《地球和地球儀》,（精選17篇）

《地球和地球儀》, 篇1

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　①比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

　　②熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。

　　●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):

　　①準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

　　②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　難點(diǎn):

　　①東西半球劃分。

　　②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。

　　●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的模型——地球儀,并通過制作簡易地球儀初步認(rèn)識了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　利用設(shè)問為新授課內(nèi)容留下懸念。

　　講授新課

　　一、認(rèn)識緯線和經(jīng)線

　　展示課件  教材圖1.7(簡化地球儀上的點(diǎn)和線)

　　學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀察思考,同學(xué)先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問題。

　　①緯線的特點(diǎn),經(jīng)線的特點(diǎn)。

　　②認(rèn)識地軸、南極、北極。

　　(讓學(xué)生到黑板前指著地球儀說出,對說得好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。)

　　提問  地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?

　　(學(xué)生很快找到答案)

　　展下課件  教材圖1.10(地球儀上的經(jīng)線)和教材圖1.11(地球儀上的緯線)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過小組活動達(dá)到互幫互學(xué)的目的。

　　由淺入深地學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題。

　　①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?

　　(教師指圖,學(xué)生很容易自己說出。)

　　②認(rèn)識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。

　　(教師指圖,學(xué)生讀自己的地球儀,反復(fù)認(rèn)識。)

　　展示板圖  五帶分布圖

　　③引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

　　④請同學(xué)們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線,教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。

　　(讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。)

　　展示課件  教材圖1.12和教材圖1.13;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置,160°e和20°e組成的經(jīng)線圈。

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中教師要及時(shí)控制課堂的氣氛,對學(xué)習(xí)不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進(jìn)展的學(xué)生,教師要及時(shí)幫助。

　　①南北半球是怎樣劃分的?

　　②東西半球是怎樣劃分的?

　　(南北半球的劃分比較容易,讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導(dǎo),讓學(xué)生充分想像、理解。)

　　學(xué)生結(jié)合地球儀,教師采取問題教學(xué)法,邊提問、邊啟發(fā)與學(xué)生討論,完成下列問題:

　　①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?

　　(問題容易,讓學(xué)生自己說出)

　　②比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?

　　(教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律。)

　　③經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?

　　(教師與經(jīng)線對比,讓學(xué)生觀察緯線指示東西方向。)

　　④讓學(xué)生完成教材中的第8頁“活動”中第二問題,問:小明能否找到夏令營地點(diǎn)?為什么?(總結(jié):找不到該點(diǎn),40°的緯線南北半球各有1條,116°的經(jīng)線有2條。)

　　⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

　　⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國家各一個(gè)。

　　最好學(xué)生每人一份表格。

　　(通過上面的練習(xí),強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用,對發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì))

　　為了總結(jié)鞏固上面討論的知識,教師展示下列表格,讓學(xué)生填出。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,詢問、討論,教師及時(shí)巡回輔導(dǎo)。最后展示答案。

　　緯線(圈)

　　經(jīng)線(圈)

　　形狀特征

　　圓圈

　　半圓

　　指示的方向

　　東西方向

　　南北方向

　　長度的分布

　　赤道是最大的緯線圈

　　相等

　　標(biāo)度的范圍

　　赤道為0°,南北兩極為90°

　　本初子午線為0°

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　從赤道向南北兩極逐漸增大

　　從本初子午線向東向西各分作180°

　　經(jīng)緯度的表示法

　　北緯用n,南緯用s

　　東經(jīng)用e、西經(jīng)用w

　　劃分地球半球的界線

　　赤道劃分南北兩半球

　　20°w和160°e劃分東西半球

　　數(shù)量特征

　　0°~90°

　　0°~180°

　　通過練習(xí),鞏固本節(jié)的知識。

　　二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　引入  在日常的生活中,我們怎樣確定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置?

　　(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識了,讓其舉例說明一下,達(dá)到互幫互學(xué)的目的)

　　展示課件  教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng)),在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a、b、c點(diǎn)。

　　(讓學(xué)生讀出a、b、c點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。教師及時(shí)糾正,輔導(dǎo)。)

　　引入  通過上面的練習(xí),你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置,有什么規(guī)律?

　　(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)

　　引入  如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難,你怎樣能準(zhǔn)確地報(bào)出遇難輪船的位置,而及時(shí)地救援?

　　(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識,不難回答)

　　展示地球儀  讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)

　　(學(xué)生小組互相討論找,達(dá)到互幫互學(xué)的目的。教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。)

　　通過這兩項(xiàng)練習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)熟練地使用地球儀,加強(qiáng)對地球儀作用的了解,對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

　　a.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w。

　　b.臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°n、125.3°e。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　①組織學(xué)生討論,填出下表:最后讓學(xué)生互相對答案。

　　經(jīng)緯度數(shù)

　　判斷東西半球

　　判斷南北半球

　　30°e、20°n

　　東半球

　　北半球

　　120°w、30°s

　　西半球

　　北半球

　　10°w、87°n

　　東半球

　　北半球

　　160°e、45°s

　　東西半球交界

　　南半球

　　②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。

　　(搶答、及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),調(diào)動學(xué)生的積極性。)

　　總結(jié)全課

　　概括本節(jié)主要內(nèi)容。

　　布置作業(yè)

　　教材第8頁“活動”3。

《地球和地球儀》, 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使學(xué)生認(rèn)識到“人的認(rèn)識水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計(jì)算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟�灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過程 ：

　　[引入]  我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識地球形狀的過程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來（學(xué)生思考）

　　[提問]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生筆記本上畫圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊碚f實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動畫]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問]  請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長    度

　　指示方向

　　[教師演示動畫、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

　　第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動。

　　對地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識，在學(xué)生讀書、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

　　通過教師提出小步子的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　第二種方法以學(xué)生活動為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學(xué)生對地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識。

　　在講解對地球形狀的認(rèn)識時(shí)，先通過動畫，使學(xué)生對人類認(rèn)識的過程有個(gè)認(rèn)識，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖表示出人類認(rèn)識的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

　　觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認(rèn)識設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

　　對經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問題的方法，同時(shí)又要將知識內(nèi)容融于其中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例：第二課時(shí)

　　重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

　　教學(xué)手段：使用地球儀模型、動畫演示、兩半球掛圖

　　教育過程：

　　[提問導(dǎo)入  ] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識別）

　　[板書]  經(jīng)度和緯度

　　[提問]  地球上最長的線是      ？因?yàn)樗�具有唯一性，所以定為緯度的起點(diǎn)。

　　（方案一）小組活動為主

　　[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學(xué)用合適的方法（語言、圖示等）描述。

　　（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）

　　[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果] 

　　[教師引導(dǎo)歸納填表]  （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）

　　[板書或投影片]

　　[提出問題]  緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

　　[知識競賽]  為了檢查同學(xué)們對知識是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識競賽（內(nèi)容和方法見探究活動部分）

　　（方案二）多媒體演示法為主

　　[提問]  什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

　　[動畫演示]  用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___       半球，南極洲大部分位于       ___半球，赤道穿過__       、       __、__       、___        大洲。

　　讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（39º54'N）所在半球和緯度帶

　　[總結(jié)填表]

　　[提問]  經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗�有的�?jīng)線都等長，以誰為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

　　[動畫演示]  用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是         ，大部分在東半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（1160E）位于         半球。

　　[總結(jié)填表]  完成表格

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號  

　　半球劃分  

　　[過渡]  經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

　　[板書]  經(jīng)緯網(wǎng)

　　[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

　　[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等

　　[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

　　[問題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

　　[鞏固練習(xí)]  學(xué)生在圖上找北京（1160E、40ºN）、倫敦（00、51ºN）、紐約（41ºN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

　　[板書設(shè)計(jì) ]

　　四、經(jīng)度和緯度

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號  

　　半球劃分  

　　五、經(jīng)緯網(wǎng)

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動手、動腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

　　第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。

　　第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動畫演示，教師應(yīng)及時(shí)提問總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

　　經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

　　探究活動

　　探究活動1

　　活動：在課余時(shí)間自己動手制作簡易地球儀。

　　材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　步驟：

　　（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

　　（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

　　（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動。

　　（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

　　探究活動2

　　在課堂教學(xué)的過程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識的理解更透徹。

　　探究活動3

　　針對第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進(jìn)行講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評比活動。該活動即可以開闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

《地球和地球儀》, 篇3

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　了解地球儀的作用,逐步建立地理的空間概念,學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　通過觀察地球儀,培養(yǎng)學(xué)生觀察和使用地球儀定位的能力以及學(xué)生猜測想像的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過活動使學(xué)生建立地理空間概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。

　　●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　地球儀、兩種不同顏色的線。

　　●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課(用9.11事件導(dǎo)課)

　　師:上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀,地球不僅有形狀,也有大小。地球表面積5.1億平方千米,那么在地球表面每天也有著各種各樣的事情,如xx年9月11日發(fā)生了什么事情?

　　生:美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸。

　　師:你能否說出這兩個(gè)城市的準(zhǔn)確位置呢?

　　生:很難準(zhǔn)確回答(說明學(xué)生對這兩個(gè)城市的位置不清楚)。

　　師:你們判斷這兩個(gè)城市的位置主要依靠哪些地理手段呢?

　　生:地球儀。(因?yàn)樯险n前已經(jīng)給學(xué)生發(fā)了地球儀,所以能回答出。繼續(xù)問還有什么方法,學(xué)生可回答:地圖。)

　　師:地球儀和地圖都可以比較準(zhǔn)確地讀位置。因?yàn)榈厍騼x和地球的形狀相仿,所以我們先學(xué)習(xí)地球儀(板書)。

　　通過熱點(diǎn)問題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實(shí)生活中有用處,可激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)新課

　　①經(jīng)線、緯線

　　師:在地球儀上都畫了些什么?

　　生:答出很多。有喜馬拉雅山;阿拉伯半島;中國等國家;海洋;有一些相交的線,可能是經(jīng)線和緯線吧。

　　師:如果在地球儀上準(zhǔn)確的讀出華盛頓、紐約以及其他地區(qū)的位置依靠什么辦法呢?

　　生:可能會答出用經(jīng)緯線表示(學(xué)生不知道經(jīng)緯線的作用)。

　　師:我們就來看看經(jīng)線、緯線是否能確定準(zhǔn)確位置?有很多同學(xué)還不知道什么是經(jīng)線和緯線。請同學(xué)到前面的大地球儀上指一下。

　　為了引出經(jīng)緯線知識,讓學(xué)生敢于說話,為下面要學(xué)的知識作鋪墊,且使學(xué)生明確確定地理事物的位置。須依靠經(jīng)緯線。

　　(準(zhǔn)備兩種不同顏色的線分別代表經(jīng)線和緯線。)

　　改變地理的學(xué)習(xí)方式,以探究的方式提出問題,解決問題。

　　生:指圖不夠準(zhǔn)確。

　　師:請拿出新華詞典,查出經(jīng)緯線的定義。

　　培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料,獲取地理信息的能力。

　　生:說出定義。

　　根據(jù)定義在小地球儀上每個(gè)同學(xué)指出來,再找同學(xué)到前面的大地球儀上指出,還可能出錯(cuò),尤其是經(jīng)線(學(xué)生不清楚經(jīng)線是圓還是半圓)這時(shí)教師可強(qiáng)調(diào)經(jīng)線的定義中“連接”這兩個(gè)字,學(xué)生就可以清楚經(jīng)線了。

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:知識建立在學(xué)生的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,從感性到理性,從理性到具體化。

　　(應(yīng)該讓學(xué)生在小地球儀上指出來,這樣可以充分利用教具。)

　　師:強(qiáng)調(diào):地軸、經(jīng)緯線都是人們假想的。以兩人為小組做教材第6頁活動1。

　　改變地理的學(xué)習(xí)方式,以小組合作學(xué)習(xí)為主,讓每個(gè)同學(xué)參與,使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會說服別人和接受別人的意見。

　　然后首先詢問學(xué)生小組成員是怎樣進(jìn)行使用的?

　　通過問題的提出,把內(nèi)在需要的知識,即經(jīng)度緯度的知識提出來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　并總結(jié)出更科學(xué)有效的合用方式。

　　書中前3題學(xué)生很容易得出結(jié)論,教師簡單總結(jié)。

　　第4題在地球儀上找本初子午線和赤道較難。

　　而且學(xué)生不知道為什么這條緯線是赤道,這條經(jīng)線是本初子午線。(因?yàn)閷W(xué)生不知道經(jīng)度緯度的劃分)。

　　這時(shí)教師繼續(xù)問:你們所指的赤道和本初子午線一定與其他的經(jīng)線緯線不一樣,那么你們是怎么樣區(qū)別經(jīng)緯線呢?

　　生:會說出很多答案,如:用數(shù)劃分;用區(qū)時(shí)劃分;用顏色劃分;用度數(shù)劃分,因?yàn)槭乔蝮w,在圓上通常用度數(shù)大小,所以用度數(shù)比較合理;用正負(fù)數(shù)劃分。

　　為了引出經(jīng)度、緯度的知識,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)表的機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測和想像。

　　②經(jīng)度和緯度

　　師:經(jīng)度和緯度是怎么劃分的?我們先討論緯度的劃分。

　　生:答案會很多,如:參照書中1.11定位20°為一條緯線;參照地球儀定位15°為一條緯線;應(yīng)該先訂0°緯線,再劃分。因?yàn)樽鋈魏问虑?如數(shù)數(shù),不都是從零開始嗎?經(jīng)過討論,達(dá)成一致:赤道位于中間,長度最大,應(yīng)為0°緯度。但緯度的劃分還是有多種意見,再經(jīng)過討論,有的同學(xué)可能提出疑問:如果有的地點(diǎn)在緯度15°以內(nèi),怎么確定位置呢?所以不應(yīng)以15°劃分,應(yīng)該范圍再小點(diǎn)。(學(xué)生不清楚經(jīng)緯線的作用——確定位置)

　　通過學(xué)生自己回答,學(xué)生自己互相評價(jià)、質(zhì)問、解答,得出結(jié)論。

　　師:如果學(xué)生沒有討論出結(jié)果,可啟發(fā):我們研究經(jīng)緯線就是為了確定某點(diǎn)的位置,在地球表面任何一點(diǎn)都應(yīng)該有準(zhǔn)確的位置,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維;地球表面沒有緯線穿過的地方怎樣確定位置呢?

　　發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維中逆向思維的能力,為了引出地球表面有無數(shù)條緯線的知識。

　　生:很快得出結(jié)論:地球表面任何一點(diǎn)都應(yīng)該有緯線穿過,緯線應(yīng)該無數(shù)條。

　　師:緯線有無數(shù)條,有0°緯線,最高的緯線應(yīng)是多少度呢?

　　生:答案很多:有70°、80°、85°等等。(學(xué)生忘記了最小的緯線應(yīng)該為北極點(diǎn)和南極點(diǎn))也有學(xué)生證明,一條經(jīng)線是半圓,180°,赤道平分,應(yīng)各為90°,所以最高緯度應(yīng)該是90°。還有的同學(xué)認(rèn)為南北半球度數(shù)應(yīng)該不一樣,因?yàn)榈厍蚴莻�(gè)不規(guī)則的球體。(教師簡單做一解釋)

　　師:南北半球應(yīng)該怎樣劃分?

　　生:容易得出結(jié)論,并找到南、北回歸線,南、北極圈,(搶答)南北半球比較熟悉的國家和地形。

　　師:同樣過程可引出:經(jīng)度的劃分。但東西半球的劃分又出現(xiàn)了疑問。

　　生:一致認(rèn)為是0°和180°經(jīng)線。

　　師:讓學(xué)生找出經(jīng)過0°和180°經(jīng)線的國家,反問學(xué)生,如果把一個(gè)國家分在兩個(gè)半球上,你有什么感覺?學(xué)生會很自然的想到東西半球界限應(yīng)盡量在海洋上通過。再查地球儀,找到西經(jīng)20°,東經(jīng)160°。

　　生:搶答東西半球較熟悉的國家。

　　學(xué)生的思維非常活躍,有時(shí)教師不一定想得到:學(xué)生可以通過圓的半徑來證明。這樣別的班級學(xué)生想不出來,教師就可以提示。即使答得不準(zhǔn)確,教師也應(yīng)該給予充分肯定。因?yàn)閷W(xué)生聯(lián)想到了地球的形狀。

　　在學(xué)習(xí)緯線知識的基礎(chǔ)上,自己來分析經(jīng)線及經(jīng)度,既節(jié)省時(shí)間,又使經(jīng)線的學(xué)習(xí)不成為前一部分的簡單重復(fù)。使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識,更重要的是學(xué)習(xí)方法。

　　教師小結(jié)

　　我們共同研究了經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度就可以確定某點(diǎn)的位置了,如紐約、華盛頓。怎樣確定位呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　與導(dǎo)言相對應(yīng),使知識完整化,一體化。

　　課后作業(yè)

　　用乒乓球制作小地球儀,參照教材第5頁活動,每隔20°畫一條經(jīng)緯線,寫出緯度和經(jīng)度,并標(biāo)出北京與大連所在地,比較兩地差多少緯度和經(jīng)度。

《地球和地球儀》, 篇4

　　“地球和地球儀”(第二課時(shí))“經(jīng)線、緯線”課堂教學(xué)構(gòu)思  (-12-30 16:21:34)     一、教學(xué)思路初一學(xué)生對地球知識感性和理性認(rèn)識都很少。本節(jié)課內(nèi)容抽象,同時(shí)又是學(xué)好地理的基礎(chǔ),故可以在活動中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能。本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動手制作的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐觀察、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合作互助中學(xué)習(xí)。     1.新課引入:講故事“救援海上遇難的船”提問:救援船是怎樣準(zhǔn)確而迅速找到遇難船的?     2.新課學(xué)習(xí):①分8個(gè)小組,每組4～8人,每小組2～4個(gè)地球儀,發(fā)一張教師提前打印好的空表格。地　球緯　線經(jīng)　線形狀特征長度情況指示方向零度線的確定度數(shù)范圍度數(shù)變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分半球分界線　　②各小組討論,可分工紀(jì)錄各部分內(nèi)容。教師指導(dǎo),幫助解答學(xué)生的問題。③根據(jù)討論情況約15～20分鐘后,各小組向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果。每個(gè)小組向全班匯報(bào)表格中的一項(xiàng)內(nèi)容。教師訂正表格內(nèi)容,各小組將提交表格貼在黑板前。④教師再指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識以極地為中心的經(jīng)線和緯線特征及低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的劃分,認(rèn)識南北回歸線、南北極圈。⑤每個(gè)組發(fā)一顆標(biāo)有南、北極的乒乓球,要求標(biāo)出0°經(jīng)線、180°經(jīng)線、西經(jīng)20°經(jīng)線、東經(jīng)160°經(jīng)線;赤道、南北緯30°和南北緯60°的緯線、南北回歸線、南北極圈。⑥完成后,各組派一位代表上講臺,互評各組填表情況和手工制作成果。評出優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。     3.課堂小結(jié):根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)效果(表格完成的速度與質(zhì)量)及學(xué)習(xí)態(tài)度(積極性、主動性和學(xué)習(xí)熱情),對每個(gè)小組都給予一定的鼓勵(lì)型評價(jià)。比如:某小組互幫互助的學(xué)習(xí)精神,或團(tuán)結(jié)合作、積極主動的學(xué)習(xí)熱情等都值得表揚(yáng)。     二、構(gòu)思意圖小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式既利于學(xué)生自覺、主動地交流合作、互幫互助,又利于教師與學(xué)生之間的相互交流。這張討論圖表中的問題,經(jīng)過學(xué)生在民主、活躍、熱烈的氣氛中自己觀察、交流,集思廣益,發(fā)表自己的意見,參加討論的成員不必考慮自己說的是否正確,同時(shí)在討論中學(xué)會傾聽、尊重他人的意見。集體的手工制作是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐。整個(gè)新課學(xué)習(xí)過程符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,然后指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。教師在討論中可以隨時(shí)參與、指導(dǎo)任一小組,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和探討。新課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成發(fā)展。本節(jié)課最后采用鼓勵(lì)性評價(jià)小結(jié),以培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維。本節(jié)課使學(xué)生獲得了通過自己探索得來的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、判斷能力和實(shí)踐動手能力及合作參與意識、自尊和自信,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了在活動中滲透教學(xué)主題,在參與中領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的新課程改革思想。  

《地球和地球儀》, 篇5

　　《地球和地球儀》--

　　□陳國平/江蘇省張家港市沙洲中學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

　　2.使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。

　　3.使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會在地球儀上識別南北半球。

　　4.通過講解人類對地球形狀的認(rèn)識過程，說明自然界物質(zhì)運(yùn)動與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識和掌握的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.緯度和低、中、高緯度的劃分。

　　3.南、北半球的劃分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：緯度的劃分。

　　教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀

　　教學(xué)方法：讀圖分析和談話法、電化教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　（引言）同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　（板書）

　　第一章 地 球

　　第一節(jié) 地球和地球儀

　　（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。

　　（出示投影片：人類對地球形狀的認(rèn)識過程）

　　（講述）眾所周知，地球是個(gè)球體，但是古代人卻認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說法。后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。

　　（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？

　　（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠(yuǎn)處駛來或船離岸遠(yuǎn)去的現(xiàn)象）

　　（板書）一、地球的形狀和大小

　　1.地球是個(gè)球體

　　（提問）地球是個(gè)球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？

　　（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》

　　（談話）地球半徑是否等長？（結(jié)論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。

　　（板書）2.地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體

　　（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡�球體，其平均半徑為6371千米。

　　（計(jì)算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長：

　　2πr=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米

　　（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。

　　（板書）二、地球儀是地球的模型

　　（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。

　　（轉(zhuǎn)動地球儀）讓學(xué)生找出南北兩極。

　　（黑板繪圖）說明地球自轉(zhuǎn)時(shí)是繞著地軸旋轉(zhuǎn)的。

　　（板書）三、地軸和兩極

　　（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒有，是假想的）

　　（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動。

　　（做一做）先后請幾位學(xué)生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

　　（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　（板書）四、緯線和緯度

　　（展示地球儀）說明緯線的概念

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察緯線的特點(diǎn)，師生共同分析，得出下列結(jié)論：

　　（板書）1.緯線的特點(diǎn)：是圓、長度不等、指示東西方向。

　　（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點(diǎn)為零。）

　　（講述）在地球儀上能畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

　　（板書）2.緯度

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。

　　（板書）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(n)與南緯(s)的分界。

　　（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個(gè)半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

　　（板書）(2)緯度的劃分

　　（黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標(biāo)注北緯和南緯。

　　（出示投影片：緯線和緯度）讓學(xué)生完成“想一想”。（見教材p6）

　　（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學(xué)生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

　　（提問）張家港市沙洲中學(xué)的緯度約為32°n，它位于哪個(gè)緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進(jìn)一步提問學(xué)生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？

　　（總結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個(gè)數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點(diǎn)和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認(rèn)識。

《地球和地球儀》, 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使學(xué)生認(rèn)識到“人的認(rèn)識水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計(jì)算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟�灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過程 ：

　　[引入]  我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識地球形狀的過程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來（學(xué)生思考）

　　[提問]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生筆記本上畫圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊碚f實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動畫]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問]  請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長    度

　　指示方向

　　[教師演示動畫、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

　　第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動。

　　對地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識，在學(xué)生讀書、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

　　通過教師提出小步子的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　第二種方法以學(xué)生活動為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學(xué)生對地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識。

　　在講解對地球形狀的認(rèn)識時(shí)，先通過動畫，使學(xué)生對人類認(rèn)識的過程有個(gè)認(rèn)識，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖表示出人類認(rèn)識的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

　　觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認(rèn)識設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

　　對經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問題的方法，同時(shí)又要將知識內(nèi)容融于其中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例：第二課時(shí)

　　重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

　　教學(xué)手段：使用地球儀模型、動畫演示、兩半球掛圖

　　教育過程：

　　[提問導(dǎo)入  ] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識別）

　　[板書]  經(jīng)度和緯度

　　[提問]  地球上最長的線是      ？因?yàn)樗�具有唯一性，所以定為緯度的起點(diǎn)。

　　（方案一）小組活動為主

　　[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學(xué)用合適的方法（語言、圖示等）描述。

　　（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）

　　[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果] 

　　[教師引導(dǎo)歸納填表]  （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）

　　[板書或投影片]

　　[提出問題]  緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

　　[知識競賽]  為了檢查同學(xué)們對知識是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識競賽（內(nèi)容和方法見探究活動部分）

　　（方案二）多媒體演示法為主

　　[提問]  什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

　　[動畫演示]  用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___       半球，南極洲大部分位于       ___半球，赤道穿過__       、       __、__       、___        大洲。

　　讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（39º54'N）所在半球和緯度帶

　　[總結(jié)填表]

　　[提問]  經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗�有的�?jīng)線都等長，以誰為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

　　[動畫演示]  用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是         ，大部分在東半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（1160E）位于         半球。

　　[總結(jié)填表]  完成表格

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號  

　　半球劃分  

　　[過渡]  經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

　　[板書]  經(jīng)緯網(wǎng)

　　[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

　　[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等

　　[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

　　[問題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

　　[鞏固練習(xí)]  學(xué)生在圖上找北京（1160E、40ºN）、倫敦（00、51ºN）、紐約（41ºN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

　　[板書設(shè)計(jì) ]

　　四、經(jīng)度和緯度

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號  

　　半球劃分  

　　五、經(jīng)緯網(wǎng)

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動手、動腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

　　第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。

　　第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動畫演示，教師應(yīng)及時(shí)提問總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

　　經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

　　探究活動

　　探究活動1

　　活動：在課余時(shí)間自己動手制作簡易地球儀。

　　材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　步驟：

　　（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

　　（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

　　（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動。

　　（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

　　探究活動2

　　在課堂教學(xué)的過程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識的理解更透徹。

　　探究活動3

　　針對第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進(jìn)行講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評比活動。該活動即可以開闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

《地球和地球儀》, 篇7

　　“”(第二課時(shí))“經(jīng)線、緯線”課堂教學(xué)構(gòu)思  (2003-12-30 16:21:34)     一、教學(xué)思路初一學(xué)生對地球知識感性和理性認(rèn)識都很少。本節(jié)課內(nèi)容抽象,同時(shí)又是學(xué)好地理的基礎(chǔ),故可以在活動中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能。本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動手制作的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐觀察、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合作互助中學(xué)習(xí)。     1.新課引入:講故事“救援海上遇難的船”提問:救援船是怎樣準(zhǔn)確而迅速找到遇難船的?     2.新課學(xué)習(xí):①分8個(gè)小組,每組4～8人,每小組2～4個(gè)地球儀,發(fā)一張教師提前打印好的空表格。地 球緯 線經(jīng) 線形狀特征長度情況指示方向零度線的確定度數(shù)范圍度數(shù)變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分半球分界線 ②各小組討論,可分工紀(jì)錄各部分內(nèi)容。教師指導(dǎo),幫助解答學(xué)生的問題。③根據(jù)討論情況約15～20分鐘后,各小組向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果。每個(gè)小組向全班匯報(bào)表格中的一項(xiàng)內(nèi)容。教師訂正表格內(nèi)容,各小組將提交表格貼在黑板前。④教師再指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識以極地為中心的經(jīng)線和緯線特征及低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的劃分,認(rèn)識南北回歸線、南北極圈。⑤每個(gè)組發(fā)一顆標(biāo)有南、北極的乒乓球,要求標(biāo)出0°經(jīng)線、180°經(jīng)線、西經(jīng)20°經(jīng)線、東經(jīng)160°經(jīng)線;赤道、南北緯30°和南北緯60°的緯線、南北回歸線、南北極圈。⑥完成后,各組派一位代表上講臺,互評各組填表情況和手工制作成果。評出優(yōu)秀作業(yè) 在全班展示。     3.課堂小結(jié):根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)效果(表格完成的速度與質(zhì)量)及學(xué)習(xí)態(tài)度(積極性、主動性和學(xué)習(xí)熱情),對每個(gè)小組都給予一定的鼓勵(lì)型評價(jià)。比如:某小組互幫互助的學(xué)習(xí)精神,或團(tuán)結(jié)合作、積極主動的學(xué)習(xí)熱情等都值得表揚(yáng)。     二、構(gòu)思意圖小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式既利于學(xué)生自覺、主動地交流合作、互幫互助,又利于教師與學(xué)生之間的相互交流。這張討論圖表中的問題,經(jīng)過學(xué)生在民主、活躍、熱烈的氣氛中自己觀察、交流,集思廣益,發(fā)表自己的意見,參加討論的成員不必考慮自己說的是否正確,同時(shí)在討論中學(xué)會傾聽、尊重他人的意見。集體的手工制作是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐。整個(gè)新課學(xué)習(xí)過程符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,然后指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。教師在討論中可以隨時(shí)參與、指導(dǎo)任一小組,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和探討。新課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成發(fā)展。本節(jié)課最后采用鼓勵(lì)性評價(jià)小結(jié),以培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維。本節(jié)課使學(xué)生獲得了通過自己探索得來的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、判斷能力和實(shí)踐動手能力及合作參與意識、自尊和自信,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了在活動中滲透教學(xué)主題,在參與中領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的新課程改革思想。  

《地球和地球儀》, 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使學(xué)生認(rèn)識到“人的認(rèn)識水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計(jì)算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟�灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過程 ：

　　[引入]  我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識地球形狀的過程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來（學(xué)生思考）

　　[提問]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生筆記本上畫圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊碚f實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動畫]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問]  請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長    度

　　指示方向

　　[教師演示動畫、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

　　第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動。

　　對地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識，在學(xué)生讀書、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

　　通過教師提出小步子的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　第二種方法以學(xué)生活動為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學(xué)生對地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識。

　　在講解對地球形狀的認(rèn)識時(shí)，先通過動畫，使學(xué)生對人類認(rèn)識的過程有個(gè)認(rèn)識，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖表示出人類認(rèn)識的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。

　　觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認(rèn)識設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

　　對經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問題的方法，同時(shí)又要將知識內(nèi)容融于其中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例：第二課時(shí)

　　重難點(diǎn)：經(jīng)度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

　　教學(xué)手段：使用地球儀模型、動畫演示、兩半球掛圖

　　教育過程：

　　[提問導(dǎo)入  ] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識別）

　　[板書]  經(jīng)度和緯度

　　[提問]  地球上最長的線是      ？因?yàn)樗�具有唯一性，所以定為緯度的起點(diǎn)。

　　（方案一）小組活動為主

　　[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學(xué)用合適的方法（語言、圖示等）描述。

　　（學(xué)生討論、教師巡視加以指導(dǎo)）

　　[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果] 

　　[教師引導(dǎo)歸納填表]  （學(xué)生按文字?jǐn)⑹黾o(jì)錄也可以）

　　[板書或投影片]

　　[提出問題]  緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

　　[知識競賽]  為了檢查同學(xué)們對知識是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識競賽（內(nèi)容和方法見探究活動部分）

　　（方案二）多媒體演示法為主

　　[提問]  什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

　　[動畫演示]  用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___       半球，南極洲大部分位于       ___半球，赤道穿過__       、       __、__       、___        大洲。

　　讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（39º54'N）所在半球和緯度帶

　　[總結(jié)填表]

　　[提問]  經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗�有的�?jīng)線都等長，以誰為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

　　[動畫演示]  用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是         ，大部分在東半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（1160E）位于         半球。

　　[總結(jié)填表]  完成表格

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號  

　　半球劃分  

　　[過渡]  經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

　　[板書]  經(jīng)緯網(wǎng)

　　[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

　　[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等

　　[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

　　[問題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

　　[鞏固練習(xí)]  學(xué)生在圖上找北京（1160E、40ºN）、倫敦（00、51ºN）、紐約（41ºN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

　　[板書設(shè)計(jì) ]

　　四、經(jīng)度和緯度

　　經(jīng)度 

　　緯度

　　度數(shù)起點(diǎn)線  

　　度數(shù)劃分  

　　代   號  

　　半球劃分  

　　五、經(jīng)緯網(wǎng)

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動手、動腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

　　第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。

　　第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動畫演示，教師應(yīng)及時(shí)提問總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

　　經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

　　探究活動

　　探究活動1

　　活動：在課余時(shí)間自己動手制作簡易地球儀。

　　材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　步驟：

　　（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

　　（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

　　（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動。

　　（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

　　探究活動2

　　在課堂教學(xué)的過程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識的理解更透徹。

　　探究活動3

　　針對第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進(jìn)行講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評比活動。該活動即可以開闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

《地球和地球儀》, 篇9

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　①讓學(xué)生感知人類認(rèn)識地球形狀的大致過程,感受前人勇于探索的精神。

　　②會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。

　　③會觀察地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡易地球儀。

　　●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):會觀察地球儀。

　　難點(diǎn):會觀察地球儀、使用地球儀。

　　●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

　　●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是,我們居住的地球到底是什么樣?我們自己卻不容易看見。站在地球的表面,我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢?時(shí)至今日,我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢?

　　導(dǎo)課在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的興趣。

　　講授新課

　　一、地球的形狀、大小

　　①地球的形狀

　　展示課件  地球衛(wèi)星照片

　　提問  地球是什么形狀?

　　(學(xué)生看圖討論后會得出:是一個(gè)球體。)

　　引導(dǎo)  地球是一個(gè)球體,在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題,在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對地球的認(rèn)識,卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。

　　展示課件  教材圖1.1

　　學(xué)生討論學(xué)習(xí),小組可以相互交流一下,古人對地球形狀的認(rèn)識過程。

　　通過互相討論探究,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體→地球衛(wèi)星照片)

　　提問  我們生活在地球上,根據(jù)聽到的、看到的、想到的,你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?

　　a.(可能出現(xiàn)的事例);站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3)

　　解釋  假設(shè)地球是一個(gè)平面,我們會看到什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論)

　　這樣引入新知識點(diǎn),有親和力,比較貼近學(xué)生生活,可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　(總結(jié):如果地球是一個(gè)平面,我們會看到船由遠(yuǎn)而近,由小變大,船的整體都能看到。)

　　b.(事例2)發(fā)生月食偏時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。(教師及時(shí)展示課本圖1.4月食照片幫助學(xué)生理解。)(教師及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)。)

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察。

　　c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

　　提問  還有什么辦法可以證明地球是球形的?

　　(小組同學(xué)可以充分的討論,教師啟發(fā)、解釋。)

　　總結(jié)  準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

　　討論  從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中,你感悟到了什么?(讓學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師要多鼓勵(lì)。)

　　總結(jié)  任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動,甚至以生命為代價(jià)。

　　通過對該知識點(diǎn)的探究,使學(xué)生理解一個(gè)道理:一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡單下結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生一種為探索真理而肯吃苦的精神。

　　②地球的大小

　　引入  現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識了地球的形狀,而且精確地測量出了地球的大小。

　　展示課件  課本圖1.2地球的大小

　　讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積5.1億平方千米,地球周長約4萬千米。

　　講解  精確測量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個(gè)差別就看不出來了,我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

　　引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上說出這些數(shù)據(jù)。

　　二、地球的模型——地球儀

　　展示  地球儀

　　學(xué)生觀看自己的地球儀。

　　提問  觀察地球儀,請同學(xué)們動腦筋思考:

　　①地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別?

　　②地球儀在日常生活中有什么作用?

　　啟發(fā)學(xué)生積極回答,不完整的讓其他同學(xué)補(bǔ)充,教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)、隨時(shí)啟發(fā)、糾正、解釋。

　　講述  在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

　　①地球儀是地球縮小的模型。

　　②在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。

　　③地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

　　④地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀的外貌,并與真實(shí)的地球作比較,使學(xué)生通過觀察與思考,自己總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和歸納表達(dá)能力,還有利于學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識的要點(diǎn)。

　　三、制作簡易地球儀

　　地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便,同學(xué)們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)地球儀好嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生參看教材第4頁的活動進(jìn)行制作。在制作過程中教師要及時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后,評出制作最好的優(yōu)勝組,進(jìn)行表揚(yáng)。

　　通過制作起到了鞏固本節(jié)知識的作用。鍛煉了學(xué)生動腦、動手習(xí)慣。

　　課堂小結(jié)

　　和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

《地球和地球儀》, 篇10

　　《地球和地球儀》--

　　□陳國平/江蘇省張家港市沙洲中學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生學(xué)會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

　　2.使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。

　　3.使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會在地球儀上識別南北半球。

　　4.通過講解人類對地球形狀的認(rèn)識過程，說明自然界物質(zhì)運(yùn)動與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識和掌握的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.緯度和低、中、高緯度的劃分。

　　3.南、北半球的劃分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：緯度的劃分。

　　教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀

　　教學(xué)方法：讀圖分析和談話法、電化教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　（引言）同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　（板書）

　　第一章 地 球

　　第一節(jié) 地球和地球儀

　　（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。

　　（出示投影片：人類對地球形狀的認(rèn)識過程）

　　（講述）眾所周知，地球是個(gè)球體，但是古代人卻認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說法。后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀。現(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。

　　（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？

　　（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠(yuǎn)處駛來或船離岸遠(yuǎn)去的現(xiàn)象）

　　（板書）一、地球的形狀和大小

　　1.地球是個(gè)球體

　　（提問）地球是個(gè)球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？

　　（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》

　　（談話）地球半徑是否等長？（結(jié)論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。

　　（板書）2.地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體

　　（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡�球體，其平均半徑為6371千米。

　　（計(jì)算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長：

　　2πr=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米

　　（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。

　　（板書）二、地球儀是地球的模型

　　（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。

　　（轉(zhuǎn)動地球儀）讓學(xué)生找出南北兩極。

　　（黑板繪圖）說明地球自轉(zhuǎn)時(shí)是繞著地軸旋轉(zhuǎn)的。

　　（板書）三、地軸和兩極

　　（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒有，是假想的）

　　（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動。

　　（做一做）先后請幾位學(xué)生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

　　（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　（板書）四、緯線和緯度

　　（展示地球儀）說明緯線的概念

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察緯線的特點(diǎn)，師生共同分析，得出下列結(jié)論：

　　（板書）1.緯線的特點(diǎn)：是圓、長度不等、指示東西方向。

　　（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點(diǎn)為零。）

　　（講述）在地球儀上能畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

　　（板書）2.緯度

　　（展示經(jīng)緯儀）讓學(xué)生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。

　　（板書）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(n)與南緯(s)的分界。

　　（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個(gè)半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

　　（板書）(2)緯度的劃分

　　（黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標(biāo)注北緯和南緯。

　　（出示投影片：緯線和緯度）讓學(xué)生完成“想一想”。（見教材p6）

　　（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學(xué)生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

　　（提問）張家港市沙洲中學(xué)的緯度約為32°n，它位于哪個(gè)緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進(jìn)一步提問學(xué)生：海口(20°n)呢？中山站(69°s)呢？

　　（總結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個(gè)數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點(diǎn)和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認(rèn)識。

《地球和地球儀》, 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)：

　　了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　情感目標(biāo)：

　　了解人類對地球形狀與大小的認(rèn)識過程，知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議

　　[教材分析]

　　關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，使學(xué)生認(rèn)識到“人的認(rèn)識水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

　　關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

　　關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

　　[教學(xué)方法建議]

　　關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計(jì)算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

　　關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè) ，注意作業(yè) 內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟�灌給學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

　　關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動、觀察、介紹之后，教師對各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識，對于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

　　難點(diǎn)：經(jīng)線和緯線的特征

　　教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

　　教學(xué)過程 ：

　　[引入]  我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書]  第一節(jié) 

　　一、地球的形狀和大小

　　（方案一）

　　[教師引導(dǎo)]  閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）

　　[教師講解]  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計(jì)算、回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

　　[板書]  二、地球儀---地球的模型

　　[提問]  地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

　　[演示講解]  地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　　[承轉(zhuǎn)]  想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

　　什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

　　經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

　　所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

　　經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

　　在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

　　（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對比二者的區(qū)別，加深印象）

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　數(shù)    量

　　無  數(shù)  條

　　[鞏固練習(xí)]

　　（方案二）

　　[教師演示]  動畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識地球形狀的過程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來（學(xué)生思考）

　　[提問]  地球真正的形狀如何描述？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　　[板書]  一、地球的形狀

　　[教師板圖]  我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生筆記本上畫圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)） 

　　[講解]  地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄�半徑�?371km

　　[應(yīng)用強(qiáng)化]  你能否舉出幾個(gè)例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

　　[承轉(zhuǎn)]  地球?qū)τ谖覀儊碚f實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

　　[板書]  二、地球儀

　　[學(xué)生演示動畫]  籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

　　[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下（注意教室的方向）

　　（學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置）

　　[講解]  地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗�比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體

　　[提問]  地球儀上有什么地理事物？（學(xué)生回答）

　　[教師指導(dǎo)]  在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。

　　[板書]  三、經(jīng)線和緯線

　　[提問]  請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

　　[板書] 

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　圓弧狀況

　　長    度

　　指示方向

　　[教師演示動畫、講解]  經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

　　[鞏固練習(xí)] 

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第一節(jié) 

　　一、  地球的形狀和大小

　　二、  地球的模型---地球儀

　　三、經(jīng)線和緯線

　　經(jīng)    線

　　緯    線

　　概    念

　　地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線

　　地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈

　　圓弧狀況

　　半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

　　圓，每條緯線可以自成一圈

　　長    度

　　每一條經(jīng)線長度相等

　　赤道最長，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零

　　指示方向

　　南北方向

　　東西方向

　　第 1 2 頁  

《地球和地球儀》, 篇12

　　第一節(jié) 第一課時(shí) 

　　教學(xué)思路

　　新課程改革的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動參與、積極思考，抓住學(xué)生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

　　2.通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等

　　教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)

　　教學(xué)課時(shí)  3課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

　　板書：第一節(jié)  地球和地球儀

　　教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

　　學(xué)生回答：圓形、橢圓形……

　　教師補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

　　一、認(rèn)識地球的形狀和大小

　　學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時(shí)期人們對地球形狀的認(rèn)識。

　　教師活動：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。

　　圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

　　圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

　　圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

　　圖4：地球衛(wèi)星照片

　　學(xué)生分小組討論并派代表回答。

　　第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

　　教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

　　（學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界.簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

　　①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。

　　第二組講述：天如斗笠，地如覆盤

　　教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？

　　（學(xué)生活動）

　　教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

　　（學(xué)生回答）

　　教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。

　　第三組同學(xué)代表回答

　　教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。

　　第四組同學(xué)代表回答

　　教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

　　教師提問：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

　　（學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

　　教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1.2，說明地球究竟有多大？

　　教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。

　　（學(xué)生回答）

　　教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

　　2.地球的大小：平均半徑是6371千米

　　啟下；下面我們一起形象地看看地球

　　板書：二、地球的模型──地球儀

　　教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

　　學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？

　　（學(xué)生回答）

　　教師補(bǔ)充說明：

　　1.地球儀是地球縮小的模型；

　　2.地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

　　3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。

　　教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個(gè)定義。

　　（學(xué)生回答）

　　教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。

　　教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好

《地球和地球儀》, 篇13

　　講授新課：

　　一、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置？

　　（可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識了，讓其舉例說明一下，達(dá)到互幫互學(xué)的目的）

　　展示掛圖：教材圖J(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C，點(diǎn)。

　　（讓學(xué)生讀出A、B、C點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。)

　　引入：通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？

　　（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)

　　引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確地報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)地救援？

　　（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）

　　展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)

　　（學(xué)生小組互相討論找，達(dá)到互幫互學(xué)的目的。)

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

　　A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。

　　B.臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、125.3°E。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　•組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對答案。

　　經(jīng)緯度數(shù) 判斷東西半球 判斷南北半球

　　30°E、20°N 東半球 北半球

　　120°W、30°S 西半球 北半球

　　10°W、87°N 東半球 北半球

　　160°E、45°S 東西半球交界 南半球

　　•在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。

　　（搶答、及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。）

　　總結(jié)全課：概括本節(jié)主要內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：教材第10頁“復(fù)習(xí)題”3。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三、運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置

　　教學(xué)反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《地球和地球儀》, 篇14

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容提問：1.地球的形狀是什么？

　　2.怎樣描述地球的大小？

　　3.什么是地球儀？

　　4.地球儀與地球的區(qū)別。

　　導(dǎo)入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

　　提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。

　　板書：一、緯線和經(jīng)線

　　活動：請同學(xué)們概括什么是緯線。

　　學(xué)生概括，補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動：1.分別請幾位同學(xué)上臺用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

　　提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

　　學(xué)生思考并回答。

　　板書：1.緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

　　（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個(gè)圓

　　③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

　　請同學(xué)們畫出的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？

　　活動：1.分別請同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

　　2.學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

　　引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生回答。

　　板書：2.經(jīng)線

　　（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

　　②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

　　③經(jīng)線的長度全部相等

　　知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請問同學(xué)們地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

　　板書：二、緯度和經(jīng)度

　　我們先來了解緯度。

　　引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

　　學(xué)生觀察課本第8頁，圖F、G并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認(rèn)識的赤道。

　　活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片。

　　學(xué)生活動：讓學(xué)生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標(biāo)示出基多市。

　　提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學(xué)生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G并回答。

　　小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

　　（學(xué)生思考并回答）

　　小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

　　學(xué)生活動：讓兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

　　引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

　　（學(xué)生思考并回答）

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學(xué)生活動：手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。

　　板書：1.緯度

　　（l）0°緯線──赤道

　　（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

　　（3）南北半球的劃分。

　　引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？

　　講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片）

　　學(xué)生活動：讓兩位學(xué)生上臺標(biāo)出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個(gè)地方畫出0°經(jīng)線（本初子午線）。

　　講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。

　　學(xué)生活動：在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；

　　引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈。每個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

　　（學(xué)生討論并回答）

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

　　提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

　　2.東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？

　　（學(xué)生回答）

　　板書：2.經(jīng)度

　　（1）0°經(jīng)線──本初子午線；

　　（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；

　　（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。

　　鞏固總結(jié)此課。

　　反饋練習(xí)：

　　1. 關(guān)于經(jīng)緯線的說法，正確的是 （ ）

　　A.每條經(jīng)線都自成一個(gè)圓圈 B.緯線長度都相等

　　C.地球儀上經(jīng)線有360條 D.緯線指示東西方向

　　2. 地球赤道周長約為 （ ）

　　A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米

　　3. 與120°E經(jīng)線構(gòu)成經(jīng)線圈的是 （ ）

　　A.60°W B、60°E C、120°W D、120°E

　　4. 本初子午線的經(jīng)度是 （ ）

　　A.180° B、0° C、160°E D、20°W

　　5. 赤道是 （ ）

　　A.劃分經(jīng)度的起點(diǎn) B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線

　　6. 東半球的經(jīng)度范圍是 （ ）

　　A. 0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E

　　1. 關(guān)于地球半球的敘述，正確的是 （ ）

　　A. 20°N未必位于北半球 B.150°E經(jīng)線未必位于東半球

　　C.任何一個(gè)緯線圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球

　　D.任何一個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球

　　2. 關(guān)于經(jīng)度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）

　　A. 經(jīng)度越大離本初子午線越遠(yuǎn) B.緯度越高，離赤道越近

　　C.的經(jīng)度是360° D.180°經(jīng)線以東經(jīng)度越來越大的為東經(jīng)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、緯線和經(jīng)線

　　1.緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

　　（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個(gè)圓

　　③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

　　2.經(jīng)線

　　（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

　　②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

　　③經(jīng)線的長度全部相等

　　二、緯度和經(jīng)度

　　1.緯度

　　（l）0°緯線──赤道

　　（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

　　（3）南北半球的劃分。

　　2.經(jīng)度

　　（1）0°經(jīng)線──本初子午線；

　　（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；

　　（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。

　　教學(xué)反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《地球和地球儀》, 篇15

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)確定

　　經(jīng)緯線，經(jīng)緯度，經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，歷來都是初中教學(xué)的難點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在七年級第一章第一節(jié)，學(xué)生剛剛步入初中，雖然他們在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)習(xí)過地球常識，但是僅限于認(rèn)識了地球的形狀，而對人類認(rèn)識地球形狀的歷程知之甚少。另外，有關(guān)坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)知識未學(xué)，他們的認(rèn)知水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯度的確認(rèn)等知識難以理解，這部分內(nèi)容成了本章的難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，確定本專題的重點(diǎn)為：地球的形狀和大小，經(jīng)緯線特征，經(jīng)緯網(wǎng)定位；難點(diǎn)為：東西半球的劃分，經(jīng)緯網(wǎng)定位。

　　突破方案案例

　　為什么學(xué)生會對經(jīng)緯網(wǎng)的知識產(chǎn)生畏難情緒呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)主要有以下兩點(diǎn)：（1）在平面圖中容易混淆經(jīng)線和緯線。我們教師感覺最簡單的平行線經(jīng)緯網(wǎng)圖，實(shí)際是學(xué)生們最容易產(chǎn)生困惑的，因?yàn)檫@類地圖與地球儀相比，變形最大。（2）分不清南北緯、東西經(jīng)。這存在兩種情況，一是學(xué)生對它們的劃分不清，二是對南北緯、東西經(jīng)的表示符號記不清。鑒于此，我在這個(gè)課題的設(shè)計(jì)中貫徹了這一思想：將問題分解，將知識的形成過程展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地觀察到常見經(jīng)緯網(wǎng)的形成過程。我主要借助地球儀和多媒體課件的優(yōu)勢，來化解難點(diǎn)。充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，通過對實(shí)物（即地球儀）──立體圖──平面圖的反復(fù)轉(zhuǎn)化，利用多媒體動畫，借助鮮艷的色彩，使抽象的概念具體化、形象化，強(qiáng)烈沖擊學(xué)生的視覺，強(qiáng)化他們的感官刺激，以達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。通過這樣的方法，我解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑點(diǎn)，分解了難點(diǎn)，達(dá)到了較好的課堂學(xué)習(xí)效果。

　　附：“經(jīng)緯網(wǎng)定位”難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)

　　本難點(diǎn)的設(shè)計(jì)思路是：從抽象到具體，由感性到理性，把復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生主動參與，輕松學(xué)習(xí)，基本流程如下。

　　具體設(shè)計(jì)如下。

　　第一環(huán)節(jié)：從抽象到具體──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣建構(gòu)起來的？

　　1.利用多媒體疊加立體的經(jīng)線與緯線圖得到立體經(jīng)緯網(wǎng)圖，這就是我們手中的地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)。（拉近與地球儀的距離，增加感性認(rèn)識 。）

　　2.利用多媒體疊加局部平面的經(jīng)線與緯線圖得到局部的平面經(jīng)緯網(wǎng)圖。

　　第二環(huán)節(jié)：從感性到理性──經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣使用？

　　利用地球儀定位

　　1.讓學(xué)生在地球儀上找出這個(gè)點(diǎn)（90°e，30°n）。

　　2.提問學(xué)生：你在小地球儀上找到幾個(gè)這樣的點(diǎn)？然后讓學(xué)生在地球儀把它標(biāo)出，記做a點(diǎn)。

　　3.繼續(xù)提問學(xué)生：你能找到b點(diǎn)（90°w，30°n）嗎？還能用別的經(jīng)緯度表示嗎？

　　小結(jié)：一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度，就能確定唯一的一個(gè)點(diǎn)，反之，地球上每一個(gè)點(diǎn)的位置，都可以用唯一的經(jīng)度和緯度來表示，這就是經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。正因?yàn)槿绱耍��?jīng)緯網(wǎng)定位成為最精確、最直接的定位方法。

　　4.多媒體展示谷歌地球，搜索a點(diǎn)的位置，并配合景觀圖展示。

　　第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，解決問題──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣在實(shí)際生活中解決問題的？

　　1.臺風(fēng)預(yù)防

　　xx年第14號臺風(fēng)“天秤” 于8月23日在中國臺灣南方海面生成，朝西北移動，8月24日，“天秤”到達(dá)位于中國臺灣西南的南海，為中國臺灣南部地區(qū)帶來狂風(fēng)暴雨。由于預(yù)報(bào)準(zhǔn)確，防范及時(shí)，使這次臺風(fēng)沒有造成較大損失。

　　你能否寫出臺風(fēng)“天秤”8月23日生成時(shí)和24日移動到的位置的經(jīng)緯度？

　　2.抗震減災(zāi)

　　北京時(shí)間xx年1月12日下午，位于南北美洲之間的加勒比地區(qū)（72.5°w,18.5°n）發(fā)生里氏7.3級強(qiáng)烈地震，該國大部分地區(qū)受災(zāi)情況嚴(yán)重，已造成11.3萬人喪生，19.6萬人受傷。地震發(fā)生后，國際社會紛紛伸出援手，向該國提供了人道主義援助。

　　你能否在地圖上找到該國的位置和名稱？

　　3.國防軍事

　　xx年6月7日至14日，我國與俄羅斯等5國舉行“和平使命”聯(lián)合反恐軍事演習(xí)，演習(xí)在塔吉克斯坦共和國進(jìn)行，演習(xí)以對恐怖主義引發(fā)的地區(qū)危機(jī)為背景，演練軍事反恐作戰(zhàn)的指揮、協(xié)同、保障和行動方法。

　　你能否在地圖上說出軍演地點(diǎn)的經(jīng)緯度嗎？

《地球和地球儀》, 篇16

　　第一章  地球和地球儀復(fù)習(xí)

　　[導(dǎo)入  ]今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是第一章地球和地球儀。請同學(xué)們拿出第一冊書及筆記本，有地球儀的同學(xué)，把地球儀準(zhǔn)備好。本章的重點(diǎn)知識是地球的形狀和大小、地球的模型——地球儀、地球的基本運(yùn)動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　[板書]地球的面貌

　　[講解]我們通過看衛(wèi)星圖片、海岸觀船、古代的麥哲倫環(huán)球探險(xiǎn)航行、對于月食的觀察等現(xiàn)象都可以得出結(jié)論——地球是一個(gè)球體。

　　[板書] 形狀：球體

　　[演示][讀圖]P9/圖5（地球的大小）

　　[講述]地球的極半徑、赤道半徑及赤道周長

　　[板書]大小：赤道半徑：6378千米；極半徑：6357千米

　　[讀圖][演示]P9/圖1—6/全球海陸面積比較，1—7/世界海陸分布

　　[板書]地球表面的海陸分布

　　海陸分布：陸地——29%  海洋——71%

　　七大洲  四大洋

　　[演示]東、西半球圖

　　[講解]東半球主要的大洲有：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲；南極洲的位置在南極點(diǎn)附近，跨越了東西半球。

　　[讀圖][演示][提問]

　　1、東半球圖，自西而東，有哪些大洲穿過40ºN緯線？（自西而東：歐洲、亞洲）

　　2、東半球圖中，沿0º穿過的大洲與大洋？（北冰洋、歐洲、非洲、大西洋、南極洲）

　　3、東半球圖中，沿120ºE穿過哪些大洲？（亞洲、大洋洲、南極洲）

　　4、讀西半球圖，沿60ºW穿過哪些大洲。

　　5.讀書中P10/1—8（七大洲四大洋分布圖），赤道穿過哪些大洲？（非洲、亞洲、大洋洲、南美洲）

　　6、讀兩半球圖，觀察南回歸線穿過哪幾個(gè)大洲？（非洲、大洋洲、南美洲）

　　7、讀P8/圖1—4（麥哲倫船隊(duì)環(huán)球探險(xiǎn)航線示意圖），說明麥哲倫在1519年——1522年環(huán)球航行時(shí)，依次經(jīng)過了哪幾個(gè)大洋？（大西洋、太平洋、印度洋，繞道好望角從大西洋回到了西班牙）

　　[過渡]我們生存在這個(gè)地球上，在生活中很多時(shí)候都需要確定一個(gè)地方的位置，我們可以借助地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)來確定，這是我們本章的第二個(gè)重點(diǎn)知識，地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)。

　　[板書]地球的模型——地球儀

　　[讀圖、講述]P12/1-11（地球儀）地球儀是人們制做的地球的模型，它可以繞著一個(gè)固定的軸轉(zhuǎn)動，也就是地軸，地軸與地球儀表面相交的兩個(gè)點(diǎn)固定不動，上端代表北極，下端代表南極。

　　[過渡]在地球儀上有許多橫縱交錯(cuò)的線，是經(jīng)緯線。下面我們一起來回顧有關(guān)經(jīng)緯線的知識并總結(jié)出一些規(guī)律。

　　[板書]緯線和緯度  經(jīng)線和經(jīng)度

　　[讀圖、演示、提問]

　　1、讀美國地形圖，根據(jù)已有的經(jīng)緯網(wǎng)知識，說出美國本土的經(jīng)緯度范圍。（緯度范圍：北回歸線至北緯50度之間，經(jīng)度范圍：西經(jīng)125度至西經(jīng)67度之間。）

　　2、讀澳大利亞圖，說出澳大利亞本土的經(jīng)緯度范圍大約是多少？（緯度范圍：南緯10度至南緯40度之間。經(jīng)度范圍：東經(jīng)113度至東經(jīng)152度之間。）

　　3.陳鶴同學(xué)暑假將要和家人一起到美國的西海岸旅游，到西海岸的科羅拉多大峽谷觀光，游覽著名的黃石公園，同時(shí)到美國西部著名的工業(yè)城市洛杉磯、舊金山、西雅圖參觀。你能通過讀美國的地形圖或自己手中的地球儀，讀出洛杉磯、舊金山、西雅圖的緯度位置，并為他的旅游設(shè)計(jì)一條路線嗎？（大約是：洛杉磯在北緯34度附近，舊金山在北緯37度附近，西雅圖在北緯48度附近。小明的旅行應(yīng)該是自北而南或自南而北依次進(jìn)行參觀。）

　　4、小明寒假里和父母一起到澳大利亞去探親旅游，他們到澳大利亞東北部著名的大堡礁參觀，在這里他們在潛水員的指導(dǎo)及帶領(lǐng)下一起潛到了海中，欣賞了美麗的珊瑚，后來他們還到著名的悉尼歌劇院觀看了演出，并到達(dá)澳大利亞首都堪培拉參觀。請你讀出凱恩斯、悉尼、堪培拉的緯度（凱恩斯：南緯17度附近，悉尼：南緯34度附近，堪培垃：南緯36度附近）

　　[提問]請同學(xué)們根據(jù)第3、4兩題得出的結(jié)論，結(jié)合所涉及到的城市的分布，說說緯度的分布有什么規(guī)律？（向北增大的為北緯，向南增大的為南緯）

　　[練習(xí)]緯度的判讀

　　[讀圖、練習(xí)]P40/中國行政區(qū)劃圖  美國地形圖

　　1.住在重慶的阿強(qiáng)計(jì)劃在假期沿長江順流而下做一次旅游，他想沿途參觀長江中下游地區(qū)的宜昌、武漢、南京，最后抵達(dá)上海，參觀一下上海的浦東新區(qū)以及著名的東方明珠電視塔，再乘車到杭州市游覽著名的西湖。請你讀圖分別說出武漢、南京、上海、杭州的經(jīng)度。（武漢：114ºE，南京118ºE，杭州120ºE，上海122ºE）

　　2、隨父母旅居紐約的元元計(jì)劃在假期到美國東北部的五大湖沿岸參觀美麗的尼亞加拉瀑布，并到這里著名的工業(yè)城市參觀調(diào)查，請你讀出紐約、匹斯堡、底特律、芝加哥的經(jīng)度位置。（紐約：西經(jīng)73度，匹茲堡：西經(jīng)79度，底特律：西經(jīng)83度，芝加哥：西經(jīng)88度。）

　　3、請同學(xué)們根據(jù)第1、2兩題得出的結(jié)論，結(jié)合所涉及到的城市的分布，說說經(jīng)度的變化有什么規(guī)律？（向東增大的為東經(jīng)度，向西增大的為西經(jīng)度。）

　　[練習(xí)]經(jīng)度的判讀

　　[練習(xí)]判斷以下地區(qū)的半球位置（東西半球判斷練習(xí)），ABCD四地，位于東半球的有哪幾點(diǎn)？位于西半球的有哪幾點(diǎn)？

　　[板書]東半球沒有大于160度的經(jīng)度，西半球沒有小于20度的經(jīng)度。

　　[過渡]我們知道了緯線和緯度，經(jīng)線和經(jīng)度的概念和規(guī)律，就可以利用它們交織成的網(wǎng)來確定一個(gè)地方的位置。

　　[板書]經(jīng)緯網(wǎng)

　　[講解]利用經(jīng)緯網(wǎng)可以確定地球表面任意地點(diǎn)的位置。應(yīng)用于航海、軍事、氣象、航空等方面。

　　[練習(xí)]經(jīng)緯網(wǎng)的判讀

　　[過渡]我們生活在地球上，可以觀察到很多自然現(xiàn)象，如晝夜更替、四季變化等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是什么呢？我們一起來回顧一下地球的運(yùn)動。

　　[板書]地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動

　　自轉(zhuǎn)方向——自西向東

　　自轉(zhuǎn)周期——1天

　　自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替

　　[演示][講解]地球不停地繞著地軸做自西向東的運(yùn)動，周期是一天。由于地球是個(gè)不透明的球體，所以同一時(shí)刻地球表面只能有一半的地方被太陽照亮，另一半處于黑暗之中，這樣地球表面就有了晝夜之分，又因?yàn)榈厍蛟诓煌５刈赞D(zhuǎn)，所以地球表面就有了晝夜交替現(xiàn)象。晝夜更替的周期是一天。

　　[過渡]地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)。

　　[板書]地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動

　　[讀圖][演示][講解]地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還繞著太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)。讀圖可以看出地球公轉(zhuǎn)的方向同自轉(zhuǎn)方向相同，也是自西向東，軌道是個(gè)橢圓形，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間需要一年。

　　[板書]公轉(zhuǎn)方向——自西向東

　　公轉(zhuǎn)軌道——橢圓形

　　公轉(zhuǎn)周期——1年

　　[演示]公轉(zhuǎn)運(yùn)動（P19/1—20）

　　[講解]觀察地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動可以看出，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，始終時(shí)傾斜著的，地軸始終傾斜著指著北極星的方向。由于公轉(zhuǎn)時(shí)地軸始終傾斜，當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置時(shí)，各地的晝夜長短發(fā)生了變化，使得不同地區(qū)獲得的熱量多少不同。

　　每年的6月22日前后，是北半球的夏季，這時(shí)，北半球獲得的熱量比較多。每年的12月22日前后，是北半球的冬季，這時(shí)，北半球獲得的熱量比較少。每年的3月21日前后，是北半球的春季，每年的9月23日前后，是北半球的秋季，這兩個(gè)時(shí)段，北半球獲得的熱量比冬季多些，比夏季少些。

　　由于同一個(gè)地方一年內(nèi)不同的時(shí)間獲得的太陽光熱的多少存在著差異。就出現(xiàn)了四季現(xiàn)象。在北半球，一般3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12月份和次年的1、2月為冬季。南半球和北半球的季節(jié)正好相反。

　　[板書]四季更替

　　[過渡]由于不同的緯度獲得的太陽光熱多少不同，我們將地球表面劃分為五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

　　[板書]五帶的劃分

　　[讀圖][講解]P22/1—23（五帶的劃分圖） 熱帶：位于南北回歸線之間。這個(gè)地帶終年炎熱。

　　溫帶：北溫帶——北回歸線和北極圈之間，南溫帶——南回歸線和南極圈之間。溫帶地區(qū)獲得的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，有明顯的四季之分。

　　寒帶：北寒帶——北極圈以北的地帶，南寒帶——陽光照射角度小。寒帶有極晝極夜現(xiàn)象，獲得太陽光熱少，終年嚴(yán)寒。

　　[小結(jié)]本章的內(nèi)容圍繞著三個(gè)問題為中心：地球的面貌、在地球表面確定位置、地球的運(yùn)動。其中地球的面貌這個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)要掌握世界上大洲和大洋的輪廓及相對位置；在地球表面我們需要利用經(jīng)緯網(wǎng)來判斷任意地點(diǎn)的位置，包括它的半球位置、低中高緯度位置及經(jīng)緯度；地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動和公轉(zhuǎn)運(yùn)動要知道它們的運(yùn)動規(guī)律及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　七大洲

　　地球的面貌                   輪廓和相互位置

　　四大洋

　　半球位置

　　利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置           低、中、高緯度位置

　　經(jīng)緯度位置

　　自轉(zhuǎn)

　　地球運(yùn)動                規(guī)律及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象

　　公轉(zhuǎn)

　　[板書提綱]

　　地球的面貌

　　形狀：球體

　　大小：赤道半徑：6378千米；極半徑：6357千米

　　地球表面的海陸分布

　　海陸分布：陸地——29%  海洋——71%

　　七大洲  四大洋

　　地球的模型——地球儀

　　緯線和緯度

　　經(jīng)線和經(jīng)度

　　經(jīng)緯網(wǎng)                           地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動

　　地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動                       公轉(zhuǎn)方向——自西向東

　　自轉(zhuǎn)方向——自西向東                公轉(zhuǎn)軌道——橢圓形

　　自轉(zhuǎn)周期——1天                     公轉(zhuǎn)周期——1年四季更替

　　自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替          五帶的劃分

《地球和地球儀》, 篇17

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

　　板書：第一節(jié) 地球和地球儀

　　提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

　　學(xué)生回答：圓形、橢圓形……

　　補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

　　一、認(rèn)識地球的形狀和大小

　　活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

　　圖1：“天圓地方”

　　圖2：“蓋天說”

　　圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

　　圖4：地球衛(wèi)星照片

　　請學(xué)生講述第一幅圖：“天圓地方”

　　補(bǔ)充小結(jié)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

　　（學(xué)生回答）

　　總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界.簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

　　①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。

　　請學(xué)生講述第二幅圖：“蓋天說”

　　引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？

　　（學(xué)生活動）

　　總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行？

　　（學(xué)生回答）

　　講述并引導(dǎo)：最的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。

　　總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢？請同學(xué)上來為我們講述。

　　（學(xué)生回答 ）

　　講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

　　提問：剛才，我們同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

　　（學(xué)生回答）

　　總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

　　承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？

　　展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小

　　讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

　　講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

　　2.地球的大小：

　　平均半徑是6371千米

　　地球的表面積5.1億平方千米

　　地球周長約4萬千米

　　啟下；下面我們一起形象地看看地球

　　板書：二、地球的模型──地球儀

　　活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

　　學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？

　　（學(xué)生回答）

　　補(bǔ)充說明：

　　1.地球儀是地球縮小的模型；

　　2.地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

　　3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。

　　提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個(gè)定義。

　　（學(xué)生回答）

　　歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。

　　總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

　　布置作業(yè)：參照課本的活動，回家制作一個(gè)小地球儀，課余比比看誰做的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一章 地球和地圖

　　第一節(jié) 地球和地球儀

　　1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

　　2.地球的大小：

　　平均半徑是6371千米

　　地球的表面積5.1億平方千米

　　地球周長約4萬千米

　　二、地球的模型──地球儀

　　教學(xué)反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________