世界的人種（精選13篇）

世界的人種 篇1

　　教學目標 :

　　1.運用地圖,掌握世界三大人種的分布地區。

　　2.通過搜集資料，了解世界三大人種的重要特點。

　　3.樹立科學的種族觀，各種族之間一律平等。

　　教學重、難點:

　　掌握人種征，培養學生準確辨識各人種的能力。

　　教學時間: 1課時

　　教學過程 和方法:

　　一、導入  新課：

　　世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模樣也各不相同。都有哪此不同呢？膚色、頭發……。

　　二、師由此總結出人種概念及分類：

　　1、人種：根據人類體質方面的特征所劃分的人群。這些特征包括膚色、（人的第一特征）、眼色、毛發、頭型、臉形等。

　　2、人們依據這些不同把世界上的人劃分為哪幾大人種？

　　3、互動學習：根據自己頭腦中三大人種的印象和觀察P45頁三大人種照片，合作學習，分組討論并填下表：

　　類別

　　人種

　　特        征

　　分布

　　皮膚

　　眼睛

　　頭發

　　鼻梁

　　嘴唇

　　身材

　　黃色人種

　　黃(棕)色

　　棕色

　　黑而直

　　中等高度

　　中等

　　中等

　　白色人種

　　白色

　　淺棕色

　　灰色

　　淺藍色

　　金黃色

　　呈波浪狀

　　細高

　　薄

　　較高

　　黑色人種

　　黑棕色

　　(黑)棕色

　　短 卷曲

　　低而寬(扁平)

　　厚

　　四肢較長

　　4、討論：①是什么原因造成各人種的不同？

　　新聞記者“人種與地理環境”，皮膚中的色素細胞越多，膚色就越暗。從地理分布來看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。赤道地區，太陽輻射強，皮膚中色素的增加，使人免受紫外線傷害。

　　介于高低緯度之間的人種皮膚呈黃色。

　　②你能再舉出一些各色人種適應環境的外貌特征嗎？

　　總結：各人種的長相區別是由于適應環境的結果，并不能說哪種膚色的人高貴，哪種朊色的人低賤，各種人之間應該是平等的。

　　三、三大人種的地理分布：

　　1、黑色人種一定分布在熱帶嗎？三大人種到底是怎樣分布的？

　　2、觀察地圖，分組講座并繼續完成上表中“分布欄”。

　　3、小結：美洲分布有一部分黑色人種，那是主義造成的，販賣“黑奴”。

　　四、鞏固練習：

　　將人種與地理分布用直線連接起來：

　　黃色人種                   非洲中部

　　亞洲南部

　　白色人種                   大洋洲南部

　　歐  洲

　　黑色人種                   北冰洋南岸      

　　五、探究

　　1、你想對“種族優劣”論者說些什么？

　　2、各人種的分布是固定不變的嗎？

　　附：板書設計 ：

　　白色人種

　　三大人種特征    黃色人種

　　黑色人種

　　人種與地理環境的聯系                     

　　人種沒有優劣之分                     

　　三大人種的地理分布

世界的人種 篇2

　　教學目標 

　　1.通過學習記住世界三個主要人種及地理分布，了解漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區。

　　2.培養學生通過閱讀“世界人種的分布”和“世界語言的分布”圖，獲取相關知識的能力。通過看各種圖片了解宗教建筑，并記住主要宗教（基督教、伊斯蘭教、佛教）及建筑物。

　　3.通過學習，樹立正確的種族觀，能夠正確對待宗教信仰的差別，培養唯物史觀，樹立無神論觀念。

　　教學建議

　　教材分析

　　關于“世界人種”，教材開門見山，根據人類體質方面的特征，地球上的人類可以分為三個主要人種：白種、黃種和黑種。然后，介紹了白種、黃種和黑種的特征和分布，簡潔清楚。一方面，對知識是一種查漏補缺，另一方面，訓練學生的讀圖能力，帶著這些問題在圖中查找，獲取相關知識。

　　另外，教材還強調，世界上的人種只是根據身體外部的特征不同來認識的，沒有優劣之分，要求學生樹立正確的種族觀。通過“讀一讀”了解環境對人種形成的影響。開闊學生的視野，對人與自然環境的關系認識更加深刻，是培養唯物史觀的良好時機。

　　關于“世界語言”，教材一開始，首先介紹了世界使用語言的一般情況。然后，著重介紹了：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語和它們的應用地區，并配了六幅插圖，使學生直接感受到語言和文字的差異，以及文化的差別。

　　“世界語言的分布”使我們更能直觀的了解6種語言的主要分布，鍛煉學生的讀圖獲取有用知識的能力。

　　“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但沒有介紹宗教的內容，只是把它作為一種社會現象，做了簡單概括。把人分為兩類：信教的稱為教徒，不信教的稱為無神論者。簡單介紹了世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。

　　教法建議

　　本節內容知識點多，地名多，但容易理解。如果一味的敘述地理事實，會使課堂枯燥。可以利用一些圖片以及聲像材料，創設情景，增強感染力，使學生切實體會到多元的文化和異域的差異。

　　世界的人種：

　　1.出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），提問：從體質的外部特征上看，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？你知道他們分布在哪兒嗎？讀“世界人種分布圖“經過討論，師生的互相補充后，教師按三大人種的皮膚、毛發、面部特征、分布地區列出表格，讓學生讀圖填寫。

　　2.朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　3.查閱世界人種分布圖，做練習 世界語言：用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，也可以由老師學一兩句外語，學生講幾段會的外語。可將學生分成6個組，分別代表6種主要的語言，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后派代表分別介紹每種語言的使用人數和地區。

　　世界的宗教：用宗教建筑物圖片引出宗教，用圖片簡單介紹世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。對于宗教的內容只是把它作為一種社會現象，簡單概括。對于教堂、清真寺、寺廟可從它們的建筑藝術、時代背景上介紹，點明了他們作為世界文化遺產的價值。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】世界三大人種及主要分布區；世界主要的6種語言及主要使用地區

　　導入  ）出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），

　　提問：從體質的外部特征上，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？描述外部特征應從哪幾方面著手？（皮膚、毛發、面部特征）他們主要分布在哪兒？

　　（板書）第三節  世界的人種、語言和宗教

　　一、世界的人種

　　（展示）“世界人種分布圖”

　　做讀圖填表： 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人     

　　黃種人     

　　黑種人     

　　（學生活動）世界上有不同的人種，他們的外貌有很大的差異，這種差別是由于人類在很長時期內，相當隔離地生活在不同的地理環境下的緣故。朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　（展示）“世界人種分布圖”，做練習

　　1.非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白種人）

　　2.除亞洲外，還有哪幾洲黃種人較多？（北美洲北部、南美洲）

　　3.印度南部分布著哪兩個人種？（白種人和黑種人）

　　4.我國有沒有白種人分布的地方？是什么民族？（新疆；維吾爾族、哈薩克族）

　　（過渡）不同的種族分布在不同的地方。長期的生活，形成了他們獨特的生活方式，也形成了他們特有的語言。他們的存在，構成了世界的豐富多彩。下面我們就聽一聽他們的語言，誰知道這是那種外語？

　　用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，讓同學們猜或讓學生模仿。

　　（板書）二、世界的語言世界

　　1、2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　（學生活動）分6小組，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后，派代表分別介紹每種語言使用人數和地區。

　　（展示）教堂、清真寺、寺廟的圖片。提問：你們知道這些建筑物的名稱嗎？這些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？

　　學生看圖介紹：

　　基督教建筑物——教堂

　　伊斯蘭教建筑物——清真寺

　　佛教建筑物——寺廟

　　（板書） 三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教

　　（總結）宗教是一種社會現象。古代對許多自然現象無法解釋時，創造了宗教并一直流傳至今。宗教建筑物也是人類文化的結晶，它們的風格體現著各地文化傳統和自然特點，構成了世界的多元和豐富。

　　本節所介紹的世界的人種、語言和宗教是一個國家和地區人口特征的重要內容。在日益國際化的今天，了解各國的一些文化生活、語言、宗教，對更好的各國人民之間的友好往來是非常必要的。

　　【板書設計 】

　　第三節  世界的人種、語言和宗教

　　一、世界的人種 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋州

　　黃種人

　　淡黃或棕黑

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋州美國境內

　　二、世界的語言

　　1、世界有2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教及其分布。

　　【設計思路】

　　這節課的教材知識點較多，但不需挖掘的太深。從內容上，跨的面很廣，但平鋪直敘，很容易枯燥。隨著全球化的邁進，信息渠道和經貿往來的增加，一方面，學生很需要更多的了解我們之外的其他人種、文化、語言，另一方面，學生在生活中獲得這些知識的渠道增多，學生對這些知識是不陌生的。所以，要充分發揮學生學習的積極性，努力創造條件，讓學生唱主角。根據本節教材對知識能力和價值觀念三方面的要求，本節設計了三個主要的教學環節。

　　第一個環節：通過人種圖片、宗教建筑物圖片、英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲錄音，激發學生積極參與、勇于表達，由他們自己把散落的知識穿起來，完成舊知識轉換為新知識的過程。

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋洲

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋洲、美國境內

　　黃種人

　　淡黃色、棕黑色

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　（講述）時間上人種的區分，是根據人體的外部特征不同來識別的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人把種族分為“高等”和“低等”兩種，認為自己這個種族“高等”，并對“低等”種族的人加以歧視和壓迫。這種種族優勢學說是嚴重錯誤的，不同種族的人在人類歷史上都曾為人類文明做出過巨大的貢獻。

　　（學生活動）學生帶著以下問題閱讀教材中“世界的語言”這一段文字：

　　1、世界有多少種語言？

　　2、使用人數最多的語言是什么？

　　3、使用最廣的語言是什么？

　　4、拉丁美洲許多國家通用什么語言？

　　5、漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語主要是分布在什么地區？

　　學生分組閱讀討論，代表回答，最后教師總結。

　　（展示）教師展示板書和世界語言分布的地圖總結。

　　（講述）宗教是一種社會現象，在人類社會發展早期，生產力水平低下，科學技術不發達，對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。對宗教的看法要一分為二，不要只看到宗教的消極作用，的確有些假信徒以信教作為招牌，招搖撞騙，欺騙群眾，達到自己的政治目的。同時，也要看到它的積極作用，宗教是支持人類精神生活的重要文化現象，它對國家和民族的形成，在其歷史時期和當代世界的政治、經濟中均起著重大的作用。

　　（展示）分別展示三大宗教的建筑、教徒等圖片，展示世界宗教的主要分布地區圖。

　　板書設計 （同課件中的板書）

世界的人種 篇3

　　教學目標

　　1.通過學習記住世界三個主要人種及地理分布,了解漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區。

　　2.培養學生通過閱讀“世界人種的分布”和“世界語言的分布”圖,獲取相關知識的能力。通過看各種圖片了解宗教建筑,并記住主要宗教(基督教、伊斯蘭教、佛教)及建筑物。

　　3.通過學習,樹立正確的種族觀,能夠正確對待宗教信仰的差別,培養唯物史觀,樹立無神論觀念。

　　教學建議

　　教材分析

　　關于“世界人種”,教材開門見山,根據人類體質方面的特征,地球上的人類可以分為三個主要人種:白種、黃種和黑種。然后,介紹了白種、黃種和黑種的特征和分布,簡潔清楚。一方面,對知識是一種查漏補缺,另一方面,練習學生的讀圖能力,帶著這些問題在圖中查找,獲取相關知識。

　　另外,教材還強調,世界上的人種只是根據身體外部的特征不同來熟悉的,沒有優劣之分,要求學生樹立正確的種族觀。通過“讀一讀”了解環境對人種形成的影響。開闊學生的視野,對人與自然環境的關系熟悉更加深刻,是培養唯物史觀的良好時機。

　　關于“世界語言”,教材一開始,首先介紹了世界使用語言的一般情況。然后,著重介紹了:漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語和它們的應用地區,并配了六幅插圖,使學生直接感受到語言和文字的差異,以及文化的差別。

　　“世界語言的分布”使我們更能直觀的了解6種語言的主要分布,鍛煉學生的讀圖獲取有用知識的能力。

　　“世界的宗教”部分,教材用宗教建筑物引出,但沒有介紹宗教的內容,只是把它作為一種社會現象,做了簡單概括。把人分為兩類:信教的稱為教徒,不信教的稱為無神論者。簡單介紹了世界的三大宗教:基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。

　　教法建議

　　本節內容知識點多,地名多,但輕易理解。假如一味的敘述地理事實,會使課堂枯燥。可以利用一些圖片以及聲像材料,創設情景,增強感染力,使學生切實體會到多元的文化和異域的差異。

　　世界的人種:

　　1.出示圖片(包括白種人、黃種人和黑種人),提問:從體質的外部特征上看,他們有什么差別?你能描述他們的外部特征嗎?你知道他們分布在哪兒嗎?讀“世界人種分布圖“經過討論,師生的互相補充后,教師按三大人種的皮膚、毛發、面部特征、分布地區列出表格,讓學生讀圖填寫。

　　2.朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　3.查閱世界人種分布圖,做練習 世界語言:用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲,也可以由老師學一兩句外語,學生講幾段會的外語。可將學生分成6個組,分別代表6種主要的語言,每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布,然后派代表分別介紹每種語言的使用人數和地區。

　　世界的宗教:用宗教建筑物圖片引出宗教,用圖片簡單介紹世界的三大宗教:基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。對于宗教的內容只是把它作為一種社會現象,簡單概括。對于教堂、清真寺、寺廟可從它們的建筑藝術、時代背景上介紹,點明了他們作為世界文化遺產的價值。

　　教學設計示例1

　　教學重點世界三大人種及主要分布區;世界主要的6種語言及主要使用地區

　　教學手段幻燈片:“世界人種分布圖”、“世界語言分布圖”

　　錄音機:英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲

　　圖片:白種人、黃種人、黑種人、教堂、清真寺、寺廟

　　白種人 黃種人

　　黑種人 教堂

　　清真寺 佛教寺廟

　　教學過程

　　(導入)出示圖片(包括白種人、黃種人和黑種人),

　　提問:從體質的外部特征上,他們有什么差別?你能描述他們的外部特征嗎?描述外部特征應從哪幾方面著手?(皮膚、毛發、面部特征)他們主要分布在哪兒?

　　(板書)第三節 世界的人種、語言和宗教

　　一、世界的人種

　　(展示)“世界人種分布圖”

　　做讀圖填表:

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　黃種人

　　黑種人

　　(學生活動)世界上有不同的人種,他們的外貌有很大的差異,這種差別是由于人類在很長時期內,相當隔離地生活在不同的地理環境下的緣故。朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　(展示)“世界人種分布圖”,做練習

　　1.非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種?(白種人)

　　2.除亞洲外,還有哪幾洲黃種人較多?(北美洲北部、南美洲)

　　3.印度南部分布著哪兩個人種?(白種人和黑種人)

　　4.我國有沒有白種人分布的地方?是什么民族?(新疆;維吾爾族、哈薩克族)

　　(過渡)不同的種族分布在不同的地方。長期的生活,形成了他們獨特的生活方式,也形成了他們特有的語言。他們的存在,構成了世界的豐富多彩。下面我們就聽一聽他們的語言,誰知道這是那種外語?

　　用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲,讓同學們猜或讓學生模擬。

　　(板書)二、世界的語言世界

　　1、多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　(學生活動)分6小組,每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布,然后,派代表分別介紹每種語言使用人數和地區。

　　(展示)教堂、清真寺、寺廟的圖片。提問:你們知道這些建筑物的名稱嗎?這些建筑物是干什么用的?都分布在什么地方?

　　學生看圖介紹:

　　基督教建筑物——教堂

　　伊斯蘭教建筑物——清真寺

　　佛教建筑物——寺廟

　　(板書) 三、世界的宗教

　　三大宗教:基督教、伊斯蘭教、佛教

　　(總結)宗教是一種社會現象。古代對許多自然現象無法解釋時,創造了宗教并一直流傳至今。宗教建筑物也是人類文化的結晶,它們的風格體現著各地文化傳統和自然特點,構成了世界的多元和豐富。

　　本節所介紹的世界的人種、語言和宗教是一個國家和地區人口特征的重要內容。在日益國際化的今天,了解各國的一些文化生活、語言、宗教,對更好的各國人民之間的友好往來是非常必要的。

　　板書設計

　　第三節 世界的人種、語言和宗教

　　一、世界的人種

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋州

　　黃種人

　　淡黃或棕黑

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋州美國境內

　　二、世界的語言

　　1、世界有多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　三、世界的宗教

　　三大宗教:基督教、伊斯蘭教、佛教及其分布。

　　設計思路

　　這節課的教材知識點較多,但不需挖掘的太深。從內容上,跨的面很廣,但平鋪直敘,很輕易枯燥。隨著全球化的邁進,信息渠道和經貿往來的增加,一方面,學生很需要更多的了解我們之外的其他人種、文化、語言,另一方面,學生在生活中獲得這些知識的渠道增多,學生對這些知識是不生疏的。所以,要充分發揮學生學習的積極性,努力創造條件,讓學生唱主角。根據本節教材對知識能力和價值觀念三方面的要求,本節設計了三個主要的教學環節。

　　第一個環節:通過人種圖片、宗教建筑物圖片、英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲錄音,激發學生積極參與、勇于表達,由他們自己把散落的知識穿起來,完成舊知識轉換為新知識的過程。

　　第二個環節:利用 “世界人種分布圖”、“世界語言分布圖” ,學習記住世界三個主要人種的及地理分布,了解漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區。 培養學生通過讀圖,獲取相關知識的能力。

　　第三個環節:利用閱讀材料了解環境對人種的影響,拓展學生的知識面,并使學生樹立正確的唯物史觀,并對種族歧視、種族偏見有一個正確的熟悉。

　　教學設計示例2

　　教學重點:世界三大人種及主要分布區

　　教學難點:環境對世界人種的影響

　　教學手段:課件

　　教學過程:

　　(導入)隨著我國改革開放的深入發展,中國人民與世界各國人民的交往日益頻繁。因此,了解世界上的人種、語言和宗教等方面的知識,是每一個合格公民應有的一般常識。

　　(講述)世界的人種,根據體質方面的特征,可以分為三個主要人種:白種人、黑種人和黃種人。

　　(展示)分別展示三個主要人種的圖片,了解這三個人種的特征。

　　(討論)閱讀教材中關于“環境對人種形成的影響”部分內容,結合展示的圖片,討論三大人種在膚色、頭發、面部、體毛等方面各有什么特征。并請各小組派代表發表意見。

　　(展示)世界人種的分布

　　(提問)白種人、黑種人、黃種人各分布在什么地區?

　　(總結)教師和學生一起總結并填寫表格

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋洲

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋洲、美國境內

　　黃種人

　　淡黃色、棕黑色

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　(講述)時間上人種的區分,是根據人體的外部特征不同來識別的,沒有優劣之分。一些有種族偏見的人把種族分為“高等”和“低等”兩種,認為自己這個種族“高等”,并對“低等”種族的人加以歧視和壓迫。這種種族優勢學說是嚴重錯誤的,不同種族的人在人類歷史上都曾為人類文明做出過巨大的貢獻。

　　(學生活動)學生帶著以下問題閱讀教材中“世界的語言”這一段文字:

　　1、世界有多少種語言?

　　2、使用人數最多的語言是什么?

　　3、使用最廣的語言是什么?

　　4、拉丁美洲許多國家通用什么語言?

　　5、漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語主要是分布在什么地區?

　　學生分組閱讀討論,代表回答,最后教師總結。

　　(展示)教師展示板書和世界語言分布的地圖總結。

　　(講述)宗教是一種社會現象,在人類社會發展早期,生產力水平低下,科學技術不發達,對許多自然現象無法解釋時,就說是“神的意志”,并創造了許多宗教,一直流傳到現在。對宗教的看法要一分為二,不要只看到宗教的消極作用,的確有些假信徒以信教作為招牌,招搖撞騙,欺騙群眾,達到自己的政治目的。同時,也要看到它的積極作用,宗教是支持人類精神生活的重要文化現象,它對國家和民族的形成,在其歷史時期和當代世界的政治、經濟中均起著重大的作用。

世界的人種 篇4

　　教學目標 

　　1.通過學習記住世界三個主要人種及地理分布，了解漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區。

　　2.培養學生通過閱讀“世界人種的分布”和“世界語言的分布”圖，獲取相關知識的能力。通過看各種圖片了解宗教建筑，并記住主要宗教（基督教、伊斯蘭教、佛教）及建筑物。

　　3.通過學習，樹立正確的種族觀，能夠正確對待宗教信仰的差別，培養唯物史觀，樹立無神論觀念。

　　教學建議

　　教材分析

　　關于“世界人種”，教材開門見山，根據人類體質方面的特征，地球上的人類可以分為三個主要人種：白種、黃種和黑種。然后，介紹了白種、黃種和黑種的特征和分布，簡潔清楚。一方面，對知識是一種查漏補缺，另一方面，訓練學生的讀圖能力，帶著這些問題在圖中查找，獲取相關知識。

　　另外，教材還強調，世界上的人種只是根據身體外部的特征不同來認識的，沒有優劣之分，要求學生樹立正確的種族觀。通過“讀一讀”了解環境對人種形成的影響。開闊學生的視野，對人與自然環境的關系認識更加深刻，是培養唯物史觀的良好時機。

　　關于“世界語言”，教材一開始，首先介紹了世界使用語言的一般情況。然后，著重介紹了：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語和它們的應用地區，并配了六幅插圖，使學生直接感受到語言和文字的差異，以及文化的差別。

　　“世界語言的分布”使我們更能直觀的了解6種語言的主要分布，鍛煉學生的讀圖獲取有用知識的能力。

　　“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但沒有介紹宗教的內容，只是把它作為一種社會現象，做了簡單概括。把人分為兩類：信教的稱為教徒，不信教的稱為無神論者。簡單介紹了世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。

　　教法建議

　　本節內容知識點多，地名多，但容易理解。如果一味的敘述地理事實，會使課堂枯燥。可以利用一些圖片以及聲像材料，創設情景，增強感染力，使學生切實體會到多元的文化和異域的差異。

　　世界的人種：

　　1.出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），提問：從體質的外部特征上看，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？你知道他們分布在哪兒嗎？讀“世界人種分布圖“經過討論，師生的互相補充后，教師按三大人種的皮膚、毛發、面部特征、分布地區列出表格，讓學生讀圖填寫。

　　2.朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　3.查閱世界人種分布圖，做練習 世界語言：用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，也可以由老師學一兩句外語，學生講幾段會的外語。可將學生分成6個組，分別代表6種主要的語言，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后派代表分別介紹每種語言的使用人數和地區。

　　世界的宗教：用宗教建筑物圖片引出宗教，用圖片簡單介紹世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。對于宗教的內容只是把它作為一種社會現象，簡單概括。對于教堂、清真寺、寺廟可從它們的建筑藝術、時代背景上介紹，點明了他們作為世界文化遺產的價值。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】世界三大人種及主要分布區；世界主要的6種語言及主要使用地區

　　導入  ）出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），

　　提問：從體質的外部特征上，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？描述外部特征應從哪幾方面著手？（皮膚、毛發、面部特征）他們主要分布在哪兒？

　　（板書）第三節 

　　一、世界的人種

　　（展示）“世界人種分布圖”

　　做讀圖填表： 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人     

　　黃種人     

　　黑種人     

　　（學生活動）世界上有不同的人種，他們的外貌有很大的差異，這種差別是由于人類在很長時期內，相當隔離地生活在不同的地理環境下的緣故。朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　（展示）“世界人種分布圖”，做練習

　　1.非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白種人）

　　2.除亞洲外，還有哪幾洲黃種人較多？（北美洲北部、南美洲）

　　3.印度南部分布著哪兩個人種？（白種人和黑種人）

　　4.我國有沒有白種人分布的地方？是什么民族？（新疆；維吾爾族、哈薩克族）

　　（過渡）不同的種族分布在不同的地方。長期的生活，形成了他們獨特的生活方式，也形成了他們特有的語言。他們的存在，構成了世界的豐富多彩。下面我們就聽一聽他們的語言，誰知道這是那種外語？

　　用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，讓同學們猜或讓學生模仿。

　　（板書）二、世界的語言世界

　　1、2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　（學生活動）分6小組，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后，派代表分別介紹每種語言使用人數和地區。

　　（展示）教堂、清真寺、寺廟的圖片。提問：你們知道這些建筑物的名稱嗎？這些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？

　　學生看圖介紹：

　　基督教建筑物——教堂

　　伊斯蘭教建筑物——清真寺

　　佛教建筑物——寺廟

　　（板書） 三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教

　　（總結）宗教是一種社會現象。古代對許多自然現象無法解釋時，創造了宗教并一直流傳至今。宗教建筑物也是人類文化的結晶，它們的風格體現著各地文化傳統和自然特點，構成了世界的多元和豐富。

　　本節所介紹的是一個國家和地區人口特征的重要內容。在日益國際化的今天，了解各國的一些文化生活、語言、宗教，對更好的各國人民之間的友好往來是非常必要的。

　　【板書設計 】

　　第三節 

　　一、世界的人種 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋州

　　黃種人

　　淡黃或棕黑

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋州美國境內

　　二、世界的語言

　　1、世界有2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教及其分布。

　　【設計思路】

　　這節課的教材知識點較多，但不需挖掘的太深。從內容上，跨的面很廣，但平鋪直敘，很容易枯燥。隨著全球化的邁進，信息渠道和經貿往來的增加，一方面，學生很需要更多的了解我們之外的其他人種、文化、語言，另一方面，學生在生活中獲得這些知識的渠道增多，學生對這些知識是不陌生的。所以，要充分發揮學生學習的積極性，努力創造條件，讓學生唱主角。根據本節教材對知識能力和價值觀念三方面的要求，本節設計了三個主要的教學環節。

　　第一個環節：通過人種圖片、宗教建筑物圖片、英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲錄音，激發學生積極參與、勇于表達，由他們自己把散落的知識穿起來，完成舊知識轉換為新知識的過程。

　　第三個環節：利用閱讀材料了解環境對人種的影響，拓展學生的知識面，并使學生樹立正確的唯物史觀，并對種族歧視、種族偏見有一個正確的認識。

　　第 1 2 頁  

世界的人種 篇5

　　教學目的

　　1.使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。

　　2.通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。

　　3.通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。

　　課型 講授新課。

　　教學方法 講述與問答相結合的方法。

　　教學重點和難點 重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。

　　教學用具 ①教學掛圖：《世界人種分布圖》、《世界主要宗教分布圖》、《世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。

　　教學提綱

　　一、世界的人種和民族

　　1.世界的主要人種及其特點比較

　　2.世界人種的分布

　　3.種族平等

　　4.人種與民族的區別

　　5.世界上的民族

　　二、世界上的宗教

　　1.宗教的產生

　　2.世界的主要宗教

　　3.我國的宗教信仰

　　三、世界上的語言

　　世界主要語言的使用與分布

　　教學過程 

　　引入新課 以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。

　　第三節 世界上的人種、宗教和語言（板書）

　　我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）

　　[教師總結] 按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。

　　一、世界主要的人種和民族（板書）

　　1.世界主要人種及其特點比較

　　[展示投影片] 世界主要人種頭像。

　　[提問] 這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。

　　[提問] 讀《世界人種分布掛圖》，回答：

　　①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種） ②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。） ③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）

　　[教師總結]

　　2.世界主要人種的分布（板書）

　　白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。

　　黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）

　　黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

　　世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

　　3.種族平等（板書）

　　[教師講述] 人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。

　　[討論] 請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）

　　[提問] 堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）

　　[提問] 讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）

　　我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？

　　4.人種與民族的區別（板書）

　　[教師講述] 民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。

　　[提問] 人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）

　　[提問] 請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？

　　[教師總結]

　　5.世界上的民族（板書）

　　世界上的民族很多，約2000個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。

　　[指導學生閱讀] 請同學閱讀教科書第97頁“讀一讀”，了解世界上多民族國家的形成。

　　過渡 剛才學習民族時提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就來學習世界上的宗教。

　　二、世界的宗教（板書）

　　1.宗教的產生（板書）

　　[教師講述] 宗教是一種社會現象，也是人對自然界的一種理解。在古代，人們對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。信仰宗教的人稱為教徒。

　　[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

　　[提問] 世界主要有哪三大宗教？請辨認三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯蘭和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯蘭教建筑有“月牙鏟”或叫新月標志，佛教為佛塔。）

　　[教師講述]

　　2.世界主要的宗教（板書）

　　基督教——世界上教徒最多，約10億。分布最廣，主要分布的歐洲，美洲和大洋洲。

　　伊斯蘭教——又稱回教或清真教，伊斯蘭教被稱為穆斯林，全世界約有6億。主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。

　　佛教——教徒約2億，主要分布在亞洲。

　　剛才講述的是世界上的宗教，我國的宗教信仰狀況如何呢？

　　3.我國的宗教信仰（板書）

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　過渡 不同民族不僅宗教信仰不同，語言文字也不同，下面我們就來學習世界上的語言。

　　三、世界上的語言（板書）

　　[教師講述] 世界上不同的國家、地區和民族，使用著不同的語言。全世界約有2000種語言，有的有文字，有的沒有文字。

　　[指導閱讀] 讀教科書第91—93頁。閱讀后填表。

　　聯合國工作語言，即世界主要語言主要有漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語六種。

世界的人種 篇6

　　教學目標 

　　1.通過學習記住世界三個主要人種及地理分布，了解漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區。

　　2.培養學生通過閱讀“世界人種的分布”和“世界語言的分布”圖，獲取相關知識的能力。通過看各種圖片了解宗教建筑，并記住主要宗教（基督教、伊斯蘭教、佛教）及建筑物。

　　3.通過學習，樹立正確的種族觀，能夠正確對待宗教信仰的差別，培養唯物史觀，樹立無神論觀念。

　　教學建議

　　教材分析

　　關于“世界人種”，教材開門見山，根據人類體質方面的特征，地球上的人類可以分為三個主要人種：白種、黃種和黑種。然后，介紹了白種、黃種和黑種的特征和分布，簡潔清楚。一方面，對知識是一種查漏補缺，另一方面，訓練學生的讀圖能力，帶著這些問題在圖中查找，獲取相關知識。

　　另外，教材還強調，世界上的人種只是根據身體外部的特征不同來認識的，沒有優劣之分，要求學生樹立正確的種族觀。通過“讀一讀”了解環境對人種形成的影響。開闊學生的視野，對人與自然環境的關系認識更加深刻，是培養唯物史觀的良好時機。

　　關于“世界語言”，教材一開始，首先介紹了世界使用語言的一般情況。然后，著重介紹了：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語和它們的應用地區，并配了六幅插圖，使學生直接感受到語言和文字的差異，以及文化的差別。

　　“世界語言的分布”使我們更能直觀的了解6種語言的主要分布，鍛煉學生的讀圖獲取有用知識的能力。

　　“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但沒有介紹宗教的內容，只是把它作為一種社會現象，做了簡單概括。把人分為兩類：信教的稱為教徒，不信教的稱為無神論者。簡單介紹了世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。

　　教法建議

　　本節內容知識點多，地名多，但容易理解。如果一味的敘述地理事實，會使課堂枯燥。可以利用一些圖片以及聲像材料，創設情景，增強感染力，使學生切實體會到多元的文化和異域的差異。

　　世界的人種：

　　1.出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），提問：從體質的外部特征上看，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？你知道他們分布在哪兒嗎？讀“世界人種分布圖“經過討論，師生的互相補充后，教師按三大人種的皮膚、毛發、面部特征、分布地區列出表格，讓學生讀圖填寫。

　　2.朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　3.查閱世界人種分布圖，做練習 世界語言：用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，也可以由老師學一兩句外語，學生講幾段會的外語。可將學生分成6個組，分別代表6種主要的語言，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后派代表分別介紹每種語言的使用人數和地區。

　　世界的宗教：用宗教建筑物圖片引出宗教，用圖片簡單介紹世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。對于宗教的內容只是把它作為一種社會現象，簡單概括。對于教堂、清真寺、寺廟可從它們的建筑藝術、時代背景上介紹，點明了他們作為世界文化遺產的價值。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】世界三大人種及主要分布區；世界主要的6種語言及主要使用地區

　　導入  ）出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），

　　提問：從體質的外部特征上，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？描述外部特征應從哪幾方面著手？（皮膚、毛發、面部特征）他們主要分布在哪兒？

　　（板書）第三節 

　　一、世界的人種

　　（展示）“世界人種分布圖”

　　做讀圖填表： 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人     

　　黃種人     

　　黑種人     

　　（學生活動）世界上有不同的人種，他們的外貌有很大的差異，這種差別是由于人類在很長時期內，相當隔離地生活在不同的地理環境下的緣故。朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　（展示）“世界人種分布圖”，做練習

　　1.非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白種人）

　　2.除亞洲外，還有哪幾洲黃種人較多？（北美洲北部、南美洲）

　　3.印度南部分布著哪兩個人種？（白種人和黑種人）

　　4.我國有沒有白種人分布的地方？是什么民族？（新疆；維吾爾族、哈薩克族）

　　（過渡）不同的種族分布在不同的地方。長期的生活，形成了他們獨特的生活方式，也形成了他們特有的語言。他們的存在，構成了世界的豐富多彩。下面我們就聽一聽他們的語言，誰知道這是那種外語？

　　用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，讓同學們猜或讓學生模仿。

　　（板書）二、世界的語言世界

　　1、2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　（學生活動）分6小組，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后，派代表分別介紹每種語言使用人數和地區。

　　（展示）教堂、清真寺、寺廟的圖片。提問：你們知道這些建筑物的名稱嗎？這些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？

　　學生看圖介紹：

　　基督教建筑物——教堂

　　伊斯蘭教建筑物——清真寺

　　佛教建筑物——寺廟

　　（板書） 三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教

　　（總結）宗教是一種社會現象。古代對許多自然現象無法解釋時，創造了宗教并一直流傳至今。宗教建筑物也是人類文化的結晶，它們的風格體現著各地文化傳統和自然特點，構成了世界的多元和豐富。

　　本節所介紹的是一個國家和地區人口特征的重要內容。在日益國際化的今天，了解各國的一些文化生活、語言、宗教，對更好的各國人民之間的友好往來是非常必要的。

　　【板書設計 】

　　第三節 

　　一、世界的人種 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋州

　　黃種人

　　淡黃或棕黑

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋州美國境內

　　二、世界的語言

　　1、世界有2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教及其分布。

　　【設計思路】

　　這節課的教材知識點較多，但不需挖掘的太深。從內容上，跨的面很廣，但平鋪直敘，很容易枯燥。隨著全球化的邁進，信息渠道和經貿往來的增加，一方面，學生很需要更多的了解我們之外的其他人種、文化、語言，另一方面，學生在生活中獲得這些知識的渠道增多，學生對這些知識是不陌生的。所以，要充分發揮學生學習的積極性，努力創造條件，讓學生唱主角。根據本節教材對知識能力和價值觀念三方面的要求，本節設計了三個主要的教學環節。

　　第一個環節：通過人種圖片、宗教建筑物圖片、英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲錄音，激發學生積極參與、勇于表達，由他們自己把散落的知識穿起來，完成舊知識轉換為新知識的過程。

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋洲

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋洲、美國境內

　　黃種人

　　淡黃色、棕黑色

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　（講述）時間上人種的區分，是根據人體的外部特征不同來識別的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人把種族分為“高等”和“低等”兩種，認為自己這個種族“高等”，并對“低等”種族的人加以歧視和壓迫。這種種族優勢學說是嚴重錯誤的，不同種族的人在人類歷史上都曾為人類文明做出過巨大的貢獻。

　　（學生活動）學生帶著以下問題閱讀教材中“世界的語言”這一段文字：

　　1、世界有多少種語言？

　　2、使用人數最多的語言是什么？

　　3、使用最廣的語言是什么？

　　4、拉丁美洲許多國家通用什么語言？

　　5、漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語主要是分布在什么地區？

　　學生分組閱讀討論，代表回答，最后教師總結。

　　（展示）教師展示板書和世界語言分布的地圖總結。

　　（講述）宗教是一種社會現象，在人類社會發展早期，生產力水平低下，科學技術不發達，對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。對宗教的看法要一分為二，不要只看到宗教的消極作用，的確有些假信徒以信教作為招牌，招搖撞騙，欺騙群眾，達到自己的政治目的。同時，也要看到它的積極作用，宗教是支持人類精神生活的重要文化現象，它對國家和民族的形成，在其歷史時期和當代世界的政治、經濟中均起著重大的作用。

　　（展示）分別展示三大宗教的建筑、教徒等圖片，展示世界宗教的主要分布地區圖。

　　板書設計 （同課件中的板書）

世界的人種 篇7

　　教學目標 :

　　1.運用地圖,掌握世界三大人種的分布地區。

　　2.通過搜集資料，了解世界三大人種的重要特點。

　　3.樹立科學的種族觀，各種族之間一律平等。

　　教學重、難點:

　　掌握人種征，培養學生準確辨識各人種的能力。

　　教學時間: 1課時

　　教學過程 和方法:

　　一、導入  新課：

　　世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模樣也各不相同。都有哪此不同呢？膚色、頭發……。

　　二、師由此總結出人種概念及分類：

　　1、人種：根據人類體質方面的特征所劃分的人群。這些特征包括膚色、（人的第一特征）、眼色、毛發、頭型、臉形等。

　　2、人們依據這些不同把世界上的人劃分為哪幾大人種？

　　3、互動學習：根據自己頭腦中三大人種的印象和觀察P45頁三大人種照片，合作學習，分組討論并填下表：

　　類別

　　人種

　　特        征

　　分布

　　皮膚

　　眼睛

　　頭發

　　鼻梁

　　嘴唇

　　身材

　　黃色人種

　　黃(棕)色

　　棕色

　　黑而直

　　中等高度

　　中等

　　中等

　　白色人種

　　白色

　　淺棕色

　　灰色

　　淺藍色

　　金黃色

　　呈波浪狀

　　細高

　　薄

　　較高

　　黑色人種

　　黑棕色

　　(黑)棕色

　　短 卷曲

　　低而寬(扁平)

　　厚

　　四肢較長

　　4、討論：①是什么原因造成各人種的不同？

　　新聞記者“人種與地理環境”，皮膚中的色素細胞越多，膚色就越暗。從地理分布來看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。赤道地區，太陽輻射強，皮膚中色素的增加，使人免受紫外線傷害。

　　介于高低緯度之間的人種皮膚呈黃色。

　　②你能再舉出一些各色人種適應環境的外貌特征嗎？

　　總結：各人種的長相區別是由于適應環境的結果，并不能說哪種膚色的人高貴，哪種朊色的人低賤，各種人之間應該是平等的。

　　三、三大人種的地理分布：

　　1、黑色人種一定分布在熱帶嗎？三大人種到底是怎樣分布的？

　　2、觀察地圖，分組講座并繼續完成上表中“分布欄”。

　　3、小結：美洲分布有一部分黑色人種，那是主義造成的，販賣“黑奴”。

　　四、鞏固練習：

　　將人種與地理分布用直線連接起來：

　　黃色人種                   非洲中部

　　亞洲南部

　　白色人種                   大洋洲南部

　　歐  洲

　　黑色人種                   北冰洋南岸      

　　五、探究

　　1、你想對“種族優劣”論者說些什么？

　　2、各人種的分布是固定不變的嗎？

　　附：板書設計 ：

　　白色人種

　　三大人種特征    黃色人種

　　黑色人種

　　世界的人種     人種與地理環境的聯系                     

　　人種沒有優劣之分                     

　　三大人種的地理分布

世界的人種 篇8

　　教學目標 

　　1.通過學習記住世界三個主要人種及地理分布，了解漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區。

　　2.培養學生通過閱讀“世界人種的分布”和“世界語言的分布”圖，獲取相關知識的能力。通過看各種圖片了解宗教建筑，并記住主要宗教（基督教、伊斯蘭教、佛教）及建筑物。

　　3.通過學習，樹立正確的種族觀，能夠正確對待宗教信仰的差別，培養唯物史觀，樹立無神論觀念。

　　教學建議

　　教材分析

　　關于“世界人種”，教材開門見山，根據人類體質方面的特征，地球上的人類可以分為三個主要人種：白種、黃種和黑種。然后，介紹了白種、黃種和黑種的特征和分布，簡潔清楚。一方面，對知識是一種查漏補缺，另一方面，訓練學生的讀圖能力，帶著這些問題在圖中查找，獲取相關知識。

　　另外，教材還強調，世界上的人種只是根據身體外部的特征不同來認識的，沒有優劣之分，要求學生樹立正確的種族觀。通過“讀一讀”了解環境對人種形成的影響。開闊學生的視野，對人與自然環境的關系認識更加深刻，是培養唯物史觀的良好時機。

　　關于“世界語言”，教材一開始，首先介紹了世界使用語言的一般情況。然后，著重介紹了：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語和它們的應用地區，并配了六幅插圖，使學生直接感受到語言和文字的差異，以及文化的差別。

　　“世界語言的分布”使我們更能直觀的了解6種語言的主要分布，鍛煉學生的讀圖獲取有用知識的能力。

　　“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但沒有介紹宗教的內容，只是把它作為一種社會現象，做了簡單概括。把人分為兩類：信教的稱為教徒，不信教的稱為無神論者。簡單介紹了世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。

　　教法建議

　　本節內容知識點多，地名多，但容易理解。如果一味的敘述地理事實，會使課堂枯燥。可以利用一些圖片以及聲像材料，創設情景，增強感染力，使學生切實體會到多元的文化和異域的差異。

　　世界的人種：

　　1.出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），提問：從體質的外部特征上看，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？你知道他們分布在哪兒嗎？讀“世界人種分布圖“經過討論，師生的互相補充后，教師按三大人種的皮膚、毛發、面部特征、分布地區列出表格，讓學生讀圖填寫。

　　2.朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　3.查閱世界人種分布圖，做練習 世界語言：用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，也可以由老師學一兩句外語，學生講幾段會的外語。可將學生分成6個組，分別代表6種主要的語言，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后派代表分別介紹每種語言的使用人數和地區。

　　世界的宗教：用宗教建筑物圖片引出宗教，用圖片簡單介紹世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。對于宗教的內容只是把它作為一種社會現象，簡單概括。對于教堂、清真寺、寺廟可從它們的建筑藝術、時代背景上介紹，點明了他們作為世界文化遺產的價值。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】世界三大人種及主要分布區；世界主要的6種語言及主要使用地區

　　導入  ）出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），

　　提問：從體質的外部特征上，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？描述外部特征應從哪幾方面著手？（皮膚、毛發、面部特征）他們主要分布在哪兒？

　　（板書）第三節 

　　一、世界的人種

　　（展示）“世界人種分布圖”

　　做讀圖填表： 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人     

　　黃種人     

　　黑種人     

　　（學生活動）世界上有不同的人種，他們的外貌有很大的差異，這種差別是由于人類在很長時期內，相當隔離地生活在不同的地理環境下的緣故。朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　（展示）“世界人種分布圖”，做練習

　　1.非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白種人）

　　2.除亞洲外，還有哪幾洲黃種人較多？（北美洲北部、南美洲）

　　3.印度南部分布著哪兩個人種？（白種人和黑種人）

　　4.我國有沒有白種人分布的地方？是什么民族？（新疆；維吾爾族、哈薩克族）

　　（過渡）不同的種族分布在不同的地方。長期的生活，形成了他們獨特的生活方式，也形成了他們特有的語言。他們的存在，構成了世界的豐富多彩。下面我們就聽一聽他們的語言，誰知道這是那種外語？

　　用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，讓同學們猜或讓學生模仿。

　　（板書）二、世界的語言世界

　　1、2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　（學生活動）分6小組，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后，派代表分別介紹每種語言使用人數和地區。

　　（展示）教堂、清真寺、寺廟的圖片。提問：你們知道這些建筑物的名稱嗎？這些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？

　　學生看圖介紹：

　　基督教建筑物——教堂

　　伊斯蘭教建筑物——清真寺

　　佛教建筑物——寺廟

　　（板書） 三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教

　　（總結）宗教是一種社會現象。古代對許多自然現象無法解釋時，創造了宗教并一直流傳至今。宗教建筑物也是人類文化的結晶，它們的風格體現著各地文化傳統和自然特點，構成了世界的多元和豐富。

　　本節所介紹的是一個國家和地區人口特征的重要內容。在日益國際化的今天，了解各國的一些文化生活、語言、宗教，對更好的各國人民之間的友好往來是非常必要的。

　　【板書設計 】

　　第三節 

　　一、世界的人種 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋州

　　黃種人

　　淡黃或棕黑

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋州美國境內

　　二、世界的語言

　　1、世界有2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教及其分布。

　　【設計思路】

　　這節課的教材知識點較多，但不需挖掘的太深。從內容上，跨的面很廣，但平鋪直敘，很容易枯燥。隨著全球化的邁進，信息渠道和經貿往來的增加，一方面，學生很需要更多的了解我們之外的其他人種、文化、語言，另一方面，學生在生活中獲得這些知識的渠道增多，學生對這些知識是不陌生的。所以，要充分發揮學生學習的積極性，努力創造條件，讓學生唱主角。根據本節教材對知識能力和價值觀念三方面的要求，本節設計了三個主要的教學環節。

　　第一個環節：通過人種圖片、宗教建筑物圖片、英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲錄音，激發學生積極參與、勇于表達，由他們自己把散落的知識穿起來，完成舊知識轉換為新知識的過程。

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋洲

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋洲、美國境內

　　黃種人

　　淡黃色、棕黑色

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　（講述）時間上人種的區分，是根據人體的外部特征不同來識別的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人把種族分為“高等”和“低等”兩種，認為自己這個種族“高等”，并對“低等”種族的人加以歧視和壓迫。這種種族優勢學說是嚴重錯誤的，不同種族的人在人類歷史上都曾為人類文明做出過巨大的貢獻。

　　（學生活動）學生帶著以下問題閱讀教材中“世界的語言”這一段文字：

　　1、世界有多少種語言？

　　2、使用人數最多的語言是什么？

　　3、使用最廣的語言是什么？

　　4、拉丁美洲許多國家通用什么語言？

　　5、漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語主要是分布在什么地區？

　　學生分組閱讀討論，代表回答，最后教師總結。

　　（展示）教師展示板書和世界語言分布的地圖總結。

　　（講述）宗教是一種社會現象，在人類社會發展早期，生產力水平低下，科學技術不發達，對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。對宗教的看法要一分為二，不要只看到宗教的消極作用，的確有些假信徒以信教作為招牌，招搖撞騙，欺騙群眾，達到自己的政治目的。同時，也要看到它的積極作用，宗教是支持人類精神生活的重要文化現象，它對國家和民族的形成，在其歷史時期和當代世界的政治、經濟中均起著重大的作用。

　　（展示）分別展示三大宗教的建筑、教徒等圖片，展示世界宗教的主要分布地區圖。

　　板書設計 （同課件中的板書）

世界的人種 篇9

　　世 界 的 人 種

　　湖北   秦朝龍

　　教學目標 :

　　1.運用地圖,掌握世界三大人種的分布地區。

　　2.通過搜集資料，了解世界三大人種的重要特點。

　　3.樹立科學的種族觀，各種族之間一律平等。

　　教學重、難點:

　　掌握人種征，培養學生準確辨識各人種的能力。

　　教學時間: 1課時

　　教學過程 和方法:

　　一、導入  新課：

　　世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模樣也各不相同。都有哪此不同呢？膚色、頭發……。

　　二、師由此總結出人種概念及分類：

　　1、人種：根據人類體質方面的特征所劃分的人群。這些特征包括膚色、（人的第一特征）、眼色、毛發、頭型、臉形等。

　　2、人們依據這些不同把世界上的人劃分為哪幾大人種？

　　3、互動學習：根據自己頭腦中三大人種的印象和觀察P45頁三大人種照片，合作學習，分組討論并填下表：

　　類別

　　人種

　　特        征

　　分布

　　皮膚

　　眼睛

　　頭發

　　鼻梁

　　嘴唇

　　身材

　　黃色人種

　　黃(棕)色

　　棕色

　　黑而直

　　中等高度

　　中等

　　中等

　　白色人種

　　白色

　　淺棕色

　　灰色

　　淺藍色

　　金黃色

　　呈波浪狀

　　細高

　　薄

　　較高

　　黑色人種

　　黑棕色

　　(黑)棕色

　　短 卷曲

　　低而寬(扁平)

　　厚

　　四肢較長

　　4、討論：①是什么原因造成各人種的不同？

　　新聞記者“人種與地理環境”，皮膚中的色素細胞越多，膚色就越暗。從地理分布來看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。赤道地區，太陽輻射強，皮膚中色素的增加，使人免受紫外線傷害。

　　介于高低緯度之間的人種皮膚呈黃色。

　　②你能再舉出一些各色人種適應環境的外貌特征嗎？

　　總結：各人種的長相區別是由于適應環境的結果，并不能說哪種膚色的人高貴，哪種朊色的人低賤，各種人之間應該是平等的。

　　三、三大人種的地理分布：

　　1、黑色人種一定分布在熱帶嗎？三大人種到底是怎樣分布的？

　　2、觀察地圖，分組講座并繼續完成上表中“分布欄”。

　　3、小結：美洲分布有一部分黑色人種，那是主義造成的，販賣“黑奴”。

　　四、鞏固練習：

　　將人種與地理分布用直線連接起來：

　　黃色人種                   非洲中部

　　亞洲南部

　　白色人種                   大洋洲南部

　　歐  洲

　　黑色人種                   北冰洋南岸      

　　五、探究

　　1、你想對“種族優劣”論者說些什么？

　　2、各人種的分布是固定不變的嗎？

　　附：板書設計 ：

　　白色人種

　　三大人種特征    黃色人種

　　黑色人種

　　世界的人種     人種與地理環境的聯系                     

　　人種沒有優劣之分                     

　　三大人種的地理分布

世界的人種 篇10

　　教學目的

　　1.使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。

　　2.通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。

　　3.通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。

　　課型 講授新課。

　　教學方法 講述與問答相結合的方法。

　　教學重點和難點 重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。

　　教學用具 ①教學掛圖：《世界人種分布圖》、《世界主要宗教分布圖》、《世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。

　　教學提綱

　　一、世界的人種和民族

　　1.世界的主要人種及其特點比較

　　2.世界人種的分布

　　3.種族平等

　　4.人種與民族的區別

　　5.世界上的民族

　　二、世界上的宗教

　　1.宗教的產生

　　2.世界的主要宗教

　　3.我國的宗教信仰

　　三、世界上的語言

　　世界主要語言的使用與分布

　　教學過程 

　　引入新課 以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。

　　第三節 世界上的人種、宗教和語言（板書）

　　我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）

　　[教師總結] 按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。

　　一、世界主要的人種和民族（板書）

　　1.世界主要人種及其特點比較

　　[展示投影片] 世界主要人種頭像。

　　[提問] 這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。

　　[提問] 讀《世界人種分布掛圖》，回答：

　　①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種） ②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。） ③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）

　　[教師總結]

　　2.世界主要人種的分布（板書）

　　白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。

　　黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）

　　黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

　　世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

　　3.種族平等（板書）

　　[教師講述] 人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。

　　[討論] 請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）

　　[提問] 堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）

　　[提問] 讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）

　　我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？

　　4.人種與民族的區別（板書）

　　[教師講述] 民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。

　　[提問] 人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）

　　[提問] 請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？

　　[教師總結]

　　5.世界上的民族（板書）

　　世界上的民族很多，約2000個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。

　　[指導學生閱讀] 請同學閱讀教科書第97頁“讀一讀”，了解世界上多民族國家的形成。

　　過渡 剛才學習民族時提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就來學習世界上的宗教。

　　二、世界的宗教（板書）

　　1.宗教的產生（板書）

　　[教師講述] 宗教是一種社會現象，也是人對自然界的一種理解。在古代，人們對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。信仰宗教的人稱為教徒。

　　[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

　　[提問] 世界主要有哪三大宗教？請辨認三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯蘭和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯蘭教建筑有“月牙鏟”或叫新月標志，佛教為佛塔。）

　　[教師講述]

　　2.世界主要的宗教（板書）

　　基督教——世界上教徒最多，約10億。分布最廣，主要分布的歐洲，美洲和大洋洲。

　　伊斯蘭教——又稱回教或清真教，伊斯蘭教被稱為穆斯林，全世界約有6億。主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。

　　佛教——教徒約2億，主要分布在亞洲。

　　剛才講述的是世界上的宗教，我國的宗教信仰狀況如何呢？

　　3.我國的宗教信仰（板書）

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　過渡 不同民族不僅宗教信仰不同，語言文字也不同，下面我們就來學習世界上的語言。

　　三、世界上的語言（板書）

　　[教師講述] 世界上不同的國家、地區和民族，使用著不同的語言。全世界約有2000種語言，有的有文字，有的沒有文字。

　　[指導閱讀] 讀教科書第91—93頁。閱讀后填表。

　　聯合國工作語言，即世界主要語言主要有漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語六種。

世界的人種 篇11

　　教學目的

　　1.使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。

　　2.通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。

　　3.通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。

　　課型 講授新課。

　　教學方法 講述與問答相結合的方法。

　　教學重點和難點 重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。

　　教學用具 ①教學掛圖：《世界人種分布圖》、《世界主要宗教分布圖》、《世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。

　　教學提綱

　　第三節 世界的人種、宗教和語言

　　一、世界的人種和民族

　　1.世界的主要人種及其特點比較

　　2.世界人種的分布

　　3.種族平等

　　4.人種與民族的區別

　　5.世界上的民族

　　二、世界上的宗教

　　1.宗教的產生

　　2.世界的主要宗教

　　3.我國的宗教信仰

　　三、世界上的語言

　　世界主要語言的使用與分布

　　教學過程

　　引入新課 以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。

　　第三節 世界上的人種、宗教和語言（板書）

　　我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）

　　[教師總結] 按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。

　　一、世界主要的人種和民族（板書）

　　1.世界主要人種及其特點比較

　　[展示投影片] 世界主要人種頭像。

　　[提問] 這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。

　　[提問] 讀《世界人種分布掛圖》，回答：

　　①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種） ②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。） ③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）

　　[教師總結]

　　2.世界主要人種的分布（板書）

　　白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。

　　黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）

　　黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

　　世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

　　3.種族平等（板書）

　　[教師講述] 人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。

　　[討論] 請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）

　　[提問] 堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）

　　[提問] 讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）

　　我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？

　　4.人種與民族的區別（板書）

　　[教師講述] 民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。

　　[提問] 人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）

　　[提問] 請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？

　　[教師總結]

　　5.世界上的民族（板書）

　　世界上的民族很多，約xx個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。

　　[指導學生閱讀] 請同學閱讀教科書第97頁“讀一讀”，了解世界上多民族國家的形成。

　　過渡 剛才學習民族時提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就來學習世界上的宗教。

　　二、世界的宗教（板書）

　　1.宗教的產生（板書）

　　[教師講述] 宗教是一種社會現象，也是人對自然界的一種理解。在古代，人們對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。信仰宗教的人稱為教徒。

　　[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

　　[提問] 世界主要有哪三大宗教？請辨認三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯蘭和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯蘭教建筑有“月牙鏟”或叫新月標志，佛教為佛塔。）

　　[教師講述]

　　2.世界主要的宗教（板書）

　　基督教——世界上教徒最多，約10億。分布最廣，主要分布的歐洲，美洲和大洋洲。

　　伊斯蘭教——又稱回教或清真教，伊斯蘭教被稱為穆斯林，全世界約有6億。主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。

　　佛教——教徒約2億，主要分布在亞洲。

　　剛才講述的是世界上的宗教，我國的宗教信仰狀況如何呢？

　　3.我國的宗教信仰（板書）

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　過渡 不同民族不僅宗教信仰不同，語言文字也不同，下面我們就來學習世界上的語言。

　　三、世界上的語言（板書）

　　[教師講述] 世界上不同的國家、地區和民族，使用著不同的語言。全世界約有種語言，有的有文字，有的沒有文字。

　　[指導閱讀] 讀教科書第91—93頁。閱讀后填表。

　　聯合國工作語言，即世界主要語言主要有漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語六種。

世界的人種 篇12

　　教學目的

　　1.使學生掌握世界主要人種的特征及分布，了解世界民族、宗教和語言的基本特點及其形成過程和分布狀況。

　　2.通過閱讀世界人種、宗教和語言的分布圖，培養學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養學生分析和歸納推理的能力。

　　3.通過人種、民族的學習，樹立各個種族和民族一律平等的正確觀念，批判人種優劣論和種族歧視的錯誤認識；通過世界宗教的知識學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。

　　課型 講授新課。

　　教學方法 講述與問答相結合的方法。

　　教學重點和難點 重點是世界人種的特征及主要分布，難點是人種、宗教、民族和語言的形成原因及過程。

　　教學用具 ①教學掛圖：《世界人種分布圖》、《世界主要宗教分布圖》、《世界主要語言分布圖》。②教學投影片或圖片：世界主要人種頭像，世界主要宗教建筑。有條件還可配備有關世界人種、民族、宗教、語言的錄像資料。

　　教學提綱

　　第三節 世界的人種、宗教和語言

　　一、世界的人種和民族

　　1.世界的主要人種及其特點比較

　　2.世界人種的分布

　　3.種族平等

　　4.人種與民族的區別

　　5.世界上的民族

　　二、世界上的宗教

　　1.宗教的產生

　　2.世界的主要宗教

　　3.我國的宗教信仰

　　三、世界上的語言

　　世界主要語言的使用與分布

　　教學過程

　　引入新課 以前我們學習了世界的人口及人口問題，這是從數量上認識人類的特點。現在我們要從人種、語言和宗教方面來認識人類內的差別。

　　第三節 世界上的人種、宗教和語言（板書）

　　我們在電影片、電視片中，有時甚至在大街上都會見到各種各樣的外國人，請大家說說他們和我國漢族人有什么突出的區別？（學生可從膚色、面部特征、語言、生活習俗、宗教信仰等等方面回答。）

　　[教師總結] 按照膚色等體質特征，將人類劃分成幾類，這就是人種；如果按照生活習慣、語言、宗教等等幾方面的差異又可以劃分成不同的民族。

　　一、世界主要的人種和民族（板書）

　　1.世界主要人種及其特點比較

　　[展示投影片] 世界主要人種頭像。

　　[提問] 這是世界上三個主要人種的頭像，請大家根據圖，說說黃色、白色、黑色三個人種的膚色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、頭發等方面有哪些不同？并且填入下表。

　　[提問] 讀《世界人種分布掛圖》，回答：

　　①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白色人種） ②除亞洲外，還有哪幾洲有黃種人？（美洲印第安人屬黃種人。） ③印度南部分布著哪兩種人？（白色人種和黑色人種。）

　　[教師總結]

　　2.世界主要人種的分布（板書）

　　白種人：歐洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亞洲西部、印度北部。

　　黃種人：亞洲東部及美洲（主要是印第安人）

　　黑種人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

　　世界上還有相當數量的混血人種，分布在三大人種的交界地帶和人口遷移頻繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

　　3.種族平等（板書）

　　[教師講述] 人種是按人身體外部的特征劃分的，沒有優劣之分，因此各種族是平等的。

　　[討論] 請大家舉實例說明種族不分優劣，應一律平等的道理。（學生可從我國在歷史上的發明創造，黑人在體育上的成績等來說明。）

　　[提問] 堅持種族平等的意義何在？（更好地體現“人人生而平等”，從而保證人類的和睦友好相處。）

　　[提問] 讀教科書第90頁“讀一讀”歸納人種的形成。（教師可補充“由于不同人種之間的通婚，出現了許多混血人種。）

　　我們常把人種與民族混淆，它們之間有什么區別呢？

　　4.人種與民族的區別（板書）

　　[教師講述] 民族是指生活在一個地區的人們，經過較長的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等。具有這些共同特征的人們，就成為一個民族。

　　[提問] 人種與民族有哪些區別和聯系？（區別：劃分標準不同。人種是按身體外部特征劃分的。民族是按共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度劃分的。聯系：同一人種，有時可以分屬于不同的民族。）

　　[提問] 請列舉你所知道的世界主要民族有哪些？

　　[教師總結]

　　5.世界上的民族（板書）

　　世界上的民族很多，約xx個，人口最多的民族是漢族，有11億；有的民族人數很少，如巴西的一個少數民族只有幾十人。剛才同學列舉的民族中，大和民族、漢族、蒙古族都屬于黃種人，俄羅斯族、日爾曼族等都屬于白種人。

　　[指導學生閱讀] 請同學閱讀教科書第97頁“讀一讀”，了解世界上多民族國家的形成。

　　過渡 剛才學習民族時提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就來學習世界上的宗教。

　　二、世界的宗教（板書）

　　1.宗教的產生（板書）

　　[教師講述] 宗教是一種社會現象，也是人對自然界的一種理解。在古代，人們對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。信仰宗教的人稱為教徒。

　　[展示投影片]三大宗教的主要建筑。

　　[提問] 世界主要有哪三大宗教？請辨認三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯蘭和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯蘭教建筑有“月牙鏟”或叫新月標志，佛教為佛塔。）

　　[教師講述]

　　2.世界主要的宗教（板書）

　　基督教——世界上教徒最多，約10億。分布最廣，主要分布的歐洲，美洲和大洋洲。

　　伊斯蘭教——又稱回教或清真教，伊斯蘭教被稱為穆斯林，全世界約有6億。主要分布在亞洲的西部和東南部，非洲的北部和東部。

　　佛教——教徒約2億，主要分布在亞洲。

　　剛才講述的是世界上的宗教，我國的宗教信仰狀況如何呢？

　　3.我國的宗教信仰（板書）

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　[教師講述] 在中國，漢族人中大多數人不信教，少數民族中，維吾爾族、回族多信伊斯蘭教，藏族、蒙古族則有人信喇嘛教（佛教的一派）。我國的宗教政策是宗教信仰自由。

　　過渡 不同民族不僅宗教信仰不同，語言文字也不同，下面我們就來學習世界上的語言。

　　三、世界上的語言（板書）

　　[教師講述] 世界上不同的國家、地區和民族，使用著不同的語言。全世界約有種語言，有的有文字，有的沒有文字。

　　[指導閱讀] 讀教科書第91—93頁。閱讀后填表。

　　聯合國工作語言，即世界主要語言主要有漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語六種。

世界的人種 篇13

　　教學目標 

　　1.通過學習記住世界三個主要人種及地理分布，了解漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區。

　　2.培養學生通過閱讀“世界人種的分布”和“世界語言的分布”圖，獲取相關知識的能力。通過看各種圖片了解宗教建筑，并記住主要宗教（基督教、伊斯蘭教、佛教）及建筑物。

　　3.通過學習，樹立正確的種族觀，能夠正確對待宗教信仰的差別，培養唯物史觀，樹立無神論觀念。

　　教學建議

　　教材分析

　　關于“世界人種”，教材開門見山，根據人類體質方面的特征，地球上的人類可以分為三個主要人種：白種、黃種和黑種。然后，介紹了白種、黃種和黑種的特征和分布，簡潔清楚。一方面，對知識是一種查漏補缺，另一方面，訓練學生的讀圖能力，帶著這些問題在圖中查找，獲取相關知識。

　　另外，教材還強調，世界上的人種只是根據身體外部的特征不同來認識的，沒有優劣之分，要求學生樹立正確的種族觀。通過“讀一讀”了解環境對人種形成的影響。開闊學生的視野，對人與自然環境的關系認識更加深刻，是培養唯物史觀的良好時機。

　　關于“世界語言”，教材一開始，首先介紹了世界使用語言的一般情況。然后，著重介紹了：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語和它們的應用地區，并配了六幅插圖，使學生直接感受到語言和文字的差異，以及文化的差別。

　　“世界語言的分布”使我們更能直觀的了解6種語言的主要分布，鍛煉學生的讀圖獲取有用知識的能力。

　　“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但沒有介紹宗教的內容，只是把它作為一種社會現象，做了簡單概括。把人分為兩類：信教的稱為教徒，不信教的稱為無神論者。簡單介紹了世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。

　　教法建議

　　本節內容知識點多，地名多，但容易理解。如果一味的敘述地理事實，會使課堂枯燥。可以利用一些圖片以及聲像材料，創設情景，增強感染力，使學生切實體會到多元的文化和異域的差異。

　　世界的人種：

　　1.出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），提問：從體質的外部特征上看，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？你知道他們分布在哪兒嗎？讀“世界人種分布圖“經過討論，師生的互相補充后，教師按三大人種的皮膚、毛發、面部特征、分布地區列出表格，讓學生讀圖填寫。

　　2.朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　3.查閱世界人種分布圖，做練習 世界語言：用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，也可以由老師學一兩句外語，學生講幾段會的外語。可將學生分成6個組，分別代表6種主要的語言，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后派代表分別介紹每種語言的使用人數和地區。

　　世界的宗教：用宗教建筑物圖片引出宗教，用圖片簡單介紹世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區。對于宗教的內容只是把它作為一種社會現象，簡單概括。對于教堂、清真寺、寺廟可從它們的建筑藝術、時代背景上介紹，點明了他們作為世界文化遺產的價值。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】世界三大人種及主要分布區；世界主要的6種語言及主要使用地區

　　導入  ）出示圖片（包括白種人、黃種人和黑種人），

　　提問：從體質的外部特征上，他們有什么差別？你能描述他們的外部特征嗎？描述外部特征應從哪幾方面著手？（皮膚、毛發、面部特征）他們主要分布在哪兒？

　　（板書）第三節 

　　一、世界的人種

　　（展示）“世界人種分布圖”

　　做讀圖填表： 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人     

　　黃種人     

　　黑種人     

　　（學生活動）世界上有不同的人種，他們的外貌有很大的差異，這種差別是由于人類在很長時期內，相當隔離地生活在不同的地理環境下的緣故。朗讀“閱讀材料”了解環境對人種的影響。

　　（展示）“世界人種分布圖”，做練習

　　1.非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白種人）

　　2.除亞洲外，還有哪幾洲黃種人較多？（北美洲北部、南美洲）

　　3.印度南部分布著哪兩個人種？（白種人和黑種人）

　　4.我國有沒有白種人分布的地方？是什么民族？（新疆；維吾爾族、哈薩克族）

　　（過渡）不同的種族分布在不同的地方。長期的生活，形成了他們獨特的生活方式，也形成了他們特有的語言。他們的存在，構成了世界的豐富多彩。下面我們就聽一聽他們的語言，誰知道這是那種外語？

　　用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，讓同學們猜或讓學生模仿。

　　（板書）二、世界的語言世界

　　1、2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　（學生活動）分6小組，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后，派代表分別介紹每種語言使用人數和地區。

　　（展示）教堂、清真寺、寺廟的圖片。提問：你們知道這些建筑物的名稱嗎？這些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？

　　學生看圖介紹：

　　基督教建筑物——教堂

　　伊斯蘭教建筑物——清真寺

　　佛教建筑物——寺廟

　　（板書） 三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教

　　（總結）宗教是一種社會現象。古代對許多自然現象無法解釋時，創造了宗教并一直流傳至今。宗教建筑物也是人類文化的結晶，它們的風格體現著各地文化傳統和自然特點，構成了世界的多元和豐富。

　　本節所介紹的是一個國家和地區人口特征的重要內容。在日益國際化的今天，了解各國的一些文化生活、語言、宗教，對更好的各國人民之間的友好往來是非常必要的。

　　【板書設計 】

　　第三節 

　　一、世界的人種 

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋州

　　黃種人

　　淡黃或棕黑

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋州美國境內

　　二、世界的語言

　　1、世界有2000多種語言

　　2、使用人數最多的是漢語

　　3、使用最廣的是英語

　　三、世界的宗教

　　三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教及其分布。

　　【設計思路】

　　這節課的教材知識點較多，但不需挖掘的太深。從內容上，跨的面很廣，但平鋪直敘，很容易枯燥。隨著全球化的邁進，信息渠道和經貿往來的增加，一方面，學生很需要更多的了解我們之外的其他人種、文化、語言，另一方面，學生在生活中獲得這些知識的渠道增多，學生對這些知識是不陌生的。所以，要充分發揮學生學習的積極性，努力創造條件，讓學生唱主角。根據本節教材對知識能力和價值觀念三方面的要求，本節設計了三個主要的教學環節。

　　第一個環節：通過人種圖片、宗教建筑物圖片、英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲錄音，激發學生積極參與、勇于表達，由他們自己把散落的知識穿起來，完成舊知識轉換為新知識的過程。

　　膚色

　　頭發

　　面部

　　體毛

　　分布地區

　　白種人

　　色淺

　　波狀

　　鼻子高、嘴唇薄

　　多

　　歐洲、北美洲、大洋洲

　　黑種人

　　黑色

　　卷曲

　　嘴唇厚

　　少

　　非洲、大洋洲、美國境內

　　黃種人

　　淡黃色、棕黑色

　　黑直

　　扁平

　　中等

　　亞洲東部

　　（講述）時間上人種的區分，是根據人體的外部特征不同來識別的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人把種族分為“高等”和“低等”兩種，認為自己這個種族“高等”，并對“低等”種族的人加以歧視和壓迫。這種種族優勢學說是嚴重錯誤的，不同種族的人在人類歷史上都曾為人類文明做出過巨大的貢獻。

　　（學生活動）學生帶著以下問題閱讀教材中“世界的語言”這一段文字：

　　1、世界有多少種語言？

　　2、使用人數最多的語言是什么？

　　3、使用最廣的語言是什么？

　　4、拉丁美洲許多國家通用什么語言？

　　5、漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語主要是分布在什么地區？

　　學生分組閱讀討論，代表回答，最后教師總結。

　　（展示）教師展示板書和世界語言分布的地圖總結。

　　（講述）宗教是一種社會現象，在人類社會發展早期，生產力水平低下，科學技術不發達，對許多自然現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教，一直流傳到現在。對宗教的看法要一分為二，不要只看到宗教的消極作用，的確有些假信徒以信教作為招牌，招搖撞騙，欺騙群眾，達到自己的政治目的。同時，也要看到它的積極作用，宗教是支持人類精神生活的重要文化現象，它對國家和民族的形成，在其歷史時期和當代世界的政治、經濟中均起著重大的作用。

　　（展示）分別展示三大宗教的建筑、教徒等圖片，展示世界宗教的主要分布地區圖。

　　板書設計 （同課件中的板書）