第三節 撒哈拉以南的非洲 教學設計
第三節 撒哈拉以南的非洲 --
一、教學目標
（一）知識目標
1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范圍和主要國家。
2.本區是黑色人種的故鄉，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環境、外來移民的關系。
3.培養學生運用地圖獲取知識的能力。
4.知道本區主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，理解本區以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。
（二）能力目標
1.通過引導學生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結該地區的地理位置的特點。
2.利用各方面的資料經過小組討論、分析，綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較大的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況以及對本國經濟的影響。
3.在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。
4.分析非洲人口增長過快與糧食的增長不相適應，而導致人們的亂砍亂墾，造成環境惡化的原因，培養學生的可持續發展觀念。
（三）德育目標
1.通過對非洲黑人的了解，進行種族平等，維護世界和平繁榮的教育。
2.通過本地區單一的商品經濟的分析，對學生進行平等互利、相互合作、因地制宜發展經濟的教育。
3.通過對人口——資源——環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，初步形成可持續發展的觀念和全球意識。
二、教學重點、難點
（一）教學重點
1.本區的自然景觀特色和居民狀況。
2.主要的地形、氣候分布及特征與農業的關系。
3.以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟。
4.本區面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。
（二）教學難點
1.非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環境的關系
2.單一商品經濟對本區經濟的制約作用。
3.通過對人口——資源——環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，形成可持續發展的觀念和全球意識。
三、課時安排
二課時
四、教學過程
（一）第一課時
一、黑種人的故鄉
1.復習引入：上學期我們學習了世界上的主要人種，世界上主要有哪三大人種?（白種人、黃種人、黑種人）黑種人主要分布在哪些地區?（非洲的中部和南部）他們相貌上有什么特征?（皮膚黝黑，頭發卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。）
板書：黑種人的故鄉。
2.今天我們要以學習小組為單位，一起來學習這個新的區域。首先，我們每個組將你收集到的有關黑人的文字資料和圖片資料在小組內交流一下。教師巡回看一下，找出有代表性的小組在班上交流。教師把自己收集到的黑人小朋友照片獎給回答問題好的小組，最后我們看哪個學習小組結識的黑人小朋友多。(鼓勵學生積極思考，踴躍發言)
3.總結：世界上有5.5億多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整個撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又稱“黑非洲”。(結合課本69頁8.29圖說明)
本區的黑人分屬于幾百個不同的部族，他們有各自的語言、風俗習慣和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻及其他手工藝晶等方面的藝術才華。
黑人大多會擊鼓，常根據不同的需要擊出各種鼓聲。根據師生收集到的音樂材料向全體學生展示一下。學生根據課本68頁的閱讀材料去欣賞。