工，他們在井下頑強地堅持、堅持、再堅持，度過了8天8夜這樣的生命之關，還能得到生存。第二個奇跡就是在黨中央、國務院的堅強有力、正確的領導下做出的決策部署和實施的決策方案、救援方案十分有效、有力，創造了中國搶險救援史上一個偉大奇跡。這兩個奇跡的創造啟示我們：

　　①必須重視意識的能動作用       ②不怕做不到就怕想不到       ③必須堅持前進性與曲折性的統一     ④必須堅持內因與外因的統一

　　a、①②③      b、②③④       c、①③④        d、①②③④

　　8、保持18億畝耕地的數量固然重要，但沒有質量的數量是不可靠的。如果保持18億畝耕地數量不變，但耕地的分布狀況由集中、連片、優質逐步向破碎、零星、劣質轉變，那累積起來的負面效應將是驚人的。這體現的哲學道理有：

　　①任何事物都是質變和量變的統一      ②構成事物的成分和結構的變化也能引起質變

　　③部分決定整體，影響整體功能的發揮     ④應堅持用全面的觀點看問題

　　a、①②③       b、①②④        c、①③④        d、②③④

　　9、XX年3月14日，總理在答記者提問時說：“今后幾年，道路依然不平坦，甚至充滿荊棘，但是我們應該記住這樣一條古訓：行百里者半九十。不可有任何松懈、麻痹和動搖。但同時我們要堅定信心，華山再高，項有過路。解決困難唯一的辦法、出路和希望在于我們自己的努力。”這體現的哲理包括：

　　①事物發展是前進性與曲折性的統一      ②事物發展是量變與質變的統一     ③矛盾雙方在一定條件下相互轉化      ④只要正確發揮主觀能動性就能解決矛盾

　　a、①②③       b、①②④         c、①③④         d、①②③④

　　10、在西部大開發工作會議上強調，今后十年我們要通過努力使西部地區的經濟綜合實力上一個大臺階，使人民群眾的生活水平和質量上一個大臺階，使西部地區的生態環境保護上一個大臺階。這體現的唯物辯證法要求是：

　　a、要堅持用全面的觀點看問題          b、要堅持用發展的觀點看問題

　　c、要堅持用聯系的觀點看問題          d、要堅持群眾觀點和群眾路線

　　11、請簡要說明“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句話所包含的哲學道理及其對我們的啟示。

　　答案1——5 d a d c b    6——10  d c b a b

　　11、（1）這句話說明了量變引起質變的道路。事物的發展是從量變到質變的過程。首先從量變開始，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。

　　（2）這句話意思是說，不要以為壞事太小就去做，也不要以為好事太小就不去做。因為任何事物都是量變達到一定程度才引起質變。

　　（3）我們青年學生要立志成才，就必須重視量的積累，凡是有益于社會、有益于個人德智體全面發展的善的行為，我們都要去做，日積月累，持之以恒；凡是對社會、對個人和他人有害的惡的思想和行為，我們都要堅決抵制，防微杜漸。

用發展的觀點看問題 篇4

　　【教學目的】（一）知識目標：1、發展的概念、發展的實質

　　2、新事物、舊事物的含義

　　3、判斷新舊事物的客觀標準

　　（二）能力目標：1、分析論證問題的能力

　　2、比較分析的能力

　　（三）德育目標：通過本課時的學習，樹立現代科技意識，提高對科技作用的認識，樹立馬克思主義的科學的發展觀。

　　【重點和難點】1、發展的實質

　　2、新事物、舊事物的含義

　　3、

　　【教學過程 】 

　　“孫權勸學”的故事，說的是吳國大將呂蒙自幼從軍。沒有文化、常常鬧出笑話。后在吳主孫權的勸導下，他發憤讀書，進步很快。魯肅當上都督以后，仍認為呂蒙不過是一介武夫，有點瞧不起他。不料在一次討論戰略問題時，呂蒙卻能問一知三，對答如流，魯肅大為驚喜的說：“我以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“土別三日，即更刮目相看。”意思是說人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？

　　古希臘哲學家赫拉克利特提出“人不能兩次踏入同一條河”

　　我國唐代著名詩人賀知章在《回鄉隅書》中寫到：

　　少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

　　兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　這些都說明了什么樣的哲學道理？（提問）

　　這些都說明了世界上的萬事萬物是變化發展的。所以，今天我們來學習辯證法的第二個特征，（板書）

　　可以說從自然界到人類社會再到人的認識都是個變化發展的過程。整個世界就是一個永恒發展的過程，那么到底什么是發展呢？這是我們所學的第一個問題。

　　一、             發展的含義

　　發展是指新事物代替舊事物的運動變化。

　　這里的新事物是指符合事物發展規律、具有強大生命力和遠大前途的事物、舊事物是指喪失了存在的必然性、日趨滅亡的事物。

　　判斷新舊事物的根本標準是看它是否符合事物發展的必然趨勢，是否具有強大的生命力廣闊的發展前途，不能依據事物：（1）時間上出現的先后（2）形式是否新奇和具有新特點（3）力量是否強大、是否完善，來判斷新舊事物。

　　下列諸事物中屬于新事物的有（A、B、E、F）

　　A、  馬列主義  B、生物進化中出現的新物體  C、科學算命  D、東歐演變、蘇聯解體

　　E、我國的社會主義現代化建設與改革開放   F、機器人搶險  G比較完備的、成熟的資本主義制度

　　世界是物質的，物質是運動的，世界上的萬事萬物都是運動的，而發展是將新事物代替舊事物的運動變化。由此我們可以看出發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　世界上的萬事萬物是變化發展的。因此我們不能用一成不變的眼光看待人和事。人們要正確地認識事物、分析問題，就必須用發展的觀點觀察和處理問題，，必須做到以下三點：

　　第一，  要把事物如實地看成一個變化發展的過程。

　　計算機（1946年 美國）：重30噸、占地面積167平方米、1.8萬個電子管、1000只電容器、7萬個電阻、功率150千瓦、5000次、每5—8——運算速度提高10位——體積縮小10倍、電子管——晶體管——集成電路——大規模集成電路——智能化

　　第二，  要弄清事物在其發展過程中所處的階段。

　　事物都有其產生、發展和滅亡的過程。而事物在每個階段所處的地位、作用和狀況又是不同，我們要正確認識事物所處的發展階段。

　　例如：拉磨的馬：

　　從前，有個實力不是很強的國家，國王派人馴養了許多匹良馬。敵對的鄰國一直伺機要攻打他們，終因了解到他們有很多好馬可以作戰而退卻了。于是國王便想：“先前我養這些良馬是為了防范敵國，如今敵兵都退散了，養這些馬還有什么用呢？不如讓這些馬去幫助人們勞作，這樣既不損傷馬，又對百姓有益，何樂而不為呢？國王很快就將他的想法付諸實施。就這樣，本來要作戰馬的良馬大都被人們牽走拉磨去了。

　　后來，鄰國又一次興兵前來進犯，國王立即下令招回這些良馬來參加戰斗，可是這些馬常年用于拉磨，早已沒有了奔跑的能力，只會圍著磨盤轉圈圈了。所以，號令一下，這些馬不是往前奔跑，而是就地慢慢的轉圈，無論士兵怎樣狠命的鞭打它們，依然不能令它們向前馳騁，結果鄰國毫不費力便拿下了這個國家。

　　第三，  要有創新精神，促進新事物的    。

　　一位商界奇才，在講他的成功之道時，給大家出了一道題。某地發現了金礦，人們一窩蜂地擁去，但一條大河擋住了必經之道，你會怎么辦？有人說繞道去，也有人說游過去，但有一人卻含笑不語，很久他道：為什么非得去淘金，為什么不可以買一條船開始營運？

　　“干他人不想干的，做他人不曾想的”這就是成功之道。我們看待事物和分析問題就要有創新精神，要破除思想僵化、墨守成規安于現狀的舊觀念，去促進新事物的成長。

　　例子：機會——學習——宰掉他：作家馮驥才曾寫過一篇《富人區》的短文，大意是：

　　在洛杉磯，一位美國朋友陪他去看富人區。他問：“你們看到富人們住在這么漂亮的房子里，會不會嫉妒？”他這位美國朋友驚訝地看著他，說：“嫉妒他們？他們能住在這里，說明他們遇上了一個好機會。如果將來我也遇到好機會，我會比他們做得還好！”

　　后來在日本，一位日本朋友陪他去看富人區。他又拿來同樣的問題問日本朋友：“你們看到富人們住著這么漂亮的房子，會嫉妒嗎？”這個日本朋友稍微想了想，搖搖頭說：“不會的。”繼而他解釋道：“如果一個日本人見到別人比自己強，通常會主動接近那個人，和他交朋友，向他學習，把他的長處學到手，再設法超過他。”

　　前不久，一位南方朋友來看他，他無意中再次想到問過美國朋友和日本朋友的那個問題，就問他：“去富人區參觀，會不會嫉妒？”“嫉妒？”他眉毛一揚，笑道：“何止嫉妒，恨不得把那小子宰了！”

　　小結：略……

用發展的觀點看問題 篇5

　　8.2 

　　一、 自主探究

　　1.讀一讀：明確學習目標，通讀教材第63—66頁。

　　【課標內容要求】

　　剖析自然界與社會生活中的實例，領會世界是永恒發展的，學會用發展的觀點看問題。

　　【教學目標分析】

　　• 知識：識記量變和質變的基本含義，量變和質變的辯證關系；理解事物發展的道路和方向，事物發展的形式；運用相關原理，說明新事物必然戰勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規律。

　　• 能力：初步具有運用科學發展觀觀察、分析和處理自然和社會現象的能力，正確地對待生活中的失敗與成功、困難挫折與理想目標之間的關系的能力。

　　• 情感、態度和價值觀：增強對社會發展的信心，樹立為美好的共產主義社會而奮斗的遠大理想和崇高信念，培養“從我做起，從現在做起，從一點一滴的小事做起”的精神。

　　2.填一填：

　　(1)事物發展的前途是＿＿＿的，道路是＿＿＿的，方向是＿＿＿的、＿＿＿的。

　　(2)新事物是符合＿＿＿＿＿＿＿＿、具有＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的事物。

　　(3)＿＿＿和＿＿＿是事物發展過程中兩種不同的狀態。

　　(4)量變是指事物______的增減和______的變更，是一種________的、_________的變化。

　　(5)質變是指事物___________的變化，是事物由一種_____向另一種_____的飛躍，是一種____的、_____的變化。

　　(6)事物的發展總是從______開始，量變是質變的_________，質變是量變的_________；質變又為新的量變_________，使事物在新質的基礎上開始新的量變。事物的發展就是這樣由_____到_____，又在______的基礎上開始新的_____，如此循環往復，不斷前進的過程。

　　3.想一想：

　　（1）為什么新事物必然戰勝舊事物？      （2）為什么事物發展的道路是曲折的？

　　（3）量變與質變的辯證關系是什么？

　　二、合作學習

　　1、合作探究

　　 探究一：老子云：“圖(注：打算)難于其易，為大于其細；天下難事，必作(注：開始)于易，天下大事，必作于細。回答(1)—(2)題。

　　(1)這句話蘊含的哲學道理是(    )

　　a、一切事物的變化發展都是首先從量變開始的   b、量變是質變的必要準備

　　c、當量的積累達到一定程度時必然會引起質變   d、質變是量變的必然結果

　　(2)上述材料給我們的哲學啟示是(  a )

　　a、應堅持適度原則，辦事情要注意分寸     b、抓住機遇，促成事物的飛躍

　　c、懂得質變比量變更重要                 d、注重量的積累，為質變做充分準備

　　 探究二：被人們稱為u盤的閃存盤是我國深圳朗科公司發明的，這項技術已分別在我國和美國獲得發明專利。u盤不僅體積小、容量大，而且使電腦不再需要軟盤驅動器。電腦因脫離軟驅而變得更輕便，成本也因此降低了近百元。但是，朗科研發u盤的過程卻仿佛是在黑暗中摸索。僅僅為了讓計算機系統能識別u盤，研究人員就需要每天不間斷地向電腦輸入數據進行嘗試，這一試就是8個月。XX年11月，朗科公司又推出了他們新開發的具備光盤所有功能的新一代閃存盤。朗科公司在以閃存盤取代軟盤驅動器之后，又掌握了可以取代光盤的全新技術，朝著“讓電腦更輕薄“的目標邁進了一大步。

　　結合上述材料分析朗科公司的研發工作是如何堅持唯物辯證法的發展觀的。

　　2.釋疑解難

　　關于量變和質變關系的易錯觀點

　　(1)質變一定比量變更重要嗎？質變比量變更重要是有條件的、相對的，要避免這個問題的片面性、絕對化。量變和質變是緊密聯系、不可分割的。量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果，沒有量變就沒有質變。在認識上，不能用質變的重要性否認量變的重要性。任何否認量變重要性的觀點都是錯誤的。在實踐上，不能忽視量的積累。按照質量互變規律，在實際工作中既要反對否定根本變革(革命)的右的錯誤，又要反對否定量的積累的“左”的錯誤。

　　(2)質變就是發展嗎？質變是指事物根本性質的變化，是一種質態向另一種質態的飛躍，它包括前進性的變化，也包括倒退性的變化。經過質變，事物實現了由舊質向新質的變化。任何事物的發展都是由量變到質變、再在新的質的基礎上進行新的量變和新的質變，如此循環往復以至無窮地進行下去的。但并不是所有的質變都是發展，只有那些前進的、上升的質變才是發展；那些后退的、墮落的質變就不是發展。二者的邏輯關系也是交叉關系。

　　(3)事物的發展經過一次量變到質變就完成了嗎？事物的發展是經由量變到質變再到新的量變的不斷循環，不斷前進的過程。

　　(4)事物的發展只屬于質變，不屬于量變嗎？事物的發展是量變和質變的統一，認為事物的發展只屬于質變，不屬于量變的觀點是錯誤的。

　　(5)量變必然會引起質變嗎？量變只有達到一定程度才能引起質變，因此并非任何量變都一定能引起質變。

　　3.巧建結構

　　三、水平測試

　　（一）單項選擇題：

　　1、下列說法中與漫畫包含同一哲理的是

　　ⅰ　　　　 　ⅱ　　　　  ⅲ       祖孫三“帶”

　　a、逝者如斯夫，不舍晝夜          b、因時制宜，因地制宜

　　c、不入虎穴，焉得虎子            d、千里之行，始于足下

　　2、“學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”體現的思想是

　　a、要充分發揮主觀能動性　　b、要用發展的觀點看問題

　　c、承認運動是物質的根本屬性    d、承認世界的物質性

　　3、右圖漫畫《從小到大》啟示我們

　　a、沒有量變就不會有質變  b、質變是事物量變的總和

　　c、量變是質變的必然結果  d、量變過程實質上就是質變過程

　　4、“學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其損，年有所虧。”這主要告訴我們要

　　a、堅持發展的觀點        b、不失時機地促成飛躍　　　　

　　c、重視量的積累　　　　  d、充分尊重客觀規律

　　我國古代有句名言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”據此回答5-6題。

　　5、這句名言體現的哲學道理是

　　①量變積累到一定程度會引起質變    ②質變是事物根本性質的變化

　　③沒有量變的逐漸積累不會發生質變  ④量變是不顯著的變化，質變是顯著的變化

　　a、①②  　　b、②④      c、①③    　d、③④

　　6、這句名言給我們的啟示是

　　①要重視量的積累，善事、好事要從點滴做起，從小事做起，才能養成健康文明的行為習慣

　　②壞事再小，干多了就會變成大事

　　③對于再小的壞事，也要堅決抵制，防微杜漸

　　④量的積累有兩種趨勢，引起好的、前進性的質變或不好的、倒退性的質變

　　a、①②③④        b、②③④        c、①②④    　　d、①③④

　　7、(XX年，江蘇)“重新排列的詞句有了不同的意思，重新擺弄的思想產生新的思想。”這表明

　　a、量變必然引起質變              b、事物結構的變化能夠引起質變

　　c、運動、變化就是發展            d、質變只是新的排列組合

　　8、“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身”這句話體現了

　　①量變是質變的前提和必要準備 ②質變是量變的必然結果

　　③要重視量的積累             ④要堅持適度原則

　　a、①②　        b、①③          c、①④           d、②③

　　9、下列名句符合量變與質變辯證關系原理的是

　　a、虛心使人進步，驕傲使人落后    b、天行有常，不為堯存，不為桀亡

　　c、牽牛要牽牛鼻子                d、千里之堤，潰于蟻穴

　　10、“星星之火，可以燎原”的哲學寓意是

　　a、新事物開始十分弱小                   b、新事物必定能夠戰勝舊事物

　　c、新事物戰勝舊事物要經過一個長期過程   d、事物發展是前進性和曲折性的統一

　　（二）雙項選擇題：

　　11、(，全國文綜)“仁者樂山，智者樂水。”下列與水有關的名句中蘊涵新事物代替舊事物哲理的是

　　a、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來      b、春江潮水連海平，海上明月共潮生

　　c、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波      d、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　12、鄭板橋有詩句：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。”其中的寓意是

　　a、新事物具有強大的生命力　　　　　　　　b、發展的實質就是新事物

　　c、舊事物不符合發展規律　　　　　　　　　d、新事物吸收了舊事物中合理的、積極的因素

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　(三)探究題

　　13.隨著我國經濟的快速發展，人口的不斷增加，它們與我國能源、淡水、土地、礦產等資源不足的矛盾也進一步凸現；與此同時，生產和消費方式不合理的問題也相當突出，貪大求洋，追求奢侈，揮霍浪費現象大量存在。如此下去，我國經濟的發展必然會越來越多地受到資源的制約，生產和生活環節就會惡化，直接影響全面建設小康社會的實現。為此中央提出要建設節約型社會，并將其作為一項基本國策。號召全國人民“珍惜資源，從我做起”“為節約作貢獻”。

　　用哲學觀點說明節能、節水、節地……建設節約型社會，要從人人做起，從“一”做起、從點滴做起、從具體做起的理論依據。

　　四、走進生活

　　中國航天事業大事記（摘選）

　　1958年4月，中國第一個運載火箭發射場，酒泉運載火箭基地開始興建。

　　1962年3月21日，中國獨立研制的第一枚中近程火箭發射試驗失敗。

　　1970年4月24日，中國第一顆人造衛星“東方紅”一號發射成功。

　　1975年11月26日，中國成功發射了一顆返回式人造衛星，并按預定計劃于29日返回地面。

　　1984年4月8日，中國第一顆地球靜止軌道試驗通信衛星發射成功，16日成功定點于東經150度赤道上空。

　　1988年9月7日，中國自行研制第一顆極地軌道氣象衛星試驗性氣象衛星“風云一號”發射獲得成功。

　　1990年4月7日，中國自行研制的“長征三號”運載火箭成功把美國制造的“亞洲一號”通信衛星送入預定軌道，首次為國外用戶發射衛星取得圓滿成功。

　　1994年2月22日，中國第一座海事衛星地面站通過驗收。它的建成填補了中國高科技的一項空白。

　　1998年5月2日，中國自行研制生產的“長征二號丙”改進型運載火箭在太原衛星發射中心發射成功。這標志著中國具有參與國際中低軌道商業發射市場竟爭力。

　　XX年1月10日，中國自行研制的“神舟”二號正樣無人飛船成功發射升空。

　　XX年12月30日，中國自行研制的“神舟”四號正樣無人飛船成功發射升空，并在軌飛行6天零18小時后返回地面

　　XX年10月15日，中國自行研制的“神舟”五號載人飛船成功發射升空，并在軌繞地球14圈后返回地面。

　　XX年10月12日，中國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發射升空，這是繼XX年10月15日首次載人航天飛行成功后進行的第二次載人航天飛船。

　　［探究提示］

　　1、研讀《中國航天事業大事記》，體悟發展的前進性與曲折性辯證關系、量變與質變的辯證關系。

　　2、運用這兩個原理談談如何對待學習中遇到的困難，如何實現你在灌中的宏偉理想？

用發展的觀點看問題 篇6

　　第二框題 用發展的觀點看問題

　　二、用發展的觀點看問題

　　（一）、前途是光明的道路是曲折的

　　◇課堂探究：(1)結合上述兩種說法，談談你對這個問題的看法。

　　(2)為什么說社會主義社會具有遠大發展前途?

　　◇探究提示：(1)事物發展的道路是曲折的。蘇聯解體，社會主義遇到空前的挫折，使國際共產主義運動出現了重大曲折。

　　(2)①事物發展的前途是光明的。符合社會發展規律，有著遠大發展前途的社會主義社會，一定能充分地發揮出它的巨大潛力和優越性。②我們要看到前途是光明的，對未來充滿信心，積極鼓勵、熱情支持和悉心愛護新事物，促使其成長壯大，同時又要準備走曲折的路。

　　1、事物發展的前途是光明的。

　　①新事物符合客觀規律；具有強大的生命力和遠大的前途。

　　它克服了舊事物中消極的、過時的和腐朽的東西，汲取了其中積極的、合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內容，因而具有舊事物無可比擬的優越性。：是全盤徹底地否定舊事物，而是汲取舊事物中積極的合理的因

　　②在社會歷史領域新事物為什么會得到人民群眾的支持、擁護?  

　　因為在社會歷史領域，新事物符合歷史發展的必然趨勢，反映了社會進步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求。因此它能得到廣大人民群眾的擁護和支持。

　　2、事物發展的道路是曲折的。

　　①新事物的發展總要經歷一個由小到大，由不完善到比較完善的過程。

　　②新事物本身不可避免地存在著弱點和不完善的地方。

　　③舊事物在開始時往往比較強大，因而總是頑強抵抗和極力扼殺新事物。 

　　④因此新事物戰勝舊事物不可能一蹴而就，必然經歷一個曲折的過程。

　　人們對新事物的認可也有一個過程。如我國改革開放之初，人們對發展非有制經濟的認識持反對的意見的人就較多，但事實證明堅持以公有制為主體、多所有制經濟共同發展是正確的，它極大地解放了社會生產力。

　　（二）、做好量變的準備促進事物的質變

　　1、量變和質變。

　　(1)量變和質變是事物發展過程中兩種不同的狀態。

　　(2)量變是指事物數量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。

　　(3)質變是指事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。

　　(4)事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果；質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。

　　◇課堂探究：(1)“谷堆”和“禿頭”的生成過程，說明了什么哲學道理?

　　(2)“量的進展看起來并不改變什么，而只是增加和減少；但是最后卻過渡到了反面去。”黑格爾的這句話說明了什么道理?

　　◇探究提示：(1)量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果；正是由于最后的一粒谷子和最后的一根頭發，才導致了谷堆和禿頭的生成。

　　(2)量變與質變是事物發展過程中的兩種不同的狀態。事物數量的增減和場所的變更，叫量變，它是一種漸進的、不顯著的變化；事物根本性質的變化叫質變，它是一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。

　　2.量變和質變的關系對人們的啟發。

　　(1)做任何事情要腳踏實地、埋頭苦干，積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件。

　　(2)在量變已經達到一定程度、只有改變事物原有的性質才能向前發展時，要果

　　斷地抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展。

　　(3)只有善于抓住機遇，才能贏得主動；只有努力贏得優勢，才能加快發展。

　　(4)拔苗助長、急于求成或優柔寡斷、缺乏信心，都是不可取的。

　　◇課堂練習：馬克思在撰寫《資本論》時，每天上午九點就去倫敦大英博物館閱覽室查找資料，研究文件，一坐就是一整天。由于精力集中，常常情不自禁地在座位上用腳來回蹭地，日久天長，競把腳下的水泥地面磨去了一層，留下了很深的痕跡，人們稱之為“馬克思的足跡”。馬克思孜孜不倦40年才成就了這部鴻篇巨著。

　　試分析“馬克思的足跡”中所蘊涵的哲學道理及對青年人成才的啟示。

　　答案：(1)“馬克思的足跡”表明了一切事物都是首先從量變開始的，量變是質的前提和必要準備，質變是量變的必然結果。

　　(2)沒有一定程度的量的積累，就不會有事物性質的變化，就不會實現事物質的飛躍，所以，要重視量的積累。馬克思經歷40年的潛心刻苦研究，搜集、分析大量材料，才寫出名著《資本論》，就說明了這一點。

　　(3)青少年一代是祖國未來的社會主義建設者和接班人.要使自己的愛國之情、報國之志變成效國之行，為社會主義現代化建設做出貢獻，必須向馬克思學習，把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結合起來，從我做起，從現在做起，在德、智、體各方面日積月累，持之以恒；同時要堅持抵制對社會、對他人、對自己有害的壞思想、壞行為，做到防微杜漸，健康成長。

　　本課小結：從整體上把握唯物辯證法的發展觀。即世界是永恒發展的，要求用發展的觀點看問題，以上兩點又分別講述了發展的普遍性，發展的實質，前途是光明的，道路是曲折的，做好量變的準備，促進事物的質變等知識。

　　本課板書設計：

用發展的觀點看問題 篇7

　　一、學習指導

　　（一）知識網絡

　　（二）課程標準要求

　　根據課程標準的要求，本框要求掌握的主要內容有：識記量變和質變的基本含義，量變和質變的辯證關系。理解事物發展的道路和方向，事物發展的兩種狀態。通過列舉實例，明確事物發展的前進性和曲折性的原理、量變和質變相互關系的原理，提高運用知識的能力。我們既要具備樂觀、積極、向上的人生態度，還要擁有一份平和的處事心態，有意識地提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。我們做任何事情、學習任何知識時，既要積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件，又要不失時機地抓住機遇，促進質變，實現事物的飛躍與發展。只有把遠大理想和腳踏實地的精神結合起來，才有可能抵達成功的彼岸。

　　（三）學法指導

　　1.運用圖示方法，理解事物前進性和曲折性的統一。圖示既不能用直線，也不能用圓，應該用上下波動的曲線或螺旋式上升的曲線，以此表示事物的波浪式前進和螺旋式上升的運動，即前進中有曲折，曲折中向前進。

　　2.運用自然界和社會中的實例，理解新事物必然戰勝舊事物的觀點和適度的原則。

　　3.與同學討論并分享經驗，樹立正確的人生態度，提高抗挫折的心理準備和能力，并能正確對待新事物，把遠大理想與腳踏實地的實干精神結合起來。

　　二、知識點撥

　　本課第一框已經學習了事物都是變化發展的以及發展的實質等問題，第二框進一步講發展的方向、道路和發展過程中的兩種狀態，以此幫助同學們樹立科學、完整的發展觀，從而初步形成唯物辯證法的科學世界觀、人生觀。

　　(一)前途是光明的，道路是曲折的

　　1.前途是光明的。（1）新事物是符合客觀規律、具有強大生命力和遠大發展前途的事物；（2）它克服了舊事物中消極的、過時的和腐朽的東西，吸取了舊事物中積極的、合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內容；（3）社會領域內的新事物能夠得到人民群眾的支持和擁護。因而新事物必然戰勝舊事物，前途是光明的。

　　2.事物發展的道路是曲折的。（1）新事物的發展總要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程；（2）人們對新事物的認可也有一個過程；（3）舊事物總是頑強抵抗和極力扼殺新事物。因而，新事物戰勝舊事物必然經歷一個漫長而曲折的過程。

　　3.在曲折的道路上問鼎事業的輝煌。既要充滿信心，鼓勵、支持新事物，又要做好充分的思想準備，克服前進道路上的困難，接受挫折與考驗。

　　例題：新事物之所以能夠戰勝舊事物，主要是因為（　　　　）

　　a.新事物產生后就顯示出強大的力量                    

　　b.新事物一產生，舊事物馬上就會自動退出歷史舞臺

　　c.新事物符合客觀規律，具有強大生命力和遠大發展前途

　　d.新事物代表人民的利益，很快就能被人民群眾接受

　　解析：本題考查的知識點是“為什么事物發展的前途是光明的”。任何新事物的成長都要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程，a項是錯誤的；新事物產生后，舊事物不會馬上退出歷史舞臺，為了維護其自身利益，它總是竭力扼殺和摧殘新事物，阻止新事物的成長，b項是錯誤的；新事物雖然代表人民的利益，但是人民群眾對新事物的認識、理解和接受，需要一個過程，d項是錯誤的。本題正確答案為c。

　　（二）做好量變的準備，促進事物的質變

　　1.量變和質變的含義。量變和質變是事物發展過程中兩種不同的狀態。量變是事物數量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。質變是事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。

　　2.量變和質變的辯證關系。區別（略）。聯系：（1）事物發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備；（2）質變是量變的必然結果；（3）質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變；（4）事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環往復，不斷前進。

　　3.做好量的積累，實現事物的發展。

　　例題：量變和質變之間是辯證統一的關系。下列說法正確的是（　　　　）

　　a.事物的量變一定能引起質變

　　b.量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果

　　c.事物發展是通過質變實現的，所以量變是沒有實際意義的

　　d.事物的發展就是由量變到質變的過程

　　解析：根據量變和質變的辯證關系，事物量的積累只有達到“一定程度”才能引起質變，即事物內部矛盾雙方在力量上的變化達到一定程度，從而使依存關系破裂時，事物的性質才會發生變化，a是錯誤選項；盡管事物的發展是通過質變實現的，但是如果沒有量變也不會有質變，所以，在事物的發展過程中，量變和質變具有同樣的實際意義，c項錯誤；在事物的發展過程中，一次的量變到質變的過程，并不等于事物發展變化的終結，新出現的事物在新質基礎上開始新的量變，量變到一定程度時，就會再次引起質變，d項是不全面的判斷。本題正確答案為b。

　　三、學習自評

　　（一）單項選擇題

　　1.XX年12月11日，中國成為世界貿易組織正式成員已五年。五年來，中國在諸多方面取得了豐厚的“入世紅利”和“增長紅利”。同時，中國也不可避免地面臨著若干負面效應和新的挑戰。我們要把中國入世五周年作為一個新的契機，進一步擴大中國對外開放。上述材料蘊涵的哲理是（　　　　）

　　a.事物發展是前進性和曲折性的統一

　　b.量變和質變是事物發展的兩種狀態

　　c.我國要進一步擴大對外開放

　　d.發展就是質變，質變就是發展

　　2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。雖然近代以來我們落伍了，但是整個中華民族依然是世界上最富有創新精神和創造能力的民族之一。這段話給我們的哲學啟示是（　　　　）

　　①聯系是事物發展的根本原因②事物的發展是前進性和曲折性的統一③新事物代替舊事物是絕對的、無條件的④只有不斷創新，才能推動事物向前發展

　　a.②④　　　　b.①③④　　　　c.②③④　　　　d.①②

　　3.“今日復今日，今日何其少。今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始。”這首詩給我們的啟示是（　　　　）

　　a.量變和質變是事物發展的兩種不同狀態

　　b.要抓住時機，促成質變

　　c.積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件

　　d.發展是新事物代替舊事物

　　4.從鴉片戰爭至今，中國經濟現代化已走過了160多年的歷程，其間曾經歷了抗日戰爭和“文革”兩次中斷和倒退。20世紀80年代以來，中國的經濟開始恢復，并取得了一系列舉世矚目的成就。材料反映了（　　　　）

　　a.沒有質變就沒有發展　　　　b.要自覺把握客觀規律

　　c.從整體上把握事物的聯系　　　　d.事物發展的前途是光明的，道路是曲折的

　　5.“沒有賣不出的豆子”。意思是說，賣豆子的農民如果沒賣出豆子，可以加水讓它發芽，幾天后就可以賣豆芽；如果豆芽賣不動，干脆讓它長大些賣豆苗；如果豆苗賣不動，可以移植到花盆賣盆景；如果盆景賣不動，那么就把它移植到泥土里，幾個月后，它就會結出許多豆子。上述材料給我們的啟示是（　　　　）

　　a.遭遇人生挫折是偶然的　　　　b.要正視前進道路的曲折

　　c.把握人生機遇是必然的　　　　d.要正視社會環境的復雜性

　　6.海爾集團總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”這句話體現的哲理是（　　　　）

　　a.實踐是認識的來源　　　　b.物質運動是有規律的

　　c.量的積累達到一定程度能夠引起質變　　　　d.質變是事物根本性質的變化

　　(二)非選擇題

　　1.為什么說事物發展的前途是光明的，道路是曲折的？

　　2.量變和質變的辯證關系是怎樣的？你從中受到什么啟發？

　　四、能力拓展

　　時尚文化是社會發展的必然產物，也是現代人行為方式和生活方式日益多元化的體現。在時尚文化的沖擊中成長起來的少年兒童，其行為方式和生活方式必然帶有時尚文化的烙印。他們吃“麥當勞”、“肯德基”，看數碼寶貝、蠟筆小新，唱流行歌曲、追青春偶像。時尚文化的流行，在很大程度上是由于大眾傳媒的推波助瀾。信息數量正以幾何級的速度沖擊著我們的生存空間，這些信息使少年兒童的知識層面和知識結構都得到了很大的擴展。

　　辨析：現代社會中時尚文化的流行都意味著發展。

　　五、相關信息

　　（一）要明確區分新舊事物的根本標準

　　判斷新舊事物的客觀標準為：是否符合客觀規律，有沒有強大的生命力和遠大的發展前途。而不能以事物出現時間的先后、一時力量的強弱、發展速度的快慢、是否成熟和完善，或從事物的名稱、旗號等表面形式上去判斷新舊事物。因為，一般來說，新事物可能是后出現的，但不能說凡是后出現的東西都是新事物；從事物發展的最終情況來看，新事物要比舊事物力量更強大，發展速度更快，更加完善和成熟，但新事物在開始時是弱小和不完善的，而舊事物反而顯示出強大的特點；新事物的名稱固然是新的，但舊事物有時也打著新的名稱和旗號來欺世盜名，而其本質仍是舊事物。總之，不能從表面形式上去識別新舊事物。

　　新事物與舊事物是相比較而存在的，隨著具體時間、條件的變化而變化。任何事物都有一個產生、發展、滅亡的過程。新事物到了滅亡階段，就可能成了舊事物。因此，絕不能以一成不變的眼光看待新事物與舊事物。

　　（二）庸俗進化論

　　它是形而上學發展觀的變種。庸俗進化論產生于19世紀初的歐洲，是馬克思主義哲學產生以后，資產階級用以對抗唯物辯證法的一種哲學思想。其代表人物是英國哲學家、社會科學家斯賓塞等。庸俗進化論把達爾文的進化論庸俗化。它只承認事物發展中的量變和漸變，否認事物發展中的質變和飛躍。它否認事物自身所固有的內部矛盾是事物運動、變化、發展的源泉，最終必然導致“上帝創造世界”的唯心主義。

　　（三）激變論

　　又稱為“災變論”，是由19世紀法國動物學家和古生物學家居維葉創立的。18~19世紀，由于采礦業及其他工程的實施，發現了越來越多的地質學材料。相繼形成并逐一重疊起來的地層，以及不同地層中各種生物化石的出現，表明越遠古的動植物的構造與現有的形態之間的差別越大。為了解釋這種現象，居維葉于1818年在其《地球表面的變動》一書中提出了“災變論”，認為過去地球上曾經發生過多次突然的大災變，如海洋泛濫、海底隆起、嚴重干旱等。由于這些災變，地球上的一切生物遭到滅絕，并且被埋沒，以后地球上又重新出現了與過去形態毫無聯系的其他生物，然后又由于新的災變，又把所有的生物毀滅，并埋入地層，如此反復進行，于是逐步形成了各種不同地層以及與現有動植物構造不同的各種動植物化石。這種看法雖然承認地球經歷了多次變化，但卻否認地球上現有生物是由過去曾經存在過的生物進化而來，把生物在進化過程中發生的差異歸結為一種創造行動，只承認質變，不承認量變，企圖把當時地質學所發現的客觀現實和宗教創世說調和起來。

用發展的觀點看問題 篇8

　　教學分析：本節課是高中思想政治課必修4《生活與哲學》第三單元第八課第二框的內容。《課程標準》對本節教學內容規定為：（1）事物的發展是前進性和曲折性的辯證關系原理以及理解新生事物為什么是不可戰勝的和新事物的發展為什么不是一帆風順的。（2）事物發展的兩種狀態：量變與質變和量變與質變的辯證統一原理。本節課框題設二個目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量變的準備，促進事物的質變。學生分析：學生初步認識唯物辯證法的一些哲學基本觀點，帶著好奇來學習。因此，對這些問題會產生極大的興趣。但由于學生認知水平有限和辯證思維能力較差，對一些問題的理解較難，尤其是對“社會主義制度是人類社會歷史上一種嶄新的社會制度，是新生事物，卻在某些國家又出現解體”的問題理解更難。教學設計總體思想：本人在教學過程中遵循學生的認知規律和實際，遵循《課程標準》從情景導入到情景分析又回到情景回歸的教材思路，充分發揮學生的主體地位，引導學生自主閱讀材料、探討“活動探究”問題、歸納和總結哲理觀點，聯系實際，運用典型事例來分析蘊涵哲理觀點，運用故事、做實驗、討論等具體的事例，借助多媒體輔助工具，發揮教師的主導作用，創設情景教學，達到教學相長的目的。教學目標：目標 內容

　　知識與能力

　　過程與方法

　　情感態度價值觀

　　識記

　　理解

　　運用

　　前途是光明的，道路是曲折的新舊事物的含義 衡量新舊事物的根本標志新事物為什么能夠戰勝舊事物？ 新事物的發展為什么不是一帆風順的？運用事物的發展是前進性和曲折性統一的原理來正確看待我國社會主義在前進中出現的困難以及人生道路的曲折1、分析“活動探究”教材和圖片 2、比較新舊事物、量變與質變 3、哲學典故的運用、名言警句蘊涵的哲理 4、問題探究 1、引導學生正確對待社會主義發展過程中出現的困難、曲折，增強走社會主義道路的堅定信念。 2、對學生進行耐挫折教育，引導他們正確看待人生道路中出現的挫折。 3、樹立矛盾分析的觀點，學會辯證地看問題，一分為二地對待事物。 4、樹立遠大理想，奮斗目標與腳踏實際艱苦奮斗結合起來，增強社會責任感，從我做起，從現在做起，從小事做起。做好量變的準備，促進事物的質變量變的含義 質變的含義量變與質變的辯證統一原理 在量變與質變的關系上形而上學有兩種表現形式運用量變和質變的辯證關系原理來探討方法論的要求，重視量的積累；不失時機地促進飛躍。       教學重點和難點：重點：事物的發展是前進性和曲折性的統一，任何事物的變化是量變與質變的統一。難點：新事物的發展為什么不是一帆風順的即事物發展的曲折性。教學過程：推進新課程，既然世界是永恒發展的，發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的區分，那么事物的發展是不是一帆風順的，它的變化狀態又是怎樣的呢？本節課我們就來共同學習這些問題。用發展的觀點看問題：教師引導同學們閱讀p63-p64“活動探究”問題，要求同學們分組討論、質疑問題。20世紀末，世界歷史上第一個社會主義國家蘇聯解體社會主義遇到空間的挫折。對此，有人認為，社會主義的歷史終結了，所有都將走上西方式的發展道路。         有人則認為，雖然目前我國生產力水平與發達資本主義國家相比，還存著較大的差距，新生的社會主義制度還不夠完善，但這只是暫時的。符合社會發展規律，有著遠大發展前途的社會主義社會，一定能夠越來越充分地發揮出它的巨大潛力和優越性。   結合左邊的兩種說法，談談你對這個問題的看法。 為什么說社會主義，社會具有遠大發展前途？   辛亥革命推翻延續兩千多年的封建制度，建立了中國歷史上第一個資產階級共和國，但革命果實被袁世凱竊取。袁世凱一上臺就迫不及待地改國號，但他僅做了83天皇帝，就在一片討伐聲中被迫取消帝制。隨后，張勛借機進京，擁戴清廢帝溥儀登基，其復辟行為遭到了革命黨人的討伐，張勛出逃，溥儀被迫宣布退位，復辟鬧劇僅維持了12天。   結合左邊材料，談談袁世凱和張勛為什么要復辟？他們的復辟為什么必然要失敗？ 新生事物的發展會不會一帆風順？為什么？

　　教師沒有直接給同學們答案，而是引導同學們積極參與討論，發表看法，導入新課。

　　教學內容

　　教學活動

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　前途是光明的，道路是曲折的教師在教學過程中充分借助多媒體教學輔助工具展示上面兩個“活動探究”材料，引導同學們自主閱讀，參與討論，成為他們課堂教學的組織者和合作者，并根據教學的需要時時質疑問題：新事物是不是以時間出現先后？或以力量強弱來判斷？引發他們的繼續討論新舊事物的根本區別問題： （1）新事物符合客觀規律，代表事物發展的方向，具有強大的生命力和遠大的發展前途；舊事物是同客觀規律背道而馳正日趨滅亡的東西。 （2）新事物比舊事物具有無可比擬的優越性，它至服了舊事物中的消極的過時的和腐朽的東西，汲取了其中積極的合理的因素，并增添了舊事物所不能容納的新內容。 （3）在社會歷史領域中，新事物符合人民群眾的根本利益，必然會得到人民群眾的擁護和支持；而舊事物違背人民的意愿和根本利益，得不到人民群眾的支持和擁護。所以新舊事物的根本區別不能以時間出現的先后順序，力量的強弱作為標準，而是以是否同事物發展的必然趨勢相符合，從而得出：新事物必然戰勝舊事物。那么新事物的發展是不是一帆風順呢？在同學們的自由閱讀討論的基礎上，總結出： （1）新事物的成長總是經歷一個由小到大，由不完善到比較完善的過程。 （2）舊事物決不會自行消去，為了維護自身的地位，它總是竭力扼殺和摧殘新事物，阻止新事物的成長壯大。 （3）人們對新事物的認識、理解和接受需要有一個過程。 因此新事物的成長不可能是一帆風順的，道路是曲折的。 總之，事物發展的方向是前途的、上升的，事物前進的道路是曲折的，迂回的。因此，我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，滿腔熱情地支持和保護新事物的成長、壯大，又要做好充分的準備，不斷克服前進道路遇到的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗。學生們在老師的指導下，圍繞著“活動探究”的問題，展開激烈的討論，發表不同的看法： 生1：社會主義制度作為一種嶄新的社會制度，是一種新生事物，出現暫時的倒退、解體，是難免的，不能說它不是新生事物。 生2：社會主義國家在短時間內出現解體，說明了社會主義制度不符合社會發展的規律，不是新事物。 生3：社會主義國家在較短的時間內解體，有它的客觀歷史原因和國際背景，不能因為出現解體，來否定社會主義制度存在的社會歷史發展的客觀性。 生4：一種新事物的發展是有強大的生命力，一旦誕生是有遠大的發展前途，正如唐代詩人白居易所說：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”，印證了社會主義制度出現的曲折是暫時的、具有顛撲不滅的真理。 生5：辛亥革命推翻了兩千多年封建帝制，建立資產階級共和國，，在中國歷史上是新生事物，但是在兩千多年深根蒂固的封建專制統治下，封建統治階級勢還很強大，必然會竭力扼殺新生的資產階級共和國。 生6：資產階級共和國剛建立，力量比較弱小，也存在著不完善，不可避免地會出現復辟。 生7：在社會歷史領域，復辟是歷史的倒退，得不到人民群眾的支持，最終必勝會失敗。 生8：正如中國共產黨成立一樣，它剛成立時只有幾十名黨員，發展到現在擁有6800多萬名黨員，新生事物的發展總是從小到大，從不完善到完善的過程，盡管會出現這樣或那樣的弱點，它總是在曲折中不斷地向前發展的……(1)遵循學生的認知規律和教材內容的需要。 (2)按照《課程標準》的要求從知識、能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面，讓學生在活動中感知“三維目標”，達到教與學的目的。 (3)按照《課程標準》的要求，設計師生互動，生生互動，體現了學生的主體地位和教師的主導作用。 (4)設計“活動探究”問題，旨在提高同學們理論聯系實際的能力，增強了邏輯思維的能力。 (5)通過教學活動，密切了師生關系，增強學生自主學習的能力，提高了師生交流與合作的能力。  黑格爾《哲學講演錄》中有兩個有趣的論證一個是“谷堆論證”，另一個是“禿頭論證”。他說：“一粒谷子能否造成一堆？或者是：少一根頭發能否造成一個禿頭？一不能。一再來一粒或一根怎樣？一還是不行。這個問題一直重復下去，總是問加一粒谷或一根頭發如何。等到最后，人們說可以造成一堆或一個禿頭了，這時那最后的一粒谷子或最后減的一根頭發便造成一堆或一個禿頭了。”閱讀左邊的材料回答下列問題： “谷堆”和“禿頭”的生成過程，說明了什么哲學道理？ “量的進展看起來并不改變什么，而只是增加和減少；但是最后卻過渡到了反面去”。黑格爾的這句話說明了什么道理？

　　我國古代哲人留下了許多富含哲理的名言警句 ：

　　合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千                                                                            里之行，始于足下。

　　不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

　　善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。

　　（1）左邊圖片說明了什么道理。

　　（2）請分析這些名言警句中包含的哲學道理。

　　（3）你還能說出哪些類似的名言警句？

　　教師在教學過程中引導同學們自主閱讀課本p65-p66內容，積極參與討論，發表看法。

　　教學內容

　　教學活動

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　做好量變的準備，促進事物的質變       我在教學過程中引導同學們閱讀課本p65“活動探究”和課本p65兩段量變和質變概念的基礎上，通過同學們討論，質疑“探究問題”和做實驗的過程，分析、歸納出量變與質量的區別： 項目變化指向變化狀態變化的結果量變數量程度逐漸不顯著性質沒有變，事物仍是該事物質變根本性質劇烈顯著性質改變，一事物變為他事物學生在教師的指導下，通過自主閱讀教材p65-p66，按小組進行討論、質疑，教師參與學生的討論，與學生共同探究問題： 生1：谷子增加一粒，頭發減少一根，那只能說明數量上發生增加或減少，是一種逐漸的，不顯著的變化屬于量變。 生2：谷子數量增加到最后能堆成一堆；頭發減少到沒有一根，成為禿頭，說明了量的積累達到一定程度會發生了質變。 （學生3演示實驗）：將放有少量冰塊的燒杯，用酒精燈加熱，并插入溫度計這時，冰逐漸升高，水又沸騰了。這一過程用圖示表示就是：（1）通過生生互支。師生互動，主旨在提高交流合作和自主學習能力，密切師生關系，使他們建立平等友好合作的關系上，共同促進教與學的進步。 （2）通過學生演示實驗活動，旨在培養學生動手和操作能力，觀察和判斷現象能力，提高他們抽象的思維能力。                    

　　教學內容

　　教學活動

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　做好量變的準備，促進事物的質變因此，量變是指事物數量的對增減和場所的變更，是一種漸進的，不顯著的變化。我們通常在日常生活中看到的統一，相持平衡和靜止等，都是事物在量變過程 所呈現的狀態。質變是指事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。統一物的分解、平衡和靜止的破壞等，都是質變過程中呈現的狀態。 所以，事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果；質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質基礎上又開始新的量變；如此循環行復，不斷前進。量變與質變的辯證統一原理要求我們就重視量的積累，從一點一滴小事做起，勿以善小而不為，實現質變創造條件；要抓注時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展，切不可優柔寡斷或急于求成，拔苗助長，在這一關系上反對“激變論”，要反對“庸俗進化論。”生4：水的溫度在0℃-100℃之間，水的液態性質并沒有變化，屬于量變 生5：溫度低于0℃以下的水的液態性質變成了固態性質，屬于質變。 生6：溫度在100℃以上水的液態性質變成了氣態性質，也屬于質變。 生7：騏驥一躍，不能十足，駑馬十駕，功在不舍。 生8：學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟 學似磨刀之石，不見其損，羊有所虧。 生9：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 生10：這些名言警句蘊含著量變與質變辯證關系的原理。（3）通過教學設計，旨在活躍課堂氣氛，增強情景教學的實效性，達到提高教學質量的目的。                                                 課后作業：俄國大詩人普希全說：“假如生活欺騙了你，不要傷心，不要憂郁，不順心的日子暫且容忍，等著吧，快樂的日子就要到來。”這句話蘊含著什么生活哲理？教學反思：1、本節課教學過程借助多媒體和圖片等教學手段，增強教學的實效性，從而達到較好的教學目的。2、本節課教學充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，師生課堂教學活動配合默契，交流與合作的能力得到不斷提高。3、本節課在教學過程中生生互動，師生互動較多，交流與合作的能力是到充分挖掘出來。4、本節課教學過程設置情景活動較少，不能給學生直觀，清晰的感覺，不能增強教學的實效性。5、本節課學生生活邏輯較差，在舉事例過程中難免會發生與哲理觀點不一致的地方，教師應當積極加以引導。6、教師在教學過程中應當對學生質疑，回答的問題應多給予鼓勵、支持肯定，充分挖掘他們的抽象思維能力。

用發展的觀點看問題 篇9

　　教學分析：

　　本節課是高中思想政治課必修4《生活與哲學》第三單元第八課第二框的內容。《課程標準》對本節教學內容規定為：（1）事物的發展是前進性和曲折性的辯證關系原理以及理解新生事物為什么是不可戰勝的和新事物的發展為什么不是一帆風順的。（2）事物發展的兩種狀態：量變與質變和量變與質變的辯證統一原理。

　　本節課框題設二個目：

　　一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量變的準備，促進事物的質變。

　　學生分析：

　　學生初步認識唯物辯證法的一些哲學基本觀點，帶著好奇來學習。因此，對這些問題會產生極大的興趣。但由于學生認知水平有限和辯證思維能力較差，對一些問題的理解較難，尤其是對“社會主義制度是人類社會歷史上一種嶄新的社會制度，是新生事物，卻在某些國家又出現解體”的問題理解更難。

　　教學設計總體思想：

　　本人在教學過程中遵循學生的認知規律和實際，遵循《課程標準》從情景導入到情景分析又回到情景回歸的教材思路，充分發揮學生的主體地位，引導學生自主閱讀材料、探討“活動探究”問題、歸納和總結哲理觀點，聯系實際，運用典型事例來分析蘊涵哲理觀點，運用故事、做實驗、討論等具體的事例，借助多媒體輔助工具，發揮教師的主導作用，創設情景教學，達到教學相長的目的。

　　教學目標：

　　目標

　　內容 知識與能力 過程與方法 情感態度價值觀

　　識記 理解 運用  

　　前途是光明的，道路是曲折的 新舊事物的含義

　　衡量新舊事物的根本標志 新事物為什么能夠戰勝舊事物？

　　新事物的發展為什么不是一帆風順的？ 運用事物的發展是前進性和曲折性統一的原理來正確看待我國社會主義在前進中出現的困難以及人生道路的曲折 1、分析“活動探究”教材和圖片

　　2、比較新舊事物、量變與質變

　　3、哲學典故的運用、名言警句蘊涵的哲理

　　4、問題探究

　　1、引導學生正確對待社會主義發展過程中出現的困難、曲折，增強走社會主義道路的堅定信念。

　　2、對學生進行耐挫折教育，引導他們正確看待人生道路中出現的挫折。

　　3、樹立矛盾分析的觀點，學會辯證地看問題，一分為二地對待事物。

　　4、樹立遠大理想，奮斗目標與腳踏實際艱苦奮斗結合起來，增強社會責任感，從我做起，從現在做起，從小事做起。

　　做好量變的準備，促進事物的質變 量變的含義

　　質變的含義 量變與質變的辯證統一原理

　　在量變與質變的關系上形而上學有兩種表現形式 運用量變和質變的辯證關系原理來探討方法論的要求，重視量的積累；不失時機地促進飛躍。   

　　教學重點和難點：

　　重點：事物的發展是前進性和曲折性的統一，任何事物的變化是量變與質變的統一。

　　難點：新事物的發展為什么不是一帆風順的即事物發展的曲折性。

　　教學過程：

　　推進新課程，既然世界是永恒發展的，發展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的區分，那么事物的發展是不是一帆風順的，它的變化狀態又是怎樣的呢？本節課我們就來共同學習這些問題。

　　用發展的觀點看問題：

　　教師引導同學們閱讀p63-p64“活動探究”問題，要求同學們分組討論、質疑問題。

　　教師沒有直接給同學們答案，而是引導同學們積極參與討論，發表看法，導入新課。

　　教學內容 教學活動 設計意圖

　　教師活動 學生活動 

　　前途是光明的，道路是曲折的 教師在教學過程中充分借助多媒體教學輔助工具展示上面兩個“活動探究”材料，引導同學們自主閱讀，參與討論，成為他們課堂教學的組織者和合作者，并根據教學的需要時時質疑問題：新事物是不是以時間出現先后？或以力量強弱來判斷？引發他們的繼續討論新舊事物的根本區別問題：

　　（1）新事物符合客觀規律，代表事物發展的方向，具有強大的生命力和遠大的發展前途；舊事物是同客觀規律背道而馳正日趨滅亡的東西。 （2）新事物比舊事物具有無可比擬的優越性，它至服了舊事物中的消極的過時的和腐朽的東西，汲取了其中積極的合理的因素，并增添了舊事物所不能容納的新內容。

　　（3）在社會歷史領域中，新事物符合人民群眾的根本利益，必然會得到人民群眾的擁護和支持；而舊事物違背人民的意愿和根本利益，得不到人民群眾的支持和擁護。所以新舊事物的根本區別不能以時間出現的先后順序，力量的強弱作為標準，而是以是否同事物發展的必然趨勢相符合，從而得出：新事物必然戰勝舊事物。那么新事物的發展是不是一帆風順呢？在同學們的自由閱讀討論的基礎上，總結出：

　　（1）新事物的成長總是經歷一個由小到大，由不完善到比較完善的過程。

　　（2）舊事物決不會自行消去，為了維護自身的地位，它總是竭力扼殺和摧殘新事物，阻止新事物的成長壯大。

　　（3）人們對新事物的認識、理解和接受需要有一個過程。 因此新事物的成長不可能是一帆風順的，道路是曲折的。

　　總之，事物發展的方向是前途的、上升的，事物前進的道路是曲折的，迂回的。因此，我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，滿腔熱情地支持和保護新事物的成長、壯大，又要做好充分的準備，不斷克服前進道路遇到的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗。 學生們在老師的指導下，圍繞著“活動探究”的問題，展開激烈的討論，發表不同的看法：

　　生1：社會主義制度作為一種嶄新的社會制度，是一種新生事物，出現暫時的倒退、解體，是難免的，不能說它不是新生事物。

　　生2：社會主義國家在短時間內出現解體，說明了社會主義制度不符合社會發展的規律，不是新事物。

　　生3：社會主義國家在較短的時間內解體，有它的客觀歷史原因和國際背景，不能因為出現解體，來否定社會主義制度存在的社會歷史發展的客觀性。

　　生4：一種新事物的發展是有強大的生命力，一旦誕生是有遠大的發展前途，正如唐代詩人白居易所說：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”，印證了社會主義制度出現的曲折是暫時的、具有顛撲不滅的真理。 生5：辛亥革命推翻了兩千多年封建帝制，建立資產階級共和國，，在中國歷史上是新生事物，但是在兩千多年深根蒂固的封建專制統治下，封建統治階級勢還很強大，必然會竭力扼殺新生的資產階級共和國。

　　生6：資產階級共和國剛建立，力量比較弱小，也存在著不完善，不可避免地會出現復辟。

　　生7：在社會歷史領域，復辟是歷史的倒退，得不到人民群眾的支持，最終必勝會失敗。

　　生8：正如中國共產黨成立一樣，它剛成立時只有幾十名黨員，發展到現在擁有6800多萬名黨員，新生事物的發展總是從小到大，從不完善到完善的過程，盡管會出現這樣或那樣的弱點，它總是在曲折中不斷地向前發展的…… (1)遵循學生的認知規律和教材內容的需要。

　　(2)按照《課程標準》的要求從知識、能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面，讓學生在活動中感知“三維目標”，達到教與學的目的。

　　(3)按照《課程標準》的要求，設計師生互動，生生互動，體現了學生的主體地位和教師的主導作用。

　　(4)設計“活動探究”問題，旨在提高同學們理論聯系實際的能力，增強了邏輯思維的能力。

　　(5)通過教學活動，密切了師生關系，增強學生自主學習的能力，提高了師生交流與合作的能力。

　　教師在教學過程中引導同學們自主閱讀課本p65-p66內容，積極參與討論，發表看法。

　　教學內容 教學活動 設計意圖

　　教師活動 學生活動 

　　做好量變的準備，促進事物的質變  我在教學過程中引導同學們閱讀課本p65“活動探究”和課本p65兩段量變和質變概念的基礎上，通過同學們討論，質疑“探究問題”和做實驗的過程，分析、歸納出量變與質量的區別：

　　項目 變化指向 變化狀態 變化的結果

　　量變 數量程度 逐漸不顯著 性質沒有變，事物仍是該事物

　　質變 根本性質 劇烈顯著 性質改變，一事物變為他事物

　　學生在教師的指導下，通過自主閱讀教材p65-p66，按小組進行討論、質疑，教師參與學生的討論，與學生共同探究問題：

　　生1：谷子增加一粒，頭發減少一根，那只能說明數量上發生增加或減少，是一種逐漸的，不顯著的變化屬于量變。

　　生2：谷子數量增加到最后能堆成一堆；頭發減少到沒有一根，成為禿頭，說明了量的積累達到一定程度會發生了質變。

　　（學生3演示實驗）：將放有少量冰塊的燒杯，用酒精燈加熱，并插入溫度計這時，冰逐漸升高，水又沸騰了。這一過程用圖示表示就是： （1）通過生生互支。師生互動，主旨在提高交流合作和自主學習能力，密切師生關系，使他們建立平等友好合作的關系上，共同促進教與學的進步。

　　（2）通過學生演示實驗活動，旨在培養學生動手和操作能力，觀察和判斷現象能力，提高他們抽象的思維能力。

　　教學內容 教學活動 設計意圖

　　教師活動 學生活動 

　　做好量變的準備，促進事物的質變 因此，量變是指事物數量的對增減和場所的變更，是一種漸進的，不顯著的變化。我們通常在日常生活中看到的統一，相持平衡和靜止等，都是事物在量變過程 所呈現的狀態。質變是指事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。統一物的分解、平衡和靜止的破壞等，都是質變過程中呈現的狀態。

　　所以，事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果；質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質基礎上又開始新的量變；如此循環行復，不斷前進。量變與質變的辯證統一原理要求我們就重視量的積累，從一點一滴小事做起，勿以善小而不為，實現質變創造條件；要抓注時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展，切不可優柔寡斷或急于求成，拔苗助長，在這一關系上反對“激變論”，要反對“庸俗進化論。” 

　　生4：水的溫度在0℃-100℃之間，水的液態性質并沒有變化，屬于量變

　　生5：溫度低于0℃以下的水的液態性質變成了固態性質，屬于質變。

　　生6：溫度在100℃以上水的液態性質變成了氣態性質，也屬于質變。

　　生7：騏驥一躍，不能十足，駑馬十駕，功在不舍。

　　生8：學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟 學似磨刀之石，不見其損，羊有所虧。

　　生9：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　生10：這些名言警句蘊含著量變與質變辯證關系的原理。 （3）通過教學設計，旨在活躍課堂氣氛，增強情景教學的實效性，達到提高教學質量的目的。

　　課堂小結：

　　課后作業：

　　1、俄國大詩人普希全說：“假如生活欺騙了你，不要傷心，不要憂郁，不順心的日子暫且容忍，等著吧，快樂的日子就要到來。”這句話蘊含著什么生活哲理？

　　2、觀察漫畫，回答問題：

　　這幅漫畫體現了哪些哲理？

　　教學反思：

　　1、本節課教學過程借助多媒體和圖片等教學手段，增強教學的實效性，從而達到較好的教學目的。

　　2、本節課教學充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，師生課堂教學活動配合默契，交流與合作的能力得到不斷提高。

　　3、本節課在教學過程中生生互動，師生互動較多，交流與合作的能力是到充分挖掘出來。

　　4、本節課教學過程設置情景活動較少，不能給學生直觀，清晰的感覺，不能增強教學的實效性。

　　5、本節課學生生活邏輯較差，在舉事例過程中難免會發生與哲理觀點不一致的地方，教師應當積極加以引導。

　　6、教師在教學過程中應當對學生質疑，回答的問題應多給予鼓勵、支持肯定，充分挖掘他們的抽象思維能力。

用發展的觀點看問題 篇10

　　課題：要用發展的觀點看問題

　　目的：理解三點要求

　　重點：三點要求

　　教程：

　　【復舊】原理：事物是變化發展的，發展是新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　方法論：要求我們堅持發展的觀點看問題。（士別三日，當刮目相看）

　　【導新】那么我們怎樣用發展的觀點看問題？具體有三點要求。

　　例：可持續發展是既能滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發展。我國人口多，資源不足，環境污染嚴重。這就要求我們必須正確處理經濟發展與人口、資源、環境的關系，在保持經濟增長的同時，控制人口增長，合理利用資源，保護生態環境。運用所學哲學知識，談談你對上述問題的看法。

　　⑴聯系觀點：經濟、人口、資源、環境之間是相互影響、相互制約的，因此在保持經濟增長的同時，控制人口增長，合理利用資源，保護生態環境，實現可持續發展。

　　⑵事物是變化發展的，發展是新事物的產生和舊事物的滅亡。要求我們堅持發展的觀點看問題，要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。我國的社會主義現代化建設是一個長期發展的過程，只有堅持可持續發展戰略，才能有利于子孫后代的發展。

　　⑶物質決定意識，要求我們想問題辦事情堅持一切從實際出發。我國的國情決定必須這樣做。

　　⑷規律是客觀的，必須按規律辦事。實施可持續發展戰略，是按規律辦事的表現。

　　⑸價值觀具有導向作用。

　　【導學檢測】

　　閱讀教材回答：要用發展的觀點看問題，必須做到那幾點？堅持與時俱進，要反對什么錯誤？為什么要創新？

　　1、要正確理解發展的實質: 發展是一種運動和變化 , 但絕非任何變化都是發展。只有那些上升的、向前的、進步的變化 才是發展。發展的實質是①       事物的產生和②      事物的滅亡。

　　2、要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。事物是變化發展的, 每一事物都是由其過去、現在和未來構成的過程。 可以說, 事物就是過程。因此, 我們分析一個事物不僅要觀察它的現狀, 還需要了解它的過去, 預測它的未來。

　　3、要明確事物處于怎樣的階段和地位。每一事物都有其產生、發展和滅亡的過程, 這就要求我們在分析當前事物性質時, 認清它是剛剛產生的、是正在發展壯大的, 還是即將滅亡的。根據對事物所處③      和地位的準確判斷, 來確定我們對事物的態度。

　　4、要堅持④       , 培養創新精神, 促進新事物的成長。

　　常考考點: 要有創新精神, 支持新事物的成長, 學會創造性思維

　　要堅持發展的觀點, 就必須通過分析研究事物的歷史和現狀, 科學地預見事物發展的未來趨勢, 站在事物①     的立場上, 與時俱進, 積極培養②    精神 , 促進新事物的成長。 一切靜止的觀點, 思想僵化、安于政底的觀念, 都是錯誤的。

　　【思考】

　　例：我們為什么要提倡不斷創新？（原理、方法論，創新的重要性）

　　[歸納分析]

　　三、要用發展的觀點看問題

　　1、要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。

　　任何事物都是由過去——現在——未來所構成，任何事物都是由過去發展而來，向未來發展而去。因此，我們要分析一個事物，不僅要看的現狀，還要了解它的過去，預測它的未來。了解來龍，去脈。

　　例：評價學生

　　我國處在社會主義初級階段，要了解來龍，中國近現代史，預測它的未來。p68圖昨天、今天、明天。浮雕代表昨天的歷史，母親代表今天，兒童代表明天。我們今天的社會主義社會，是過去無數先烈拋頭顱、灑熱血換來的。在20世紀中，中國經歷了三大歷史性的巨大變化。第一次是孫中山領導的辛亥革命，推翻了統治中國幾千年的君主專制制度；第二次是以毛澤東為核心的領導集體，領導和建立了中華人民共和國；第三次是以鄧小平為核心的領導集體，領導改革開放，建設中國特色社會主義。不了解中國的過去，就不知道中國的今天是怎樣發展而來的。

　　2、要明確事物處于怎樣的階段和地位。

　　任何事物都有其產生，發展，滅亡的過程，這就要求我們在分析事物性質時，認清它是剛剛產生的，是正在發展壯大的，還是行將滅亡的。根據事物所處的階段和地位來決定我們的態度。

　　例：小孩——老頭子     青年學生——發展壯大階段     馬車——火車

　　我國社會主義——初級階段（走上坡路）社會主義制度優越性還沒充分發揮出來。

　　資本主義——走下坡路

　　3、要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

　　⑴哲學依據：①事物是變化發展的，要用發展的觀點看問題。②主觀與客觀的統一是具體的歷史的統一。③意識能夠反作用于客觀事物，正確的思想意識促進客觀事物的發展。

　　②創新包括：知識（理論）創新；體制創新（我國社會主義市場經濟體制的建立，所有制制度，分配制度），科技創新。

　　③創新的重要性：創新是競爭制勝的關鍵。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

　　例：一萬個后來者，不如一個開拓者。這句話的積極意義在于“鼓勵人們要有創新精神。”

　　故事：重慶川鴦火鍋，被認為是中國最簡單的創新，最賺錢的革命。一天，幾個重慶人請北京人吃毛肚皮火鍋，但麻辣的紅湯讓人無法忍受，主人只好用清水洗了再待客，而客人又想嘗嘗紅湯的美味。于是一下子觸動了老板廖長光的靈感。在火鍋中間加了一塊隔板，調出兩種湯，并起了一個動聽的名字——川鴦火鍋，一年賺了100萬元。

　　故事：把木梳賣給和尚（取名積善梳贈給信徒）

　　[歸納小結]：

　　[課堂練習]：

　　[教學隨筆]：

用發展的觀點看問題 篇11

　　2.6  要用發展的觀點看問題

　　教學目標 

　　知識方面

　　理解：用發展的觀點看問題，就是要把事物看成是一個變化發展的過程，也要弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位，還要有創新精神，支持新事物的成長。

　　運用：運用發展的觀點，比較社會主義和資本主義的發展階段和歷史地位，提高學生的認識能力。

　　能力方面

　　掌握用發展的觀點觀察問題的方法，增強應用這個方法去分析問題的能力。例如怎樣認識社會制度的進步、個人生活、工作、學習中的暫時挫折等。

　　覺悟方面

　　通過可持續發展戰略的學習，樹立戰略意識，培養創新精神，樹立擁護改革、支持改革、參與改革的思想。在比較社會主義和資本主義兩種制度中，對學生進行愛國主義、社會主義思想的教育。

　　教學重點

　　用發展觀點看問題，在實踐中有創新精神，促進新事物的成長。

　　教學難點 

　　用發展觀點看問題要求弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位。

　　教學方法

　　講、讀、議結合法

　　教學過程 

　　復習提問

　　(l)唯物主義的基本觀點是什么?

　　(2)唯物辯證法認為物質世界是處于一種什么樣的狀態?

　　(設計以上兩個問題的目的是為了今天講授用發展的觀點看問題做知識準備，要堅持用發展的觀點認識事物、對待事物。)

　　導入  新課

　　唯物辯證法的基本觀點之一就是發展的觀點。它告訴我們世界上的一切事物都是變化發展的，所以我們必須用發展的觀點看問題。

　　三、要用發展的觀點看問題

　　用發展的觀點看問題，這是方法論。它對指導學生運用發展的觀點觀察和處理問題意義重大。

　　用發展的觀點看問題，必須做到以下三點:首先，要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。其次，要明確事物處于怎樣的階段和地位。再次，要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

　　需要注意的是，以上三點是從不同的角度分別進行論述的。當我們運用發展的觀點去觀察、分析實際問題，特別是比較復雜的問題時，往往需要把各個方面綜合起來，具體地、靈活地加以運用。

　　教師提問：在《孫權勸學》故事里，呂蒙講：“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理？你是怎樣理解這句話的？

　　學生回答后教師歸納：

　　這句話的意思是說，人們分別了一段時間，再見面時就不能用一成不變的眼光看人和事。這句話說明了世界上一切事物都是變化發展的，在唯物辯證法看來，世界上沒有僵死的、一成不變的事物，整個世界就是一個永恒變化發展的世界。我們只有如實地反映、正確對待這種處于運動、變化、發展的事物，才能做出正確決策。

　　(學生閱讀教材上的黑體字，首先概括地了解用發展的觀點看問題，必須做到那三點，然后再逐條分析。)

　　1.要把事物如實地看成是一個變化發展的過程

　　要了解事物的“來龍”，以深刻理解事物的現狀；要看到事物的“去脈”，以正確把握當前的行動。

　　請同學們結合書上的照片內容，說明為什么不了解過去，也就不能理解現在?

　　圖片中的浮雕表示昨天的歷史，母親表示今天，兒童是祖國的未來，表示明天。

　　因為客觀事物都是一個不斷發展的過程,都有其過去、現在和未來，現在都是由過去發展而來的。我國今天繁榮昌盛的社會主義社會，是過去無數先烈前赴后繼、英勇奮斗的結果。不了解中國的過去，特別是中國的近現代史，就不知道今天是怎樣發展而來的，也就不會理解現在。所以，我們研究任何事物，都不能割斷其發展的歷史過程。

　　提問：今天，我國為什么要堅持走有中國特色的社會主義道路?(目的是讓學生通過思考這個問題，更加認識到，只有了解了祖國的昨天，才能正確認識祖國的今天，才能理解正是從我國的基本國情出發，才確立了走中國特色的社會主義道路。學生可以運用歷史課學習的知識回答。)

　　事物是過程，過程意味著時間。正確認識時間，對于我們的國家、我們的民族、我們的事業、我們年輕人的成長，具有特殊重要的意義。現在，世界各方面的發展越來越快。慢走一步，差之千里；耽誤一時，落后多年。時不我與，時不我待，時不再來，“過時沒商量”。我國必須抓住機遇，提高綜合國力；個人也要把握有利時機，發展自我。

　　2.要明確事物處于怎樣的階段和地位

　　提問：為什么我們黨在建設社會主義的戰略步驟問題上，提出我國基本實現現代化要分三步走?

　　(學生議論，教師歸納。)

　　由于事物在每個發展階段所處的地位、作用和狀況不同，所以用發展的觀點觀察和分析問題，就要正確對待和處理事物的昨天、今天和明天的關系。學會照應事物發展過程的各個階段，立足今天，面向未來，確定發展目標。我國的“三步走”戰略目標的確定正是正確地把握了發展的觀點，從我國現有的基礎和條件出發，既注意了制約我國經濟發展的歷史原因，又充分考慮到了未來的發展趨勢，審時度勢，因勢利導地為我國經濟發展制定了切實可行的方案，即從溫飽到小康再到中等發達國家。我國經濟的這種發展既堅持了不斷上新臺階，又是一步一步攀登；既堅持未來的發展，又是立足今天的基礎。這種經濟發展的方案會使我國的經濟沿著健康道路發展。

　　不僅要用發展的觀點看待我國經濟的發展問題，在今天世界經濟發展的過程中，同樣也存在著如何確立適應當代世界經濟發展需要的新的發展觀。可持續發展問題就是這樣一種新的發展觀，首先要看到今天存在的“人口劇增、資源浪費、環境污染、生態破壞”是昨天的發展帶給今天的不利方面，因此，要重新審視昨天所走過的道路，為明天的發展記取教訓；其次還要看到，今天的發展一定要尋求一條既能滿足當代人的需要，又不對后代人的發展構成危害，可以不斷地持續的發展的道路。

　　以上是從社會經濟發展的大的方面說明：弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位是非常重要的。那么，對于我們中學生來說有什么重要意義呢?

　　討論：你認為中學階段在人生發展過程中，處于什么樣的階段和地位?你應該怎樣度過這個階段?(目的是引起學生思考人生問題，明確此階段是人生發展的黃金時期，是長身體、學知識、形成世界觀的關鍵時期，應珍惜時間，認真讀書，積極上進，為人生的未來打下堅實的基礎。)

　　3.要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長

　　多媒體顯示：

　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。世界在變化，我國改革開放和現代化建設在前進，人民群眾的偉大實踐在發展，迫切要求我們黨以馬克思主義的理論勇氣，總結實踐的新經驗，借鑒當代人類文明的有益成果，在理論上不斷擴展新視野，作出新概括。

　　——在xx大報告中的講話

　　“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

　　——陶行知《創造宣言》

　　提問：什么是創新精神?為什么要勇于創新?怎樣才能培養創新精神?中學生的創新精神表現在哪些方面?試舉一些改革開放以來勇于創新的人物和事跡，談一談你應該向他們學些什么?

　　教師在學生舉例的基礎上，可再補充舉例。如：改革開放以來勇于創新的人物首推我國改革開放的總設計師鄧小平。

　　看錄像《鄧小平》，向學生介紹鄧小平為我國改革開放作出的偉大貢獻，對學生進行愛國主義、社會主義的教育。

　　1920年，留法勤工儉學時的         1937年，抗日戰爭初期的

　　鄧小平，時年16歲。               鄧小平，時年33歲

　　左上圖：1958年12月，鄧小平在武漢鋼鐵公司視察。

　　右上圖：1974年底，毛澤東稱贊鄧小平“政治思想強，人才難得”。1975年1月，鄧小平任中共中央副主席、國務院副總理、中央軍委副主席兼人民解放軍總參謀長。周恩來病重住院，鄧小平主持黨政軍日常工作。

　　左下圖：1978年12月召開的中共十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。這是鄧小平在會議上。

　　右下圖：1981年6月，鄧小平任中央軍委主席后，提出必須把人民解放軍建設成為一支強大的現代化、正規化的革命隊。圖為鄧小平在華北某地觀看北京部隊和空軍部隊舉行的大規模軍事演習，檢閱陸海空軍部隊。

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　　左上圖：1984年1月，鄧小平視察深圳蛇口工業區，鼓勵干部勇于開拓進取。

　　右上圖：1984年1月，鄧小平乘炮艇到珠海經濟特區視察，受到熱烈歡迎。

　　左上圖：1989年11月，中共十三屆五中全會批準了鄧小平的退休申請，鄧小平從領導崗位上退了下來。這是鄧小平同親切握手。

　　右上圖：1987年10月，鄧小平出席中共十三次全國代表大會。

　　左下圖：1992年2月7日，鄧小平在中共上海市委書記吳邦國陪同下，考察上海楊浦東工地，聽取指揮部負責人的情況匯報。

　　右下圖：1992年10月19日，鄧小平與出席中共十四大的全體代表親切見面。

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　　位于深圳市中心的大型宣傳畫《小平同志在深圳》

　　我國的改革事業是一項復雜的、巨大的社會系統工程，新情況不斷出現、新問題層出不窮。中學生作為社會主義事業的接班人和未來的建設者，就要積極的擁護改革、關心改革，對改革的新的進展、新的突破有所了解，才能更好的投身到改革的偉大事業中去。改革已經到了關鍵性的階段。從認識到實踐，都應當有一個新的突破。唯有新的突破，才能鞏固、完善既有的改革成果，才能在新體制的建立中有更大的進展，有更大的作為。突破，還要堅持大膽創新，大力探索公有制的有效實現形式。所謂公有制的實現形式，主要指公有資產的經營方式或組織形式。我們應該大膽利用一切反映社會化生產規律、一切有利于公有制發展壯大、一切能夠使公有制與市場經濟有效結合的經營方式或組織形式。目前正在探索的股份制，是現代企業的一種資本組織形式，符合社會化大生產的需要，有利于發揮市場機制的作用，并能夠聚集社會分散的資金。新近興起的股份合作制，則是以合作制為基礎、兼有股份制特點，實行勞動合作與資本合作相結合的一種新型組織形式。這些都可以大膽嘗試。計劃與市場，資本主義可以用，社會主義也可以用；具體的企業財產組織形式、經營方式，私有制可以用，公有制也可以用。不少地方“放小”放得很成功，奧秘也就在這里。本世紀末初步建立社會主義市場經濟體制，這是既定目標，任務很重，時間很緊。抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊，這是我們應有的改革意識。

　　美國鮭魚市場上，紅鮭魚與粉紅鮭魚競爭十分激烈，多年不分勝負，但兩方銷售商的廣告都說自己的略勝一籌。其實，初期的贏家是銷售粉紅鮭魚的銷售商，知名度和利潤都要比對手高，紅色鮭魚的銷售商立即開會，總經理聲色俱厲地訓斥推銷人員：給你們90天時間，縮短這個距離，否則我讓你們摔個全身粉紅。銷售人員苦苦思索，終于想了一條妙計，只在罐頭上多設計了一條標簽。3個月后，紅色鮭魚的銷售量大大回升。開始以為是偶然現象，又過了3個月，仍然直線上升。總經理十分高興，召見了推銷人員。人們向他匯報，全是那條標簽上的字起的作用。原來，那標簽上寫的是:“正宗挪威紅鮭魚，保證不會變成粉紅。”這句廣告語不僅暗示自己的正宗，而“保證”一句既貶低了對方，又不使對方抓到把柄。這個有趣的例子可以告訴學生無論是社會經濟發展，還是日常的學習、工作，創新精神對于取得成功都是十分必要的。    

　　課堂小結

　　通過本節學習，我們掌握了唯物辯證法發展觀點的基本內容，更重要的是我們明確了要正確地想問題、辦事情，必須堅持用發展的觀點看問題。

　　課堂練習

　　一.單項選擇題

　　1.有一組題為“可持續發展”四幅漫畫，分別道出了被定為“某開發區”的經歷，狩

　　獵中心、木材超市、根雕蕊苑和沙漠公署我。這組溫畫告訴人們的哲理是         （  ）

　　a.任何事物都是發展的

　　b.事物的聯系是客觀的、無條件

　　c.違背客觀規律就必須遭到懲罰

　　d.聯系是事物發展的動力

　　2.《人民日報》發表文章指出：“新陳代謝是自然界和人類社會的客觀規律。任何組織，任何事業，只有不斷地吐故納新，才能生生不已，保持旺盛的活力。”這一論斷體現的哲學道理是                                                                   （  ）

　　①新陳代謝是萬事萬物發展的動力      ②事物是變化發展的      ③舊事物總要被新事物所代替      ④一成不變的事物是不存在的

　　a.  ①②③④     b.  ②③④       c.  ①②③     d.  ②④

　　3.鄧小平同志說：“不要拒絕變化，拒絕變化就不能進步。”這一觀點反映了如下哲學道理                                                                       （  ）

　　a.事物的變化就是進步

　　b.事物只有在運動變化中才能實現發展

　　c.事物的變化發展都是由于人的推動

　　d.只要堅持用發展的觀點看問題就能實現事物的發展

　　4.資本主義在長達幾百年的發展中，創造了巨大的社會財富，但我們所以說資本主義是舊事物，這是因為                                                         （  ）

　　a.又產生了比它更先進的社會主義社會

　　b.它已經有了幾百年歷史

　　c.它已經暴露出許多缺陷

　　d.它自身具有無法解決的矛盾

　　5.恩格斯提出：“所謂‘社會主義’，不是一種一成不變的東西，而應當和任何其他社會制度一樣，把它看成是經常變化和改革的社會。”這一論述說明                  （  ）

　　a.社會主義制度和其他社會制度相同

　　b.社會主義制度可以變成別的社會制度

　　c.必須用發展的觀點看待社會主義社會

　　d.社會主義社會是經常變化的

　　二.辨析題

　　發展是事物性質的根本變化，事物性質的根本變化就是發展。

　　參考答案

　　1.c    2.b    3.b    4.d    5.c

　　6.①發展是新事物的產生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。因此，發展體現了事物性質的根本變化。

　　②并不是一切事物性質的根本變化都是發展。事物性質的根本變化有前進的、向上的，也有倒退的、向下的，由舊到新、由新到舊，由壞到好、由好到壞，由落后到進步、由進步到落后等，都是事物性質的根本變化。只有那些上升的、向前的和進步的根本性質的變化才是發展。所以，發展的實質是指前進的、上升的運動和變化，即新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　③題中觀點肯定發展是事物性質的根本變化，是正確的，但誤以為一切事物性質的根本變化都是發展，又是不科學的。

用發展的觀點看問題 篇12

　　要用發展的觀點看問題 教案

　　教學目標

　　知識目標：用發展的觀點“看”和“做”。

　　能力目標：掌握運用發展觀看問題的方法。

　　價值取向：體驗和感悟用發展觀看和做的益處。

　　教學重點

　　用發展的觀點看問題是落腳點。

　　教學難點

　　與時俱進，開拓創新。

　　教學過程

　　復習提問：上節課我們學習了關于事物是變化發展的哲學觀點。本節課我們就要運用此觀點來分析問題和解決問題，并掌握此觀點，指導我們的實際生活和工作。

　　材料：吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出笑話。后在吳主孫權的勸導下，他發奮讀書，進步很快。都督魯肅認為呂蒙不過是一介武夫，有點兒瞧不起他。一次魯肅提出了一些問題故意為難呂蒙，呂蒙卻能對答如流，特別是如何對待蜀國大將關羽，呂蒙講了五條應急之策，有的連魯肅都沒想到。魯肅大為驚喜地說：“我原以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“士別三日，即當刮目相待。”意思是說，人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？

　　提問：這段材料體現了什么哲學觀點？

　　出示第三框標題：用發展的觀點看問題

　　提問：這段材料中，我們從哪里可以看出發展的觀點？

　　吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出笑話──學識淵博

　　提問：呂蒙如何進步的？ 通過讀書。從沒有文化，經過發奮讀書，已經成為了一個學識淵博的人。這說明呂蒙的發展是一個過程。每一個事物都有過去、現在和將來，所以我們要把事物如實地看成一個變化發展的過程。

　　1、如實地看待事物的變化發展過程

　　學生活動：結合自身，舉一些體現變化發展過程的例子。應該包括：社會形態、人的成長、思想意識等方面。

　　出示學生在不同階段的照片，說明這是一個變化發展的過程。在這個過程可以劃分為不同的階段：嬰兒階段──幼兒階段──少年階段──青少年階段。

　　問題：這個例子除了說明是一個變化發展的過程，還能看出事物的發展具有不同的階段。所以我們看待事物除了把它看成不同的階段外，還要認清事物在每個階段中所處的地位，這樣才能全面地認識一個個事物。

　　2、要明確事物的發展過程具有不同的階段和地位

　　例：回到“士別三日，當刮目相看”的材料

　　問題：這個材料中有沒有體現事物發展的不同階段？

　　呂蒙說：不能用老眼光看我，如何解釋？

　　事物處于發展的不同階段，就要使我們的主觀符合變化了的客觀實際。

　　學生活動：學生舉例，事物發展過程中的不同階段。

　　在學生舉例中分析。

　　問題：我們說，事物處于不同階段要用不同的眼光看事物，這還體現了我們學過的什么哲學觀點？

　　主觀符合客觀，與時俱進。

　　分析意思：我們僅僅使主觀符合客觀，主觀一味地順從于客觀還不夠，還應該有創新的意識、創新的品質和創新的行為。

　　3、要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的發展

　　學生討論：我們為什么要創新？我們為什么能創新？我們如何創新？

　　答案要求：

　　我們為什么要創新，只有不斷創新，才能促進人與社會、社會與自然的發展。

　　我們為什么能創新，因為人具有主觀能動性。

　　我們如何做到創新，從現在做起積累知識、提高能力、樹立創新意識。

　　小結

　　問題：我們為什么要用發展的觀點看問題？

　　二、《要用發展的觀點看問題》的問題設計

　　1、材料：吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出笑話。后在吳主孫權的勸導下；他發憤讀書，進步很快。都督魯肅認為呂蒙不過是一介武夫，有點兒瞧不起他。一次魯肅提出了一些問題故意為難呂蒙，呂蒙卻能對答如流，特別是如何對待蜀國大將關羽，呂蒙講了五條應急之策，有的連魯肅都沒想到。魯肅大為驚喜地說：“我原以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“士別三日，即當刮目相待。”意思是說，人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？

　　提問：這段材料體現了什么哲學觀點？為什么？

　　分析：事物是發展的。吳國大將呂蒙從沒有文化，常鬧笑話，發展到學識淵博的過程。

　　2、結合自身，舉一些體現變化發展過程的例子

　　學生答案范圍：社會形態，人的成長，思想意識……

　　3、學生活動：學生舉例，事物發展過程中的不同階段

　　學生答案要求：有明確的不同的發展階段，進行分析。

　　4、我們為什么要創新？我們為什么能創新？我們如何創新？

　　答案要求：

　　我們為什么要創新，只有不斷創新，才能促進人與自然的和諧發展。

　　我們為什么能創新，因為人具有主觀能動性，做到使主觀符合客觀。

　　我們如何做到創新，從現在做起積累知識、提高能力、樹立創新意識。

　　三、《要用發展的觀點看問題》板書設計

　　第三框標題  要用發展的觀點看問題

　　1、如實地看待事物的變化發展有個過程

　　2、要明確事物的發展具有不同的階段和地位

　　3、堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。