用真誠的愛心換取孩子們的信任
在平時教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，老師就要用激勵性語言進行評價。每一次評價都做到不傷害學(xué)生自尊心，用簡短、親切、鼓勵的語句表述，簡短的評語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。這種評價給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和存在價值，從而樹立他們的自信心，積極主動地發(fā)展。如：在我所教的班級里有這樣一名學(xué)生，平時上課不愛發(fā)言，就是問到頭上，也憋得臉通紅說不出來。有一次，上美術(shù)課《瓢蟲的花衣裳》一課，很多同學(xué)把瓢蟲打扮得五彩繽紛，漂漂亮亮的，可是她卻用泡沫磚上的白色顆粒當(dāng)成瓢蟲的斑點，粘貼了一個很丑的瓢蟲，膽膽怯怯害怕我看見，藏到了手底下，這在課改之前，我準(zhǔn)得不欣賞她，可我現(xiàn)在卻不會，我覺得她的材料特殊，沒有一個學(xué)生這樣做，這就是她的閃光點，我微笑著對她說：“你能夠大膽使用材料，做出與眾不同的作品，很有創(chuàng)意，真了不起！”聽我這么一說，當(dāng)時她就興奮了，笑咪咪地看著我，充滿了自信，還把作品拿給其它同學(xué)看，我對我的做法很滿意，因為我會欣賞他們了。
即時性評價能體現(xiàn)師生間的民主性。教師的評價對象是學(xué)生，反之學(xué)生評價對象是教師。師生互評體現(xiàn)出雙方的民主性。教師對學(xué)生的愛要以對學(xué)生的尊重和信賴為前題，教師要對學(xué)生傾注全部熱情，和學(xué)生平等相處，以誠相待，給學(xué)生親切感、安全感，成為學(xué)生的良師益友。教師的言行、舉止要注意到學(xué)生心理特征和行為水平，更要考慮學(xué)生們的想法和感受。
這學(xué)期的一件事我感受很深。一天下午在走廊里，我看見一個學(xué)生在吃黃瓜，我忽然想起今天上午第三節(jié)課是四年二班“蔬菜造型”這節(jié)課，我囑咐學(xué)生在這節(jié)課上帶蔬菜，可是由于學(xué)校的一件特殊事，給我們幾個美術(shù)老師停課，所以沒有上課。我想快速地躲開這個學(xué)生，這個吃黃瓜的學(xué)生一看到我，就快速地跑近我，埋怨的對我說：“老師，我們班帶的蔬菜可多了，都擺在桌子上等你來，我們盼呀盼，可你就是沒有來，老師你怎么不給我們上課呢？”學(xué)生那熱切、焦急等待我的情景充滿我的大腦，霎時我臉上發(fā)燒，他們一定對我的無信很失望，我真的覺得很對不起學(xué)生們的一片熱情，我傷害了他們。第二天我走進四年二班教室，真誠地說：“同學(xué)們！昨天由于學(xué)校有特殊情況，沒能給同學(xué)們上課，我向同學(xué)們表示道歉，對不起，”同學(xué)們用真誠地目光看著我，異口同聲地說“沒關(guān)系”。“那么同學(xué)們，我們明天還有美術(shù)課，請同學(xué)們繼續(xù)把材料帶來，好嗎？ ”“好！”學(xué)生們響亮的回答著，我開心地笑了。
通過這件事，我深深地體會到只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感，用真誠的愛心換取孩子們的信任。這應(yīng)該是我們每位老師努力做到的。