地球和地球儀
(學(xué)生回答)
教師講述并引導(dǎo):最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。
第三組同學(xué)代表回答
教師總結(jié):麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢?請(qǐng)第四組的代表上來(lái)為我們講述。
第四組同學(xué)代表回答
教師講述:現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片,確證地球是個(gè)球體。
教師提問(wèn):剛才,我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球探索地球的過(guò)程給演示了一遍,從“天圓地方”到“天如斗笠,地如覆盤(pán)”,再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片,人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐,由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月,并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過(guò)程中,同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?
(學(xué)生回答)
教師總結(jié):我們要學(xué)習(xí)先輩,對(duì)待任何事物要科學(xué),要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木瘛N覀冞要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐,這樣才能發(fā)現(xiàn)真理,取得成功。
教師承轉(zhuǎn):我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的,那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?(可加入學(xué)生討論)我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀,而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō),人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第3頁(yè)圖1.2,說(shuō)明地球究竟有多大?
教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖,然后讓學(xué)生回答。
(學(xué)生回答)
教師講述:精確的測(cè)量表明:從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米。因此,準(zhǔn)確地說(shuō),地球應(yīng)該是兩極稍扁,赤道稍鼓的球體。當(dāng)然,這些差別同巨大的地球來(lái)比,還是微不足道的。例如:赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米,如果把地球縮小成地球儀大小,這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。
板書(shū):1.地球的形狀:兩極稍扁,赤道稍鼓的球體
2.地球的大小:平均半徑是6371千米
啟下;下面我們一起形象地看看地球
板書(shū):二、地球的模型──地球儀
教師活動(dòng):出示地球儀并展示給同學(xué)們看。
學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考,地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同?
(學(xué)生回答)
教師補(bǔ)充說(shuō)明:
1.地球儀是地球縮小的模型;
2.地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的,比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度;
3.地球儀是有地軸的,而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。
教師提問(wèn):根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解,用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。
(學(xué)生回答)
教師歸納:地球儀是人們按照地球的形狀,并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌,還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后,我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí),所以,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。