2.2.3要用發展的觀點看問題（精選4篇）

2.2.3要用發展的觀點看問題 篇1

　　課題：要用發展的觀點看問題

　　目的：理解三點要求

　　重點：三點要求

　　教程：

　　【復舊】原理：事物是變化發展的，發展是新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　方法論：要求我們堅持發展的觀點看問題。（士別三日，當刮目相看）

　　【導新】那么我們怎樣用發展的觀點看問題？具體有三點要求。

　　例：可持續發展是既能滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發展。我國人口多，資源不足，環境污染嚴重。這就要求我們必須正確處理經濟發展與人口、資源、環境的關系，在保持經濟增長的同時，控制人口增長，合理利用資源，保護生態環境。運用所學哲學知識，談談你對上述問題的看法。

　　⑴聯系觀點：經濟、人口、資源、環境之間是相互影響、相互制約的，因此在保持經濟增長的同時，控制人口增長，合理利用資源，保護生態環境，實現可持續發展。

　　⑵事物是變化發展的，發展是新事物的產生和舊事物的滅亡。要求我們堅持發展的觀點看問題，要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。我國的社會主義現代化建設是一個長期發展的過程，只有堅持可持續發展戰略，才能有利于子孫后代的發展。

　　⑶物質決定意識，要求我們想問題辦事情堅持一切從實際出發。我國的國情決定必須這樣做。

　　⑷規律是客觀的，必須按規律辦事。實施可持續發展戰略，是按規律辦事的表現。

　　⑸價值觀具有導向作用。

　　【導學檢測】

　　閱讀教材回答：要用發展的觀點看問題，必須做到那幾點？堅持與時俱進，要反對什么錯誤？為什么要創新？

　　1、要正確理解發展的實質: 發展是一種運動和變化 , 但絕非任何變化都是發展。只有那些上升的、向前的、進步的變化 才是發展。發展的實質是①       事物的產生和②      事物的滅亡。

　　2、要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。事物是變化發展的, 每一事物都是由其過去、現在和未來構成的過程。 可以說, 事物就是過程。因此, 我們分析一個事物不僅要觀察它的現狀, 還需要了解它的過去, 預測它的未來。

　　3、要明確事物處于怎樣的階段和地位。每一事物都有其產生、發展和滅亡的過程, 這就要求我們在分析當前事物性質時, 認清它是剛剛產生的、是正在發展壯大的, 還是即將滅亡的。根據對事物所處③      和地位的準確判斷, 來確定我們對事物的態度。

　　4、要堅持④       , 培養創新精神, 促進新事物的成長。

　　常考考點: 要有創新精神, 支持新事物的成長, 學會創造性思維

　　要堅持發展的觀點, 就必須通過分析研究事物的歷史和現狀, 科學地預見事物發展的未來趨勢, 站在事物①     的立場上, 與時俱進, 積極培養②    精神 , 促進新事物的成長。 一切靜止的觀點, 思想僵化、安于政底的觀念, 都是錯誤的。

　　【思考】

　　例：我們為什么要提倡不斷創新？（原理、方法論，創新的重要性）

　　[歸納分析]

　　三、要用發展的觀點看問題

　　1、要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。

　　任何事物都是由過去——現在——未來所構成，任何事物都是由過去發展而來，向未來發展而去。因此，我們要分析一個事物，不僅要看的現狀，還要了解它的過去，預測它的未來。了解來龍，去脈。

　　例：評價學生

　　我國處在社會主義初級階段，要了解來龍，中國近現代史，預測它的未來。p68圖昨天、今天、明天。浮雕代表昨天的歷史，母親代表今天，兒童代表明天。我們今天的社會主義社會，是過去無數先烈拋頭顱、灑熱血換來的。在20世紀中，中國經歷了三大歷史性的巨大變化。第一次是孫中山領導的辛亥革命，推翻了統治中國幾千年的君主專制制度；第二次是以毛澤東為核心的領導集體，領導和建立了中華人民共和國；第三次是以鄧小平為核心的領導集體，領導改革開放，建設中國特色社會主義。不了解中國的過去，就不知道中國的今天是怎樣發展而來的。

　　2、要明確事物處于怎樣的階段和地位。

　　任何事物都有其產生，發展，滅亡的過程，這就要求我們在分析事物性質時，認清它是剛剛產生的，是正在發展壯大的，還是行將滅亡的。根據事物所處的階段和地位來決定我們的態度。

　　例：小孩——老頭子     青年學生——發展壯大階段     馬車——火車

　　我國社會主義——初級階段（走上坡路）社會主義制度優越性還沒充分發揮出來。

　　資本主義——走下坡路

　　3、要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

　　⑴哲學依據：①事物是變化發展的，要用發展的觀點看問題。②主觀與客觀的統一是具體的歷史的統一。③意識能夠反作用于客觀事物，正確的思想意識促進客觀事物的發展。

　　②創新包括：知識（理論）創新；體制創新（我國社會主義市場經濟體制的建立，所有制制度，分配制度），科技創新。

　　③創新的重要性：創新是競爭制勝的關鍵。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

　　例：一萬個后來者，不如一個開拓者。這句話的積極意義在于“鼓勵人們要有創新精神。”

　　故事：重慶川鴦火鍋，被認為是中國最簡單的創新，最賺錢的革命。一天，幾個重慶人請北京人吃毛肚皮火鍋，但麻辣的紅湯讓人無法忍受，主人只好用清水洗了再待客，而客人又想嘗嘗紅湯的美味。于是一下子觸動了老板廖長光的靈感。在火鍋中間加了一塊隔板，調出兩種湯，并起了一個動聽的名字——川鴦火鍋，一年賺了100萬元。

　　故事：把木梳賣給和尚（取名積善梳贈給信徒）

　　[歸納小結]：

　　[課堂練習]：

　　[教學隨筆]：

2.2.3要用發展的觀點看問題 篇2

　　要用發展的觀點看問題 教案

　　教學目標

　　知識目標：用發展的觀點“看”和“做”。

　　能力目標：掌握運用發展觀看問題的方法。

　　價值取向：體驗和感悟用發展觀看和做的益處。

　　教學重點

　　用發展的觀點看問題是落腳點。

　　教學難點

　　與時俱進，開拓創新。

　　教學過程

　　復習提問：上節課我們學習了關于事物是變化發展的哲學觀點。本節課我們就要運用此觀點來分析問題和解決問題，并掌握此觀點，指導我們的實際生活和工作。

　　材料：吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出笑話。后在吳主孫權的勸導下，他發奮讀書，進步很快。都督魯肅認為呂蒙不過是一介武夫，有點兒瞧不起他。一次魯肅提出了一些問題故意為難呂蒙，呂蒙卻能對答如流，特別是如何對待蜀國大將關羽，呂蒙講了五條應急之策，有的連魯肅都沒想到。魯肅大為驚喜地說：“我原以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“士別三日，即當刮目相待。”意思是說，人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？

　　提問：這段材料體現了什么哲學觀點？

　　出示第三框標題：用發展的觀點看問題

　　提問：這段材料中，我們從哪里可以看出發展的觀點？

　　吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出笑話──學識淵博

　　提問：呂蒙如何進步的？ 通過讀書。從沒有文化，經過發奮讀書，已經成為了一個學識淵博的人。這說明呂蒙的發展是一個過程。每一個事物都有過去、現在和將來，所以我們要把事物如實地看成一個變化發展的過程。

　　1、如實地看待事物的變化發展過程

　　學生活動：結合自身，舉一些體現變化發展過程的例子。應該包括：社會形態、人的成長、思想意識等方面。

　　出示學生在不同階段的照片，說明這是一個變化發展的過程。在這個過程可以劃分為不同的階段：嬰兒階段──幼兒階段──少年階段──青少年階段。

　　問題：這個例子除了說明是一個變化發展的過程，還能看出事物的發展具有不同的階段。所以我們看待事物除了把它看成不同的階段外，還要認清事物在每個階段中所處的地位，這樣才能全面地認識一個個事物。

　　2、要明確事物的發展過程具有不同的階段和地位

　　例：回到“士別三日，當刮目相看”的材料

　　問題：這個材料中有沒有體現事物發展的不同階段？

　　呂蒙說：不能用老眼光看我，如何解釋？

　　事物處于發展的不同階段，就要使我們的主觀符合變化了的客觀實際。

　　學生活動：學生舉例，事物發展過程中的不同階段。

　　在學生舉例中分析。

　　問題：我們說，事物處于不同階段要用不同的眼光看事物，這還體現了我們學過的什么哲學觀點？

　　主觀符合客觀，與時俱進。

　　分析意思：我們僅僅使主觀符合客觀，主觀一味地順從于客觀還不夠，還應該有創新的意識、創新的品質和創新的行為。

　　3、要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的發展

　　學生討論：我們為什么要創新？我們為什么能創新？我們如何創新？

　　答案要求：

　　我們為什么要創新，只有不斷創新，才能促進人與社會、社會與自然的發展。

　　我們為什么能創新，因為人具有主觀能動性。

　　我們如何做到創新，從現在做起積累知識、提高能力、樹立創新意識。

　　小結

　　問題：我們為什么要用發展的觀點看問題？

　　二、《要用發展的觀點看問題》的問題設計

　　1、材料：吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出笑話。后在吳主孫權的勸導下；他發憤讀書，進步很快。都督魯肅認為呂蒙不過是一介武夫，有點兒瞧不起他。一次魯肅提出了一些問題故意為難呂蒙，呂蒙卻能對答如流，特別是如何對待蜀國大將關羽，呂蒙講了五條應急之策，有的連魯肅都沒想到。魯肅大為驚喜地說：“我原以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默地說：“士別三日，即當刮目相待。”意思是說，人們三天不見，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？

　　提問：這段材料體現了什么哲學觀點？為什么？

　　分析：事物是發展的。吳國大將呂蒙從沒有文化，常鬧笑話，發展到學識淵博的過程。

　　2、結合自身，舉一些體現變化發展過程的例子

　　學生答案范圍：社會形態，人的成長，思想意識……

　　3、學生活動：學生舉例，事物發展過程中的不同階段

　　學生答案要求：有明確的不同的發展階段，進行分析。

　　4、我們為什么要創新？我們為什么能創新？我們如何創新？

　　答案要求：

　　我們為什么要創新，只有不斷創新，才能促進人與自然的和諧發展。

　　我們為什么能創新，因為人具有主觀能動性，做到使主觀符合客觀。

　　我們如何做到創新，從現在做起積累知識、提高能力、樹立創新意識。

　　三、《要用發展的觀點看問題》板書設計

　　第三框標題  要用發展的觀點看問題

　　1、如實地看待事物的變化發展有個過程

　　2、要明確事物的發展具有不同的階段和地位

　　3、堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

2.2.3要用發展的觀點看問題 篇3

　　2.6  要用發展的觀點看問題

　　教學目標 

　　知識方面

　　理解：用發展的觀點看問題，就是要把事物看成是一個變化發展的過程，也要弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位，還要有創新精神，支持新事物的成長。

　　運用：運用發展的觀點，比較社會主義和資本主義的發展階段和歷史地位，提高學生的認識能力。

　　能力方面

　　掌握用發展的觀點觀察問題的方法，增強應用這個方法去分析問題的能力。例如怎樣認識社會制度的進步、個人生活、工作、學習中的暫時挫折等。

　　覺悟方面

　　通過可持續發展戰略的學習，樹立戰略意識，培養創新精神，樹立擁護改革、支持改革、參與改革的思想。在比較社會主義和資本主義兩種制度中，對學生進行愛國主義、社會主義思想的教育。

　　教學重點

　　用發展觀點看問題，在實踐中有創新精神，促進新事物的成長。

　　教學難點 

　　用發展觀點看問題要求弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位。

　　教學方法

　　講、讀、議結合法

　　教學過程 

　　復習提問

　　(l)唯物主義的基本觀點是什么?

　　(2)唯物辯證法認為物質世界是處于一種什么樣的狀態?

　　(設計以上兩個問題的目的是為了今天講授用發展的觀點看問題做知識準備，要堅持用發展的觀點認識事物、對待事物。)

　　導入  新課

　　唯物辯證法的基本觀點之一就是發展的觀點。它告訴我們世界上的一切事物都是變化發展的，所以我們必須用發展的觀點看問題。

　　三、要用發展的觀點看問題

　　用發展的觀點看問題，這是方法論。它對指導學生運用發展的觀點觀察和處理問題意義重大。

　　用發展的觀點看問題，必須做到以下三點:首先，要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。其次，要明確事物處于怎樣的階段和地位。再次，要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

　　需要注意的是，以上三點是從不同的角度分別進行論述的。當我們運用發展的觀點去觀察、分析實際問題，特別是比較復雜的問題時，往往需要把各個方面綜合起來，具體地、靈活地加以運用。

　　教師提問：在《孫權勸學》故事里，呂蒙講：“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理？你是怎樣理解這句話的？

　　學生回答后教師歸納：

　　這句話的意思是說，人們分別了一段時間，再見面時就不能用一成不變的眼光看人和事。這句話說明了世界上一切事物都是變化發展的，在唯物辯證法看來，世界上沒有僵死的、一成不變的事物，整個世界就是一個永恒變化發展的世界。我們只有如實地反映、正確對待這種處于運動、變化、發展的事物，才能做出正確決策。

　　(學生閱讀教材上的黑體字，首先概括地了解用發展的觀點看問題，必須做到那三點，然后再逐條分析。)

　　1.要把事物如實地看成是一個變化發展的過程

　　要了解事物的“來龍”，以深刻理解事物的現狀；要看到事物的“去脈”，以正確把握當前的行動。

　　請同學們結合書上的照片內容，說明為什么不了解過去，也就不能理解現在?

　　圖片中的浮雕表示昨天的歷史，母親表示今天，兒童是祖國的未來，表示明天。

　　因為客觀事物都是一個不斷發展的過程,都有其過去、現在和未來，現在都是由過去發展而來的。我國今天繁榮昌盛的社會主義社會，是過去無數先烈前赴后繼、英勇奮斗的結果。不了解中國的過去，特別是中國的近現代史，就不知道今天是怎樣發展而來的，也就不會理解現在。所以，我們研究任何事物，都不能割斷其發展的歷史過程。

　　提問：今天，我國為什么要堅持走有中國特色的社會主義道路?(目的是讓學生通過思考這個問題，更加認識到，只有了解了祖國的昨天，才能正確認識祖國的今天，才能理解正是從我國的基本國情出發，才確立了走中國特色的社會主義道路。學生可以運用歷史課學習的知識回答。)

　　事物是過程，過程意味著時間。正確認識時間，對于我們的國家、我們的民族、我們的事業、我們年輕人的成長，具有特殊重要的意義。現在，世界各方面的發展越來越快。慢走一步，差之千里；耽誤一時，落后多年。時不我與，時不我待，時不再來，“過時沒商量”。我國必須抓住機遇，提高綜合國力；個人也要把握有利時機，發展自我。

　　2.要明確事物處于怎樣的階段和地位

　　提問：為什么我們黨在建設社會主義的戰略步驟問題上，提出我國基本實現現代化要分三步走?

　　(學生議論，教師歸納。)

　　由于事物在每個發展階段所處的地位、作用和狀況不同，所以用發展的觀點觀察和分析問題，就要正確對待和處理事物的昨天、今天和明天的關系。學會照應事物發展過程的各個階段，立足今天，面向未來，確定發展目標。我國的“三步走”戰略目標的確定正是正確地把握了發展的觀點，從我國現有的基礎和條件出發，既注意了制約我國經濟發展的歷史原因，又充分考慮到了未來的發展趨勢，審時度勢，因勢利導地為我國經濟發展制定了切實可行的方案，即從溫飽到小康再到中等發達國家。我國經濟的這種發展既堅持了不斷上新臺階，又是一步一步攀登；既堅持未來的發展，又是立足今天的基礎。這種經濟發展的方案會使我國的經濟沿著健康道路發展。

　　不僅要用發展的觀點看待我國經濟的發展問題，在今天世界經濟發展的過程中，同樣也存在著如何確立適應當代世界經濟發展需要的新的發展觀。可持續發展問題就是這樣一種新的發展觀，首先要看到今天存在的“人口劇增、資源浪費、環境污染、生態破壞”是昨天的發展帶給今天的不利方面，因此，要重新審視昨天所走過的道路，為明天的發展記取教訓；其次還要看到，今天的發展一定要尋求一條既能滿足當代人的需要，又不對后代人的發展構成危害，可以不斷地持續的發展的道路。

　　以上是從社會經濟發展的大的方面說明：弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位是非常重要的。那么，對于我們中學生來說有什么重要意義呢?

　　討論：你認為中學階段在人生發展過程中，處于什么樣的階段和地位?你應該怎樣度過這個階段?(目的是引起學生思考人生問題，明確此階段是人生發展的黃金時期，是長身體、學知識、形成世界觀的關鍵時期，應珍惜時間，認真讀書，積極上進，為人生的未來打下堅實的基礎。)

　　3.要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長

　　多媒體顯示：

　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。世界在變化，我國改革開放和現代化建設在前進，人民群眾的偉大實踐在發展，迫切要求我們黨以馬克思主義的理論勇氣，總結實踐的新經驗，借鑒當代人類文明的有益成果，在理論上不斷擴展新視野，作出新概括。

　　——在xx大報告中的講話

　　“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

　　——陶行知《創造宣言》

　　提問：什么是創新精神?為什么要勇于創新?怎樣才能培養創新精神?中學生的創新精神表現在哪些方面?試舉一些改革開放以來勇于創新的人物和事跡，談一談你應該向他們學些什么?

　　教師在學生舉例的基礎上，可再補充舉例。如：改革開放以來勇于創新的人物首推我國改革開放的總設計師鄧小平。

　　看錄像《鄧小平》，向學生介紹鄧小平為我國改革開放作出的偉大貢獻，對學生進行愛國主義、社會主義的教育。

　　1920年，留法勤工儉學時的         1937年，抗日戰爭初期的

　　鄧小平，時年16歲。               鄧小平，時年33歲

　　左上圖：1958年12月，鄧小平在武漢鋼鐵公司視察。

　　右上圖：1974年底，毛澤東稱贊鄧小平“政治思想強，人才難得”。1975年1月，鄧小平任中共中央副主席、國務院副總理、中央軍委副主席兼人民解放軍總參謀長。周恩來病重住院，鄧小平主持黨政軍日常工作。

　　左下圖：1978年12月召開的中共十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。這是鄧小平在會議上。

　　右下圖：1981年6月，鄧小平任中央軍委主席后，提出必須把人民解放軍建設成為一支強大的現代化、正規化的革命隊。圖為鄧小平在華北某地觀看北京部隊和空軍部隊舉行的大規模軍事演習，檢閱陸海空軍部隊。

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　　左上圖：1984年1月，鄧小平視察深圳蛇口工業區，鼓勵干部勇于開拓進取。

　　右上圖：1984年1月，鄧小平乘炮艇到珠海經濟特區視察，受到熱烈歡迎。

　　左上圖：1989年11月，中共十三屆五中全會批準了鄧小平的退休申請，鄧小平從領導崗位上退了下來。這是鄧小平同親切握手。

　　右上圖：1987年10月，鄧小平出席中共十三次全國代表大會。

　　左下圖：1992年2月7日，鄧小平在中共上海市委書記吳邦國陪同下，考察上海楊浦東工地，聽取指揮部負責人的情況匯報。

　　右下圖：1992年10月19日，鄧小平與出席中共十四大的全體代表親切見面。

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　　位于深圳市中心的大型宣傳畫《小平同志在深圳》

　　我國的改革事業是一項復雜的、巨大的社會系統工程，新情況不斷出現、新問題層出不窮。中學生作為社會主義事業的接班人和未來的建設者，就要積極的擁護改革、關心改革，對改革的新的進展、新的突破有所了解，才能更好的投身到改革的偉大事業中去。改革已經到了關鍵性的階段。從認識到實踐，都應當有一個新的突破。唯有新的突破，才能鞏固、完善既有的改革成果，才能在新體制的建立中有更大的進展，有更大的作為。突破，還要堅持大膽創新，大力探索公有制的有效實現形式。所謂公有制的實現形式，主要指公有資產的經營方式或組織形式。我們應該大膽利用一切反映社會化生產規律、一切有利于公有制發展壯大、一切能夠使公有制與市場經濟有效結合的經營方式或組織形式。目前正在探索的股份制，是現代企業的一種資本組織形式，符合社會化大生產的需要，有利于發揮市場機制的作用，并能夠聚集社會分散的資金。新近興起的股份合作制，則是以合作制為基礎、兼有股份制特點，實行勞動合作與資本合作相結合的一種新型組織形式。這些都可以大膽嘗試。計劃與市場，資本主義可以用，社會主義也可以用；具體的企業財產組織形式、經營方式，私有制可以用，公有制也可以用。不少地方“放小”放得很成功，奧秘也就在這里。本世紀末初步建立社會主義市場經濟體制，這是既定目標，任務很重，時間很緊。抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊，這是我們應有的改革意識。

　　美國鮭魚市場上，紅鮭魚與粉紅鮭魚競爭十分激烈，多年不分勝負，但兩方銷售商的廣告都說自己的略勝一籌。其實，初期的贏家是銷售粉紅鮭魚的銷售商，知名度和利潤都要比對手高，紅色鮭魚的銷售商立即開會，總經理聲色俱厲地訓斥推銷人員：給你們90天時間，縮短這個距離，否則我讓你們摔個全身粉紅。銷售人員苦苦思索，終于想了一條妙計，只在罐頭上多設計了一條標簽。3個月后，紅色鮭魚的銷售量大大回升。開始以為是偶然現象，又過了3個月，仍然直線上升。總經理十分高興，召見了推銷人員。人們向他匯報，全是那條標簽上的字起的作用。原來，那標簽上寫的是:“正宗挪威紅鮭魚，保證不會變成粉紅。”這句廣告語不僅暗示自己的正宗，而“保證”一句既貶低了對方，又不使對方抓到把柄。這個有趣的例子可以告訴學生無論是社會經濟發展，還是日常的學習、工作，創新精神對于取得成功都是十分必要的。    

　　課堂小結

　　通過本節學習，我們掌握了唯物辯證法發展觀點的基本內容，更重要的是我們明確了要正確地想問題、辦事情，必須堅持用發展的觀點看問題。

　　課堂練習

　　一.單項選擇題

　　1.有一組題為“可持續發展”四幅漫畫，分別道出了被定為“某開發區”的經歷，狩

　　獵中心、木材超市、根雕蕊苑和沙漠公署我。這組溫畫告訴人們的哲理是         （  ）

　　a.任何事物都是發展的

　　b.事物的聯系是客觀的、無條件

　　c.違背客觀規律就必須遭到懲罰

　　d.聯系是事物發展的動力

　　2.《人民日報》發表文章指出：“新陳代謝是自然界和人類社會的客觀規律。任何組織，任何事業，只有不斷地吐故納新，才能生生不已，保持旺盛的活力。”這一論斷體現的哲學道理是                                                                   （  ）

　　①新陳代謝是萬事萬物發展的動力      ②事物是變化發展的      ③舊事物總要被新事物所代替      ④一成不變的事物是不存在的

　　a.  ①②③④     b.  ②③④       c.  ①②③     d.  ②④

　　3.鄧小平同志說：“不要拒絕變化，拒絕變化就不能進步。”這一觀點反映了如下哲學道理                                                                       （  ）

　　a.事物的變化就是進步

　　b.事物只有在運動變化中才能實現發展

　　c.事物的變化發展都是由于人的推動

　　d.只要堅持用發展的觀點看問題就能實現事物的發展

　　4.資本主義在長達幾百年的發展中，創造了巨大的社會財富，但我們所以說資本主義是舊事物，這是因為                                                         （  ）

　　a.又產生了比它更先進的社會主義社會

　　b.它已經有了幾百年歷史

　　c.它已經暴露出許多缺陷

　　d.它自身具有無法解決的矛盾

　　5.恩格斯提出：“所謂‘社會主義’，不是一種一成不變的東西，而應當和任何其他社會制度一樣，把它看成是經常變化和改革的社會。”這一論述說明                  （  ）

　　a.社會主義制度和其他社會制度相同

　　b.社會主義制度可以變成別的社會制度

　　c.必須用發展的觀點看待社會主義社會

　　d.社會主義社會是經常變化的

　　二.辨析題

　　發展是事物性質的根本變化，事物性質的根本變化就是發展。

　　參考答案

　　1.c    2.b    3.b    4.d    5.c

　　6.①發展是新事物的產生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。因此，發展體現了事物性質的根本變化。

　　②并不是一切事物性質的根本變化都是發展。事物性質的根本變化有前進的、向上的，也有倒退的、向下的，由舊到新、由新到舊，由壞到好、由好到壞，由落后到進步、由進步到落后等，都是事物性質的根本變化。只有那些上升的、向前的和進步的根本性質的變化才是發展。所以，發展的實質是指前進的、上升的運動和變化，即新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　③題中觀點肯定發展是事物性質的根本變化，是正確的，但誤以為一切事物性質的根本變化都是發展，又是不科學的。

2.2.3要用發展的觀點看問題 篇4

　　2.6  要用發展的觀點看問題

　　教學目標 

　　知識方面

　　理解：用發展的觀點看問題，就是要把事物看成是一個變化發展的過程，也要弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位，還要有創新精神，支持新事物的成長。

　　運用：運用發展的觀點，比較社會主義和資本主義的發展階段和歷史地位，提高學生的認識能力。

　　能力方面

　　掌握用發展的觀點觀察問題的方法，增強應用這個方法去分析問題的能力。例如怎樣認識社會制度的進步、個人生活、工作、學習中的暫時挫折等。

　　覺悟方面

　　通過可持續發展戰略的學習，樹立戰略意識，培養創新精神，樹立擁護改革、支持改革、參與改革的思想。在比較社會主義和資本主義兩種制度中，對學生進行愛國主義、社會主義思想的教育。

　　教學重點

　　用發展觀點看問題，在實踐中有創新精神，促進新事物的成長。

　　教學難點 

　　用發展觀點看問題要求弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位。

　　教學方法

　　講、讀、議結合法

　　教學過程 

　　復習提問

　　(l)唯物主義的基本觀點是什么?

　　(2)唯物辯證法認為物質世界是處于一種什么樣的狀態?

　　(設計以上兩個問題的目的是為了今天講授用發展的觀點看問題做知識準備，要堅持用發展的觀點認識事物、對待事物。)

　　導入  新課

　　唯物辯證法的基本觀點之一就是發展的觀點。它告訴我們世界上的一切事物都是變化發展的，所以我們必須用發展的觀點看問題。

　　三、要用發展的觀點看問題

　　用發展的觀點看問題，這是方法論。它對指導學生運用發展的觀點觀察和處理問題意義重大。

　　用發展的觀點看問題，必須做到以下三點:首先，要把事物如實地看成是一個變化發展的過程。其次，要明確事物處于怎樣的階段和地位。再次，要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長。

　　需要注意的是，以上三點是從不同的角度分別進行論述的。當我們運用發展的觀點去觀察、分析實際問題，特別是比較復雜的問題時，往往需要把各個方面綜合起來，具體地、靈活地加以運用。

　　教師提問：在《孫權勸學》故事里，呂蒙講：“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理？你是怎樣理解這句話的？

　　學生回答后教師歸納：

　　這句話的意思是說，人們分別了一段時間，再見面時就不能用一成不變的眼光看人和事。這句話說明了世界上一切事物都是變化發展的，在唯物辯證法看來，世界上沒有僵死的、一成不變的事物，整個世界就是一個永恒變化發展的世界。我們只有如實地反映、正確對待這種處于運動、變化、發展的事物，才能做出正確決策。

　　(學生閱讀教材上的黑體字，首先概括地了解用發展的觀點看問題，必須做到那三點，然后再逐條分析。)

　　1.要把事物如實地看成是一個變化發展的過程

　　要了解事物的“來龍”，以深刻理解事物的現狀；要看到事物的“去脈”，以正確把握當前的行動。

　　請同學們結合書上的照片內容，說明為什么不了解過去，也就不能理解現在?

　　圖片中的浮雕表示昨天的歷史，母親表示今天，兒童是祖國的未來，表示明天。

　　因為客觀事物都是一個不斷發展的過程,都有其過去、現在和未來，現在都是由過去發展而來的。我國今天繁榮昌盛的社會主義社會，是過去無數先烈前赴后繼、英勇奮斗的結果。不了解中國的過去，特別是中國的近現代史，就不知道今天是怎樣發展而來的，也就不會理解現在。所以，我們研究任何事物，都不能割斷其發展的歷史過程。

　　提問：今天，我國為什么要堅持走有中國特色的社會主義道路?(目的是讓學生通過思考這個問題，更加認識到，只有了解了祖國的昨天，才能正確認識祖國的今天，才能理解正是從我國的基本國情出發，才確立了走中國特色的社會主義道路。學生可以運用歷史課學習的知識回答。)

　　事物是過程，過程意味著時間。正確認識時間，對于我們的國家、我們的民族、我們的事業、我們年輕人的成長，具有特殊重要的意義。現在，世界各方面的發展越來越快。慢走一步，差之千里；耽誤一時，落后多年。時不我與，時不我待，時不再來，“過時沒商量”。我國必須抓住機遇，提高綜合國力；個人也要把握有利時機，發展自我。

　　2.要明確事物處于怎樣的階段和地位

　　提問：為什么我們黨在建設社會主義的戰略步驟問題上，提出我國基本實現現代化要分三步走?

　　(學生議論，教師歸納。)

　　由于事物在每個發展階段所處的地位、作用和狀況不同，所以用發展的觀點觀察和分析問題，就要正確對待和處理事物的昨天、今天和明天的關系。學會照應事物發展過程的各個階段，立足今天，面向未來，確定發展目標。我國的“三步走”戰略目標的確定正是正確地把握了發展的觀點，從我國現有的基礎和條件出發，既注意了制約我國經濟發展的歷史原因，又充分考慮到了未來的發展趨勢，審時度勢，因勢利導地為我國經濟發展制定了切實可行的方案，即從溫飽到小康再到中等發達國家。我國經濟的這種發展既堅持了不斷上新臺階，又是一步一步攀登；既堅持未來的發展，又是立足今天的基礎。這種經濟發展的方案會使我國的經濟沿著健康道路發展。

　　不僅要用發展的觀點看待我國經濟的發展問題，在今天世界經濟發展的過程中，同樣也存在著如何確立適應當代世界經濟發展需要的新的發展觀。可持續發展問題就是這樣一種新的發展觀，首先要看到今天存在的“人口劇增、資源浪費、環境污染、生態破壞”是昨天的發展帶給今天的不利方面，因此，要重新審視昨天所走過的道路，為明天的發展記取教訓；其次還要看到，今天的發展一定要尋求一條既能滿足當代人的需要，又不對后代人的發展構成危害，可以不斷地持續的發展的道路。

　　以上是從社會經濟發展的大的方面說明：弄清事物在其發展過程中所處的階段和地位是非常重要的。那么，對于我們中學生來說有什么重要意義呢?

　　討論：你認為中學階段在人生發展過程中，處于什么樣的階段和地位?你應該怎樣度過這個階段?(目的是引起學生思考人生問題，明確此階段是人生發展的黃金時期，是長身體、學知識、形成世界觀的關鍵時期，應珍惜時間，認真讀書，積極上進，為人生的未來打下堅實的基礎。)

　　3.要堅持與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長

　　多媒體顯示：

　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。世界在變化，我國改革開放和現代化建設在前進，人民群眾的偉大實踐在發展，迫切要求我們黨以馬克思主義的理論勇氣，總結實踐的新經驗，借鑒當代人類文明的有益成果，在理論上不斷擴展新視野，作出新概括。

　　——在xx大報告中的講話

　　“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

　　——陶行知《創造宣言》

　　提問：什么是創新精神?為什么要勇于創新?怎樣才能培養創新精神?中學生的創新精神表現在哪些方面?試舉一些改革開放以來勇于創新的人物和事跡，談一談你應該向他們學些什么?

　　教師在學生舉例的基礎上，可再補充舉例。如：改革開放以來勇于創新的人物首推我國改革開放的總設計師鄧小平。

　　看錄像《鄧小平》，向學生介紹鄧小平為我國改革開放作出的偉大貢獻，對學生進行愛國主義、社會主義的教育。

　　1920年，留法勤工儉學時的         1937年，抗日戰爭初期的

　　鄧小平，時年16歲。               鄧小平，時年33歲

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　　左上圖：1958年12月，鄧小平在武漢鋼鐵公司視察。

　　右上圖：1974年底，毛澤東稱贊鄧小平“政治思想強，人才難得”。1975年1月，鄧小平任中共中央副主席、國務院副總理、中央軍委副主席兼人民解放軍總參謀長。周恩來病重住院，鄧小平主持黨政軍日常工作。

　　左下圖：1978年12月召開的中共十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。這是鄧小平在會議上。

　　右下圖：1981年6月，鄧小平任中央軍委主席后，提出必須把人民解放軍建設成為一支強大的現代化、正規化的革命隊。圖為鄧小平在華北某地觀看北京部隊和空軍部隊舉行的大規模軍事演習，檢閱陸海空軍部隊。

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　　左上圖：1984年1月，鄧小平視察深圳蛇口工業區，鼓勵干部勇于開拓進取。

　　右上圖：1984年1月，鄧小平乘炮艇到珠海經濟特區視察，受到熱烈歡迎。

　　左上圖：1989年11月，中共十三屆五中全會批準了鄧小平的退休申請，鄧小平從領導崗位上退了下來。這是鄧小平同親切握手。

　　右上圖：1987年10月，鄧小平出席中共十三次全國代表大會。

　　左下圖：1992年2月7日，鄧小平在中共上海市委書記吳邦國陪同下，考察上海楊浦東工地，聽取指揮部負責人的情況匯報。

　　右下圖：1992年10月19日，鄧小平與出席中共十四大的全體代表親切見面。

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　　位于深圳市中心的大型宣傳畫《小平同志在深圳》

　　我國的改革事業是一項復雜的、巨大的社會系統工程，新情況不斷出現、新問題層出不窮。中學生作為社會主義事業的接班人和未來的建設者，就要積極的擁護改革、關心改革，對改革的新的進展、新的突破有所了解，才能更好的投身到改革的偉大事業中去。改革已經到了關鍵性的階段。從認識到實踐，都應當有一個新的突破。唯有新的突破，才能鞏固、完善既有的改革成果，才能在新體制的建立中有更大的進展，有更大的作為。突破，還要堅持大膽創新，大力探索公有制的有效實現形式。所謂公有制的實現形式，主要指公有資產的經營方式或組織形式。我們應該大膽利用一切反映社會化生產規律、一切有利于公有制發展壯大、一切能夠使公有制與市場經濟有效結合的經營方式或組織形式。目前正在探索的股份制，是現代企業的一種資本組織形式，符合社會化大生產的需要，有利于發揮市場機制的作用，并能夠聚集社會分散的資金。新近興起的股份合作制，則是以合作制為基礎、兼有股份制特點，實行勞動合作與資本合作相結合的一種新型組織形式。這些都可以大膽嘗試。計劃與市場，資本主義可以用，社會主義也可以用；具體的企業財產組織形式、經營方式，私有制可以用，公有制也可以用。不少地方“放小”放得很成功，奧秘也就在這里。本世紀末初步建立社會主義市場經濟體制，這是既定目標，任務很重，時間很緊。抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊，這是我們應有的改革意識。

　　美國鮭魚市場上，紅鮭魚與粉紅鮭魚競爭十分激烈，多年不分勝負，但兩方銷售商的廣告都說自己的略勝一籌。其實，初期的贏家是銷售粉紅鮭魚的銷售商，知名度和利潤都要比對手高，紅色鮭魚的銷售商立即開會，總經理聲色俱厲地訓斥推銷人員：給你們90天時間，縮短這個距離，否則我讓你們摔個全身粉紅。銷售人員苦苦思索，終于想了一條妙計，只在罐頭上多設計了一條標簽。3個月后，紅色鮭魚的銷售量大大回升。開始以為是偶然現象，又過了3個月，仍然直線上升。總經理十分高興，召見了推銷人員。人們向他匯報，全是那條標簽上的字起的作用。原來，那標簽上寫的是:“正宗挪威紅鮭魚，保證不會變成粉紅。”這句廣告語不僅暗示自己的正宗，而“保證”一句既貶低了對方，又不使對方抓到把柄。這個有趣的例子可以告訴學生無論是社會經濟發展，還是日常的學習、工作，創新精神對于取得成功都是十分必要的。    

　　課堂小結

　　通過本節學習，我們掌握了唯物辯證法發展觀點的基本內容，更重要的是我們明確了要正確地想問題、辦事情，必須堅持用發展的觀點看問題。

　　課堂練習

　　一.單項選擇題

　　1.有一組題為“可持續發展”四幅漫畫，分別道出了被定為“某開發區”的經歷，狩

　　獵中心、木材超市、根雕蕊苑和沙漠公署我。這組溫畫告訴人們的哲理是         （  ）

　　a.任何事物都是發展的

　　b.事物的聯系是客觀的、無條件

　　c.違背客觀規律就必須遭到懲罰

　　d.聯系是事物發展的動力

　　2.《人民日報》發表文章指出：“新陳代謝是自然界和人類社會的客觀規律。任何組織，任何事業，只有不斷地吐故納新，才能生生不已，保持旺盛的活力。”這一論斷體現的哲學道理是                                                                   （  ）

　　①新陳代謝是萬事萬物發展的動力      ②事物是變化發展的      ③舊事物總要被新事物所代替      ④一成不變的事物是不存在的

　　a.  ①②③④     b.  ②③④       c.  ①②③     d.  ②④

　　3.鄧小平同志說：“不要拒絕變化，拒絕變化就不能進步。”這一觀點反映了如下哲學道理                                                                       （  ）

　　a.事物的變化就是進步

　　b.事物只有在運動變化中才能實現發展

　　c.事物的變化發展都是由于人的推動

　　d.只要堅持用發展的觀點看問題就能實現事物的發展

　　4.資本主義在長達幾百年的發展中，創造了巨大的社會財富，但我們所以說資本主義是舊事物，這是因為                                                         （  ）

　　a.又產生了比它更先進的社會主義社會

　　b.它已經有了幾百年歷史

　　c.它已經暴露出許多缺陷

　　d.它自身具有無法解決的矛盾

　　5.恩格斯提出：“所謂‘社會主義’，不是一種一成不變的東西，而應當和任何其他社會制度一樣，把它看成是經常變化和改革的社會。”這一論述說明                  （  ）

　　a.社會主義制度和其他社會制度相同

　　b.社會主義制度可以變成別的社會制度

　　c.必須用發展的觀點看待社會主義社會

　　d.社會主義社會是經常變化的

　　二.辨析題

　　發展是事物性質的根本變化，事物性質的根本變化就是發展。

　　參考答案

　　1.c    2.b    3.b    4.d    5.c

　　6.①發展是新事物的產生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。因此，發展體現了事物性質的根本變化。

　　②并不是一切事物性質的根本變化都是發展。事物性質的根本變化有前進的、向上的，也有倒退的、向下的，由舊到新、由新到舊，由壞到好、由好到壞，由落后到進步、由進步到落后等，都是事物性質的根本變化。只有那些上升的、向前的和進步的根本性質的變化才是發展。所以，發展的實質是指前進的、上升的運動和變化，即新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　③題中觀點肯定發展是事物性質的根本變化，是正確的，但誤以為一切事物性質的根本變化都是發展，又是不科學的。