地球和地球儀 第三課時(shí)
地球和地球儀第三課時(shí)
第一節(jié) 地球和地球儀第三課時(shí) 師大附中 黃雄
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)問：緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？
（學(xué)生回答）
游戲引課：今天我們來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。
教師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對(duì)各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？
學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。
教師引導(dǎo)：我們可以通過座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)。
活動(dòng)：教師說出座位號(hào)（排列號(hào)），請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）
學(xué)生回答：可以。
活動(dòng)：1.教師說出東西組號(hào)和南北組號(hào)，如“東二組、北三組”，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）
2.教師說出第一位同學(xué)的組號(hào)，由這位同學(xué)說出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào)，依次傳下去。
3.指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。
教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。
活動(dòng)：聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。xx年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入44.4°s、150°w的南太平洋海域，請(qǐng)找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）
教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)完成課本第8頁活動(dòng)1.2.3。
教師提問：請(qǐng)你們說說對(duì)全球定位的理解。
學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。
教學(xué)基本流程：
點(diǎn)評(píng)：該教案體現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)能力的授課方法，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理興趣，通過學(xué)生參與從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)、自制地球儀，“找朋友”等活動(dòng)講清了地球的形狀，經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置等重、難點(diǎn)知識(shí)，化難為易，深入淺出，因材施教，因課設(shè)問、因情景創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，尋找問題，討論問題，探究結(jié)論的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的能力。教師能有的放矢，抓住七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用可以利用的手段，提高教學(xué)效果，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力，實(shí)是求是的精神和勇于探索、敢為實(shí)踐的品質(zhì)。該教案書寫規(guī)范，教學(xué)過程祥實(shí)，教學(xué)節(jié)奏、條理一目了然，教學(xué)手段切實(shí)可行，既可利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，又可“土”法上馬，具有平時(shí)教學(xué)實(shí)實(shí)在在的可操作性。教師對(duì)教材的處理得當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，把一節(jié)課的三個(gè)難點(diǎn)分散在三個(gè)課時(shí)解決，易于學(xué)生接受。