《吃水果的人》教學反思
依據本課的性質及學生認知現狀，充分利用多媒體電教平臺教具，不斷采用引導、欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要采取“欣賞——引導──討論法”，以創設的幾個不同要求的教學情景為線索，在游戲、競賽教學方法的引導下，調動學生的積極性和自覺性。從學生課前通過網絡收集人物表情的圖片，到教學課件展示精美的水果圖片和吃水果的有趣表情；更能加深學生的感知認識；小組成員合作、共同完成作業的快樂中，感受吃水果的人物夸張、有趣表情，體驗合作的快樂。充分運用投影、課件演示，優化課堂教學，激發學生興趣，拓展學生知識層面，提高課堂效率。提問不同層次的學生，引導學生自己發現學習美術的方法以及發現自己的美術表現方法的比重，真正做到面向全體。（一）這堂課的成功之處：
1、學生 “學”的主體地位的發揮越來越明顯地影響教學效果顯現，出人意料的教學創造，其樂融融的課堂氛圍來自于教師和學生雙方的高度融合。
2、“探索”這一環節在本節課中占有不少時間，教學效果很好。學生通過對圖片中幾個吃水果的學生的觀察、探討、發現了他們吃水果的有趣表情和夸張動作，嘗試讓他們從不同角度，更深層次去理解發現，提問他們還有誰不同意見和看法時，學生的探討欲望一下子高漲，探索潛能得到了充分的發揮。
3、充分利用多媒體教學，學生通過這堂課的學習，讓他們可以欣賞到許多人物表情的圖片，對人物的表情有了濃厚的興趣和認識，各種夸張的表情，有趣的動作，隨手可以畫出，不再認為畫人物表情是一件高深莫測的事了。“原來畫人物表情就是這么簡單！”一個學生忍不住這樣說。我認為這是本堂課最成功的地方
4、在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，在作品評價上小組與小組互相評價，讓其他組的成員評價出作品的優點和一些不足之處，形成良性評價方式，從而彼此體驗成功的快樂！課堂氣氛很活躍。
（二）不足之處：1、整堂課的時間安排稍覺不合理，對水果感知部分探討得過多
2、老師在示范畫吃瓜果的人時學生沒有參與進來，以至有些同學直接臨摹范畫。,
（三）小結：
分利用網絡媒體豐富資源不斷拓展知識層面，激發了學生“學”的欲望，培養了學生觀察比較分析的能力，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中來，由感性認識上升到理性認識，最大限度地激發學生的認知、體驗熱情。