君主集權的強化 教學設計  

君主集權的強化

教

學

目

標

1、 知識與能力： （1）了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統治，清朝強化君主集權的措施。（2）歸納努爾哈赤的活動，與其他少數民族首領進行比較，提高學生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。（3）分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。評價專制主義集權制度的影響。2、  過程與方法：（1）學生收集資料，通過多種途徑獲取信息，并且進行資源整合。
（2）展示探究題，啟發學生思考。
（3）通過人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史短劇，增加學生的信息量。
（4）分組討論。（5）教師評價，起到激勵作用。3、 情感態度與價值觀：（1）認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發展做出了重要貢獻。(2)認識清朝君主集權的高度強化是封建制度走向衰落的表現。(3)認識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進步和發展。

教

學

內

容1、內容分析：本節課包括兩部分內容。第一部分是滿洲的興起和清朝的建立；第二部分是君主集權的強化。 2、重點與難點：本課的重點是君主集權的強化、君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。

教

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對

象學生已有的知識和能力：經過近一年的歷史學習，初一年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚愛好，也具備一定的理性分析能力。學生因此在教學中要注重趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。學生自我表現欲強、思維活躍，通過創設情境能夠調動學生積極參與課堂教學，進而培養學生的歷史學科技能。

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策

略

1、 教學設計思路：對客觀評價清朝、后期學習的延續起開篇之義，尤為重要。根據新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為教學主線：一個民族——滿族的興起；一個政權——清朝的建立；一個主題——君主集權的強化；引導學生比較、分析，總結歷史規律，從而完成教學目標。 2、 教學方法： （1）比較法。1努爾哈赤同宋元時期的幾位少數民族首領的比較，總結他們的共同之處。2歷代加強思想控制的措施的比較。（2）歸納法。歸納歷代王朝加強中央集權的措施，通過比較分析，加深對本課知識的理解掌握（3）討論法。充分利用課文中的“動腦筋”，多和大家交流。如，對清朝強化君主集權的措施利弊的認識，要和同學們多交流，學會全面評價歷史現象。（4）巧用資料，理解知識。如在學習“文字獄”的知識時，可以多補充有關資料和實例，以更好地理解“文字獄”。

教學媒體選擇與運用利用ppt課件展示圖片、動畫、視頻、表格、提出問題、總結。

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設

計滿洲的興起：清朝的建立：

君主集權的強化政治上：思想上：皇太極改族名為滿洲，改國號為清康熙、雍正、乾隆時期大興文字獄努爾哈赤統一女真各部建立后金雍正帝設置軍機處，皇權進一步強化教            學          設          計