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《小英雄雨來》劇本

發布時間:2023-07-19

《小英雄雨來》劇本(精選14篇)

《小英雄雨來》劇本 篇1

  《小英雄雨來》劇本 

  時間:抗日戰爭時期 

  地點:晉察冀邊區的蘆花村 

  人物:雨來 李大叔 鬼子軍官 鬼子3人 小伙伴2人村民3人 

  場景:①雨來的家 ②種滿蘆葦的河堤 

  道具:課本、缸、籮筐、繩子、槍、大刀、蘆葦、床、枕頭、糖 

  開幕:(旁白)1937年,日本法西斯侵略中國,在中國大地上燒殺搶掠,中國人民奮起反擊,進行全民

  抗戰,青壯年參加八路軍,拿起刀槍抗擊日本侵略者,少年兒童成立兒童團,他們手拿紅纓槍,挺起小

  胸脯,站崗放哨,偵察敵情,狠抓漢奸,給八路軍送信、帶路……為保衛祖國家園與敵人進行頑強的斗

  爭,雨來就是他們中的一個。 

  第一場:掩護李大叔 

  地點:里屋 

  人物:雨來 李大叔 鬼子軍官 鬼子3人 

  雨來:(趴在炕上讀識字課本)我們——是——中國人,我們——愛——自己的——祖國。 

  (一女教師在教孩子們讀這句話。) 

  雨來:(自言自語)對,老師常跟我們說,要愛自己的祖國,與日本鬼 子斗爭到底! 

  雨來:(把書藏在懷里,握緊小拳頭,翻身下了炕,拿起墻角的紅纓槍,揮舞殺敵。) 

  (急促的腳步聲響起,由遠而近。) 

  雨來:(警覺起來)有情況!(走到門口張望) 

  李大叔:(急匆匆跑進來。) 

  雨來:李大叔,什么情況? 

  李大叔:(邊走邊擦汗)我到區上送情報,被鬼子發現了。 

  雨來:李大叔,快,進地洞!我來掩護你! 

  雨來和大叔:(快步走到墻角的一口大缸前。) 

  李大叔:(把缸移開,跳了進去。)把缸搬回原地,你就到別的院去,裝作什么也不知道! 

  雨來:(使盡全身力氣把缸搬回原處。) 

  (槍聲、鬼子的嗷叫聲雜亂響起。) 

  (雨來轉過身來往院子跑。) 

  (鬼子舉著刺刀沖進來。) 

  雨來:(急忙往回跑。) 

  鬼子1:(氣勢洶洶)小孩的,站住!站住!(撲上前抓住雨來)媽的,看你還跑! 

  ( 一幫人把雨來的雙手向后擰,捆了起來。) 

  第二場:與鬼子作斗爭 

  地點:里屋 

  人物:雨來 李大叔 鬼子軍官 鬼子3人 

  鬼子1:(把雨來推過來) 

  鬼子2:(搬來一把椅子給軍官坐) 

  軍官:(摔了一跤)該死!(踢了一腳) 

  鬼子2:(在屋里到處翻找,踢籮筐……) 

  鬼子3:(在屋里到處翻找,挑枕頭……) 

  鬼子2:報告!長官,沒有的,發現。 

  軍官:飯桶,真沒用! 

  鬼子1:(在雨來身上摸了一遍,找到一本書,躬著背走到軍官面前)找到了,長官! 

  軍官:小孩,問你話,不許撒謊! 

  鬼子1:誰給你的?說! 

  雨來:撿來的。 

  軍官:(齜牙咧嘴做了個鬼臉,假惺惺地)不要害怕!小孩,皇軍是的愛 護!(轉頭對著鬼子說)來

  ,給他松綁!不要嚇了小孩! 

  鬼子2:(給雨來松綁) 

  雨來:(揉揉發麻發痛的胳膊,瞪了軍官一眼。) 

  軍官:(裝模作樣地摸著雨來的腦袋)書,皇軍的不問了。(把書扔在地上。)別的話要統統告訴我,

  皇軍大大的有賞!剛才有個人跑進來,看見沒有? 

  雨來:(用手背抹一下鼻子,裝作什么都不懂)什么人?我在屋里,什 么也沒看見。 

  軍官:(伸手往皮包里掏,掏出一把糖,往雨來手里一塞。) 

  軍官(奸笑):糖!甜甜的,大大的好吃!你吃!吃完了告訴皇軍,那個人在什么地方? 

  雨來:沒有接他的糖,也沒有回答他。 

  軍官:(伸出戴金戒指的手指)還有,這個金的,統統給你。那個人在什么地方? 

  雨來:(看都不看,把頭扭向另一邊。)哼! 

  鬼子1:(嗖地抽出刀來,瞪著眼睛要向雨來頭上劈。)叭嘎的,找死! 

  軍官:(搖搖頭,和鬼子1嘰嘰咕咕說了一陣。) 

  鬼子2和鬼子3:(威逼利誘) 

  鬼子1:(向雨來橫著脖子翻白眼,負氣地把刀使勁插進鞘里,退到了一邊。) 

  軍官:(壓住火氣,搭著雨來肩膀,皮笑肉不笑)小孩,皇軍的喜歡。我,大大的好人!那個人,你看

  見沒有?說出來,你要什么,皇軍都給你! 

  雨來:(搖搖頭)你說的什么人?我在屋里,什么也沒看見。 

  軍官:(兇相畢露)叭嘎的!小孩的頑固!看老子收拾你!(目露兇光,伸出兩只鷹爪半的手,扭著雨

  來的兩只耳朵,向兩邊拉。) 

  雨來:(疼得直咧嘴) 

  鬼子3:(打了雨來兩巴掌,把雨來臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。) 

  鬼子2:(接著朝雨來的胸脯上打了一拳,又抓過來,推撞在柜板上。) 

  鬼子1:(再抓過來,推撞在炕沿上。) 

  雨來:(被打得身子前后搖晃,渾身傷痛,可他咬著牙忍著,一句話也不說。) 

  軍官:(喘著粗氣,惡狠狠地)你到底說不說?! 

  雨來:(堅定地)沒看見! 

  軍官:大大的給我打! 

  鬼子2:(用腳踢雨來的肚子) 

  鬼子3:(用肘子打雨來的背) 

  鬼子1:(對雨來踹了一腳) 

  雨來:(更堅定,怒視敵人,高聲說)沒看見就是沒看見! 

  軍官:(暴跳起來,嗷嗷直叫)叭嘎的!槍斃!拉出去!槍斃! 

  全部鬼子:(氣勢洶洶押著雨來走出屋外。)(退場) 

  第三場:河沿上的槍聲 

  地點:河堤 

  人物:雨來 鬼子軍官 鬼子3人 

  全部鬼子:(推推搡搡地把雨來押到河沿上。) 

  軍官:(氣急敗壞,目露兇光)小孩的,最后一次機會,說不說?!不 說,槍斃了把你扔到河里去! 

  雨來:(瞪了他一眼)槍斃也不說,怕死就不是兒童團員! 

  軍官:(氣得暴跳起來,嗷嗷直叫)叭嘎的!氣死我了,槍斃!槍斃! 

  雨來:(靈機一動,手往遠處一指)八路軍來了! 

  全部鬼子:(嚇得連忙調轉槍口,胡亂指劃。) 

  軍官:(嚇得躲在鬼子1身后) 

  雨來:(趁機跳進了長滿蘆葦的還鄉河里。) 

  鬼子3:小孩的,跑了! 

  (鬼子知道上了當,氣急敗壞地朝河里胡亂開槍。) 

  軍官:小孩的狡猾,該死! 

  鬼子1:媽的,該死!(眾鬼子垂頭喪氣地走了。) 

  第四場: 雨來沒有死 

  地點:河堤 

  人物:雨來 李大叔 小伙伴2人 村民3人 

  女村民和大娘:(攙扶著上場):雨來——,雨來——(音樂) 

  女村民:(邊抹眼淚邊說)雨來是個好孩子,死得可惜啊! 

  男村民:(拿著鏟子,悲憤)該死的日本鬼子!別難過,有志不在年高,雨來是好樣的! 

  大娘:(拄著拐杖敲地板)日本鬼子太可恨了! 

  好朋友鐵頭三鉆:雨來——雨來—— 

  鐵頭:大叔,雨來呢? 

  三鉆:大娘,你看見雨來了嗎? 

  李大叔:出了什么事?雨來呢? 

  大娘:雨來——雨來被鬼子打死在河里。 

  (背景音:豆腐啦!賣豆腐啦!)(暗號:鬼子走了。) 

  男村民:敵人已經走了,我們去找找吧。 

  李大叔:(流下眼淚也向河沿跑。) 

  女村民:(撥開蘆葦。) 

  男村民:(用棍子撥。) 

  大娘:(四處尋找。) 

  兩個小伙伴:(登上河沿,朝著河里呼喊)雨來——,雨來—— 

  大家:(呆呆地看著河水。) 

  小伙伴:(抽泣。) 

  村民 、大叔:(傷心地抹眼淚。) 

  鐵頭:啊!雨來!你們看,是雨來! 

  雨來:(抹去臉上的水珠,扒開蘆葦)鬼子走了? 

  眾人高興齊叫:雨來沒有死!雨來沒有死! 

  三鉆、鐵頭:(沖過去)雨來!雨來! 

  雨來:我剛才藏在河里呢! 

  李大叔:(走過去,抱起雨來)好樣的!好樣的! 

  男村民:真是個勇敢的小英雄啊! 

  眾人托起雨來歡呼:小英雄!小英雄! 

  男村民:(讓雨來坐到肩膀上) 

  眾人:我們勝利啦!回家羅! 

  (退場) 

  背景音:小雨來,有志氣,斗鬼子,講機智……

《小英雄雨來》劇本 篇2

  背景分析:

  《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書,感染和教育了不止一代人。

  作者管樺曾說過,雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來,是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影,這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節,五谷飄香的田園風光,鮮活的方言土語,無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

  教學目標:

  1.認識本課8個生字。

  2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

  3.用比較快的速度閱讀課文。

  4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

  教學流程:

  一、自然導入,從容破題

  師:同學們,今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)

  師:(板書“雨來” )同學們,這個課題寫得完整嗎?還少什么?

  師:(板書“英雄” )這次課題寫完整了吧?

  師:(板書“小” )現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

  (設計意圖:幫助學生抓住課文的主要內容,同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

  評:這才是語文課。新課伊始,教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

  二、瀏覽課文,抓住特點

  師:同學們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同?(說明:課文篇幅很長,約3300字。)

  師:你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)

  師:誰還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

  (設計意圖:由課文的篇幅“長”,引導學生選擇恰當的學習方法,可以使選擇的學習方法更具有針對性,更讓學生信服,這樣學生運用時才會更得心應手。)

  評:授之以魚,不如授之以漁。學習之初,教師先引導學生選擇恰當的學習方法,既緊扣單元訓練點,又讓學生在學習時有法可循。

  三、完整讀文,了解大意

  1.師:請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題:

  要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內容,一定要把課文讀明白。

  問題1:這篇課文寫了一件什么事?

  問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

  2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

  3.回答問題,匯報學習體會。

  (設計意圖:“一個要求和兩個問題”的設計,可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置,對于小學生來說十分必要。)

  評:在讀文之前提出閱讀要求,是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程,同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的`閱讀正是我們提倡的。

  四、播放錄像,理清脈絡

  1.師:課文一共分為六個部分,現在請同學們看一段錄像片,大家一定要仔細觀看,在錄像播放的過程中,每播放完一部分的內容,同學們要記得提醒老師按“暫停”。

  2.每暫停一次,就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

  (設計意圖:錄像的運用,直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法,無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停,都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文,這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高,還使得學習效果事半功倍。)

  評:看似隨意的“叫停”,卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來,無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!

  五、抓住要點,凝煉語言

  1.師:誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內容要點、語言簡練貼切。)

  2.師:同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標題呢?

  3. 師:可以試著從不同角度擬定小標題。

  總結概括式: 引用原句式:

  ①游泳本領高 ①“望著媽媽笑”

  ②上夜校念書 ②“我們愛自己的祖國”

  ③掩護李大叔 ③“把缸搬回原地”

  ④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

  ⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

  ⑥雨來沒有死 ⑥“雨來沒有死”

  (設計意圖:根據段意概括小標題,與直接通過六部分內容來概括小標題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同,一舉兩得。)

  評:高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

  六、聯系全文,分清層次

  師:通過這六個小標題,同學們覺得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

  師:課文學到這里,你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,并說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法,恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。)

  (設計意圖:第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡,了解各部分之間的聯系,又能引導學生分清內容的主次。)

  評:由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心,“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎?不是,這是個性情感體驗的升華!

  七、總結方法,課外拓展

  師:這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了,你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

  師:課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標題,然后發到班級信箱里與大家交流。

  【總評】

  如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說,對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標,落實了訓練點。

《小英雄雨來》劇本 篇3

  教學分析:

  《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書,感染和教育了不止一代人。

  作者管樺曾說過,雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來,是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影,這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節,五谷飄香的田園風光,鮮活的方言土語,無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

  教學目標:

  1.認識本課7個生字。

  2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

  3.用比較快的速度閱讀課文。

  4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

  教學重點:

  體會雨來機智勇敢的優秀品質。

  教學難點:

  用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。

  教學學法:

  閱讀提示自學法。

  教學流程:

  一、自然導入,從容破題

  師:同學們,今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)

  師:(板書“雨來”)同學們,這個課題寫得完整嗎?還少什么?

  師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

  師:(板書“小”)現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

  (設計意圖:幫助學生抓住課文的主要內容,同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

  評:這才是語文課。新課伊始,教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

  二、瀏覽課文,抓住特點

  師:同學們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同?(說明:課文篇幅很長,約3 300字。)

  師:你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)

  師:誰還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

  (設計意圖:由課文的篇幅“長”,引導學生選擇恰當的學習方法,可以使選擇的學習方法更具有針對性,更讓學生信服,這樣學生運用時才會更得心應手。)

  評:授之以魚,不如授之以漁。學習之初,教師先引導學生選擇恰當的學習方法,既緊扣單元訓練點,又讓學生在學習時有法可循。

  三、完整讀文,了解大意

  1.師:請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

  要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內容,一定要把課文讀明白。

  問題1:這篇課文寫了一件什么事?

  問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

  2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

  3.回答問題,匯報學習體會。

  (設計意圖:“一個要求和兩個問題”的設計,可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置,對于小學生來說十分必要。)

  評:在讀文之前提出閱讀要求,是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程,同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

  四、播放錄像,理清脈絡

  1.師:課文一共分為六個部分,現在請同學們看一段錄像片,大家一定要仔細觀看,在錄像播放的過程中,每播放完一部分的內容,同學們要記得提醒老師按“暫停”。

  2.每暫停一次,就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

  (設計意圖:錄像的運用,直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法,無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停,都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文,這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高,還使得學習效果事半功倍。)

  評:看似隨意的“叫停”,卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來,無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!

  五、抓住要點,凝煉語言

  1.師:誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內容要點、語言簡練貼切。)

  2. 師:同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標題呢?

  3. 師:可以試著從不同角度擬定小標題。

  總結概括式 引用原句式

  ①游泳本領高①“望著媽媽笑”

  ②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

  ③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

  ④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

  ⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

  ⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

  (設計意圖:根據段意概括小標題,與直接通過六部分內容來概括小標題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同,一舉兩得。)

  評:高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

  六、聯系全文,分清層次

  師:通過這六個小標題,同學們覺得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

  師:課文學到這里,你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,并說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法,恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。)

  (設計意圖:第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡,了解各部分之間的聯系,又能引導學生分清內容的主次。)

  評:由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心,“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎?不是,這是個性情感體驗的升華!

  七、總結方法,課外拓展

  師:這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了,你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

  師:課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標題,然后發到班級信箱里與大家交流。

  總評

  如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說,對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標,落實了訓練點。

  在教學中,教師牢牢抓住了單元訓練的重點,進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練,針對課文的特點,指導學生用不同的方法擬訂小標題,并將學習由課內引向課外。

《小英雄雨來》劇本 篇4

  《小英雄雨來》一文中,作者運用了一個最突出的寫作方法--反復。教學中,我就這一寫作特點進行了簡單介紹,對學生的閱讀和寫作加以指導。

  為了強調某一個意思,突出某種情感,文章的作者往往將某些詞語或句子重復使用,稱為反復。《小英雄雨來》中多處出現了反復,它的作用有以下三方面。

  ☆突出人物形象

  例:扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”句子中的詞語反復,生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下,露出的氣急敗壞的情態,表現了敵人窮兇極惡的性格特征。反復的妙用,成了塑造反面人物的點睛之筆,給讀者留下了深刻的印象。

  ☆增強抒情效果

  例:大家都高興得叫起來,“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復,抒發了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復的作用,把人們又驚又喜的`情態、又疼又愛的內心刻畫得淋漓盡致,躍然紙上。

  ☆深化中心思想

  例:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話,作者精心地選擇它,并安排在師生的誦讀中,它會深深地撥動讀者的心弦。反復地使用,也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉--“愛自己的祖國”,所以它起到了深化中心思想的作用。

  望學生在今后閱讀中能夠辨識,在寫作中能夠應用此方法。

《小英雄雨來》劇本 篇5

  【訓練要求】

  1、進一步體會雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機智的優秀品質。

  2、分清課文中的重點內容和非重點內容。

  3、將《小英雄雨來》縮寫成400字以內的文章。

  【訓練重點】掌握縮寫的要點。

  【訓練難點】掌握縮寫的技巧。

  【訓練時間】2課時。

  第一課時

  〖教學目的〗明確習作要求,了解什么是縮寫,區別縮寫與梗概的不同。結合課文,具體指導如何縮寫。

  〖教學過程〗

  一、談話

  今天,我們進行積累五的習作練習。請同學們讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

  二、什么是縮寫,縮寫又有什么具體要求 

  教師(出示幻燈片一),學生讀讀,說一說,你什么是縮寫了嗎?

  將長篇幅的文字材料,在不改變基本內容的前提下,根據一定的要求進行刪削和整理,把它縮成較短的文章。既要減少篇幅,又要做適當的改寫。

  三、同學們還記得我們寫過的梗概嗎?梗概與縮寫有什么不同呢 

  (生答,教師總結)(出示幻燈片二、三)

  梗概:

  梗,指的是植物的枝和莖。梗概,就是簡略、大概的內容。寫梗概,就是把讀過的喜歡的一篇文章(或一本書)的主要內容用簡略的語言寫下來。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈,梗概,就是樹的主干、樓的框架。

  梗概,就是用簡略、平實的語言突出文章的主要內容。

  縮寫,就是把篇幅較長的文章,在不改變原文寫作對象、中心思想、寫作重點的情況下,刪減原文的次要內容,保留重要內容。

  四、怎樣縮寫呢(出示幻燈片四)

  縮寫的步驟和方法:

  1、讀懂原文,把握要點:

  要想成功地進行縮寫,必須把握好以下幾個要點。(出示幻燈片五)

  ⑴ 緊扣中心來縮寫:

  比如《小英雄雨來》一文,中心是要稱贊雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質。因此,原文中最能突出這些品質的情節,如“掩護李大叔”、“不屈的斗爭”兩部份內容,縮后應該仍是文章的重點。其他情節,用精煉的語言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來游泳本領高超,與最后雨來機智地從水里逃生前后呼應。例文中點到了,使人對“雨來沒有死”的情節感到真實可信。

  ⑵ 掌握一些縮寫技巧:

  被縮寫的文章篇幅都較長,描寫、抒情性的文字,要舍得丟棄。譬如原文對蘆花村優美的自然風光有100多字的描繪,例文沒有保留。對于一些不能刪減的長句子,我們可以采取縮句的辦法,僅留其主干部份。對于關鍵情節,我們可用自己的話概括敘述,如例文中,鬼子軍官再三盤問,雨來都寧死不說出交通員李大叔的下落,小作者用了一個歇后語,簡要地把事情交代清楚了。

  ⑶ 保持縮后文字的完整:

  縮寫容易把原文弄得支離破碎,各小節內容銜接不上,這就要注意發揮某些過渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”,很好地把上下文串聯在一起,讀起來有自然、流暢的感覺。

  (返回幻燈片四)

  2、理清層次:

  結合課文,具體指導。

  ⑴ 《小英雄雨來》這篇課文贊揚了雨來的什么精神?

  ⑵ 全文共有幾個部分?哪幾部分是重點內容?哪幾部分是非重點內容?

  ⑶ 重點部分如雨來掩護交通員李大叔,和鬼子進行不屈的斗爭要詳寫,有的可以適當保留,有的可以改寫,有的可以加以概括。非重點內容要略寫,如雨來游泳本領怎么高超,怎么從鬼子眼皮底下逃走的,可以多刪些,甚至一筆帶過。

  3、邊劃邊記,逐段刪留。

  4、整理成文。

  第二課時

  一、學生將劃出的縮寫文章在小組討論,并代表在班上交流 

  二、學生縮寫并抄正 

  學生縮寫完成后,教師要結合縮寫予以講評,指出不足,肯定優點,使學生通過親自實踐來掌握縮寫的要求。

《小英雄雨來》劇本 篇6

  教學目標

  1、會認16個生字,會寫15個生字,理解詞義,積累詞語;體會本課中描寫景色的優美句子。

  2、引導學生獨立理解課文內容,學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。

  3、練習給課文各部分加小標題。

  4、能簡要復述課文主要內容。

  教學重難點

  1、練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。

  2、理解每部分內容,并加上小標題。

  教學課時2課時

  第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  在抗日戰爭中,除了在前線浴血奮戰的中國軍民,還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子,他們機智勇敢,熱愛祖國,和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

  二、初讀課文,了解課文內容

  請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意閱讀要求:

  1、因為課文比較長,請用較快的速度閱讀。

  2、在閱讀中思考:課文的主要內容是什么?

  三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

  1、出示要掌握的生字新詞,指名讀,并口頭解釋。

  2、同桌交流,說說自己對課文主要內容的理解。

  3、指名復述課文主要內容,注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等要素展開。

  四、再讀課文,給各部分加上小標題

  1、用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,試著給課文各個部分加上小標題。(小組交流,選出代表說出本小組的答案)

  2、全班交流各部分的小標題,如:(1)游泳本領高;(2)上夜校讀書;(3)掩護李大叔;(4)與鬼子作斗爭;(5)河沿上的槍聲;(6)雨來沒有死。(也可用課文原句作小標題,如:“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。)

  五、快速默讀課文,初步掌握人物形象特點

  1、為什么要把雨來叫作“小英雄”?你認為他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文,從課文的事件和相關語句里分析理解。

  2、小組之間相互討論交流,把小組成員的意見綜合起來,然后分小組進行匯報。

  六、全班分小組匯報交流,教師隨機綜合,板書

  雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

  七、選擇自己喜歡的段落,練習有感情地朗讀

  可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

  八、作業

  積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

  第二課時

  教學過程

  一、復習導入

  1、指名復述課文主要內容。

  2、說說雨來是一個什么樣的孩子。6、第1自然段中的環境描寫有什么作用?

  二、研讀課文中的重點段落,學習課文的寫作方法,深入理解雨來的英雄形象

  1、默讀第一節。

  (1)提問:雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

  (2)讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候,遠遠望去,(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹,(鵝毛般的)葦絮就(飄飄悠悠地飛起來),把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。”

  (3)引導學生讀句子的主要成分,然后逐句把附加成分放進去讀,再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優美。

  (4)雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來的?這里寫雨來的游泳本領高,在文章中有什么作用?(為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。)

  2、默讀第二節。

  (1)提問:雨來在夜校里受到了什么教育?(指導朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人,我們——愛——自己的——祖國。”)

  (2)討論:這句話在課文中出現了幾次?為何反復出現?(表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復出現,一是起強調作用,二是作為全文的一個線索。)

  3、重點默讀第四節。

  (1)討論:鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、毒打)

  (2)課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態形象地勾畫了出來?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰)

  (3)哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈?(“我在屋里,什么也沒看見。”“沒有接他的糖,也沒有回答他。”“我在屋里,什么也沒看見。”“沒看見!”)

  (4)提問:雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?(朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”)

  小結:巧妙地掩護交通員李大叔;面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用游泳本領,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!

  三、把握全文,拓展延伸

  1、你認為課文中還有哪些地方寫得好,好在哪里?提出來說一說。

  2、我們已經認識了雨來,這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎?如果他站在你面前,你有什么想對他說的嗎?(扮演角色對話)

  3、讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

  4、開展故事會,讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

  教學反思

  這篇課文內容通俗易懂,故事性強。教學時,我充分放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上,重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點。

  用較快速度閱讀課文,了解內容,這對四年級學生而言有一定的難度。于是我就在學生閱讀每一部分時,提出閱讀時間要求,促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握,采用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高,只要學生基本上概括了本部分的內容,語句通順即可。

《小英雄雨來》劇本 篇7

  《小英雄雨來》讀后感

  四川省攀枝花市東區銀江鎮中心學校四年級⑵班 蒲俐樺

  今年開學,我們四年級下冊語文教科書中有一課叫《小英雄雨來》的課文,我已前聽說過,但總沒有找到這個故事,今天一看到這個題目,便拿起來津津有味地看起來。當讀完《小英雄雨來》時,我久久陷入了沉思。想著雨來跟我一般大小,卻是一位能與日軍抗衡的小游擊隊員了。

  課文寫的是在晉察冀邊區,有一個村莊叫蘆花村,村里有一個小孩名叫雨來。他水性好,尤其擅長鳧水,像個小鴨子一樣靈活。一天,鬼子又來“掃蕩”了,雨來被日本鬼子捉住了。鬼子讓他交出李大叔,可雨來寧可玉碎,不為瓦全。這下激怒了日軍,被日軍的一頓毒打打得皮青臉腫,可雨來仍是寧死不屈。

  讀到這里,我對我的懦弱感到羞恥。去年,我們學校又要舉行三年一次的校園藝術節了。全校的同學都在積極的準備,我們班在老師的帶動下獨創了一個小品《牽手攀枝花,相約冬旅會》。開始我只知道各班的節目是在校園藝術節上表演的。我想我們幾個一起表演不怕,可后來聽老師說我們的節目有創意,被選中參加攀枝花東區社區藝術節的參賽節目,時間比校園藝術節還早。我聽后又急有怕,真想退出。這時同學們鼓勵我:“你們要努力為我們的學校增光!”聽了這話,我頓時來氣兒了,反駁道:“你能干你去吧!”現在想著雨來的英雄舉動,我早已無地自容。

  雖然雨來生在抗日戰爭時期,卻能認真、刻苦學習;我呢,在這種和平的社會里,本應發奮讀書,與實際卻相差“十萬八千里”。

  讀了這篇課文以后,我明白了兩個道理:一是膽量是培養出來,自從參加了節目表演,我膽子大了,隨后還做了校園藝術節的主持人,現在學校每周一的升旗儀式也由我主持了,老師和同學們都夸我能干了。二是要奮發向上,勇往直前。在學校要爭做一個“德、智、體、美、勞”全面發展的好學生!

  【指導教師:周 萍】

  讀《小英雄雨來》有感

  上海市閔行區浦江第二小學四⑶班 范瑩鶯 

  前不久,我看了《小英雄雨來》的故事。在戰爭年代里,雨來為了掩護交通員李大叔,被鬼子打得青一塊,紫一塊。直到鬼子氣得放槍打他,他還是不說李大叔在哪兒。我讀到這兒,感動得哭了。當時,如果雨來受到了金錢和糖果的誘惑,說出了交通員李大叔的去向,那后果不可想象。我想:雨來真是個英雄,竟然在這種生死關頭,還惦記著李大叔和國家。更可貴的是,小雨來是那么機智,趁鬼子把他帶到河邊,準備打死他時,他卻跳到河里游走了。鬼子即使往河里放槍也沒用,只好走了。雨來等鬼子走了,再從水底游上來。受到了鄉親們的稱贊。

  現在,我們的生活條件蒸蒸日上,大部分孩子都是家長的掌上明珠,是溫室里的花朵。有時,我們會耍些小花招,騙一騙別的同學;有時玩游戲時互相出賣,一會兒跟你好,一會兒跟我好。如果我們回到戰爭年代,也許早把李大叔出賣了,戰斗里要是耍一些小花招互相欺騙,戰斗就不會勝利了,就不會有今天的幸福生活了。還有一些同學一受到驚嚇腿就發軟,腦子里什么辦法都沒有了,一片空白,像只無頭蒼蠅。要是像雨來一樣在敵人的槍口下,也許早就被嚇攤了,別說鬼子打你,自己就被嚇死了。從這個故事中我看到了雨來熱愛祖國、不畏強敵、勇敢機智的崇高品質。

  讀了這個故事,我還懂得了我們每個人要珍惜學習機會。雨來那時是抗日戰爭時期,我們并不是學習他和日寇作斗爭,硬要去打仗啊什么的,而是學習他為了祖國,決心同敵人斗爭到底的堅強意志。我們就可以把自己當作敵人,因為我們時常不能控制自己,所以要克制自己的壞毛病,盡自己最大的努力去做好每一件大大小小的事,嚴格

  要求自己,不偷懶,不撒謊,要團結;還要愛祖國、愛人民,不要做賣國賊。

  這個故事,使我受益非淺。我要向雨來學習,學習他的勇敢精神,在緊要關頭從容不迫,不怕苦、不怕死;我要嚴格要求自己,做一個愛祖國﹑愛人民的人,學習雨來熱愛祖國﹑不畏強敵﹑勇敢機智的好品質。

  【指導老師:瞿曉燕】

  人小志氣大──讀《小英雄雨來》有感 

  浙江省紹興市紹興縣柯橋小學教育集團五(b)班 譚 虹 

  雨來的家鄉蘆花村旁邊有一條還鄉河,雨來經常下河游泳,一來二去,他練就一身好水性。

  雨來和小伙伴們一起進了夜校,在夜校里,雨來懂得了"我們是中國人,我們愛自己的祖國"的道理。

  一天,鬼子又來掃蕩了。雨來一個人在家里念識字課本,突然,正被鬼子追趕著的交通員李大叔跑了進來,躲到墻角的地洞里。雨來想:李大叔是抗日干部,我一定要掩護他!雨來趕忙幫李大叔蓋好洞口,正要離開后院,就被一擁而進的鬼子抓住了。

  鬼子先是在屋子里一陣亂翻,接著便打起雨來的主意。鬼子先是掏出一把雪白的糖塊,要求雨來說出李大叔藏在什么地方。雨來平時可喜歡爸爸帶回來的糖了,可是面對假惺惺的鬼子,雨來才不會上他的當呢!鬼子又用金戒指來騙雨來,可雨來還是毫不動心。鬼子惱羞成怒用軍刀威脅,還兇狠地毒打雨來,雨來被打得鮮血直往下滴,臉上也是青一塊,紫一塊,可還是咬著牙說:"沒看見!"鬼子暴跳如雷,嗷嗷直叫,把雨來拉出去要槍斃。

  李大叔脫險了,他和大家都以為雨來犧牲了。正當大家非常傷心地找雨來的遺體時,雨來從水里鉆了出來,原來,在鬼子槍響之前,我們的雨來就趁鬼子不注意,一頭扎進水里游走了。

  【指導老師:宗 立】

  讀《小英雄雨來》后感

  湖南省株洲市八達小學 李曉薇 

  今天,我讀了一篇文章,題目是小英雄雨來,課文講述了:在還香河邊有一個小孩叫雨來,他常和好朋友一起到還鄉河里游泳。他的游泳本領最高。他在夜校讀書時,受到了愛國主義教育。

  鬼子來掃蕩了,交通員李大叔躲進了雨來家,鬼子來到雨來家,抓住雨來追問李大叔的下落,雨來沒有理他。鬼子就掏出一把雪白的糖和一個金戒指想誘惑雨來,雨來沒有接過鬼子的東西。鬼子發怒了讀打了雨來,把雨來打的鼻青臉腫,兩眼直冒金花。鬼子沒有辦法了,只好把雨來拉到河沿槍斃。人們以為雨來死了,誰知雨來從水里鉆了出來,原來槍響以前,雨來就一頭扎到河里去了,鬼子急忙向水里開槍,可是雨來已經從水底游到遠處去了。

  讀了小英雄雨來這篇文章,我被雨來的堅強勇敢,不怕犧牲的精神深深感動了,更佩服他的機靈勁。

《小英雄雨來》劇本 篇8

  一、教學目標:

  1、認識本課生字、理解晉察冀邊區、葦絮、泥鰍、門檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語。

  2、了解雨來為掩護革命干部和和日本鬼子英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的思想品德。

  3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

  4、能給課文每個部份加小標題。

  二、觀點重點:

  1、通過閱讀體會雨來機智勇敢的品質。

  2、掌握課文主要內容。

  三、教時:

  一節。

  四、準備:

  收集有關“中國抗日戰爭”的資料。

  五、過程:

  1、導入揭示課題。

  ○1、教師:本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》管樺:著名作家、詩人、畫家,河北豐潤人。《小英雄雨來》所講述的故事是發生在抗日戰爭年代,當時日本侵略軍集中兵力向我抗日根據地嚴酷掃蕩,企圖消滅我軍抗日力量,根據地人民在黨的領導下展開了百折不撓的斗爭,課文就是其中一個縮影。

  ○2、板題:小英雄雨來。

  ○3、解題:從課題中你認為應該講什么?中心詞是?(英雄)

  2、初讀課文,自同學字、詞,了解內容。

  (1)、輕聲讀課文,畫出不懂的字、詞,并查字典理解。

  ○1、讀準下面的字:

  還(huán)彈(dàn)扎(zhā)擰(nǐng)

  ○2、詞語解疑惑疑。

  晉察冀邊區、劫難、趔趄

  (2)、輕聲速讀課文說說課文主要講了那些事?

  ○1、同學讀后交流。

  ○2、指名說說講了那幾件事。

  3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標題可以是詞、短語)

  第一部份:游泳身手高

  第二部份:雨來上夜校

  第三部份:掩護交通員

  第四部份:跟鬼子斗爭

  第五部份:河沿上的槍聲

  第六部份:雨來沒有死

  4、老師點拔,突破難點。

  (1)、你認為那幾部份最能體現雨來是個小英雄?

  (三、四、五、六部份)

  (2)、快速閱讀這幾部份,找出體現雨來英雄的句子。讀一讀、體會體。

  ○1、“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去”

  (不要以為雨來怕敵人、實際上是為了引開敵人維護交通員充沛表示了雨來的機智)

  ○2、“一滴一滴的血下來,濺在課本那幾行字上”

  鮮血滴在“我們是中國人,我們愛自身的祖國”這幾行字上,體現了雨來為了祖國,為了維護交通員,寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。

  ○3、“有志不在年高”

  指人貴在于有志,不能憑年紀大小來衡量,只要你有志氣、年輕人也能作出優異的成果。

  5、分小組講故事。

  深入體會雨來機智、勇敢,面對敵人的恐嚇、毒手,雨來的出色表示更充沛體現“有志不在年齡”的英雄氣慨。

  六、總結

  1、課文通過對小英雄雨來的動人故事的描寫,形象地刻畫雨來熱愛祖國、機智、勇敢的優秀品質,深受我們敬仰。

  2、請同學繼續搜集一些感人的抗日英雄的故事。

  七、板書:

  游泳身手高

  上夜校讀書

  掩護交通員熱愛祖國、機智、勇敢

  跟鬼子斗爭

  河沿上的槍聲

  雨來沒有死

  八、作業:

  1、抄摘你喜歡描寫景物的'句子。

  2、寫幾個擬聲詞。

  哐啷

  3、學習課文后你有那些咸受。

  反思:這是一篇抗日戰爭時期的故事只要通過閱讀,同學對故事情節就能了解、通過交流體會雨來的優秀品質,再通過講故事使雨來的光輝形像深入每個小朋友心中達到學英雄,頌英雄的目的。

《小英雄雨來》劇本 篇9

  教學目的:

  1、知識與技能目標:

  訓練學生速讀文章,并在短時間內能夠把握文章中心的能力;學習對景色、環境的優美描寫在文中起到的作用;學習反復的修辭手法。

  2、情感態度價值觀:

  使學生了解抗日戰爭,勿忘國恥;激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛,激發學生的愛國熱情。

  教學重點:訓練概括能力;學習景物描寫在文中起到的作用。

  教學難點:學習景物描寫在文中起到的作用。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  小學的時候我們曾經學習過自讀課《小英雄雨來》,大家對抗日戰爭應該有了一些了解,哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰爭?(明確:1937年到 1945年,日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭,成為二戰中亞洲戰場上戰爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄,展開了不屈不撓的斗爭,小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。)今天,同學們已經和小雨來一樣長大了,咱們再次學習雨來的故事,讓我們記住那段歷史,讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天,讓我們勿忘國恥!

  二、檢查預習情況,掃除字詞障礙

  冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā

  嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭

  níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰

  三、整體把握文章

  1、請大家迅速默讀課文,說一說這篇課文講述了一個什么故事。

  明確:課文講述了抗日戰爭時期,12歲的小雨來為了幫助區里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺,機智地同敵人作斗爭的故事。

  2、我們看到課文已經分成了六部分,每部分的上面都標著數字。請大家再次迅速瀏覽課文,概括每部分的主要內容。

  明確:

  第一部分:雨來家鄉的景色優美,他游泳的本領高強。

  第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。

  第三部分:雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。

  第四部分:雨來掩護交通員李大叔

  第五部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。

  第六部分:鄉親們以為雨來犧牲了,都很難過,但雨來并沒有死。

  四、作業:

  從文中找出描寫雨來家鄉的優美句子和段落摘抄到自己的札記本上。

  教后記:

  第二課時

  一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用,在本文中,也有幾處優美的景物描寫,請大家找出來。

  (1)第一處景物描寫在文章開頭,“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”。現在,請一名同學有感情地朗讀這一段文字,大家靜靜地體會,這段描寫給你什么樣的感受。(生:景色優美。)那么,這么美麗的家鄉我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎?(生:不能。)此外,這一段文章還交代了哪些情況?(地點:晉察冀東北部,這里有小河,為雨來脫險打下了伏筆。)

  (2)第二處景物描寫在第六部分的開頭,“太陽已經落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻,小雨來可能已經死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色(師:有感情朗誦),讓我們用一個詞來形容這美景。(生:壯麗。)這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢?(點撥,明確:莊嚴。)壯麗的景色,莊嚴的氣氛,在此情此景中,雨來在我們心目中是什么樣的形象呢?(英雄形象)。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用?(烘托、映襯、突出)。

  (3)第三處景物描寫出現在什么時候呢?(生:大家呆呆地在河岸邊站著的時候。)大家這時是什么樣的心情呢?(生:悲傷、憤怒,希望雨來沒有死。)那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢?(點撥后明確:這里的景物描寫,烘托出河岸上的氣氛是沉重的,肅穆的,這里看似寫景,實際在寫人們的心情,人么多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地期待這,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉親們悲憤交加的心情。)。

  二、除了優美的景物描寫是本文的一大特色外,文章中還運用了一個修辭方法:反復。

  反復的定義:為了突出某個意思,強調某種感情,特意重復某個詞語或句子,這種修辭方法叫做反復。

  反復可分為連續反復和間隔反復兩種。

  文中兩次出現“我們是中國人,我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復,請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。

  (明確:第一次出現在第二部分中,說明雨來在夜校不但學到了文化,也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現在第五部分,敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這句話是雨來頑強的意志、堅定的信念,是他能經受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用,既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”,又起到了深化中心思想的作用。)

  三、對本文進行總結

  四:作業:

  文中優美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸,請你用自己善于發現美的眼睛觀察自己見到的景物,寫一段優美的景物描寫。(要求:200字左右)

《小英雄雨來》劇本 篇10

  教學目標:

  1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

  2、學習用表較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一段的主要能容。

  3、練習給每一部分加小標題。

  教學重點:

  用表較快的速度閱讀課文。

  教學難點:

  讀后能說出每一段的主要內容。

  教具準備:

  投影儀、投影片

  教學過程:

  一、板書課題,提出本課教學要求

  二、指導讀第一部分。

  1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認為寫的表較好的語句。

  2、交流。(這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。)

  3、給這一部分加小標題。

  (這一部分的小標題可以是:游泳本領高或“望著媽媽笑”)

  三、指導讀第二部分(全程同前)。

  這一部分主要降雨來上夜校,受到愛國主義教育,(小標題:上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。)

  四、指導讀第三部分。

  這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

  (小標題:掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。)

  五、指導讀第四部分。

  1、自讀課文,畫出描寫雨來心理活動的語句,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人進行斗爭的?這一部分主要講的是什么?

  2、交流

  (敵人:盤問哄騙利誘威脅毒打

  雨來:應付不上當不屈服)

  這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題:與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”)

  六、指導讀第五五部分。

  1、自讀課文,畫出寫的美的句子,想一想這一部分主要講了什么?小標題怎樣概括?

  2、有感情的朗讀課文。

  七、指導讀第六部分。

  自讀課文,畫出水中雨來的句子,想一想這一部分寫了什么?小標題怎樣概括?

  八、討論

  我們是中國人,我們愛自己的祖國,在課文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么好處?

  雨來有什么優秀的品質?你是從哪兒看出來的?

  九、作業

  1、朗讀課文。

  2、摘錄寫的美的句子。

  3、背誦寫的比較好的段。

  板書設計:

  小英雄雨來

  1、雨來游泳本領高

  2、雨來上夜校

  3、雨來掩護李大叔

  4、雨來與鬼子作斗爭

  5、河沿上的槍聲

《小英雄雨來》劇本 篇11

  時間:抗日戰爭時期。

  地點:晉察冀邊區的蘆花村。

  人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人、小伙伴2人、村民3人。

  場景:

  1、雨來的家。

  2、種滿蘆葦的河堤。

  道具:課本、缸、籮筐、繩子、槍、大刀、蘆葦、床、被子、枕頭、糖。

  開幕:(旁白)1937年,日本法西斯侵略中國,在中國大地上燒殺搶掠,中國人民奮起反擊,進行全民抗戰,青壯年參加八路軍,拿起刀槍抗擊日本侵略者,少年兒童成立兒童團,他們手拿紅纓槍,挺起小胸脯,站崗放哨,偵察敵情,狠抓漢*,給八路軍送信、帶路……為保衛祖國家園與敵人進行頑強的斗爭,雨來就是他們中的一個。

  第一場:掩護李大叔

  地點:里屋。

  人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。

  雨來:(趴在炕上讀識字課本)我們──是──中國人,我們──愛──自己的──祖國。

  (音樂響起,一女教師在教孩子們讀這句話。)

  雨來:(自言自語)對,老師常跟我們說,要愛自己的祖國,與日本鬼子斗爭到底!

  雨來:(把書藏在懷里,握緊小拳頭,翻身下了炕,拿起墻角的紅纓槍,揮舞殺敵。)

  (背景音樂:《兒童團團歌》)

  (急促的腳步聲響起,由遠而近。)

  雨來:(警覺起來)有情況!(走到門口張望)

  李大叔:(急匆匆跑進來。)

  雨來:李大叔,什么情況?

  李大叔:(邊走邊擦汗)我到區上送情報,被鬼子發現了。情報還沒送出去呢!

  雨來:李大叔,快,進地洞!我來掩護你!

  雨來和大叔:(快步走到墻角的一口大缸前。)

  李大叔:(把缸移開,跳了進去。)把缸搬回原地,你就到別的院去,裝作什么也不知道!

  雨來:(使盡全身力氣把缸搬回原處。)

  (槍聲、鬼子的嗷叫聲雜亂響起。)

  雨來:(剛轉過身來)

  鬼子:(抽出刺刀進來)

  雨來:(急忙往回跑。)

  鬼子1:(氣勢洶洶)小孩的,站住!站住!(撲上前抓住雨來)媽的,看你還跑!

  ( 一幫人把雨來的雙手向后擰,捆了起來。)

  第二場:與鬼子作斗爭

  地點:里屋。

  人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。

  鬼子1:(把雨來推過來)

  鬼子軍官:(坐到炕沿上)

  鬼子2:(搬來一把椅子給軍官坐)

  軍官:(摔了一跤)該死!(踢了一腳)

  鬼子2:(在屋里到處翻找,踢籮筐、……)

  鬼子3:(在屋里到處翻找,挑被子、挑枕頭……)

  鬼子2:報告,皇軍,什么也沒發現。

  軍官:飯桶,真沒用!

  鬼子1:(踢雨來,找到一本書,躬著背走到皇軍前)找到了,長官!

  軍官:小孩,問你話,不許撒謊!

  鬼子1:誰給你的?說!

  雨來:撿來的!

  軍官:(齜牙咧嘴做了個鬼臉,假惺惺地)不要害怕!小孩,皇軍是 愛 護小孩的!(轉頭對著鬼子說)來,給他松綁!不要嚇了小孩!

  鬼子2:(給雨來松綁)

  雨來:(揉揉發麻發痛的胳膊,瞪了軍官一眼。)

  軍官:(裝模作樣地摸著雨來的腦袋)這本書誰給你的,沒有關系,我不問了。別的話要統統告訴我,皇軍大大的有獎!剛才有個人跑進來,看見沒有?

  雨來:(用手背抹一下鼻子,裝作什么都不懂)什么人?我在屋里,什么也沒看見。

  軍官:(把書扔在地上,伸手往皮包里掏,掏出一把糖,往雨來手里一塞。)

  軍官(*笑):糖!甜甜的,大大的好吃!你吃!吃完了告訴皇軍,那個人在什么地方?

  雨來:沒有接他的糖,也沒有回答他。

  軍官:(伸出戴金戒指的手指)還有,這個金的,通通給你。那個人在什么地方?

  雨來:(看都不看,把頭扭向另一邊。)哼!

  鬼子1:(嗖地抽出刀來,瞪著眼睛要向雨來頭上劈。)

  軍官:(搖搖頭,和鬼子1嘰嘰咕咕說了一陣,)

  鬼子2和鬼子3:(威逼利誘)

  鬼子1:(向雨來橫著脖子翻白眼,負氣地把刀使勁插進鞘里,退到了一邊。)

  軍官:(押住火氣,搭著雨來肩膀,皮笑肉不笑)我最喜歡小孩,對小 孩最好,我是好人。那個人,你看見沒有?說出來,你要什么,皇軍都給你!

  雨來:(搖搖頭)你說的什么人?我在屋里,什么也沒看見。

  軍官:(兇相畢露)小孩的頑固!看老子收拾你!(目露兇光,伸出兩只鷹爪半的手,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。)

  雨來:(疼得直咧嘴)

  鬼子3:(打了雨來兩巴掌,把雨來臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。)

  鬼子2:(接著朝雨來的胸脯上打了一拳,又抓過來,推撞在柜板上。)

  鬼子1:(再抓過來,推撞在炕沿上。)

  雨來:(被打得身子前后搖晃,渾身傷痛,可他咬著牙忍著,一句話也不說。)

  軍官:(喘著粗氣,惡狠狠地)你到底說不說?!

  雨來:(堅定地)沒看見!

  軍官:繼續給我打!

  鬼子2:(用腳提雨來的肚子)

  鬼子3:(用肘子打雨來的背)

  鬼子1:(對雨來踹了一腳)

  雨來:(更堅定,怒視敵人,高聲說)沒看見就是沒看見!

  軍官:(暴跳起來,嗷嗷直叫)槍斃!槍斃!拉出去!拉出去!

  全部鬼子:(氣勢洶洶押著雨來走出屋外。)(退場)

  第三場:河沿上的槍聲

  地點:河堤。

  人物:雨來、鬼子軍官、鬼子3人。

  全部鬼子:(推推搡搡地把雨來押到河沿上。)(音樂:悲壯)

  軍官:(氣急敗壞,目露兇光)小孩的,最后一次機會,說不說?!不說,槍斃了把你扔到河里去!

  雨來:(瞪了他一眼)槍斃也不說,怕死就不是兒童團員!

  軍官:(氣得暴跳起來,嗷嗷直叫)氣死我了,槍斃!槍斃!……

  雨來:(靈機一動,手往遠處一指)八路軍來了!

  全部鬼子:(嚇得連忙調轉槍口,胡亂指劃。)

  軍官:(嚇得躲在鬼子1身后)

  雨來:(趁機跳進了長滿蘆葦的還鄉河里。)

  鬼子:(知道上了當,氣急敗壞地朝河里胡亂開槍。)

  軍官:小孩的狡猾,該死!

  鬼子1:媽的,該死!(眾鬼子垂頭喪氣地走了。)

  第四場:雨來沒有死

  地點:河堤。

  人物:雨來、李大叔、小伙伴2人、村民3人。

  女村民和大娘:(攙扶著上場):雨來……,雨來……(音樂)

  女村民:(邊抹眼淚邊說)雨來是個好孩子,死得可惜啊!

  男村民:(拿著鏟子,悲憤)日本鬼子太可惡了。(對大娘壓住傷痛)有志不在年高,雨來是好樣的!

  大娘:(拄著拐杖敲地板)日本鬼子太可恨了!

  好朋友鐵頭三鉆:(嗚嗚地哭)雨來……雨來……

  鐵頭:雨來呢?雨來呢?

  三鉆:大娘,雨來呢?

  李大叔:出了什么事?雨來呢?

  大娘:雨來……雨來被鬼子打死在河里。

  村民:豆腐啦!賣豆腐啦!

  男村民:敵人已經走了,我們去找找。

  李大叔:(流下眼淚也向河沿跑。)

  女村民:(撥開蘆葦。)

  男村民:(用棍子撥。)

  大娘:(四處尋找。)

  兩個小伙伴:(登上河沿,朝著河里呼喊)雨來……,雨來……。

  大家:(呆呆地看著河水。)

  大爺和女村民:(抽泣。)

  鐵頭:啊!雨來!你們看,是雨來!

  雨來:(抹抹眼睛,擦鼻子,扒開蘆葦)鬼子走了?

  眾人高興齊叫:雨來沒有死!雨來沒有死!

  三鉆、鐵頭:(沖過去)雨來,雨來……

  雨來:我剛才藏在河里呢!

  李大叔:(沖過去,抱緊雨來)好樣的!好樣的!

  男村民:真是個勇敢的小英雄啊!

  眾人托起雨來歡呼:小英雄!小英雄!

  男村民:(讓雨來坐到肩膀上)

  眾人:回家羅。

  (退場)(音樂響起)

  背景音:小雨來,有志氣,斗鬼子,講機智……

《小英雄雨來》劇本 篇12

  一、教學目標

  1.通過學習課文,知道雨來是抗日小英雄,了解他為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

  2.繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內容。

  3.能用自己的話,簡要說說雨來的英雄故事。

  4.通過對雨來事跡的了解,學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質,進而更加熱愛祖國,熱愛家鄉。

  二、教學重難點

  通過對課文的情景朗讀,深刻體會日本侵略者的野蠻殘暴和雨來機智勇敢的優秀品質。

  三、教學手段:

  多媒體課件

  四、教學過程

  (一)激情導入,走近雨來。

  師:(出示雨來圖片)同學們請看,你認識圖上的人嗎?

  (學生回答)

  師:對,他就是雨來(板書:雨來)。你是從哪里見過的?學生回答。

  師:曹雪芹公園,原來叫還鄉河公園,雨來就出生在還鄉河畔。

  教師(出示圖片)介紹時代背景:從1931年開始,日軍不斷擴大侵華戰爭,戰火遍及近半個中國。他們在中國大地上燒殺搶掠,無惡不作。中國人民開始了為期八年的抗日戰爭,在這期間,涌現出許許多多的少年英雄,雨來就是其中的一個。(板書:小英雄)

  那時和我們年齡相仿的兒童們沒有溫飽,沒有課堂,沒有幸福的童年。然而,他們沒有退縮,沒有屈服,而是和大人們一起勇敢地抗爭。雨來就是這個年代涌現出的許許多多的少年英雄之一。(板書:小英雄)(學生齊讀課題)。

  師:好,這節課,就讓我們一起走近雨來,了解他的英雄事跡吧!

  (二)速讀故事,走進雨來。

  1.快速讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

  學生討論。

  2.交流:師:誰來說說第一部分講了什么事?一生回答。

  師:誰還能用簡單的語言概括一下?

  學生回答。屏幕出示:游泳本領高。

  師用同樣的方法處理第二部分。

  誰能直接用小標題的形式說一說第三至六部分分別講了什么事?學生回答。

  師:通過剛才的學習,我們知道了這篇文章由六部分組成,分別介紹的雨來的六件事,出示六個小標題。學生齊讀。

  (三)研讀課文,深入探究。

  1.師:請同學們看課題,“英雄”,你是怎么理解的?學生回答。文中哪幾件事最能看出雨來是個小英雄?學生回答

  師:掩護交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事,在課文的第三、四部分,請大家快速默讀課文第三、四部分,從課文中哪些地方你可以看出雨來是個小英雄?勾畫出相關語句,寫寫自己的體會。

  交流:我們先來看第三部分:

  (1)出示:雨來剛到堂屋,見十幾把雪亮的刺刀從前門進來,他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:”站住!“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門,把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹,雨來抱著樹就往上爬。

  (2)師:如學生沒有理解到雨來的機智,教師作如下引導:雨來沒有理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的'嗎?(學生:雨來是為了把敵人引開,保護交通員李大叔;這一系列動作,形象地表現了雨來的機智勇敢。)

  師:誰來讀一讀這段話,讀出雨來的機智勇敢?學生朗讀。

  師:剛才同學們都用心讀書了,那么,從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來是個小英雄?

  第四部分:

  (1)鬼子問雨來書是誰給的,雨來說是撿來的,他沒有告訴鬼子書到底是誰給的,從這里可以看出雨來很機智。

  (2)鬼子露出滿口金牙,做了個鬼臉,溫和地對雨來說:“不要害怕!小孩,皇軍是愛護的!”說著,就叫人給雨來松綁,問他剛才看見誰進來了,雨來說沒看見。鬼子哄騙雨來,雨來并沒有上當,可見他的機智。

  (3)鬼子給雨來吃好吃的糖塊,哄騙雨來,可是雨來還是沒有上當。這里也表現出雨來的機智。

  (4)鬼子給雨來金戒指,利誘他,可是雨來依然沒有說出李大叔的下落,他是多么機智啊!

  (5)無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來,并把雨來拉出去準備槍斃,面對鬼子的毒打、威脅,雨來還是說沒看見,他真是堅強不屈呀!

  師小結:是啊,面對的敵人,雨來遍體鱗傷,他的腦袋,他的兩眼,他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是,他真是個小英雄!

  出示:啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。

  雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。

  好,誰來把這一段讀一讀?

  師:剛才我們看到了鬼子對雨來不惜采取各種卑劣手段,但面對敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅,雨來屈服了嗎?他始終說著同樣的話:出示:

  (“我在屋里,什么也沒看見。” “……沒有接他的糖,

  也沒有回答他。”“我在屋里,什么也沒看見。”“沒看見!”)

  指導學生有感情地朗讀。

  2、師:想一想,雨來為什么能在鬼子面前表現得這樣勇敢堅強?有一句話在文中反復出現,那就是:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”(課件出示)

  師生配合:雨來第一次上課,他聽到老師讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”

  于是,學生們跟著讀“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”

  從此,他牢牢地記住了“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”

  就算被打得鮮血直流,死亡朝他逼近,他仍記得:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”

  “我們——是——中國人,我們——愛——自己的——祖國。”師:這句話在文中反復出現三次,正是因為雨來對祖國深切的愛,才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄!

  (3)交流:此時此刻,你想對雨來說什么?

  (四)探究活動,回旋主題。

  1.師:這節課,我們認識了小英雄雨來,并被他的機智勇敢和熱愛祖國的品質所感動,為了更好地紀念他,在作者管樺提議下,雨來的故鄉我們豐潤區建了一座小英雄雨來紀念碑,管樺親筆在紀念碑上題詞。出示圖片(小英雄雨來雕像)最后,再讓我們深情地呼喚:“小英雄雨來!”(齊讀)讓我們向你學習:“小英雄雨來!”(齊讀)讓我們永遠銘記:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”

  2.師:其實,像雨來這樣的小英雄還有許多,課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。

  板書設計:14小英雄雨來

  機智勇敢

  熱愛祖國

《小英雄雨來》劇本 篇13

  教學分析:

  《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書,感染和教育了不止一代人。

  作者管樺曾說過,雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來,是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影,這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節,五谷飄香的田園風光,鮮活的方言土語,無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

  教學目標:

  1.認識本課7個生字。

  2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

  3.用比較快的速度閱讀課文。

  4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

  教學重點:

  體會雨來機智勇敢的優秀品質。

  教學難點:

  用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。

  教學學法:

  閱讀提示自學法。

  教學流程:

  一、自然導入,從容破題

  師:同學們,今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)

  師:(板書“雨來”)同學們,這個課題寫得完整嗎?還少什么?

  師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

  師:(板書“小”)現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

  (設計意圖:幫助學生抓住課文的主要內容,同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

  評:這才是語文課。新課伊始,教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

  二、瀏覽課文,抓住特點

  師:同學們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同?(說明:課文篇幅很長,約3 300字。)

  師:你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)

  師:誰還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

  (設計意圖:由課文的篇幅“長”,引導學生選擇恰當的學習方法,可以使選擇的學習方法更具有針對性,更讓學生信服,這樣學生運用時才會更得心應手。)

  評:授之以魚,不如授之以漁。學習之初,教師先引導學生選擇恰當的學習方法,既緊扣單元訓練點,又讓學生在學習時有法可循。

  三、完整讀文,了解大意

  1.師:請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

  要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內容,一定要把課文讀明白。

  問題1:這篇課文寫了一件什么事?

  問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

  2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

  3.回答問題,匯報學習體會。

  (設計意圖:“一個要求和兩個問題”的設計,可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置,對于小學生來說十分必要。)

  評:在讀文之前提出閱讀要求,是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程,同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

  四、播放錄像,理清脈絡

  1.師:課文一共分為六個部分,現在請同學們看一段錄像片,大家一定要仔細觀看,在錄像播放的過程中,每播放完一部分的內容,同學們要記得提醒老師按“暫停”。

  2.每暫停一次,就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

  (設計意圖:錄像的運用,直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法,無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停,都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文,這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高,還使得學習效果事半功倍。)

  評:看似隨意的“叫停”,卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來,無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!

  五、抓住要點,凝煉語言

  1.師:誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內容要點、語言簡練貼切。)

  2. 師:同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標題呢?

  3. 師:可以試著從不同角度擬定小標題。

  總結概括式 引用原句式

  ①游泳本領高①“望著媽媽笑”

  ②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

  ③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

  ④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

  ⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

  ⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

  (設計意圖:根據段意概括小標題,與直接通過六部分內容來概括小標題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同,一舉兩得。)

  評:高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

  六、聯系全文,分清層次

  師:通過這六個小標題,同學們覺得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

  師:課文學到這里,你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,并說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法,恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。)

  (設計意圖:第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡,了解各部分之間的聯系,又能引導學生分清內容的主次。)

  評:由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心,“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎?不是,這是個性情感體驗的升華!

  七、總結方法,課外拓展

  師:這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了,你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

  師:課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標題,然后發到班級信箱里與大家交流。

  總評

  如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說,對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標,落實了訓練點。

  在教學中,教師牢牢抓住了單元訓練的重點,進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練,針對課文的特點,指導學生用不同的方法擬訂小標題,并將學習由課內引向課外。

《小英雄雨來》劇本 篇14

  【片斷一】

  師:同學們知道小英雄雨來的故事嗎?誰來說給大家聽聽!指名說故事。

  師:小英雄雨來在你們心目中是怎樣的一個人?

  生:勇敢、聰明、愛國、足智多謀……

  師:讓我們再來重溫一下小英雄雨來的故事吧!請大家默讀課文,讀準生字,并思考:給每一部分加上一個合適的小標題!要求簡潔明了。在這個導入里,教師了解了學情,發現平時孩子們在看課外書的時候已經看到過小英雄雨來的故事,所以就運用孩子們的積累導入,不僅了解了課文大意,運用故事的形式也大大激發了學生的學習興趣!

  聯系生活實際,順勢進行教育。

  【片段二】

  師:我們再一次重溫了小英雄雨來的故事,再一次見識了他的足智多謀、寧死不屈的英雄本色,現在你最想對他說的是什么?

  生:雨來,你真棒,為了保護李大叔,寧死不屈!

  生:我要向你學習,熱愛祖國!

  生:如果我在你身邊,一定會幫助你的!

  生:雨來,不不僅勇敢,而且聰明,我要向你學習!

  生:面對那么兇殘的鬼子,你還是那么堅強,你的愛國精神令我感動!……

  師:那你們生活在這么優裕的生活環境了,請你聯系生活實際,說說應該怎樣做到熱愛祖國呢?

  ……

  在回答中,許多孩子都說到了要向雨來學習,熱愛祖國,保衛家園,我就順勢將話題引到結合實際生活談談做法上,引導學生從自身的實際出發,明確自己的行為準則,從小樹立起“努力學習為國效力”的崇高思想!

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    中篇小說《小英雄雨來》,早在50多年前就已被選入了全國中、小學語文教科書,感染和教育了不止一代人。提起《小英雄雨來》,作家管樺說,雨來的形象絕不是作家憑空想像的。...

  • 小英雄雨來 教學設計(精選14篇)

    教學目標:1. 自學生字新詞,掌握讀音,理解詞義。2. 結合課文內容,練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。3. 體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。...

  • 《小英雄雨來》說課稿及反思(精選12篇)

    知識與能力1.認識本課的8個生字,了解新詞的意思。2.練習快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內容,試著給課文每個部分加上小標題。情感態度與價值觀在閱讀過程中,運用學過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機智勇敢...

  • 縮寫《小英雄雨來》教學設計(通用13篇)

    【訓練要求】1、進一步體會雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機智的優秀品質。2、分清課文中的重點內容和非重點內容。3、將《小英雄雨來》縮寫成400字以內的文章。【訓練重點】掌握縮寫的要點。【訓練難點】掌握縮寫的技巧。...

  • 課本劇
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