第8課 秦的統一
③引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統一和加強統治兩方面進行分析。
3.統一措施
①指導學生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時世界上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文化上又采取了哪些措施呢？”導入“統一措施”一節。
②運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統一前后的對比觀察，明確其優勢所在。
③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發學生的民族自豪感。
④組織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統一，你認為好處在哪兒？秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪兒？”的討論。
⑤歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。。
（以上內容主要來源于教師用書）
〖教學實錄〗
〔復習舊課〕
師：第6課我們學習了“商鞅變法與社會變革”，（提問）“春秋五霸”是哪五霸？（提問）“戰國七雄”是哪七雄？他們的地理位置在哪？商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關商鞅變法的問題希望同學們多記、多看、多想。
今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到第三單元“統一國家的建立”
第8課 秦的統一
（板書，以下綠色黑體字為板書內容）
〔閱讀教材〕
下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。
補充：
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點〕
△采點布點
學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點（板書）。
秦滅六國 時間 策略 順序 意義 長平之戰
皇帝 陽陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車軌 長城
△布點小結
今天，幾位同學對課本內容的復述，我是比較滿意的。我想改變前幾節課的做法，要求述點的同學，先由我來指定，其他同學注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學和教師表述自己的觀點。
〔分層推進〕
△再讀教材（大約2分鐘）
△快速提問（5分鐘）
①秦滅六國的時間？（從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前230年是幾世紀多少年代？）
②秦滅六國的策略是什么？（遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。）
③秦滅六國的順序是什么？（韓、趙、魏、楚、燕、齊，）
④秦滅六國的意義是什么？（結束了長期以來分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合當時各族人民的共同愿望。）
⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么？（“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。）