撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”教案示例（精選2篇）

撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”教案示例 篇1

　　教案示例1

　　——撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”

　　【教學重點】

　　1.撒哈拉以南非洲的經濟特征

　　2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環境三大問題

　　【教學難點 】

　　初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑

　　【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

　　【教學過程 】

　　［導入  ］大家回憶一下北非的居民以什么人種為主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢？

　　［展示地圖］非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。

　　［提問］撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布？

　　（黑色人種，其主要分布在本區的中部和南部。）

　　［引導學生閱讀教材］

　　［提問］是否還能從書中的文字里得到關于黑人與非洲有必然聯系的信息？

　　（撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90％為黑人，是黑人的原居住地，所以本區還有“黑非洲”之稱。）

　　［提問］其它10％是些什么樣的居民？他們分布在哪兒？

　　（簡要總結）

　　［提問］生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢？

　　［圖片展示］撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

　　［引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。］

　　［承轉］早在2 000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農牧業生產，他們曾創造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態？自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢？

　　［引導學生討論，相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情］

　　［歸納］從15世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿易，這種貿易長達400年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。

　　［承轉］第二次世界大戰后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲政治地圖的變化。

　　［展示地圖］“第二次世界大戰前的非洲政治”地圖

　　［提問］1.二戰前非洲獨立的國家有哪些？

　　2.二戰后獨立的國家有多少？

　　［講解］二戰前，本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統治土崩瓦解，除少數島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數都爭取了獨立。

　　［承轉］獨立后的本區各國都在積極利用本國資源，發展民族經濟，當由于長期殖民統治的影響，本區的經濟仍很落后，其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。

　　［引導學生分析教材資料］“本區某些國家的主要出口商品”圖。

　　［學生活動］指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口

　　［提問］這些商品是原料、半成品還是工業制成品？

　　［小結］我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟，而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品出口國。

　　［提問］想一想出口汽車、機械產品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經濟收入有什么不同？為什么？

　　［引導學生討論］

　　［歸納］在這種貿易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經濟結構對國際市場的依賴性很強，一旦出現初級產品的價值下跌，就會嚴重影響該地區的經濟，最終的結果是什么，同學們可想而知。現在本區各國已經已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發展本國的民族工業，以振興經濟。

　　［承轉］非洲各國民族獨立后，經濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現了，這就是人口的迅速增長。

　　［引導學生閱讀教材］

　　［提問］撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧食、經濟的增長速度，這一現象對本區的經濟發展和自然環境產生了哪些影響？

　　［學生討論］

　　［利用板書歸納］

　　人口、糧食、環境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。

　　［提問］由此看來，我們不能以犧牲環境來獲取暫時的物質利益，那么本區的人民怎樣才能擺脫這種困境？

　　［學生討論］

　　［歸納］1.控制人口增長；2.提高農牧業生產水平；3.提高保護環境的意識。

　　［小結］我國和非洲各國一樣是發展中國家，我國目前也有一些地區由于人口、糧食問題而導致出現了環境問題，所以，我們要引以為戒。

　　［新課結束，復習反饋］

　　【板書設計 】

　　第二節 居民和經濟

　　1.黑人的故鄉

　　2.政治地圖的變化

　　3.經濟特征：

　　（1）初級產品為主的經濟

　　（2）解決方法：發展本國民族工業

　　4.人口、糧食與環境問題

　　（1）人口增長 → 糧食問題 → 環境問題

　　（2）解決措施

　　教案點評：

　　本課教學過程 設計合理，形式多樣。學生活動較多，充分調動了學生動手、動口、動腦的積極性，體現了教學過程 中學生的主體地位，培養了學生的觀察、實踐、想象、分析等多方面能力，符合現代素質教育的要求，教學效果較好。

撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”教案示例 篇2

　　教案示例1

　　——撒哈拉以南的非洲“居民和經濟”

　　【教學重點】

　　1.撒哈拉以南非洲的經濟特征

　　2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環境三大問題

　　【教學難點 】

　　初級產品為主經濟的形成、問題及解決途徑

　　【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

　　【教學過程 】

　　［導入  ］大家回憶一下北非的居民以什么人種為主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢？

　　［展示地圖］非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。

　　［提問］撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布？

　　（黑色人種，其主要分布在本區的中部和南部。）

　　［引導學生閱讀教材］

　　［提問］是否還能從書中的文字里得到關于黑人與非洲有必然聯系的信息？

　　（撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90％為黑人，是黑人的原居住地，所以本區還有“黑非洲”之稱。）

　　［提問］其它10％是些什么樣的居民？他們分布在哪兒？

　　（簡要總結）

　　［提問］生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢？

　　［圖片展示］撒哈拉以南非洲人民的生活圖片

　　［引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。］

　　［承轉］早在2 000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農牧業生產，他們曾創造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態？自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢？

　　［引導學生討論，相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情］

　　［歸納］從15世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿易，這種貿易長達400年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。

　　［承轉］第二次世界大戰后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲政治地圖的變化。

　　［展示地圖］“第二次世界大戰前的非洲政治”地圖

　　［提問］1.二戰前非洲獨立的國家有哪些？

　　2.二戰后獨立的國家有多少？

　　［講解］二戰前，本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統治土崩瓦解，除少數島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數都爭取了獨立。

　　［承轉］獨立后的本區各國都在積極利用本國資源，發展民族經濟，當由于長期殖民統治的影響，本區的經濟仍很落后，其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。

　　［引導學生分析教材資料］“本區某些國家的主要出口商品”圖。

　　［學生活動］指出圖中所列國家各以什么為主要產品出口

　　［提問］這些商品是原料、半成品還是工業制成品？

　　［小結］我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟，而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品出口國。

　　［提問］想一想出口汽車、機械產品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經濟收入有什么不同？為什么？

　　［引導學生討論］

　　［歸納］在這種貿易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經濟結構對國際市場的依賴性很強，一旦出現初級產品的價值下跌，就會嚴重影響該地區的經濟，最終的結果是什么，同學們可想而知。現在本區各國已經已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發展本國的民族工業，以振興經濟。

　　［承轉］非洲各國民族獨立后，經濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現了，這就是人口的迅速增長。

　　［引導學生閱讀教材］

　　［提問］撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧食、經濟的增長速度，這一現象對本區的經濟發展和自然環境產生了哪些影響？

　　［學生討論］

　　［利用板書歸納］

　　人口、糧食、環境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。

　　［提問］由此看來，我們不能以犧牲環境來獲取暫時的物質利益，那么本區的人民怎樣才能擺脫這種困境？

　　［學生討論］

　　［歸納］1.控制人口增長；2.提高農牧業生產水平；3.提高保護環境的意識。

　　［小結］我國和非洲各國一樣是發展中國家，我國目前也有一些地區由于人口、糧食問題而導致出現了環境問題，所以，我們要引以為戒。

　　［新課結束，復習反饋］

　　【板書設計 】

　　第二節 居民和經濟

　　1.黑人的故鄉

　　2.政治地圖的變化

　　3.經濟特征：

　　（1）初級產品為主的經濟

　　（2）解決方法：發展本國民族工業

　　4.人口、糧食與環境問題

　　（1）人口增長 → 糧食問題 → 環境問題

　　（2）解決措施

　　教案點評：

　　本課教學過程 設計合理，形式多樣。學生活動較多，充分調動了學生動手、動口、動腦的積極性，體現了教學過程 中學生的主體地位，培養了學生的觀察、實踐、想象、分析等多方面能力，符合現代素質教育的要求，教學效果較好。