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撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”教案示例

發布時間:2023-07-18

撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”教案示例(精選2篇)

撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”教案示例 篇1

  教案示例1

  ——撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”

  【教學重點】

  1.撒哈拉以南非洲的經濟特征

  2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環境三大問題

  【教學難點 】

  初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑

  【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖,非洲政區變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

  【教學過程 】

  [導入  ]大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢?

  [展示地圖]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。

  [提問]撒哈拉以南非洲以什么人種為主,其如何分布?

  (黑色人種,其主要分布在本區的中部和南部。)

  [引導學生閱讀教材]

  [提問]是否還能從書中的文字里得到關于黑人與非洲有必然聯系的信息?

  (撒哈拉以南非洲有6多億人,其中90%為黑人,是黑人的原居住地,所以本區還有“黑非洲”之稱。)

  [提問]其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?

  (簡要總結)

  [提問]生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢?

  [圖片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

  [引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。]

  [承轉]早在2 000多年前,黑人就在這片土地上從事原始的農牧業生產,他們曾創造了光輝的古代文明,為何今天仍然處于落后狀態?自然條件是一方面,但其能否成為非洲落后的根源呢?

  [引導學生討論,相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情]

  [歸納]從15世紀開始,歐洲殖民者相繼入侵,并從中掠奪大量黃金、象牙、香料,進而從事罪惡的奴隸貿易,這種貿易長達400年之久,被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發展,使非洲人民一度陷入水深火熱之中。

  [承轉]第二次世界大戰后,非洲民族解放運動風起云涌,從而直接導致了非洲政治地圖的變化。

  [展示地圖]“第二次世界大戰前的非洲政治”地圖

  [提問]1.二戰前非洲獨立的國家有哪些?

  2.二戰后獨立的國家有多少?

  [講解]二戰前,本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰以后,非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統治土崩瓦解,除少數島嶼仍是英、法屬地外,絕大多數都爭取了獨立。

  [承轉]獨立后的本區各國都在積極利用本國資源,發展民族經濟,當由于長期殖民統治的影響,本區的經濟仍很落后,其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。

  [引導學生分析教材資料]“本區某些國家的主要出口商品”圖。

  [學生活動]指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口

  [提問]這些商品是原料、半成品還是工業制成品?

  [小結]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟,而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品出口國。

  [提問]想一想出口汽車、機械產品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比,經濟收入有什么不同?為什么?

  [引導學生討論]

  [歸納]在這種貿易過程中,要賣是低價賣,要買是高價買,非洲國家就是在這種買與賣的過程中,不斷使財富流失。同時,這種單一的經濟結構對國際市場的依賴性很強,一旦出現初級產品的價值下跌,就會嚴重影響該地區的經濟,最終的結果是什么,同學們可想而知。現在本區各國已經已在不同程度上認識到自己的問題,并致力于發展本國的民族工業,以振興經濟。

  [承轉]非洲各國民族獨立后,經濟水平有不同程度的提高,人民生活也在逐步提高,而伴隨的危機也出現了,這就是人口的迅速增長。

  [引導學生閱讀教材]

  [提問]撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位,遠遠超過糧食、經濟的增長速度,這一現象對本區的經濟發展和自然環境產生了哪些影響?

  [學生討論]

  [利用板書歸納]

  人口、糧食、環境三個問題形成了一個怪圈,而使非洲經濟難以發展,人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。

  [提問]由此看來,我們不能以犧牲環境來獲取暫時的物質利益,那么本區的人民怎樣才能擺脫這種困境?

  [學生討論]

  [歸納]1.控制人口增長;2.提高農牧業生產水平;3.提高保護環境的意識。

  [小結]我國和非洲各國一樣是發展中國家,我國目前也有一些地區由于人口、糧食問題而導致出現了環境問題,所以,我們要引以為戒。

  [新課結束,復習反饋]

  【板書設計 】

  第二節 居民和經濟

  1.黑人的故鄉

  2.政治地圖的變化

  3.經濟特征:

  (1)初級產品為主的經濟

  (2)解決方法:發展本國民族工業

  4.人口、糧食與環境問題

  (1)人口增長 → 糧食問題 → 環境問題

  (2)解決措施

  教案點評:

  本課教學過程 設計合理,形式多樣。學生活動較多,充分調動了學生動手、動口、動腦的積極性,體現了教學過程 中學生的主體地位,培養了學生的觀察、實踐、想象、分析等多方面能力,符合現代素質教育的要求,教學效果較好。

撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”教案示例 篇2

  教案示例1

  ——撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”

  【教學重點】

  1.撒哈拉以南非洲的經濟特征

  2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環境三大問題

  【教學難點 】

  初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑

  【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖,非洲政區變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

  【教學過程 】

  [導入  ]大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢?

  [展示地圖]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。

  [提問]撒哈拉以南非洲以什么人種為主,其如何分布?

  (黑色人種,其主要分布在本區的中部和南部。)

  [引導學生閱讀教材]

  [提問]是否還能從書中的文字里得到關于黑人與非洲有必然聯系的信息?

  (撒哈拉以南非洲有6多億人,其中90%為黑人,是黑人的原居住地,所以本區還有“黑非洲”之稱。)

  [提問]其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?

  (簡要總結)

  [提問]生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢?

  [圖片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

  [引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。]

  [承轉]早在2 000多年前,黑人就在這片土地上從事原始的農牧業生產,他們曾創造了光輝的古代文明,為何今天仍然處于落后狀態?自然條件是一方面,但其能否成為非洲落后的根源呢?

  [引導學生討論,相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情]

  [歸納]從15世紀開始,歐洲殖民者相繼入侵,并從中掠奪大量黃金、象牙、香料,進而從事罪惡的奴隸貿易,這種貿易長達400年之久,被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發展,使非洲人民一度陷入水深火熱之中。

  [承轉]第二次世界大戰后,非洲民族解放運動風起云涌,從而直接導致了非洲政治地圖的變化。

  [展示地圖]“第二次世界大戰前的非洲政治”地圖

  [提問]1.二戰前非洲獨立的國家有哪些?

  2.二戰后獨立的國家有多少?

  [講解]二戰前,本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰以后,非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統治土崩瓦解,除少數島嶼仍是英、法屬地外,絕大多數都爭取了獨立。

  [承轉]獨立后的本區各國都在積極利用本國資源,發展民族經濟,當由于長期殖民統治的影響,本區的經濟仍很落后,其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。

  [引導學生分析教材資料]“本區某些國家的主要出口商品”圖。

  [學生活動]指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口

  [提問]這些商品是原料、半成品還是工業制成品?

  [小結]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟,而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品出口國。

  [提問]想一想出口汽車、機械產品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比,經濟收入有什么不同?為什么?

  [引導學生討論]

  [歸納]在這種貿易過程中,要賣是低價賣,要買是高價買,非洲國家就是在這種買與賣的過程中,不斷使財富流失。同時,這種單一的經濟結構對國際市場的依賴性很強,一旦出現初級產品的價值下跌,就會嚴重影響該地區的經濟,最終的結果是什么,同學們可想而知。現在本區各國已經已在不同程度上認識到自己的問題,并致力于發展本國的民族工業,以振興經濟。

  [承轉]非洲各國民族獨立后,經濟水平有不同程度的提高,人民生活也在逐步提高,而伴隨的危機也出現了,這就是人口的迅速增長。

  [引導學生閱讀教材]

  [提問]撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位,遠遠超過糧食、經濟的增長速度,這一現象對本區的經濟發展和自然環境產生了哪些影響?

  [學生討論]

  [利用板書歸納]

  人口、糧食、環境三個問題形成了一個怪圈,而使非洲經濟難以發展,人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。

  [提問]由此看來,我們不能以犧牲環境來獲取暫時的物質利益,那么本區的人民怎樣才能擺脫這種困境?

  [學生討論]

  [歸納]1.控制人口增長;2.提高農牧業生產水平;3.提高保護環境的意識。

  [小結]我國和非洲各國一樣是發展中國家,我國目前也有一些地區由于人口、糧食問題而導致出現了環境問題,所以,我們要引以為戒。

  [新課結束,復習反饋]

  【板書設計 】

  第二節 居民和經濟

  1.黑人的故鄉

  2.政治地圖的變化

  3.經濟特征:

  (1)初級產品為主的經濟

  (2)解決方法:發展本國民族工業

  4.人口、糧食與環境問題

  (1)人口增長 → 糧食問題 → 環境問題

  (2)解決措施

  教案點評:

  本課教學過程 設計合理,形式多樣。學生活動較多,充分調動了學生動手、動口、動腦的積極性,體現了教學過程 中學生的主體地位,培養了學生的觀察、實踐、想象、分析等多方面能力,符合現代素質教育的要求,教學效果較好。

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